发布时间：2023-06-16 16:25:24
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高中化学大概念样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：多媒体；高中；化学；教学
我作为一名高中化学教师，深知化学这一学科对于学生们而言，知识复杂、枯燥、抽象、难懂。好多学生抽象思维能力尚浅，学起来很吃力，于是对高中化学逐渐丧失性。正当我为之困惑知识，多媒体进入了我的课堂，我积极研究这一设备的使用方法和使用技巧，让它与化学知识完美结合，已达到顺利突破化学教学中的重难点问题，引发学生化学学习兴趣的目的。
介于此，我认真观察、深入思考高中化学课堂教学中，多媒体设备运用中存在的问题，并随时探索应对措施，以期使多媒体充分为化学课堂服务。
一、当前高中化学课堂教学中多媒体使用情况
1.多媒体设备得不到充分利用
近年来，我国越来越重视教育事业，并针对我国教育，国家提出了很多政策。国家花了大量人力财力去完善学校的各种设施。我国很多高中的教室都配备有电脑，投影仪等多媒体设备，但是有些学校在平常上课时很少用，然而他们一直用传统的教学模式，老师讲，学生听，课堂上死气沉沉，毫无生机。这使得多媒体设备成了一种摆设，浪费教学资源，还让学生失去学习兴趣，课堂教学效率低，不利于教学活动的进行。
2.机械式的多媒体播放，缺乏互动
一些化学教师知道多媒体教学的便利和好处，所以在平常化学教学过程中能利用多媒体设备进行课堂教学。但是他们只是一味地进行多媒体播放，缺乏互动及创新。一些高中化学老师利用PPT 给学生上课，但是他们的PPT 每张都是满满的文字，并且他们上课只是从头到尾念PPT，语气单调，面无表情，没有对PPT 上的内容进行扩展，整个课堂死气沉沉。老师们上课也没有跟学生进行互动，不知道学生对知识点是否了解，学生只是被动接受老师灌输的知识。在这种机械式教学中，学生们容易产生疲劳，注意力难以集中，对概念，原理一知半解，不利于课堂教学。
3.利用多媒体教学代替实验操作
由于多媒体技术能使微观世界直观形象地展示出来，利用一些动画，视频等可以剖析某种化学反应，化学规律。一些老师为了节省时间，节省药品设备，他们就只是用多媒体技术让学生大概了解化学实验，并没有让学生动手进行实验操作。然而实验操作是化学教学的重要组成部分，不容忽视。学生通过自己动手操作，更加深刻认识某个化学反应，毕竟实践是检验真理正确与否的唯一标准。如果学生只是理解书面知识，那他们就只能停留在理论方面，动手能力差，不利于以后在社会上生活。
二、多媒体的使用，让高中化学课堂更高效
1.多媒体让微观知识变形象
高中化学涉及的知识点比较多，而且比较零散。一些概念比较抽象，比如：电子云，氢键，离子键，键能等，这些概念比较抽象，学生很难理解。教师在上课时，可利用多媒体技术将这些概念形象化，用三维动画将粒子结合以及直接的作用力形象生动的体现出来。对于一些肉眼看不到的微观世界，比如离子，原子，分子等，可利用动画视频等将粒子放大，分析粒子内部结构，播放粒子的运动过程。
2.利用多媒体技术突出重点和难点
教师在上每节课都要突出重点和难点，否则讲课就会漫无目的，侃侃而谈，学生们不能抓住重点，会导致学生们忽视重点。教师可利用多媒体技术，用flash 动画，视频等解析重点和难点，使学生印象更加深刻，更能理解透彻。
3.利用多媒体技术将理论与社会实践结合，开阔视野
【关键词】化学实验教学；教育体制改革；课堂教学
一、前言
当前，随着我国教育体制的改革，化学实验教学被提上了改革的日程。化学与其它的学科相比有其自身独特的特点，是一门以实验为基础的学科，实验在整个化学课堂教学中有着其他手段不可代替的作用，因此实验教学是化学教学重要的组成部分，同时也是学生获取化学知识，培养学生创新思维的重要手段，是适应我国素质教育理念的必经之路。但是，当前，我国高中化学在实验教学方面还存在着较多的问题，严重的制约着我国教育体制改革的进一步发展。
二、新课程背景下我国高中化学实验教学存在的问题探究
笔者根据多年的教学经验总结认为，当前我国高中化学在实验教学方面存在的问题主要有以下几点：
1.教师教学理念落后
以实验为基础是化学学科的重要特征之一?；笛槎匀嫣岣哐目蒲匮凶偶匾淖饔?，实验教学的重要的作用在于能够最大限度的激发学生的兴趣，培养学生观察现象、分析问题，解决问题的能力，让学生在轻松的实验中掌握化学原理。但是，当前很多高中的化学老师受传统应试教育理念的影响，认为，进行实验教学只会浪费时间，影响学生的复习，不利于学生在考试中拿高分，有部分学校的化学老师上课可以说基本上不给学生做实验演示，更别说让学生自己动手做实验，这不仅使学生的思维能力得不到锻炼，同时也限制了学生的动手能力，在一定程度上还会削弱学生学习化学的兴趣。
2.实验室设备与管理跟不上新课改的要求
根据新课程改革的要求，课本中需要做的实验大概有54项，而要完成这些实验，保证实验的效果，必须要使用很多专业的仪器设备以及实验药品。但是，当前，很多学校的教育经费都比较有限，短时间内根本无法补足学生做实验所需要的药品和器材。根据相关的调查发现，部分学校虽然配备了化学实验室，实验室仪器、设备比较完备的，但实验教学情况仍然不好。这样一来就难保证实验教学的准备工作顺利进行，实验室的设备、仪器、药品也得不到定期的检查和维护保养，有缺损的时候也得不到及时的补充，使得实验室形同虚设，没有发挥到应有的作用。
3.人才选拔制度与教育体制的冲突
当前，我国教育体制的改革虽然一直强调要进行素质教育，但是，当前的人才选拔制度仍然是以高考为主，也就是说，考分仍然是评价人才的重要标准。虽然新课程标准对学生的实验能力做出了明确的要求，但是高考并不会对学生进行实验能力的考查，这样一来，化学老师就会为了迎合高考而常常忽视了对学生实验能力的培养。
三、相关的策略研究
加强高中化学实验教学是我国适应现代生活和未来发展的需要，是提高公民科学素养的重要途径之一，也是培养高素质化学人才的重要手段。笔者认为要解决以上的一些问题，主要可以从以下几点做起：
1.重视实验室的建设
俗话说：“巧妇难为无米之炊?！被笛槭沂强够笛榻萄У闹匾疤?。
相关的教育部门应该要想方设法完善各个学校的实验室硬件配备，学校方面，则应该努力完善各种人才制度以及资金管理制度，加强对本校实验室的管理，最好能够设置专业的管理人员，定期对各种设备和实验药品进行检查维修，以保证正常教学的需要。
2.人才的选拔制度应该要与实验教学接轨
实验教学，最重要的作用在于有助于学生建立和巩固化学知识，加深学生对化学概念、原理和规律的理解以及激发学生学习科学知识的兴趣和培养学生创新思维的能力。高考作为一种人才选拔制度，旨在选拔出素质好、潜力大的学生。因此，化学的考查在于了解学生分析问题、解决问题能力和探索、创新能力的高低，以及学习的整体素质和可能具备的发展的潜力。因此，人才选拔制度应该要与化学实验教学相接轨，使得教学老师更加重视实验教学。
3.转变教师教学理念
教师的教学理念将有可能直接影响到学生的学习理念，当前，化学老师教学理念的落后也是限制高中实验教学发展的一个重要原因，因此，学校应该要不断的加强相关老师的理论学习，大力宣传教育体制改革对于教育发展的重要意义，使得老师不断转变观念，严格按照新课改的要求进行教学，积极引导学生参与科学探究，合理安排演示实验与学生实验，让学生有更多的动手实验的机会，增强学生的亲身体验，不但让学生获得知识、学到技能，更重要的是让学生学到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，发展学习的兴趣。
四、结语
综上所述，化学实验教学是培养高素质化学人才的重要手段，培养创新性化学人才的必要途径，也是我国素质教育改革的必然要求。当前我国高中的实验教学还存在着较多的问题，要解决以上存在的一些问题，还需要教育部门、学校、老师等社会各方面的力量共同解决。但是，笔者相信，随着教育改革的不断深入，以上存在的一些问题一定能够解决。
【参考文献】
[1]李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报. 2010.3：26-27.
[2]梁光明.新课程理念下的高中化学实验教学[J].教学园地.2010.11：141.
关键词：高中化学；兴趣；导案；反馈；专题
化学在高中阶段也逐渐加深，其理论知识和实验探索度都有所提升，而且还加入了有机化学的内容，这让许多学生一时转不过弯来。如果高中阶段还沿用初中的化学学习方法肯定会有许多学生不能适应。所以，我们要结合学生的认知特点，通过趣味的演示实验来激发学习兴趣，然后借助反馈信息进行有针对性的课堂教学和活动设置。这样才能让学生全面体验化学知识生成和发展的过程，才能在有限时间内将知识转化为运用能力。鉴于此，我们就结合教学案例谈一下怎么以巧妙的手段来活跃课堂，提升化学教学效率。
一、借助导案设置，启发学生预习
凡事预则立?？翁檬奔溆邢?，如果让学生直接进入新知识学习，肯定要浪费很多时间来熟悉。所以，为了节约时间，提高课堂效率，我们要设置课前预习环节。为了规避学生预习的盲目性，我们可以提前下发针对性的预习导案。比如，在学习“氧化还原反应”之前，预习导案的架构大概是这样的：①复习初中阶段的氧化还原反应；②阅读新教材，结合具体例子，谈一谈本课讲的氧化还原反应是从哪个角度？（电子转移）；③结合知识要点，分析一下生活中常见的氧化还原反应……通过这样的预习导案，学生能有针对性地完成对知识的初步学习，有效提升课堂反馈和听课的有效性。
二、借助趣味手段，提升学习兴趣
高中化学概念、性质等需要理解和记忆的内容比较多，学生学习起来肯定枯燥。新课改告诉我们学生是课堂的根本，兴趣是吸引学生深入学习和探索的驱动力。所以要想提高课堂效率，我们就要以趣味手段来抓学生的好奇心和认知情趣。
笔者建议，课堂开始的几分钟要紧密结合教学内容的特点设置趣味的包袱，一方面对所学知识进行预告，一方面紧紧抓住学生的好奇心，不知不觉中将他们引入到知识学习中来。比如学习“苯”时，为了吸引学生注意力，我们可以先用两分钟讲一下凯库勒在梦中得到启发认知苯的环状结构的趣味故事。这样不但激发了学生兴趣，还让学生深刻记住了苯是环状结构。此外，最能抓住学生好奇心的要数直观、形象的化学实验。所以，我们可以结合教学内容，在课前设置一个简单的演示实验，像变魔术一样给学生展示本节课化学知识的神奇功效，这样就唤起了学生深入学习和探究的欲望。例如，学习有机化学时，针对萎靡不振的课堂，笔者设置了一个“尿糖检验”小实验，因为糖尿病在生活中很常见，所以很能抓住学生的好奇心，为本节课奠定了很好的互动基础。
三、借助预习反馈，开始课堂教学
预习就是为课堂做铺垫的?？翁媒萄е?，通过导入环节激发兴趣以后。我们要及时让学生反馈预习过程中出现的问题，如此才能提升课堂教学的针对性，才能让知识呈现契合学生的认知和发展。
在进行“氧化还原反应”教学时，我先给学生3分钟进行预习反馈，然后我总结出几个典型问题：①有同学总是不能转过思路，对化合价升降与电子转移理解不透彻；②无法对氧化还原反应与其他反应区分……得到这些问题反馈以后，教学过程中我们就要有重点地进行形象阐述和具体案例讲解，这样才能让同学们及时填补知识空缺，完善对该知识点的认识和理解。
四、借助小组合作，实现共同进步
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”知识只有经过互动才能拓展和深化，因此，化学教学时我们要能构建合作学习小组，让学生通过相互启发、相互探索，完成对知识的体验和交流，生成运用能力。
比如，在教学硫酸时，为让学生全面掌握其性质，我就设置了分组实验的方式。这样让不同的组开展不同的实验，最后再共同展示实验成果，这样可以有效扩充课堂容量，提升学生的认知速率。这里以浓硫酸的脱水性――浓硫酸与蔗糖的反应为例：首先，我们以“同组异质，异组同质”为原则构建相互扶持的学习小组，每个组内部有组长管理，组员分配对应的任务来验证浓硫酸的脱水性。这其中有的小组用对比实验法；有的小组单纯用浓硫酸进行实验，并没有设立对照实验。最后让学生分别展示实验成果，即：实验过程中放出大量的热，蔗糖由白变黑，蔗糖体积显膨胀等等。这样设置教学，不但可以强化团队意识，还可以在扩充知识容量的同时实现取长补短，让学生都有所提升。
五、借助专题探究，迁移运用能力
学生掌握了基本的化学理论知识以后，要想生成运用能力就必须通过切实的实践探索和体验。针对当前高考综合试题越来越重视的情况，我们可以结合周边的生活情境来设置综合性化学问题，让学生去自主完成“发现问题―分析问题―解决问题”的能力生成过程，有效培养学生良好的探索习惯。
比如，学生掌握了氯气的基本性质后，我就鼓励学生尝试思考，课本中提供的制取、收集及存储氯气有怎样的优势和不足。在发现不足的地方，要求学生进行改良。这样的课题有很大的挑战性。学生在好胜心的驱使下，经过思考、交流和实践，有学生提出用医用塑料输液袋代替传统的氯气收集和存储装置比较方便，而且也有良好的气密性。这样存储的话，在使用氯气时我们就可以直接用注射器插入瓶塞抽取，里面的氯气不会逸出或污染。这个发现可谓是创新性成果。由此可见，只要我们敢于放开手让同学们深入探索，就能让知识得到扩散，从而有效完成能力到创新的升华。
概括地说，化学课堂一定要摆脱传统的理论说教，要结合学生的认知规律整合教学内容，在激发兴趣的基础上，通过预习反馈进行针对性的教学设置，争取让学生在灵活的教学手段下进行互动探索。只有这样才能真正体现以生为本的新课改理念，才能让学生通过体验完成知识到能力的迁移。
参考文献：
关键词：高中；化学；实验；教学
化学是一门以实验作为基础的自然科学，随着教育的改革和发展，高中化学新课程特别强调了化学实验在化学中的重要作用，因此，提高高中实验教学的效果，创新实验教学，是时下摆在我们化学教师面前的一个十分重要的课题。
一、补充有趣实验，激发学生的创新思维
课堂上，为了调节气氛和激发学生的积极主动性，提升学生学习的兴趣，消除他们学习中产生的困惑，加深知识的理解与记忆，可以根据实际，补充适当数量的有趣实验，在演示时能更好的激发学生的创新思维，如在上绪言课时，处理做好课本中的实验，还可增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”，利用花瓣来制作碱指示剂，利用铁与硫酸铜溶液反应来制作“铜树”，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。也可在复习CO2的性质时，适当补充诸如“镁在CO2 中燃烧”、“NaOH溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验知识。来借此类实验加强学生对CO2 理解，让学生掌握更多知识。
二、引导学生动手参与实验操作
做实验时，老师应该首先跟学生阐明实验过程，主要操作项目和特别注意事项，并且要鼓励学生自己动手做实验。通过让学生参与实验，能培养他们的操作能力，锻炼他们分析数据和总结归纳的能力，也有利于培养他们严肃认真和实事求是的科学态度。如，在学到燃烧的条件这一节时，关于实验要特别注意：首先，课前提问学生物体燃烧的条件，让学生去找相关资料并对上课内容有初步了解，同时让学生把存在疑惑的问题写下来，在做实验时观察现象，尽量独立排除疑问；其次，课堂上指导学生自己动手完成实验，实验时，先让学生把热水倒入烧杯中，放一块白磷在水中，在在烧杯口盖上一片铜片，在铜片上的两边分别放红磷和白磷，铜在传热后，致使铜片上的白磷燃烧，但红磷和烧杯中的白磷却没有发生燃烧。让学生分小组讨论实验结果，分析燃烧的条件，并且指出该实验的不足之处以及改善的方法，这样一来，既能指导学生总结出燃烧的条件，还在一定程度上激发了他们提出实验的改进方案。
再例如，在上高中化学的“离子反应”实验时，教师可以在每个小组的实验桌上准备五种溶液：KCl溶液、CuSO4溶液、BaCl2溶液、AgNO3溶液、NaOH溶液。先请全体同学跟着教师做CuSO4溶液中滴加BaCl2溶液的实验，然后引导同学们记录实验的现象，化学反应，并写出化学方程式。让学生思考溶液为什么还显蓝色，其中Cu2+和哪些离子没有参加反应，要使剩余的离子也参加反应需添加什么溶液。再让学生以小组为单位，设计溶液间反应的实验方案，教师对设计方案进行总结、鼓励并提出合理化建议，展示最佳设计方案。学生再通过实验来检验他们的设计方案是否成立，层层深入，用事实说话。
由此可见，让学生们主动地动脑分析和积极地动手参与，都能大大提高他们对于化学学习的兴趣以及主动学习的能力。
三、重视多媒体在课堂上的应用
由于化学实验条件的限制，实验的科学性，直观性，探索性和操作性的特点在教学中不能全面真正体现，使现有的实验不能完全发挥应有的教学效果，所以，必须利用现代多媒体技术帮助化学实验教学，真正做到提高教学质量。
利用多媒体技术更为直观的呈现实验。利用多媒体，能将一些根本无法在实验室内展现的情景展示给学生，令学生对于所需要了解的知识有更直观的印象。例如，铁生锈的过程，一般需要大概十天的时间才能看见实验现象，对于学生而言，是个十分抽象的概念，而通过课件演示， 则很快就可以将整个过程展现给学生看，同时可以模拟氧原子和铁原子反应的过程，很好地弥补了实验室实验的漏洞。
利用多媒体技术增强实验效果。多媒体技术可以使化学实验对于学生的学习更有帮助，例如，在做钠与水的反应实验时，可以通过投影仪将反应现象放大，让每个同学都清楚地看见反应过程，相比于演示实验而言，其效果明显很多。
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。通过一些课件和电教片的播放，能使学生对于化学实验有更多的了解，化学方面的新鲜资讯和课题，都可以在第一时间通过多媒体设备传达给学生，这十分有助于激发学生对未知领域的探索欲望，增强对化学学习的兴趣。
四、化学实验要结合生活实例
在反复强调素质教育的今天，单纯地让学生学习书本知识已经远远不是教育的目的，让学生们了解化学与我们的生活息息相关，生活中离不开化学，才能从更根本上促进他们对化学的学习兴趣，同时让学生学会学以致用，让知识服务于生活， 才能凸显教育的意义。例如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶，一次性注射液，输液管，吸管等，均可设计出一系列的家庭化学实验。再如，讲过“空气中的氧气含量的测定”后，给学生布置家庭实验：用生活中的材料，验证空气中氧气含量为21%（体积含量），并对实验结果进行分析和总结?；丶液螅芏嘌嵋圆璞娲诱郑眯∨杼娲?，用小蜡烛替代红磷，反复实验。如果实验成功了，总结操作要点，反之，则分析原因。通过这样生活中化学实验，学生可以从不同角度和不同的层面，选材各异，设计不同方法，这样无形中培养了学生的创新意识和创新能力。
五、指导学生科学观察实验现象
化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的科学，学生学习化学是以观察物质及其变化为特征的。学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容。因此在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。
例如，钠单质放在滴有酚酞试液的蒸馏水中，观察反应过程时，有的学生只注意到 “吱、吱、吱“有节奏的响声，有的学生则将注意力集中到水面上迅速游动的闪亮小球上，有的学生只注意到溶液显红色的过程是由局部到全部，由浅到深。若教师在实验前给学生进行明确的指导，列出观察提纲，就可避免观察的片面性：一是钠与水比较，谁的密度大；二是反应时钠是如何运动的，发出了什么声音；三是钠与水反应前后状态是否一致；四是溶液的颜色变化过程怎样。学生通过细致的观察与思考，深入了解实验的本质，有效地达成学习目标。
六、引导学生深入思考实验本质
观察只能了解事物的现象，由现象到本质的结论，只有通过积极的思维活动才能完成。在实验过程中，教师若能及时指导学生研究实验，启发思维，就会促使学生进一步认识物质变化的本质，提高学生分析、归纳问题的能力。例如在氯气的性质实验中，氯气与氢气混合能在光照或点燃时爆炸化合，红磷、金属钠、铁丝、铜丝都能在氯气中剧烈燃烧，并分别生成PCl3、PCl5、NaCl、FeCl3、CuCl2。此时教师应指导学生对这些实验进行研究：找出这些实验的共同现象，这些反应中Cl2是氧化剂还是还原剂，Cl2具有这样的性质的原因。最后引导学生得出：Cl2具有很强的氧化性，能将许多物质氧化到高价的性质，这是因为氯原子有很强的获得电子的能力。在进行这类实验时，教师要善于指导学生寻找实验所显示的共同点，从不同的表象中找出相同的本质，这对培养学生思维的深刻性有明显的作用。
参考文献
[1]冯洪明.加强化学实验教学培养学生科学素养[J] 新课程研究.2009（137）.
关键词：模式教学 概念同化 结构体
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0040-01
1 创新式教学模式
多元智能体系所指出的是，每一个个体都可能在某一方面具有比较大的优势，而同时其他个体可能在此方面表现一般。而不同个体之间的差异造成了一种多元化，多元化的智能体系的建立基于较为庞大的个体之间的差异性与存在性，这种客观性造就了多元智能体系的成功实施。应用在化学课堂理论教学上，多元智能体系的利用可以为创新性的教学模式提供最为有利的保障。
创新式的化学课堂模式体现在逐渐激发学生的多元智能的发展上，根据不同学生之间的智力、创新力、理解力等多方面的差异性的特点，设计不同的课堂教学模式来满足多元化教学秩序的发展。这种体系建立在学生技能的掌握上，即对化学学习技能的掌握程度的不断提高上，能够把握化学课程的学习系统化的理论基础依附于哪种比较灵活的模式。充分发挥教学课堂的集体能动性，发挥个体之间的差异造成的理解上的多样性，由单一的课堂听讲式教学模式向多样化，智能化的方向发展。从创造性思维模式出发，引导学生在转化教师讲解的基本知识的基础上，向多层次，全方位的扩散思维的发展。
多元化智能体系的表现基于七种智能上的不同表现，对于学习途径的掌握上，不同学生之间表现较大的差异，这需要化学教师在实际教学当中细心体察学生的创新式学习方式的进展情况，在设计教学模式上多采用学生较为喜欢的课堂教学模式，以创新式代替固有的教学说教式。在激发学生多项思维发展的同时，能够引导学生组成创新式学习组，以此加强多元化的智能体系的维护。在实际教学积累的教学经验，需要不断的加以总并记录在案，在新的模式的引导下作出较为合理的比较，增加案例式的教学辅助，在的情况下，适当满足不同学生之间的学习要求，按照新课程的总体要求，进一步加强教学模式的大胆尝试，总体框架是围绕着多元化智能体系的理论框架。向多方向、个性化展示的学习效果上靠拢。
2 概念的教学设计
化学概念是比较抽象的东西，是比较难理解的。化学是探寻微观世界的基本组成和变化的自然学科，对于高中生来说，与宏观世界所见的东西有着迥然的差别，学习化学知识，首先从学习化学概念开始，通过对化学概念的学习和理解，将有助于学生对事物的客观看法的极强的改变，加深对概念性东西的理解，有助于在化学学习上做好第一步。
在概念学习设计上，要体现概念的四个部分，包括概念的名称、属性、例证和定义。要求学生在学习这个四部分内容时，充分理解概念的抽象性，把握概念学习的基本特点，采取概念的形成和概念的同化两种学习方法，来加强对概念的初步了解。概念的形成是基于客观事物的大量分析总结，而形成的规律性的总结，学生在学习概念时可以提出此类是如何形成的这样的设问，然后由大量的已知的概念或事物的联系来推论新的概念的学习，而概念同化式的学习要求具有同化新概念的结构性思维，对于上位学习和下位学习掌握的比较熟练，对于结构性基础越老牢固的同学，学习新概念同化的效果越好。
通过对概念的正反例证的差别化学习，来辨别新概念的不同之处，发觉抽象思维的强项所在，利用所学到的有关知识来解释新的概念所涉及的知识面。学生在辨别新概念与已知概念的时候，需要对新概念引入新的思维模式，以此加强差异化的学习，对于能引起相互联系的概念，需要分门别类，加以组别式的学习。同一个概念中，可分割多个小概念的大概念，需要学生的理解力和掌握力都非常强，在此情况下，多采用概念同化的学习方式，以此加强部分小概念的理解，并在综合运用上采用概念形成的学习方式，以此加强对整体概念的学习。由此可见，概念同化与概念形成是两种相互结合的学习方法。
从上述的观点来看，化学教学课程设计的实践理论研究点，须符合基本的迹象设计要求：
概念的学习尽量满足多种化学事实的要求，提供尽可能多的数据、模型或者图表等易懂形式来建立学生对概念的基本概况。
对抽象化学的学习，要了解其本质的因素，掌握分析概念之间的异同，针对逻辑性的语言，需要有个适应的过程，尽快的熟悉和习惯和化学语言对概念的表达方式，建立抽象思维模式。通过正反例证加深对概念的全方位理解，加深对概念的基础和外延的基本理解，以此符合概念的学习设计要求。通过对概念的学习，进一步巩固对概念的延伸学习，加强对概念的运用，为今后的学习打下基础。
3 媒体与课堂结构
3.1 教学媒体
工具或者模型的使用涉及到教学媒体的使用和选择，对于现代教学来说，必不可少的多媒体教学方式已经成为可能。充分调动学生在学习过程对媒体的运用的熟知程度，学生在观察、分析和使用媒体过程的思维变化模式，与单一媒体教学模式之间的区别，是需要进一步加强的。先进的教学手段基于媒体的实物性较多，参与到教学当中的标本、投影、计算机等工具，是化学演示模型必不可少的。追求更快的掌握速度，使得学生的学习效率大大提高，从而将学生从单一的学习生活模式中解放出来，更多的参与到对自然的诉求上来，对化学衍生物，对化学基本世界观的研究，都是学生在多媒体教学引导下的良好进步。
3.2 教学过程的结构
确定课堂教学过程的结构是指将前面确定的各个教学要素，按照一定的时间顺序，以一定的结构关系组织起来，形成一个有序的流程。简单说就是教学活动顺序的安排，即决定先做什么、后做什么，使得教学方案具有可操作性，便于教师上课、备课和修改，有利于教师把握整体，在头脑中形成比较清晰的教学活动思路。
教学结构是个有序的结构体，参与到教学结构当中的元素需要能够整合整个教学过程，以顺序进行的教学结构中的单元体，使得教学方案能够顺利进行，同时为学生提供了更多的思考空间。在化学教学体系当中，课程设计的基础大纲以教学结构为框架，按照教学结构的主题要求来设计课程。多元化的智能体系教学结构以促进学生学习效率，提高学生学习兴趣，加强素质教育，加强对化学本质的认知为任务的根本。强调对学生利用多种优势资源进行学习的方式。
参考文献
[1] 张宫开.提高高中化学习题课教学质量的策略研究[D].河南师范大学，2012.
【关键词】规律；记忆力；查缺补漏；操作
【中图分类号】G632.479 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0224-01
我认为化学考试很多题的知识点都是普遍性和特殊性的结合。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例就容易忘。所以记忆在化学学习中就尤为重要。首先你必须把课本上的知识点背下来。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，很多知识是要你一定记下来的，有的甚至没法去问为什么。而且有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解题。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了几个常用的解题方法和基本的实验操作。而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定是在记忆方面出现了问题。但是，如果你只靠记忆，却也是难以及格的！因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要去刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。就算你记下了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。
其次就是找一个稍厚一点笔记本。正面记录上课的课堂笔记，反面则专门记录自己不会的题型和练习中出现的错题，重视前车之鉴，防止一错再错。以备平时重点复习和考试前强化记忆。只用问你一个问题：明天就考试化学，今天你还想复习一下化学，你复习什么？对了，只用看一下你的小本本即可。因为正面课堂笔记可以查缺补漏巩固基础，反面错题不会做的题可以让你专练不足提高成绩。这样的高质量复习，你已做到了心中有数，还愁化学考不好吗？正所谓：“考场一分钟，平时十年功！”“处处留心皆学问。”“好记性不如烂笔头?！笨记案聪?，当然要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的方法，而这些都应当在你的小本本上才是！这里要强调一点：是“记”而不是“抄”。有同学说：“我好多都不会”，于是把课本上的、资料上的相关知识从头抄到尾，抄了很多，其实还不如去复印一份更好 。
高中学习心得体会范文一：
十天的高中新课程培训学习即将结束了,这些天认真观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念：新课程，新课改，?？?，三维目标，情感态度，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的认识。
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，做为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点：
一、新课程的特点
高中化学新课程分为2个必修?？楹?个选修?？?。其中必修?？槭茄⌒弈？榈幕?，选修?？槭窃诒匦弈？榈幕∩辖型卣褂肷罨?。根据课程标准的设计，6个选修?？橹涫瞧叫泄叵怠４幽谌萆侠纯?，必修?？榧负醢艘酝咧谢晁婕暗乃心谌荩捎诒匦弈？橹芯咛宓闹兜阕髁司颍萄б笞髁说髡?，大多数只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相关内容在选修?？橹卸冀徊缴罨?。高中化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培养学生的探究能力，倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。
二、学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。
我们目前还没有仔细研究过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来所需的科学素养;另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程?？樘峁┗?。所以我们教师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材，要求教师对教科书知识结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是教师教学的前提，首先要求教师了解各?？榻滩牡幕窘峁?，深刻分析各?？榻滩牡谋嘈此悸罚魅分氐阒兜幕诤沂静煌滩闹谢Ш诵闹兜男纬珊头⒄沟墓媛?其次，要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展需要。
三、教好新课程
1.在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。
2.化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视实验的认识论功能，而且要从方法论的角度审视实验教学，让学生体会到实验是人类认识自然世界的有利工具和方法，并初步学习使用这种方法。
3.在教学过程中要体现以学生为主体，教师要引导学生主动的学，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣。
4.充分准备，精心设计每一节课。
总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的基础。
高中学习心得体会范文二：
三年的高生活转眼逝，在这三年里我学到了许多。
在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而进入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，经过三年高中生活，现在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接触篮球、足球，但是进入高中以后，我经常与同学样一起踢足球、打篮球。忙中人偷闲，使自己以更好的精力投入学习。在高中生活中，我认识了许多朋友，结下了深厚友情，我们共同生活，共同学习，组成了一个美好的大家庭。
在三年的高中生活中，让我感觉最充实的是学习。高中的学习不同于初中，它对我们要求更加严格，所以为了适应它，我已建立了成套的学习方法。在高中学习中，充满挑战，我们要敢于挑战，要努力拼搏。
在高中生活中，我体会到了压力，有了动力，提高了能力。难忘高中生活，难忘高中的酸甜苦辣。
高中----我人生的转折点。
光阴似箭，岁月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一个春绿江南的日子，在这个草长莺飞的日子里回首往事，不禁让人有些失落，伤感。其中又蓬勃着些许生机。
短短三年中，我从一个无知的少年成长为一个立志报国的青年，虽然在美好的年少时光里，我没有将足迹遍布于祖国的名山大川，但我对祖国的一草一木，一山一河爱得那么深。虽然在枯燥的学习生活中，我无数次失败，但我从不放弃。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屡败屡战。虽然我还没有真正领会到生命的真谛，但我不会放弃对生命的探索。没上过高中的人，他的生命里注定少一道风景。而没有上完高中的人，他的人生必定充满遗憾，有人说：“上高 ，后悔三年，没上高中，后悔一过辈子."是的，正是高中的生活磨练了我们，坚强了我们，使我们对未来无所畏惧。
未来是属于我们的，我们不会满足现状，以上就要开启人生又一段历程，我对自己说：“为梦想而战，永不放弃，永不止步”。
花开花落，冬去春来，十几年的求学生涯转眼已逝。一路走来，我终于走过了高中!
经过高中生活的洗礼，我已脱去孩提的稚气，走向成熟。我懂得了在社会这个大家庭中该如何正确看待自己。我是家庭的主人，我是自己的导演，尽善尽美的表现自己怕实力?？渴盗φ嘎锻方?，靠实力一路领先。把自己完全融入这个大家庭中，友好真诚的对待身边的每一个人，以一颗宽容的心对待别人;学会了感恩，体会那存在世间的无处不在的亲情。
高中三年的求学生涯让我知道了人生的意义何在，我真正需要的是什么，设定了人生的目标，执著于自己的追求，纵使前面布满荆棘，困难重重，纵使筋疲力尽，心力憔悴，也从不放弃，永不言败。高中的生活我真正体会到拼搏无悔，因不铁只有经过炽热火海的煎熬才能椴造出最锋利的剑。石只有经历风吹浪打的磨砺，才能被雕刻的棱角分明。高中的经历告诉我，我要做海燕，以无所畏惧的飞翔去搏击人生途中那最猛烈的暴风雨，我要做石竹，永远屹立在风霜雪雨的千磨万击中。高中三年给我太多美好的回忆，她见证了我青春的足迹。我将用我高中所得去开创我的未来。
高中三年对于每一个读过高中的学子来说都是永远无法忘却的经历。高中三年我收获了许多知识，也学到了很多做人的道理。
贯穿起三年的每一个片断，学习是主旋律。我怀揣梦想，步入高中，投入到高中紧张的学习中去。经过前两年的摸打滚爬，成绩渐渐有所起色。尽管还不尽如人意，但我仍要竭尽全力。有时会觉得很累，有时也因某次成绩的下滑而沮丧，但我从不没有气馁过，因为我在高中生活中懂得了一个人要想有所成就，就必须经得住痛苦的磨炼。
高中生活带给我的除了知识储备丰富，还让我的心智更加健全。我清楚地感觉到我比以前成熟了许多。年少的轻狂和不羁变成了现在的稳重。遇事我不再盲目冲动，而是用成熟的思想和丰富的知识去解决。我发现高中就像是连接自我和社会和纽带，在高中，我们学会了如何走向社会。高中，是我们用青春绘成的宏图，是我人生最美的一页，我要将其永远铭记在心。
高中三年如白驹过隙转瞬即逝。高中三年，有过成功的喜悦，有过失败的痛苦。但毫无疑问的是我真诚度过了每一天。我可以问心无愧的说一句：我用生命充实了高中每一天!
从知识方面来讲，无论从知识的宽度还是深度都有了进一步拓展，我和同学们一起以最饱满的热情，最昂扬的斗志，最刻苦的精神勤奋学习，提升了成绩。
从思想行为方面，我逐渐变得成熟，我会怀着感恩的心去对待辛辛苦苦培养我的父母，勤勤恳恳教育我的老师，真真切切对待我的同学。我用智慧丰富内涵，我努力成为一名有思想有道德的人。
“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”短暂的痛苦与未来相比算得了什么!我宁愿忍受寂寞·我不后悔我的高中!回味高中，我更加充满信心，我将继续努力，为成为社会栋梁而努力奋斗!
夏至未至，三年的高中生涯即将结束?；赝废胂肽切┩粗写趴炖值娜兆樱栈窬驮谄渲?。
记得刚入学时，学校组织的军训活动让我深刻体会到作为一名高中生应该怎么做。做事情要认真，严肃。做人要诚实，勤恳。那时起我学会了规范自己，严格要求自己，学会了如何将自己融入到集体中。
高一的下学期，我们分了文理科，面结这样的决择，同学们徘徊在文理科之间。我非常坚定的选择了理科。因为我懂得选择了变不可以后悔，但是必须是经过深思熟虑的，我不太喜欢犹豫，总觉得那样太浪费精力。
“人在高三，身不由已”。高三，的确是相当痛苦彷徨的日子。心情随引导成绩起起落落，也确实体会到撞在玻璃上的苍蝇的感受。前途是光明的，道路是没有的，可是仍然执着地生活，执着的向往阳光，因为我知道如果我不挣扎，我的分数会让我没有反抗的余地。
我知道这三年的高中生活将会成为我生命中最难忘的岁月。那些欢乐，那些痛苦，还有在梦想与现实的徘徊，将永久地刻在我的生命里，成为青春的永恒。
抬头看到倒记时板，还有两啊月，三年高中生活就过去了。
记得刚进高的时候，很是兴奋，因为考上了地所重点中学，接下来的日子便是学习，却从没有想过为什么而学，总之那时候脑子里没有一点儿大学的印象，当然也没有可能为会去那么一个地方而学习。大概只是为了兑现父母的教诲，只是因为身处学校而不得已所为吧!
然而，高中毕竟是启蒙思想的地方，是孕育理想的地方，越来越快的生活节奏让我逐渐感受到这里的不同，由于终日处于老师同学的耳濡目染中，并且了解到了各种刊物对社会的剖析，思想开始不再单纯，心绪出再出不能平静。我知道了自己是社会中的一员，迟早会涉足于社会的竞争之中，我也有无限的潜力，我需要一个目标，一个让我奋发图强，坚持不懈的目标，为自己的大学梦努力着。
总之，高中的生活让我完成了由无知迷茫到充满激情，敢于挑战的转变。让我感受到了一个人的社会价值，而现在在高考来临之际，我将凝聚全部的力量，经最饱满的热情，最昂扬的斗志投入学习中，努力为商三交一份最好的答卷，为高中生活画一个完美的句号。
步入高中，就步入了一个新的人生殿堂，在这青春流淌的季节里，我们逐渐成熟了，学会了自立、自强、也学会了与人相处，更获得了丰硕的科学知识，经过高中三年的学习和生活，我们逐渐将自己浮躁的心平静下来，面对以后的生活，以后的风雨，我们没有了畏惧，也不再退缩，因为我们知道了风雨任平生。
在高中的学习生活中，我学会了爱，学会了自信地面对人生，从容地面对困难，学会了珍惜人生中的真情，面对老师的谆谆教导，我看到了老师的辛勤，在同学充满友好的眼神中，我体会到了手足之情，我学会了感恩感谢我的老师、同学，感谢母校对我的栽培。
高中三年，转瞬即逝，在这流金的岁月里，我们承载着梦想，从这里展翅飞翔，我们在这里付出的太多，承载着太多，这难舍的岁月出必定会成为我们闪光的回忆，难舍高中!那流金的岁月。
高中三年转瞬从指间滑过，犹如一场夏日暴雨，说来就来，说走就要走了。但是这场雨洗涤了我身上的尘埃，洗涤了我的心灵，如一棵“久旱逢甘露”的幼苗，我汲取着它的营养之水茁壮成长。
的确，高中生活教会了我很多受益一生的东西。在二年的磨砺与成长中。不论是自己的能力，还是精神，都有了一个巨大飞跃。
首先，能力的提高上，我学会了如何独立，有效的解决问题。学习方面，有了一套适合自己的学习方法，学会自己管理自己，给自己订计划。安排时间等。紧张的学习生活中，我学会如何寻找快乐。与他人沟通交往中，学会理解，学会宽容。
再者，精神的提升。三年的成长历程赋予了我坚强、自尊、自信、爱集体、爱祖国的精神品质。“弘毅励志，自强不息”的校训深深烙入我的内心。
对待学习，我勤奋;对待他人，我理解;对待成功，我理智;对待失败，我坦然面对;对待苦难，我有信心去战胜!现在的我，斗志昂扬，精神饱满。我坚信，成功一定属于我!
经过三年的高中生活，我懂得了许多，学到了许多。在这里，我学到了很多知识，丰富了我的精神生活，让我更有信心去赢得我的未来，为我的未来打下了坚实的基础。我在这里，出学会了做人的道理，让我懂得了如何处理好与同学之间的关系，出知道了做人的标准与准则，我成熟了许多。
现在我已习惯了高中这种紧张的生活，我知道时间与青春对于我来说是紧重要的，把握住每一分每一秒，好好的利用它，成功就会属于你。在高中的三年里，我都是在进步的，不仅成绩提高了，而且道德品质和身体素质出在逐步提高。我的每一步进步不，都灌注着老师对我的关心与帮助。我感谢老师，感谢高级中学，是它把我培养成有用的人，让我对未来充满信心。我不会辜负他们对我的希望，我会更加努力，成为国家有用之才!
时间的年轮缓缓的驶向艳阳高照的六月，我们出即将告别这美好的高中生活。回首这三年的高中生活，一股辛酸涌上了心头。
高中生活是我们人生重要的一部分，它是我们个性的转折和成熟期。高中生活使我们懂得了生活，也使我们了解到处事的礼节。我们懂得如何去面对生活中的成功与失败。不以物喜，不经已悲。时刻保持着一种积极的乐观态度，去迎接生活的磨难。我们开始试着用一颗包容的心去对待自己的同学老师，海纳百川，有容乃大“‘只有容忍别人的缺点，才能找到纯洁的友谊。
高中就像人生道路上的一块黄金，走过它，捡起它，从此我们的人生便有了底线，便有了搏击蓝天的资本。它教会我们如何更正确的认识自己，如何去发掘自己的潜力。把自己当成一只苍鹰，只有把目标放在苍穹，才能使自己飞的更高。
自从走进高中学校的大门，三年已在不知不觉中流逝，高中生活的第一堂课——军训，使我明白了只有具备了顽强的毅力才能够有所成就。
三年来，我总是以集体的荣誉为先，每年的运动会上都会有我的身影，各种各样的活动也让我认识到了团结的巨大力量，并连年评为“模范团员”，为班级的荣誉贡献出了一份力量。
紧张而丰富多彩的三年，使我更加成熟，老师的谆谆教导使我掌握了更多的科学文化知识，参加一系列的文娱活动，让我更勇敢，语言表达能力进一步提高。
在学习上我与同学们互相帮助，在生活上互相照顾。许许多多张笑脸让我体味了高中生活的美好和温馨，当然紧张的学习气氛也磨炼了我的韧性，无论有多艰苦，都一次次地顺利地走过来了，使我的心中充满了喜悦。
活泼好动的我，在高中生活中得到了充分的体现，每次体育课上，最活跃的人群中总会闪现出我的身影，也正是由于了健康的体魄，增加了我学习的动力。
回想飞逝的三年时光，有苦有乐，充满了酸甜苦辣，让我难以释怀。
高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回首过去的生活，使我真正体会到为什么别人曾说：“缺少高中生活的人生，不能算是一个完美的人生”，通过三年的学习，成长，我的人生观、价值观都有了很大的变化，知识贮备也日趋完整，身体等综合素质有了很大的提高。
三年的高中生活，使我逐渐认识到，国家的现代化建设，需要有纪律、有知识、有道德的接班人，在校，我模范遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，严格要求自己，特别是自高一担任班长以来，我对自己的要求有了进一步的提高，热爱祖国，衷心拥护党的领导，时刻关心时事政治，培养自己的集体荣誉感，热爱劳动，在长期的班级工作中逐渐形成了较强的组织能力，同时还主动团结同学，发挥友爱互助的精神。
由于我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大的进步，并做到了各科的均衡发展，学习过程中我积极探索，总结出了一套适合自己的学习方法。懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。同时我还积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。
当然，在学习之余，我还注重锻炼身体，身体是一切的基础吗!平时我对各种体育活动都深感兴趣，尤其是对篮球，我感觉篮球不仅能带给我健康，还能锻炼我各方面的能力，我曾在一次学校组织的篮球比赛中，以班级队长的身份，带领班级获得了全校班级一等奖的成绩，个人得到最佳组织后卫奖和最佳射手奖。
虽然高中三年来，我在各方面都有显著进步，但我也清楚认识到自己的不足之处，在今后的学习中，我相信我一定能克服这些缺点，以自己的所学、所长报效祖国。
少年时，升入高中是我人生理想的第一个愿望，望着高中的大门，我心中也暗自有了目标。升入高中后，许多事物都提醒我应以新的状态面对。高中的生活给我带来了许多人的生感悟：高中的酸、甜、苦、辣让我明白自己的人生位置，明白自己该做什么，不该做什么。三年的高中生活让我过得充实，让我问心无愧。高一时，赵老师的关照和张老师的深切关爱对我感触最大，让我懂理人间的爱，懂得人生的奋斗踪迹，老师那慈祥的面孔，让我时常想起在家劳苦的母亲，她的背影时常闪现在我的脑海中，让我时刻理解自己的处境，懂得面对困难，老师的笑给了我鼓励，重新审视自己，正确面对自我。同学们的互助让我懂得彼此间的友谊，懂得珍惜现在所拥有的东西，同学们成为我学习的榜样，成为我心中的指向标，他们战胜困难的决心，使我进一步认识到信心的重要性，困难是可以克服的，但可怕的是缺乏信心，没有勇气面对困难。三年的高中生活让我学到了许多，学会如何做人如何生活，如何关照弱小的同学，如何面对生活中的坎坷和困难。三年的高中生活值得我回味，它会影响我的一生，影响了以后的人生之路，也为我如何正确面对人生指明了方向。
高中学习心得体会范文三：
两天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种?；?，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的?；小?/p>
一、12月9日有幸和校长以及教研员一起到威海九中听了一节关于生命化课堂的英语课，听完课后和大家一起评课讨论，给我留下很深的印象。
1、这节课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。
2、这节课的第二个亮点是对听力的处理。 我们的老师几乎都是在听听力之前没什么铺垫，而九中的王老师先让学生读题，也就是让给学生整体感知，这样学生听起来很容易。老师所做的每一步都有很明确的目的，都是为学生的自主学习做准备的。
3课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
在我们的课堂中老师应该多采用王老师的方法，从环节设计、知识衔接、关注学生的角度出发，关注生命的发展规律。
从她的课堂中我们还应该注意以下几个问题：1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。2、课堂过程要有总结性评价。(书写、口语、对话的熟练程度)3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子。4、课堂上小组的展示不能过多5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易7、重视语言的输入，巧设语言的输出。(如听力中的跟读，单词的跟读)8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。
二、根据教研员的总结，课题实施中存在的问题：
1、老师习惯控制课堂，学生缺乏独立思考的学习时间和空间。
改进方向：体会、尝试任务型教学模式，合理安排自主学习、合作学习时间。
2、孤立教学内容，不能把知识整合
3、过分孤立地进行"句型教学""词组记忆"忽略教学情景的创设和使用。
4、语法的讲解走两个极端，要么忽略，要么过分强调
5、初一教学欠缺针对性，实效性差。
6、课堂用语不规范，甚至不用英语组织教学。
三、在我们的生命化教学中应该注意做到以下几点：
1、认真研究学习1/3教学模式，让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。
2、反思我们的教学，根据1/3教学模式，针对自己的课堂教学设计出自己的生命化课堂模式，把生命化理念一直贯彻下去。3、采用多听课，听好课，多学习的方式提高教师自身的素质，更好的适应生命化课堂的要求。
关键词：教学素材；智慧教学；乙醇；教学设计
文章编号：1008-0546（2015）06-0057-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
教育的真谛是使受教育者在接受知识的过程中有所领悟、有所体验，把知识内化为自己的智慧。在当下的教育教学中，人们较多地关注教学的知识传承价值，忽视了通过知识促进学生智慧发展的价值，使得学生的个性和创造力都处在“潜伏”阶段。改变过于注重知识传授，强调对受教育者的智慧培养，即从“传授知识”转向“培养智慧”，已经刻不容缓。
中学化学课程的学习，要以化学知识的学习为途径来掌握认识世界、解释世界的基本思想方法和思维方式。中学化学教学必须超越对具体知识本身的追求，从传授事实、掌握知识，转变为使用事实、发展观念，从“知识为本”的教学转向“培养智慧”的教学。要实现智慧教学，就需要教师准确深入地把握课程标准和教材，充分根据学生的实际与需要对教学素材进行充分准确地挖掘，为学生学习提供丰富的学习素材，通过素材的学习掌握化学知识，形成学科概念。本文将从化学教学的学科特点和教学规律，对“生活中常见有机物――乙醇”教学作以下四个方面的设计。
一、生活的化学
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，教师要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。这样才能促进学生“学”和“用”的有机结合，从而让学生感受到学习化学的生活意义，感受化学课堂教学的魅力。
从生活中熟悉的事例引入本课教学，利用图片展示生活中各种各样常见酒的种类，让学生认识啤酒、白酒的度数的含义。然后，笔者提供医用酒精的教学素材，在教学设计中提出这样一个问题：“为什么医用酒精含75%的乙醇并非纯酒精呢？”原来，当用纯酒精消毒时，由于酒精的浓度很大，很快使细菌表面的蛋白质凝固，结果形成一层硬膜，这层硬膜对细菌有?；ぷ饔茫乐咕凭徊缴?。而含75%的乙醇的医用酒精并不急于使细菌表面的蛋白质凝固，而是渗入到细菌体内，然后把整个细菌体内的蛋白质凝固起来，从而达到杀菌的目。通过此教学素材，可以让学生掌握乙醇与水可以任意比互溶，根据实际情况控制酒精浓度。
在进行酒与健康教学设计时，笔者引用最近的社交网络上兴起一股拼酒风为教学素材。自从一名男子以10秒钟的速度喝完一瓶白酒后，网上相继出现了“二斤哥”、“三斤哥”、“四斤哥”、“五斤哥”，最后河南南阳出现了一位一次干掉6斤白酒的彪男，视频编辑者竟问：“七斤哥”还会有吗？ 我们知道酒精进入身体，由肝脏生成的乙醇脱氢酶将乙醇转化为乙醛，乙醛又被乙醛脱氢酶转化为乙酸，乙酸进入人的循环和排泄系统代谢掉。大家都知道，甲醛有毒，乙醛对人体危害也非常大，能引起呕吐、神志不清等症状。短时间内乙醛含量急剧上升来不及代谢，极易发生酒精中毒，甚至搭进性命。通过这样一个生活中教学素材的展示，可以让学生真切的明白过量饮酒对身体的伤害，也可以培养学生化学素养。以后学生走向社会，对这样的事件就会有基本的常识判断，也不会参与到此类事件当中。
二、有用的化学
丹尼尔?科顿姆尖锐地批评说：“教育无用，因为它让我们置身于现实生活之外； 教育无用，因为它让我们的心变得麻木；教育无用，因为它让我们的个性变得沉闷；教育无用，因为它让我们成为书呆子；教育无用，因为它让我们沦为奴仆……”事实无情地证明，现在我们的教育正一步步误入了丹尼尔断言的歧途！
那如何才能改变这样的现状呢？笔者在教学过程中引入了固体酒精和乙醇汽油两个教学素材解决这个问题。
我们知道，生活中固体酒精在生活中使用非常广泛。在教学设计中提出这样一个问题：“固体酒精是纯酒精吗？”这样的问题一提出，学生对乙醇的熔点、沸点等物理性质就会作深入的思考，得出准确的答案。再引入乙醇汽油教学素材，设计这样一个问题：“什么是乙醇汽油，乙醇汽油的使用对雾霾治理有什么作用？”按照我国的国家标准，乙醇汽油是用90%的普通汽油与10%的燃料乙醇调和而成。标志方法是在汽油标号前加注字母E，做为车用乙醇汽油的统一标示，三种牌号的汽油标志分别为“E90乙醇汽油90号”、“E93乙醇汽油93号”、“E95乙醇汽油95号”?；档奈财俏眦部帕Ｗ槌傻闹饕煞种?，采用创新的乙醇汽油作为现今汽油的替代品可以有效降低汽车尾气的污染。通过这样的教学素材的运用，教师可以有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，建立起化学“有用的化学”这样一个理念。
三、真实的化学
按教育认知心理学角度而言，真实的或模拟真实的问题情境可以克服学习内容的抽象性，促进理解和记忆的保持，有利于学习的强化和迁移，拉近学生在校学习与今后社会实践活动的距离。教学素材的真实性的重要作用可见一斑。近年来浙江化学高考卷对新题型的尝试，特别是工业流程题的出现，其取材于经典的无机实验、成熟的制备原理、传统的工艺流程或最新科学研究，是一种基于真实化学的试题命题理念。这就要求教师在选择教学素材时，一定要选取真实的化学素材，在分析真实问题中形成新的化学学科观念。
笔者在教学设计中引入酒精灯火焰颜色和交警查酒驾这2个教学素材。在教学过程中提出这样一个问题：“乙醇燃烧是什么颜色？我们知道，酒精灯火焰并非纯净淡蓝色而是夹杂有黄色这并非乙醇燃烧的真实颜色，也并非真实的化学。那如何将乙醇燃烧真实的火焰颜色呈现给学生呢？笔者在教学过程中设计了这样一个实验改进，用一支粉笔蘸取一定量的乙醇点燃，乙醇燃烧产生的淡蓝色火焰就真实的呈现在学生面前。通过真实的实验演示，学生对乙醇燃烧的颜色有深刻的认识，也留下更加深刻的印象。再引入交警查酒驾的教学素材，设计这样一个问题：“交警如何查酒驾？”常见的教学设计对此解释是让驾车人呼出的气体接触载有经过硫酸酸化处理的氧化剂三氧化铬（CrO3）的硅胶，可测出呼出的气体中是否含有乙醇及乙醇含量的高低，并且让学生以此为基础写出化学方程式。其实这不是真实的交警查酒驾的原理。真实情境中，交警查酒驾一般使用便携式酒酒精浓度测试仪，它的工作原理是基于电化学型燃料电池原理进行设计。燃料电池酒精传感器采用贵金属白金作为电极，在燃烧室内充满了特种催化剂，它能使进入燃烧室内的酒精充分燃烧转变为电能，在电极上产生电压，电能消耗在外接负载上。此电压与进入燃烧室内气体的酒精浓度成正比，可以准确测量驾驶人员体内的血液酒精浓度。通过这样的教学素材的运用，学生可以体验到真实的化学，也为以后电化学的学习提供必要的基础，使学生知识得以成长，智慧得以发展，思维得以启发。
四、实验的化学
化学是基于实验的一门学科，化学实验对高中化学的学习有着重要的作用。挖掘化学实验素材可以提高学生学习化学的兴趣，可以把化学知识以更加生动活泼呈现出来。
笔者在乙醇的还原性教学设计中通过图片展示引入银匠加工银器的教学素材，并且提出一个问题：“铜、银器焊接时，为什么先要趁热蘸一点酒精？”我们知道，酒精能将银表面的氧化物除去，便于银器的焊接和加工。然后让学生进行亲身体验“将灼热的铜丝插入到盛有酒精的试管中”。学生们观察到铜丝表面的黑色氧化铜消失了，铜丝又变得光亮起来，并且在试管中产生了不同于酒精的特殊气味。通过实验，学生们知道了酒精能将银表面的氧化物除去，也就是在高温下乙醇能被它们的氧化物氧化，具有还原性。并且进一步得出结论，在乙醇与氧气发生催化氧化的反应中，可用铜、银为催化剂。乙醇被氧化为乙醛。通过这样的教学素材运用，学生掌握了乙醇具有还原性，也通过实验证明官能团决定有机物的性质。培养了学生的实验操作能力，提高学生学习化学的兴趣。
著名心理学家皮亚杰曾经说过：“智慧的鲜花开放在指尖上。”教育之中无小事，小事方显大道理?；Э翁糜Ω檬巧畹?、有用的、真实的和实验的课堂。生活的课堂，没有花拳绣腿，无须标新立异，不会追赶时髦，有的是在用生活中智慧的力量点化课堂的美丽。有用的课堂，教师可以有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来。师生共同享受课堂，享受学习，享受成功。真实的课堂应该是生命的课堂，一切从学生的实际出发，积极培养学生辩证思维，引导学生追求真正的知识。实验的课堂应该是探索的课堂，变学生的被动听讲为动手、动脑的主动参与，在实验中培养学生探究性学习的能力。总之，教师应该充分挖掘教学素材，积极探索智慧教学，共同追求教育之树常绿，生命之花灿烂。
参考资料
[1] 杨承印.中学化学教材研究与教学设计[M].西安：陕西师范大学出版社，2011
