发布时间：2023-10-13 09:37:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的纺织工程就业现状样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】产业集群；SWOT分析；政府
新疆是我国最大的产棉区和商品棉基地，新疆棉花生产量占全国的1／3，新疆棉花种植面积、总产量、单产量、国内销售量、出口量连续11年居全国首位。新疆拥有如此好的棉花资源，但新疆的纺织业却很落后，棉纺生产规模仅占全国的5.4%。落后的纺织工业使新疆成为一个单纯的原料供给地，不但容易使产业链条割裂，而且利益流失相当严重。因此，必须要把新疆从全国性的棉花基地建设成为全国性的纺织工业基地，延长棉花产业链。借鉴我国其它纺织工业发达地区的成功道路，在新疆建立纺织业产业集群是一条既快又好的出路。
一、纺织业现状
目前新疆的纺织产业尚未形成集群。2006年新疆的纺织企业只有80家，且分布比较分散。新疆的纺织企业多建在棉花产区附近，而新疆的棉花遍布全区，因此新疆的纺织企业分布也比较分散，其中一些大中型企业多集中在产棉大区附近，如乌鲁木齐、石河子、喀什、阿克苏等城市。其次，新疆的各纺织企业间、纺织企业与棉花供应企业间、以及纺织企业与下游企业间关联性不强，企业的各自为政导致了棉花产业链的割裂，不利于新疆棉花产业的长远发展。近几年，由于棉花价格上升，导致纺织企业经营成本增加，再加上企业本身流动资本短缺，企业融资困难，又导致开工不足，重点项目放缓建设等，从这一系列问题可以看出，要加快新疆纺织业发展，实现从棉花基地向纺织工业基地转变的目标，任重而道远。
二、新疆发展纺织产业集群的SWOT分析
现用SWOT（自我诊断法）分析新疆纺织业的现状。
1、优势
（1）原料基地
新疆棉花产量约占全国棉花产量的1/3，占世界棉花产量的8%左右，占全国商品棉交易量的60％和出口贸易量的100％，新疆每年度80％的棉花生产量均需通过国内外市场销售，是我国最大的棉花产区。除此之外，新疆还是世界和中国最大的手摘细绒棉和中国惟一的长绒棉生产基地。近几年，由于棉花市场价格大幅波动，一些大型棉纺织企业将投资转向了棉花资源丰富的新疆地区。
（2）区位优势
新疆与8个国家接壤，有16个对外开放口岸，这个巨大的市场潜力对内地纺织企业很有吸引力。除此之外，如果从新疆进入周边市场特别是欧洲市场，还可以在很大程度上节省运输时间和运输费用。例如从新疆的阿克苏地区进入欧洲市场比从欧亚大陆桥缩短1200公里，运输时间比海运缩短四分之三，运费降低二分之一。落户新疆的山东如意集团也是看中了新疆的区位优势，因为从新疆到欧洲的陆运通道，比从山东到欧洲的海运通道可节约一半的运费。
2、劣势
（1）国有企业缺乏竞争力
目前中国纺织企业是高度竞争行业。国内改制的纺织企业占到90％，国营的不到10％，而新疆国营纺织企业还占到70％～80％。新疆国有及国有控股纺织企业的负债率、就业人数、都高于全国国有及国有控股纺织企业的平均水平，全员劳动生产率（增加值）只有全国国有及国有控股纺织企业平均水平的53．4％，且亏损总额占到新疆90％以上。
由于新疆国有企业改革的步伐始终跟不上内地国有企业改革的节奏，计划经济时期遗留的问题不能很快得到解决，体制和机制不能适应市场经济的发展。因此造成新疆纺织国有企业参与市场的竞争能力逐渐减弱，普遍陷入经营困境，一些企业被迫处于停产和半停产状态。［1］
（2）纺织人才短缺
新疆纺织企业非常缺乏专业的管理人员、技术人才和操作熟练工。新疆高等院校的纺织工程和纺织机械专业均已停止招生多年。据新疆纺织业协会统计，目前新疆各类棉纺织企业中专业技术人员不超过5%，其中，棉纺织专业技术人员所占比例更低，尚不到2%，精通棉纺织业经营管理的人才更为稀缺。
目前新疆部分棉纺织企业甚至没有专业的产品开发技术人员，因此多年来生产的产品毫无改变，很难应对市场需求，另有一些企业虽然购置了高档、高效的新设备，但产品依然是中低档的老品种，使好的设备无法发挥出应有效益。［2］
3、机会
①国内纺织业梯度转移
《中国纺织工业“十一五”发展纲要》中提出了“纺织产业梯度转移”，要把沿海地区的纺织产业逐步向中西部地区转移，新疆就是重点发展区域之一。“十一五”期间，国家明确提出要继续加快新疆优质棉生产基地建设，规划总投资15.21亿元，其中申请国家投资7.5亿元，地方投资5亿元。新疆巨资投入棉花基地的建设，将为承接纺织产业向西部转移奠定基础，也为纺织产业集群化落户新疆创造条件。［3］
2006年以来，越来越多的沿海纺织企业开始向西部转移。内地棉纺企业如江苏的华芳、浙江华孚、山东如意等纺织集团公司纷纷到新疆棉花产地投资，棉纺锭数达到28万锭，投资总金额达8亿-10亿元人民币。
②自治区政策支持
新疆纺织工业“十一五”发展规划中也提出：经过5－10年的发展，实现从棉花基地向纺织工业基地的转变，形成若干具备当地特色，体现资源优势的产业集群，进一步发挥在自治区经济中的支柱产业作用。
另外，从投资环境来看，为了促进新疆纺织业的集群式发展，新疆各地、州政府建立了纺织工业园，并出台了很多优惠政策，吸引企业投资建厂。例如，阿克苏新规划的轻纺工业园区，市政府对前来合作和投资的企业实行电费、税收、土地使用、提供贷款等优惠政策。
③纺织品贸易自由化
纺织行业是我国重要的传统产业。自从2005年纺织品贸易实现自由化以来，我国的纺织业快速发展。目前，我国已经成为世界纺织品第一大出口国。2006年我国纺织品出口1439.9亿美元，同比增长25.2%，约占全球纺织品贸易总额的1/4，排名第一。全球纺织品贸易自由化不仅为我国沿海地区的纺织业带来了机遇，同时也为中西部地区的纺织业带来了机遇。
4、威胁
①国内纺织业集群的竞争
由于目前在国内浙江、广东一带已经形成了一批较为成熟的纺织产业集群，且自2002年我国确立了第一批纺织业集群试点名单以后，在全国各地掀起了建立纺织产业集群的热潮，各国各地已建立了众多的纺织产业集群，而新疆纺织产业集群还处于孕育阶段，必然会受到国内众多纺织业集群的竞争。
②周边国家纺织业的竞争
新疆与周边几个国家经济发展水平相近，且经济结构相似，如巴基斯坦等国也拥有丰富的棉花资源，低廉的劳动力成本，以及政府的优惠政策，因此，在新疆建立的纺织产业集群，也会被周边国家所模仿、竞争。
三、新疆建立纺织产业集群的建议
由于绝大多数产业集群都是经过历史的沉淀自然形成的，而不是单靠政府造出来的。但也有一些公共政策的制定者认为，产业集群作为一种经济发展战略，可能通过政府有意识地规划发展生成。当然这其中政府的作用就有着不可替代的重要性。
1、加大政府干预
政府要加强对集群经济的引导，通过建设工业园区和重点城镇，依靠优惠政策招商引资，引导纺织产业及相关产业向工业园区和重点城镇聚集。利用本地的特色资源和既有的企业基础，有意识地培育和发展纺织产业集群。
建立产业集群的一种有效途径就是建立工业园区。据有关专家测算，一个企业在园区内发展，可以节省公共设施投资10%，节约土地15%，治理污染费用可降低5%。工业园区所产生的区域聚集效应和辐射作用，也使许多地方政府将公共政策的重点放在工业园区，形成一定区域内的科技、知识、资金、信息等优质生产要素的有效集聚。因此，工业园区在创办之初一般采用“政策区”的运行模式，即园区规划选址、生产要素配置、产业布局方式等都较多地依靠政府的行政力量和优惠政策加以引导。［4］
另外，政府还应适当地控制企业的投资规模，避免大型企业垄断市场，鼓励建立中型企业，维护市场有序的竞争秩序。
2、深化国有企业改革
继续认真贯彻执行国务院关于《国有大中型企业建立现代企业制度和加强管理的基本规范》加快自治区纺织企业建立规范和完善现代企业制度，以完善公司法人治理为重点，建立健全规范的现代企业制度。
选择部分国有及国有控股大中型企业逐户进行分析研究，制定改革重组方案，通过采取向国内外招标等方式，引进战略投资者，实现股权多元化。鼓励和支持外资企业、民营资本、社会法人资本对国有企业进行参股、控股和整体收购国有及国有控股企业。争取国有独资和国有控股企业尽早完成股份制改造，［5］进入市场同各种所有制企业公平竞争，在竞争中发展壮大。
3、注视纺织人才的培养
针对目前新疆纺织业人才短缺的状况，应积极实施人才战略，加强产、学、研相结合。创新是一个产业集群能不断发展壮大的源动力，而人才则是创新的载体，因此，要在新疆建立纺织产业集群，就一定要加强对纺织业人才的培养。
首先要恢复各大高校的纺织专业，以及相关课程，培养纺织专业人员。其次，推动产、学、研相结合，为各纺织企业和纺织学校、纺织研究所建立联系，鼓励大学和相关的科研院所直接参与产业集群的创新活动。再次，新疆各纺织企业也应该多从内地引进纺织人才、技术工人，对企业现有工人定期进行职业技能培训，对新招聘的工人也应该制定就业前培训课程，提高企业工人的整体素质。最后，纺织行业协会要组织各企业定期交流，以及与内地先进纺织企业形成良好的互动，组织人员观摩学习等。
4、积极招商引资
在如今国内纺织业向西部梯度转移的大环境下，新疆自治区政府要抓住机遇，扩大对外宣传，充分发挥本地优势，积极地吸引国内外企业到新疆投资建厂，并且加大招商引资力度，鼓励企业上大项目，带动本地纺织企业，从而促进纺织产业集群的形成和发展。
5、完善区内服务体系
产业集群不是孤立地发展的，必须要有一个完善的服务体系做支撑。首先，政府应该鼓励并引导市场调查机构、技术咨询机构、知识产权事务中心、律师事务所、会计事务所等各种咨询机构和中介服务机构进驻产业集群内部，参与集群的发展。第二，加快建立大型的客运总站和物流中心，为企业提供方便快捷的物流服务。第三，举行各种博览会，洽谈会等扩大本地产品知名度，在大中城市建立纺织品集中市场，为企业打开国内外市场。最后，建立发达的信息网络，搭建一个良好的信息平台，为企业提供快捷、准确、便利的信息服务。
参考文献：
［1］制约新疆纺织工业发展的体制与机制问题的研究.课题组.加快新疆纺织工业体制与机制改革的对策和建议.决策咨询通讯，2005.6.（70）.
［2］新疆纺织工业工作会议部署行业工作重点“十一五”发展规划助力新疆纺织升级进一步发挥纺织工业的支柱产业作用.记者徐峰马杰.中国纺织报，2006.3.1，001.
广西纺织工业学校于1979年经广西壮族自治区人民政府批准成立，现隶属于广西壮族自治区工业和信息化委员会，2003年经广西教育厅认定为自治区级首批重点中等职业学校，2006年经国家教育部认定为国家级重点中等职业学校，2009年经广西教育厅、财政厅联合认定为广西首批示范性中等职业学校，担任广西工业职业教育集团副理事长单位。校内建有国家级纺织行业特有工种职业技能鉴定站、广西茧丝绸研究发展中心和南宁市唯一一所纺织服装职业技能培训中心及鉴定考点，是广西纺织服装行业人才培养的重要基地。现有在校生6000多人，在校生规模在全国纺织类中职学校当中位居前列。
（一）师资队伍现状
“十一五”期间，广西纺织工业学校从广西区内各大纺织服装企业引进了具有丰富实践经验和高技术水平的人才，其中享受国务院特殊津贴的纺织专家1人、全国纺织服装教学指导委员会委员1人，从纺织服装企业及科研院所引入高级工程师4人，广西中职教育专家库成员2人。现有教职工212人，其中教师总数191人，专业课教师双师率达64%，高级职称占23.5%，学历达标率为100%。专业教师中接受广西教育厅“百名名师工程”培训的3人，参与企业科科技攻关和新产品开发的教师12名，以“科技特派员”身份由自治区委派到定点企业开展科技帮扶工作的10名，逐渐形成纺织服装特色鲜明的多能型“教学能手+行业专家”的教师团队。
（二）校企合作成效
2004年江苏景盟针织有限公司无偿向学校捐助价值200多万的实训设备，学校也专门辟出一块场地共同组建了景盟实训基地，并成立企业冠名班——“景盟班”，冠名班采用的教材均为企业岗位培训教材，景盟公司还派遣专业技术人员到校担任冠名班的任课教师，这在当时成为了广西远距离跨地域校企合作办学的典型。由于学校专业特色明显，办学优势突出，吸引了雅戈尔日中纺织印染有限公司、上海伟航电脑针织有限公司、深圳市鄂尔多斯羊绒制品有限公司、香港中大实业等国内50多家大型知名纺织服装企业来校开展校企合作，共建成校内实训基地10个（其中企业冠名实训基地6个）、校外实训基地30个，开设企业冠名班近30个，接受企业赠送的实训设备价值近600万元，大大提升了学校的办学水平和办学效益。良好的校企合作基础带动了学校双师素质师资队伍建设的发展，学校多年来在校企合作共建师资队伍方面取得了良好成效，初步形成了学校定期派出专业教师赴企业学习培训，企业定期派出技术人员到校交流培训的校企合作共建师资队伍工作机制。
（三）存在的问题
2004年以来，校企合作使学校的“双师素质”教师队伍不断得到了发展，但还存在着合作机制不够健全的问题。主要体现在专业带头人及骨干教师培养选拔工作机制不够完善，尤其是专业教学团队建设方面，没有充分意识到团队的能量，没有发挥专业教学团队在教学、科研、社会服务方面的整体优势，没能形成一支具有较大行业和区域影响力、在职业院校中能起到示范和引领作用的高水平“双师”素质专业教学团队。
二、“双师素质”教学团队构建
基于团队合作的建设理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导方针，以校企合作为平台，在纺织、针织、服装、染整四个自治区示范专业中建设多个结构优化、善于合作、特色鲜明、富于活力能起到引领示范性作用的“双师素质”专业教学团队。通过资源整合，不断提高教学质量、科研成果的转化及服务社会经济的能力，带动整个学校“双师素质”教师队伍的发展。
（一）构设内容
1.在广西纺织工业学校校企合作发展理事会指导下，组建广西纺织工业学校专业教学团队建设指导委员会，负责构建相关工作机制、目标定位、制定系列相关制度，协调建设中出现的各种矛盾及人员调配、资金分配等问题，最终负责学校“双师素质”专业教学团队的绩效考核评价。
2.基于可持续发展的建设机制，实行团队整体管理，从目标设定、权限设置、人员配备到计划实施几个方面对各专业教学团队构建设情况进行整体规划、重点指导、充分沟通、全面平衡、科学监管、多元评价直至示范推广。
3.基于校企合作的培训方式，探索专职教师、兼职教师之间双向培训、互助提高的有效途径，以实践校企“双向对口挂职”为突破口，在校外定期安排专业教师到企业顶岗挂职，在校内建立技术能手兼职教师资源库，实行职业教育与企业一线生产的有效对接。
（二）具体运作
在广西纺织工业学校4个示范性专业和专业群中，搭建功能明确、特色明显、结构合理、具有双师素质、在行业以及区内中等职业教育中具有较高知名度的专业教学团队。专业教学团队成员按一定标准分成四个层次：团队群体层、团队中坚层、团队核心层、专业带头人。各专业教学团队在内部充分交流沟通的基础上，加强评价体系建设。
1.团队群体层主要由企业兼职教师和校外兼职教师构成，这部分人员的实践工作经验丰富，动手能力强，但相关心理学、教育学知识缺乏，难以掌控课堂教学，且在团队中的稳定性较差。他们的建设重点主要是规范管理和建设兼职教师资源库。具体做法：首先，通过校企合作平台，从合作企业中引进高技能人才担任学校兼职教师；其次，组建兼职教师资源库，将行业中的技能高手、社会上的能工巧匠纳入学校兼职教师储备库，以便随时充实学校的兼职教师队伍；再次，制定《兼职教师聘任及管理暂行规定》、《兼职教师职称评定以及工作津贴暂行办法》、《企业专家资源库管理暂行规定》等制度，规范兼职教师聘任考核机制，调动企业参与兼职教师建设的积极性，稳定兼职教师队伍。
2.团队中坚层主要以专业教师为主体，是专业教学团队的中坚力量，这部分教师人数最多，最能发挥团队整体作用。他们热心职业教育事业，熟悉教学规律和教学业务，但他们大部分缺乏在企业的实际工作历练，专业实践能力不强，为此，学校把加强实践技能培训，提高双师素质作为中坚层专业教师建设的重点。首先，与企业合作共同制定了《广西纺织工业学校专业教师下企业实践锻炼管理暂行规定》、《广西纺织工业学校校企双向对口挂职管理暂行办法》等制度，从制度层面规定专业教师必需到企业挂职锻炼，从而提高实践动手能力。其次，制定了《广西纺织工业学校双师素质教师认定与管理暂行办法》，建立完善专业教师提高学历和技能的奖惩机制，鼓励专业教师积极考取相应职业技能资格证书，不断提高自身专业水平和技能掌控，促进双师素质的提高。
3.团队核心层主要以骨干教师为主体，他们是专业教师中的优秀者，精通教育教学业务，具有较强的专业实践能力和教科研能力，但会面临一旦人员退休则无人接替等问题。因此，建设的重点是加强梯队人才培养，从团队中坚层成员中选拔培养年轻的骨干教师使之成为团队核心层成员，通过“以老带新”的“传帮带”方式以及定期到企业挂职培训等途径，打造“老——中——青”结合、梯次配备合理的人才队伍。
4.专业带头人是整个专业教学团队的灵魂人物，主要负责整个专业教学团队的统筹建设工作，一般应具有较高尚的职业道德，了解掌握本专业学术前沿知识，且具有较强的管理协调能力。专业带头人以校企合作为平台，按照《广西纺织工业学校专业带头人培养标准和管理办法》实行双专业带头人制度：从合作企业中聘任1名具有专业知识和行业影响力的专家、从学校专业骨干教师中选拔出具有良好师德，专业能力强、教学效果好的优秀教师。企业方面的专业带头人主要负责统筹协调顶岗实习、科研成果转化等工作。
顶岗实习经过岗位师傅的现场指导及学生工作过程的切身领悟，使学生专业技能及职业素养得以全面提升。鉴于此，我们课题组通过对纺织工程学科各专业顶岗实习一年后的学生进行问卷调查，具体问题见表1。
（一）问卷调查数据统计
常州纺织服装职业技术学院（以下简称我院）纺织工程学科4个专业共147名学生，发放147份调查表，收回147份。填表过程学生根据个人认知及感受可不选或多选，这样每道题目统计的人数有所不同，大致在146～148人次，对问卷分析无影响。具体数据统计见表2。
（二）学生对校内2年教学环节的建议
1.与工作相关的专业课程第7题你认为___专业课对你们未来工作比较重要，学生的回答可概括为：一是与之有关的专业课程；其次是实践技能课；再次是与之职业生涯有关的其他学科。这些课程专业人才培养方案课程体系中都有设置，只是课程内容、课时比例有主次之分。通过学生的问卷回答说明课程设置满足学生的就业需要，利于学生职业生涯的发展和成长。2.与专业课程对应的职业技能第8题你希望开设___技能鉴定，第9题根据顶岗实习的感受你认为___专业课程需要增加技能训练课时，学生的回答可概括为：一是我院已实施实训课程与技能鉴定相融合或只开设实训课程而未实施技能鉴定且学生希望实施技能鉴定的专业课程，如纺织品检测（与纺织纤维检验工技能鉴定相融合）、纺织品面料分析（与针纺织品检验工技能鉴定相融合）、纺织品研发及小样设计与制作（与纺织品设计师技能鉴定相融合）、针织面料设计（与面料设计师技能鉴定相融合）、针织服装制版、羊毛衫工艺设计、纺织工艺、织造工艺等技能课程；其次是计算机程序、专业英语、销售、机械操作等课程。这些课程我们只开设了课程，未单独进行实训，但有些课程可和专业课结合，如计算机程序在纺织品设计、针织服装面料设计中都有应用；机械操作可以单独进行也可与我们专业课程相结合，如纺织工艺中的细纱工，技能鉴定中要求的职能之一就是能清洁保养机器，处理故障。说明顶岗实习中学生胜任的岗位职责已不再是简单机械重复的操作，而是随着经济飞速发展，设备自动化程度越来越高，工艺技术越来越多学科交叉，对人才需求越来越突显多元化。3.学生对校内2年教学环节的建议第10题通过一年的顶岗实习你最想给本专业的建议___。学生的回答可概括为：一是锻炼学生独立思考问题的能力，刻不容缓；加强实践创新能力和创新意识的培养；二是专业课程应与实践巧妙结合，实践教学先与理论教学，即实践-理论-实践；实训的时间过短，多增加学生的实践技能训练，通过学生亲自操作积累经验，为今后工作奠定基础；增加课时，讲解透彻；将实践操作课程的比例增大；多增加社会实践；三是加强拓展与专业相关的其他专业知识及技能；如加强计算机基本操作实践能力的提高；增加与纺织贸易的联系；加强学生沟通能力的训练；四是教学方式多元化；教学实训内容太过简单，与生产实际有一定差距；与合作企业做更深入细致地专业交流，有针对性学习；多去工厂实习；多组织些校外参观与实践活动，让学生多多亲身体验工作环境、工作内容，仅靠书本上的知识是远远不够的；多增加实训硬件设施。
二、我院纺织专业课程改革略见成效
针对上述学生的问卷答案及提出的合理化建议，我们纺织专业应认真审视当前课程教育教学中已取得的成绩和存在的不足，持续不断地改革和完善专业课程的建设，切实提高课程教学的有效性，为社会培养一专多能、一技多长的全面发展高素质技能型人才。
（一）取得成绩
由表2题1、题2可知，顶岗实习工作性质与专业对口率达到66%，所学专业知识与实际工作联系紧密的人数（36%）和一般人数（55%）共占91%，说明其他问题的回答具有说服力。由表2题4可知，认为用人单位重视职业资格证书的人数占72%，重视学历证书的人数占63%，说明社会对人才的需求不仅重视学历证书，更重视职业资格证书，企业或公司希望高职学生一踏上工作岗位，就具备当前职业对从业人员能力水平的规范性要求。由表2题5可知，认为企业或公司最重视员工的专业技术应用能力的人数占35%、产品和技术创新能力的人数占40%、社会协同能力的人数占25%，说明同学所处的岗位不同，对能力的侧重点有所不同，但社会所需的高技能专业技术人才应该具备上述三种关键能力，学校必须培养高职学生具备的岗位技能，并激发其创造精神，使其以积极主动的态度参与团队合作。由表2题3可知，学生在学校学习期间喜欢实践实训技能操练的人数占92%，充分说明学生最容易接受的是重实践、轻理论的教学方法。由表2题6可知，学生对自己就业前景忧心冲冲的人数占14%，有点担心占（39%）和问题不大（33%）共占72%，信心十足占14%，说明学生在学校经过专业课程的理论学习、实践训练、技能鉴定以及顶岗实习，具备职业生涯的素养，对就业充满自信。
（二）存在问题
由10题学生问卷答案可总结出存在的问题。一是忽视了学生的教学主体性，不利于学生学习的积极性和个性化培养，进而严重阻碍了学生创新能表2问卷调查数据统计力培养、创新精神的塑造。二是教学方法手段比较单一，教学过程以课堂教学传递知识为主，忽视实践教学与理论教学有机结合、相互促进的效能。因为目前我们多数实训课程与理论课是独立的，即先理论教学，后实训教学，甚至会不同学期完成，这样就造成学生在学理论时感到抽象、枯燥，难以接受；等到理论教学结束后再集中实训时，理论知识又忘了大半。三是忽视教材内容与经济发展的同步性。我国在校企合作方面的专家及教学专家只参与人才培养方案的宏观指导，但对教材内容、教学过程的指导大部分专业还未落实，以至于我们有些专业课选用的教材还是本科院校的压缩版，且陈旧的知识技能比例比较大，而现代化知识技能只是一带而过，造成了课程内容与实际脱节。四是忽视对学生的价值引导、终身学习的培育和适应社会群体能力的锻炼。五是忽视利用社会资源装备实训、实验基地。因为学校的实训基地及设备有限，比较先进的技术含量高的项目学生参与度不高，往往是以指导教师演示为主。尽管每年学校都在添置实训设备和实验仪器，但很难形成配套的生产线和现代化技术，毕竟学校的装备是只折旧没效益的消耗品，不可能耗巨资配套齐全，这就需要探究如何发挥社会资源的功效，能够借鸡生蛋，突破制约专业课实训实验的瓶颈。
三、深化高职纺织专业课程改革
针对上述我院纺织专业课程改革已取得的成绩和存在的问题，还需深彻转变课程教学范式。具体分析如下。
（一）强化高职课程教学理念的转变
高职课程教学始终遵循职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，更要有本着对经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术能力。树立纺织专业课程的目标是培养职业能力，课程应突出职业技能：注重实用；职业资格：注重资质；职业能力：注重内化，培养的从业者能够依靠自身内化的职业能力在变动的职业生涯中，不断获得新的职业能力和职业资格。课程教学内容的取舍和排序应遵循以过程性知识（实践知识）为主，以适度够用的陈述性知识（理论）为辅。学习领域的课程方案以工作过程为导向，其开发路径应为：行动领域—学习领域—学习情境。以行动导向完成课程的实施，让学生在自己“动手（可包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估等六个工作和学习步骤）”的实践中，习得职业技能，掌握实践知识，从而建构属于自己的经验和知识体系。课程实施过程教师只是学习过程的组织者与协调人，一个好的教师应该是学习情境的设计者，学习舞台的导演。
（二）加强“双师型”教师队伍的建设
要娴熟地掌握一门技能往往要经过多年的实践积累；教师的经验可以在学校教学中积累，技能的积累却不能在学校的环境中形成，必须经过实践；“双师型”教师队伍建设：一是完善师资培训机制，依托行业和实训相结合的手段，积极开展各大类专业教师的培训；二是积极输送专业骨干教师赴境外培训学习，如美国从学校到工作生涯（STC）、德国核心阶梯式（双元制）、澳大利亚TAFE培训包等等职业教育课程理念及模式。国内培训不可忽视，学习国家级示范职业院校的先进课程模式。三是持续开展有助于提高“双师型”教师素质的活动。如依据国家纺织行业职业标准对各工种职业资格规范要求，进行技能操作训练，并获取职业资格证书或相应技术等级证书；充分利用寒、暑假开展教师专业技能的培训，旨在培养一批能熟练应用新原料、新技术、新工艺、新设备，并具有一定创新能力的教师队伍；鼓励专业教师定期下厂实习。实时了解自己专业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以更新教学过程中的技能知识；同时与企业有丰富实践经验的工程技术人员共同完成教学中的课题，在他们的帮助下提高专业技能水平。
（三）课程内容的优化与整合
课程的设计上突出实践和技能部分。实施“模块整合化”[1]，将一个课程所需要的文化科学知识、技术知识、技能知识组合在一个单元内，打破原来的学科体系，使学生的学习在相关领域范围内融会贯通，提高他们的学习效率。教材对准工作岗位的实际需要，将岗位必备的知识和技能以灵活组合的模块编排。充分发挥校企合作的功能，企业向学校提供最新的生产技术资料，学校根据模块式教学的实际需要加以整合，编写出更适用的高职教材。注重理论与实践教学的有机结合，进一步强化实践技能实训，力求更贴近就业岗位群与现代化企业生产的实际需要，使学生学到的知识和技能与企业生产岗位实现无缝对接，学生就业后能快速适应社会及行业企业的发展变化。
（四）高职教育教学方法富于创新
教学过程中不断研究和创新职业教育的教学方法。如“一体化”教学[1]，是以技能为主线，理论知识穿插其中，是理论教学与实践教学高度融合，把理论课和实训课放在一个课程体系中全盘考虑、融为一体，以避免二者相脱节的一种教学模式。同时教学方法改革和创新要将关注职业教育的外在目标转向注重学习行为，以提高学生整体素质为内在目标的行为导向教学方法[2]。由于学生学习独立性、责任感、团队合作、求知欲的增强，教学过程中应充分发挥学生学习的自主性，鼓励学生学习和进行科研的积极性、自觉性，提倡在教师指导下学生主动参与。要充分利用学校现有的实验实训基地，同时要发挥社会的力量，走校企合作、工学结合的教学方法，可以充分利用企业成套的工艺设备、财力优势，不断扩大办学经费来源，改善办学条件，使学生通过先进的仪器设备进行实验实训演练，不断完善教学、培训、鉴定三种功能为一体的高技能培训条件。
（五）考核方式的改革调整
一、充分认识基地建设的重要性
1、当前纺织行业技能人才短缺，尤其是技师、高级技师的培养跟不上企业发展的要求。改革开放以来，各地纺织职业院校建设取得了长足进步，但是人才培养工作仍然存在许多问题，特别是全国范围内各职业院校的继续教育和职业培训工作没有统一规划，现状和质量不能适应行业发展的需要。
2、大力加强技能人才队伍建设是推动产业升级发展的根本保证，加强基地建设是推动人才队伍建设的重要途径和基础性工程。各职业院校和职工培训机构应充分认识新时期加强人才培养工作的重大意义，为行业发展提供新动力。在纺织服装职业院校建立高技能人才培训基地，把一批师资力量雄厚，科研能力强，实习设备先进的院校同规模大，管理规范、技术先进、效益良好的企业联合起来，共同培养技能人才，充分发挥双方的培训优势，资源共享，形成产学一体的培养结构，更有利于高技能人才的开发、培养和就业。
二、基地建设工作的指导思想和总体目标
1、培训基地建设的指导思想是：要立足行业，服务企业，发挥纺织职业院校作为高技能人才培训基地的重要作用，形成高技能人才培养发展机制。以提高企业劳动者职业能力、有利于技能劳动者职业生涯发展为核心，在全国逐步建立一个布局合理、功能完备、与当地产业发展相适应的人才培训系统，建立一支专兼结合、素质优良、结构合理、适应远程教育手段的培训网络。
2、培训基地建设和总体目标是：经过2―3年的努力，在全国重点建设5个功能齐全、管理规范、培养能力强、教学质量高，能在全国起示范带头作用的培训基地。经过3―5年的努力，建立20个左右主要面向产业集群的培训基地，在全国范围内初步建立起布局合理、功能完备的，与产业发展相适应的培训网络，为建立人才培养体系打下良好的基础。基地的专业设置覆盖全行业所有的工种，培训内容基本满足企业对技术工人的需求，形成科学规范的教学、管理制度。
3、培训基地建设工作要遵循以下原则：
(1)统筹规划，合理布局。培训中心主要根据区域产业需要进行选择，全国重点建设的5个基地要根据全国需要进行布点。
(2)精心选点，重在建设。培训基地主要依据高等职业技术学院进行建设，重点中等职业学校和有条件的相关企业也可以作为基地进行建设。基地建设要注重培训条件的改善，更要注重培训捌度和模式的完善。
(3)以在职职工培训为主，职业院校在校生为辅，结合纺织行业职业技能鉴定指导中心的职业资格鉴定工作，进行有针对性的培训，重点提高技术工人的专业能力、实践动手能力。
(4)实行行业和地方共建，调动各方面的积极性。支持不同类型的学校和机构，包括民办学校和企业，参与培训基地的建设工作。鼓励培训基地在师资培养培训工作中与企、事业单位进行多种形式的联合。
三、设立培训基地的条件及其主要任务
1、拟设立培训基地的单位提出申请，经中国纺织工业协会评估确认后，正式挂牌成立。培训基地是纺织服装行业的技能人才培养培训机构，也是职业院校师资培训的主渠道。基地和所在单位隶属关系不变，有关培训业务方面，接受中国纺织工业协会指导。
2、培训基地的主要任务：
(1)制定培训方案，并将《纺织行业高技能人才培训和鉴定方案备案表》及具体方案报中国纺织服装教育学会。
(2)培训基地根据当地企业生产经营的需要，制定技能人才培养规划，并在有关部门的指导下，按照国家职业标准和行业规范的要求对企业岗位进行分析，确定各工种岗位对技能等级和技能水平的要求。
(3)培训对象为：企业在职人员、职业院校学生、农村劳动力转移对象以及下岗再就业人员。
(4)实施培训。
各培训基地根据培训方案进行宣传发动，组织企业职工进行申报，积极发挥企业的主体作用实施培训，接受中国纺织服装教育学会的指导。
(5)考核鉴定。
纺织行业职业技能鉴定中心对考核结果复审核对，按照规定核发相应职业技能等级的职业资格证书。
(6)技能人才鉴定内容。
技能人才鉴定的主要内容包括：理论知识、操作技能和工作业绩(标准)依据国家职业标准，结合行业的实际情况，分别设定考核有关项目并组织实施。
四、以培训项目建设为重点。加强培训基地的自身建设
1、加强领导和组织机构建设。由中国纺织工业协会组成纺织行业高技能人才培养工作委员会，办公室设在中国纺织服装教育学会，负责具体业务指导。在具备条件的院校设立人才培训基地，具体规划和组织实施本地技能人才培养和鉴定工作。院校要高度重视基培训基地工作，要有一名校级领导分管此项工作。校内要有专门负责培训的院(系)和其它管理部门，并配备得力的管理人员和教师，完善各项管理制度。
2、加强教学管理工作和教学改革。各培训基地要根据新形势的要求和行业人才的特点，实行灵活多样的招生、教学和学籍管理制度。要跟踪职业教育的最新发展动向，树立现代职业教育观，并以此指导基地的教育工作和教学改革。积极探索和引进具有地方特角的教学理论和教学模式，有计划地开展教学改革实验并积极推广成功经验。应加强实践教学，重视技能训练和教学实习等实践性教学环节，同时注意职业技能培训教学方法的学习。
3、加强培训基地教师队伍建设。各基地要选配政治素质好、业务素质强的教师从事培养培训工作，并采取有力措施，稳定队伍，不断提高其全面素质。在教师资格认定、职务聘任、培养培训、考核待遇等方面保证其权利和义务。
4、加强培训基地实验实习条件建设。各基地要为培训任务提供良好的实验实习设备和场地，不断改善实验实习条件。要为参加培养培训的学员(生)提供必要的学习和生活条件。
五、培训基地的条件与管理
1、培训基地应具备下列条件：
(1)具备岗位规范、教学计划、教学大纲和适合培训需要的教材；各种短期适应性培训要具备教学计划和授课提纲：工人的技术等级培训必须按国家制定的技术等级标准进行；
(2)有熟悉企业情况、水平较高的兼、专职教师和教学管理人员，总数不低于40人，兼职教师所占比例不超过40％；
(3)有比较完善的教学管理制度；
(4)有满足要求的培训场地，面积不低于10000平方米。教学设备仪器总价值不低于1000万元，培训能力不低于400人次／每年。
(5)培训基地申请单位是纺织服装类高职学院或办学条件优秀的中职学校。
【关键词】宜山；纺织产业；升级；探析
改革开放以来，宜山镇纺织产业一改过去的“土纺土织”，形成了从布角料经营、再生纤维加工、气流纺纱、圆筒织布、印染、成衣制作销售等完整产业链，初具产业集群化规模。其中再生纤维纺纱和针织内衣等产品在国内外市场具有一定的竞争优势。但纺织品服装市场仍没有摆脱对外以出口加工为主、对内以中低档产品为主的局面，而且出口价格正呈逐年走低趋势。形成这一趋势的原因，与国际环境和全球产业链的变化有关，主要还是企业创新能力弱、产品附加值低、缺乏竞争力等问题。本文分析了这些问题，并给出相应的对策，下具体介绍。
一、宜山再生纺织产业发展现状
（一）宜山镇再生纤维生产状况。20世纪60年代开始，宜山就有人利用服装、棉织品等行业的布角料、下脚料，加工生产再生纤维。经过几十年发展，布角料经营、加工已成为一个关系民生问题的行业，也为广大群众就业致富提供了一条途径。通过多年来再生纤维生产企业的技术创新，再生纤维的生产质量有了显著提高，作为气流纺纱的纤维原料之一，完全能够满足纺纱工艺的要求。近几年来，宜山镇积极落实《苍南县纺织业转型升级行动方案》，出台了纺织业扶持政策，积极推进再生纺织业转型升级，提升再生纺织业的综合竞争力。
（二）宜山镇再生纺织业的特性。首先，传统性。再生纺织业存在有其必然性和合理性。宜山镇早在明清时代就出现了土纺土织，在漫长的岁月里，土纺土织经历了纺织机从简到繁、从手工操作到电动，产品从单一到多种规格的花色品种、从棉麻织品扩大到晴纶纺织品，逐步提高、逐步发展的过程。其次，独特性。改革开放以来，宜山多名购销人员长期在外，了全国各地和部分东南亚地区服装企业90%的废弃布角料。再次，民生性。再生纺织业现拓展到龙港、望里、新安、藻溪、芦浦、云岩等十几个周边乡镇，是苍南县域经济的重要产业支柱之一。最后，生态性。废弃布角料在宜山镇全身都是宝，再生纺织业发展不仅没有同国家争原料，而且为全国乃至东南亚国家纺织工业城市和厂家解决了布角料处理难题。
二、宜山镇再生纺织产业存在的问题
（一）生产无序性。宜山镇土地资源紧张，严重制约了仓储设施、交易市场和标准厂房的建设。由于这些基础条件缺失，生产无序发展，以致目前纺织、针织内衣企业分布散乱，规范难度很大。而且，从业人员的整体文化素质不高，生产处于自流经营状态，蕴藏着较大行业风险。
（二）装备技术落后。再生纤维纺织行业本身能耗较大，加上行业装备落后，特别是泺口机制造比较粗糙、远低于我国纺织机械总体技术水平，机械传动效率、开花效率较低，以致行业的单位产值能耗偏高。泺口机的除尘系统不完善，开清机械的封闭状态不佳，使得粉尘飞扬、乱排放，严重污染周边环境，而且量大面广，治理难度很大。
（三）企业自主创新能力薄弱。企业技术创新能力不强。以企业为主体的技术创新体系不完善，自主创新能力较弱。低端产品、低技术含量、低加工程度、低附加值，依然是企业较普遍的特征。缺乏高素质管理人才和技术人才，缺少核心技术和国际知名品牌，较多出现“一流设备、二流产品、三流价格”的现象。
（四）产学研结合不紧。宜山的许多纺织企业尽管自身技术创新能力不强，却又缺乏主动与大学、科研院所等高智力机构联系协作的创新意识，以致企业普遍在生产工艺和新产品开发方面少有较重大的技术突破，纺织品始终徘徊在中低档。
三、宜山纺织产业升级的对策
（一）科学合理的艰涩纺织产业园区。通过科学合理的建设纺织园区，以宜山再生纤维纺织产业的“整治、规范、提升”为契机，快速提升产业的资源综合利用水平，提高利用效率，扩大利规模，从技术、装备、产品、效益诸方面真正发挥宜山基地的示范引领作用，带动我国废旧纺织品综合利用整体水平的提升，推动我国资源综合利用新兴产业发展，加快经济发展方式转变。
（二）加强关键技术与装备支撑。先进的工艺技术和装备不仅是生产优质产品的保证，也为环境优化、能耗降低、产品档次提升、企业利润增长创造条件。通过关键技术攻关实施技术提升，突破制约产业进步的技术瓶颈，依托具有自主知识产权的关键技术，大幅度提高企业的工艺技术和工艺装备水平。
（三）实施政策扶持，保障纺织产业健康发展。实施省循环经济试点扶持。通过积极向省发改委申请省循环经济试点，确保各级政府对宜山绿色纺织循环经济在政策、土地指标分配及争取、资金筹措等方面的有力支持。实施增值税优惠扶持。实施省节能及工业循环经济财政专项资金扶持。
（四）加强组织领导，营造纺织产业发展氛围。政府可以依托行业协会、市场管理委员会、生产园区管理委员会，切实加强对绿色纺织产业的指导，营造积极进取的发展氛围。帮助企业开拓发展空间，督促企业履行社会责任。
（五）加强品牌建设驱动产业升级。区域品牌是一个地方产业集群的外在表现，是竞争力的重要标志。必须以区域品牌的提升来带动产业发展，进而提升区域的知名度和美誉度。目前，中国棉纺织行业协会已着手对宜山片区再生纤维纺织业开展协调和业务指导，区域行业品牌建设正在稳步推进。
参考文献
[1] 林丽霞，刘干民.牛仔废布料循环再生技术[J].染整技术，2010（06）.
近年来，我国家用纺织行业发展迅猛，随着国内扩大内需启动消费的经济政策，非凡是住宅消费、旅游消费的迅速增长，带动了家用纺织品消费快速增长，同时对外出口因前几年欧美经济景气而增长较快，“2000年家用纺织品的出口达到54.2亿美元”P1，家用纺织品已成为我国纺织品又一经济增长亮点，且极具活力和巨大发展潜力。
当前我国家用纺织品行业尽管发展迅速，但面临的困难也不少，主要是产品档次较低，与欧美同类产品相比，个别单位产品附加值仅其十分之一。改变目前这种状况，一是要提高全行业品牌意识，争创国内国际名牌；二是要加强全行业内技术创新，和先进技术、先进治理经验的引进吸收；三是要加强对家纺产品设计与开发的研究，这是我国家纺业最薄弱环节，也是提升我国家纺产品档次最需要解决的难题，同时也是我们家纺业进一步发展所碰到技术难题中最难在短时期内解决的课题。
我认为目前我国家纺行业中出现的设计问题与上世纪八十年代在服装行业中出现的问题惊人的相似，那时我们总是把服装产业落后的原因归结于服装设计水平，认为只要把服装设计水平搞上去，问题自然会解决。实际上在二十年后的今天，尽管我们服装业取得了长足进步，我们确实穿得更好，更时尚，也更有品味，但是我们服装业从整体上看仍然还较落后。这二十年在中国的大学里服装设计专业如雨后春笋纷纷成立，培养了大批服装设计专门人才，但并没有完全解决问题：我们纺织品的附加值仍较低，产品技术含量仍不高，以丝绸行业来说，我们虽然生产了最好的原料，但最好的丝绸印花染整仍在意大利、日本。尽管整个世界已经离不开贴有MADEINCHINA标签的中国纺织服装产品，尽管我们早已成为世界头号纺织服装产品生产国，但那些产品大多不是我们设计的，品牌也大多不归我们所有，以我们目前的技术水平主要还是以劳动密集型来料加工赚取少量的加工费，我们所拥有的能在国际上叫得响的品牌还很少很少，能在国际时装界立足的时装设计师几乎闻所未闻。当然我并非想否认中国服装设计界的成就，中国服装设计经过二十年的奋斗设计水平大幅提升，虽还不足以领导时尚，但与世界的差距正在缩小，几乎快摸到世界时？耙捣⒄沟穆霾耍残碓儆檬甑氖奔洌憧梢钥吹轿颐堑氖弊吧杓剖尤氲焦室涣魇弊吧杓剖Χ游椋材芸吹轿颐歉嗟墓食勖放啤N抑皇窍爰死此得魑侍猓？nbs中国服装业的问题并非仅是设计的落后，实际上是纺织行业整体综合技术实力的问题。服装设计实际上是纺织产品的终极设计，其设计综合了纺织业各个方面的技术水平和成果，是纺织业技术实力的集合体。家纺设计与服装设计一样也是纺织产品的终极设计，是整体纺织业技术实力的集合体。
中国家纺行业当前所面临的困难与当年服装业一样，并不能仅依靠“设计”来根本解决。实际上中国家纺行业仍处于新兴的，低技术水平状态，整体家纺产品档次相对低级阶段，但比较当时服装业来看，家纺业发展的基础要比那时好得多，条件也优越得多，因为中国纺织业经过二十多年的以服装业为龙头的带动发展，整体技术水平与创新能力都已提升到相当水准，实际上为家纺业的发展奠定了坚实基础。从这方面来讲中国家纺业发展相对较快是有其必然性的。但中国家纺业要达到世界级先进水平，还需要走相当长的路，为达到这一目标需要两方面的配合：一方面，努力使我们纺织业综合技术水平达到或接近世界先进水平；另一方面，我们家纺产品的设计水平达到相当高度，具备应对各种设计要求与设计风格的足够能力，且具有一批高素养家纺设计师。
二个方面缺一不可，双方面具有辩证关系，即家纺设计水平的提高会促进家纺技术水平的提高。同时，家纺技术水平的提高也必然会促使家纺设计水平迅速提高。当二方面条件同时或逐步具备，再加上国内市场的扩大和国内家纺产品消费逐步趋向高档化和时尚化，以及国内闻名家纺产品牌策略的成功。中国家纺产品才有可能大规模进入国际高档家纺产品市场。当然对照中国服装业的发展历程：这还需要相当长的时间才能实现。
二、中国家用纺设计的现状和思考
对家纺产品设计进行综合分析，家纺设计应包括三个层面：
1、家纺织物产品设计（织物）；
2、家纺图案设计（平面）；
3、家纺产品造型设计（空间）。
通常我们认为的家纺设计经常与家纺图案设计混为一谈，实际上三个层面是相互关联而缺一不可的，并共同构成了家纺设计的概念。
从产品设计的过程和层次上来看，它们之间的关系为：
织物设计为底层最基础环节，决定了家纺产品用“什么”织物；图案设计为中间环节，决定了家纺织物印“什么”图案；产品造型设计为最终环节决定了家纺印花织物做“什么”终极产品。
从三者之间相互关系来看应该还存在这样一种互相影响的作用与反作用的关系：
即织物设计能促进和刺激新的图案设计和产品造型设计。图案设计又能影响织物设计与产品造型设计，而造型作为家用纺的终极设计决定了采用什么样的图案设计与织物设计。作为家纺产品设计师应该同时具备这三方面的设计技能，至少应该在专攻图案设计的同时了解并及时把握纺织品面料产品设计与家纺产品造型设计动态信息，但在我国绝大多数家纺设计师实际上就是图案设计师，其主要任务就是设计纹样，而且更多的时间是忙于模拟国外流行家纺图案，同时由于图案设计在我国大多数企业中仍不被高度重视。我们的家纺设计师仍极少有机会去国外市场了解第一手家纺流行信息，也极少有机会回到高校“充电”，学习新的知识，更新旧的观念。
我国家纺设计界普遍存在着这种状况，并正在影响着我国家纺行业向前发展的进程，急功近利式的模拟在一定程度上为企业赚取了利润，但从长远来看，我们的家纺设计有可能因此失去自己的设计语言，我们家纺设计师也将失去设计创造的动力。这是非常危险的。模拟永远只能使我们生产二流产品，创造自己的设计语言，才有可能使我们生产出一流的家纺产品。当然造成目前这种状况的原因使多方面的，其形成的深层因素有以下两点：
1、染织设计教育模式陈旧，当前的我国高校染织设计教育令人担忧：
一方面由于一段时期以来的纺织品行业的不景气造成一些院校（艺术类与工科类）染织专业学生的招生困难与就业问题，因而使得一些院校对染织专业系科进行了重组，一般情况是染织专业从属于热门的“服装设计专业”形成染织服装专业，由于新兴家纺行业在中国的迅速崛起，服装、装饰、产业三分天下的局面将在不久的将来很快地确立。目前高校染织专业的地位实际上已经不适应当前家纺行业的迅速发展而导致的对设计人才的迫切需求，高校染织设计专业应加强对家纺设计的研究，对染织设计专业重新定位，成立专门的家纺染织设计与研究专业，使之能更好地适应目前中国家纺行业空前发展的需求。
另一方面，当前高校染织设计专业的教育模式仍较陈旧，在纺织品设计的三个层面中重视图案设计，而忽略纺织品织物设计（纺织品织物设计在我国工科院校中是独立的专业）与产品造型设计教育，因而培养出的学生虽具有较强的图案设计能力，但由于对纺织品纤维、染色、织物设计、纺织品产品造型设计等缺乏足够的知识。他们对纺织品整体把握的能力较差，无法全面地借助纺织品纤维、织物特征表达织物之美。也无法根据纺织品最终产品造型特点完美表达纺织品的图案之美。因此大学染织专业应根据目前及未来家纺业发展需要，打通文理科，使艺术院校与工科院校的染织专业互通有无，即艺术院校染织专业应当充实织物设计教学，完善产品造型设计教学，“高等教育综合化，是当今世界性的重要趋势。我国艺术院校的染织艺术设计教育一般为四年，学生入学时均已有一定美术基础。…要使这样的学生毕业后既有相当的美术功底，又有实际的产品设计能力…，关键是要实现学科设置的综合化，学科本身发展的综合化以及课程的综合化，合理地安排相关课程内容和改革教授方法。”P171；而工科院校染织专业充实美术、图案设计教学，增加产品造型设计教学。这样染织专业学生的知识结构便可以被大大拓宽，他们能把握从织物设计到？及干杓圃俚讲飞杓迫娴姆闹飞杓浦逗湍芰Γ蔽一谷衔颐撬嘌男乱淮矣梅闹飞杓剖鼍弑附先娴淖ㄒ邓匮允遣还坏模褂由弦幻胖匾闹鞲煽纬獭笆谐∮保耘嘌哂蠧I企业形象策划，品牌策略及市场调查与拓展等全面能力。使我们新一代家纺设计师在具备较全面专业素养的同时又有家纺市场营销能力。这样既培养了各方面能力又能拓展学生的就业空间，通过这种对专业的重新定位和课程结构的调整与改革，必能培养出符合中国家纺业继续发展所急需的新一代家纺设计师。
2、设计文化相对落后
产品设计需经过接受任务确定目标市场调查设计方案设计评价工艺制作效果分析等严格的程序性过程。才能确定新产品的生产，同时设计中还需考虑产品功能效用、艺术审美、制作材料、时代特征等因素。因而设计完全不是象一般人所想：图案、色彩、造型…那么简单，设计是人类的一种高级的，且极具创造性的活动。
辩证唯物主义认为上层建筑是建筑在经济基础之上的，而设计艺术也是建立在相应的经济基础之上，可以说有什么样的经济基础才会有什么样的艺术设计，同时设计必须具备深厚的文化背景作为支撑，才能使设计具独特的魅力，才能广为消费者接受和使用。当代社会，西方经济占据绝对主导地位，也必然使其西方文化占据统治地位，应当承认当代世界文化的主流是西方文化，当代家纺设计的主流是西方家纺设计，它们领导着世界的家纺的流行时尚并牢牢占据着世界高档家纺产品的市场。这种情况之下，作为仍处于社会主义初级阶段的中国，经济尚不发达，对外改革开放刚二十年，对西方设计文化研究得还很不够，对我们自己的设计文化研究得也还很不够，现代中国设计文化相对于西方来说是比较落后的。因此要求我们的家纺设计师去领导世界家纺时尚条件还远未具备。
但我们究竟是有着深厚传统设计文化的国家，中国的传统设计文化是一座尚未被很好挖掘和开发的设计宝藏，在这方面我们应加大研究投入，打中国特色文化牌，以具中国传统文化特色的设计进入国际高档家纺市场，当代世界的“中国热”伴随中国经济的持续高速增长将继续流行，西方设计师设计的中国题材、中国风格的纹样在各种新纺织品展会上经常可见：“风格趋向细微和精巧。有的灵感来自三十年代的中国…的装饰纹样…”P27。“是民族的，就是世界的”，对本民族传统设计艺术的研究与开发是我国现代设计文化的重要组成部分，也是我国现代家纺设计艺术逐步走向世界的希望所在。
三、手工印染、刺绣等传统艺术在家纺设计中的价值
就目前中国家纺设计状况，我认为中国家纺设计可以两条腿同时走路，一方面应紧追国际家纺时尚潮流，加强对世界家纺设计文化研究，促进中国现代时尚家纺设计。另一方面应当加强对中国传统家纺设计艺术的研究，设计开发出具有时代性和时尚性的采用中国传统技艺制作的家纺产品。
理性比较中国现代家纺业与欧美高档家纺业，我们轻易得出中国家纺的优势与劣势。其劣势主要表现为：
1、产品档次较低；
2、技术含量较低；
3、设计水平有较大差距。
我们的优势主要有：
1、纺织品原料齐全充足；
2、劳动力资源丰富，价格较低，且有较好的技术水平；
3、国内需求稳定且增长迅速。
应该说我们的劣势其根本源于我们纺织品整体技术水平与产品设计能力较低，是难以在短时间内缩短差距的。然而假如我们充分发挥自身优势，将能较快缩短与欧美之间的差距。由于中国沿海地区与内地发展地不均衡，仍将会长期维持我们加工费用较低的状况，人力资源物美价廉是我们的一张王牌，再加上近年来世界家纺返朴归真的民俗风格和异国情调风格的流行，我们在家纺设计中完全可以利用我国传统染织工艺，生产出采用手工制作技艺的既具工艺性又具个性化的高附加值高档家用纺织品。这类产品在国际市场应该具有足够的竞争力，且极具浓厚东方文化特色，只有我们能生产，别人会因为人力成本或文化上的原因而无法模拟。
因此我们应该加强对手工印染（绞缬、蜡缬、夹缬）、刺绣、编织、织绵……等传统染织工艺的研究，并对这些传统染织工艺进行重新包装赋予其时代性和时尚性，设计出既有中国传统工艺之美又有时代性和时尚性的家纺新产品。这些产品从目前的消费空间看既能满足国内部分宾馆饭店的非凡需要，及国内受教育程度较高具有较高生活品味消费群体的需求，又能满足国外消费者求新求异的要求，同时应对这些产品采用现代品牌策略进行品牌包装和宣传，树立中高档手工纯天然绿色产品形象。通过对这些产品的市场策划和开发，逐步进入国际高档家纺市场，并以此产品的成功，以点带面，在国际家纺市场确立中国高档家纺产品的地位。
家纺设计既是相对独立的又是一个系统的工程，其不但涉及纺织品设计的三个层面织物设计；图案设计；产品造型设计，还需要有纺织业整体技术实力作为技术支撑。当前中国家用纺织品行业正处于历史上最好的发展时期，发展势头迅猛，发展空间和潜力巨大，我们应当抓住这个时机，调整家纺设计教育体系，拓展家纺设计思路，设计出既有时尚性又具中国特色的家用纺织品，以提高中国家用纺织品设计水平，推动中国家用纺织品行业更快向前发展。
参考文献：
、杨东辉《大有作为的中国家用纺织品行业》《纺织装饰科技》2/2001
纺织类本科专业是为纺织行业培养具备解决实际问题能力，能适应现代纺织加工生产需要，主要从事纤维材料及纺织品的研发、工艺设计、产品生产、质量检测、技术改造、贸易等工作的复合型高级工程技术人才。较之传统的以工程技术能力为重心，兼顾管理与营销的纺织专业技术人才知识－能力结构的培养模式，现代纺织企业对人才的专业素质、研发能力提出了更高的要求，这就要求高校必须将实践创新能力培养作为纺织专业人才培养方案中的一个重要组成部分。创新能力是决定企业竞争力的关键因素，而工程师的实践创新能力决定了企业新产品的研发能力，决定了企业的竞争力和生命力。目前专业知识和实践创新能力已成为企业招聘人才时重点考虑的方面。面对激烈的市场竞争和就业压力，纺织类工程师能否满足企业的需要，直面来自各方面的挑战和竞争，关键在于其是否具有知识创新、技术创新及实践能力。工程师不仅要明白实践创新能力的重要性，还必须积极主动地培养自己的实践创新能力，不断提高自身的工程素质，以适应企业的跨越式、可持续发展需要。
卓越工程师实践创新能力培养存在的问题及应对策略
1．侧重知识传授，忽视能力培养
目前高校的教学内容仍以传授知识为主，教学方法则以课堂讲授为主，忽视了对学生实践动手能力的培养。这种填鸭式教学方法使学生成为被动的接受者，容易挫伤学生学习的主动性、积极性，造成学生思维滞塞、缺乏质疑精神、不会变通。因此，必须实现学生从知识的被动接受者向知识的能动建构者、成为学习主体的转变;实现教师从知识的传递者、灌输者向引导式教学的组织者、指导者、参与者和研究者的转变;实现从单纯传授知识向注重学生学会学习、掌握技能、提高社会交往能力全面发展的教学观转变。为了培养学生在教学过程中的自我创新能力，学校应通过职业生涯规划、创业典型宣传、创业校友讲座等途径进行创业意识培养。通过制订创新计划、实施本科生导师制、参加各项科技竞赛等方式培养学生的创业能力。
2．实践教学环节过少
实践教学是培养具有创新意识的卓越工程师的关键环节，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的有效途径。虽然目前各学校都意识到实践教学的重要性，并积极开展实践教学活动，但是整体上来说实践教学环节依然不足，且不能满足企业对毕业生工程实践能力的要求。一方面学校要增加实践教学的频次、深度及广泛性;另一方面要根据培养目标和要求，有针对性地开展实践教学，提高学生实践的效率。此外，教师还可以根据毕业设计需要，鼓励或安排学生到相关企业进行毕业实习，引导学生积极思考，敢于提出自己的独立见解，提高解决实际生产问题的能力。
3．专业设施利用不合理
由于专业实验设施不全或缺乏，再加上学生人数不断增加，学校在培养学生的创新能力、实践动手能力等方面受到不同程度的制约。所以，学校应注意结合市场需求，加强学校与企业、研究所及测试中心的交流和合作，避免实践教学与实际应用脱节，为培养学生创新实践能力提供更贴近企业要求的实验平台和实践条件。
4．企业实践积累过少
受到理论课程学习和考试压力等束缚，大多数学生极少去企业参加实践。虽然近年来很多高校增加了与企业之间的交流，但由于专业课任务繁重、时间有限以及实际操作能力缺乏，很多学生对实际操作流程依然一知半解，无法将所学的理论知识与实际生产融会贯通，更不能用它来分析并解决实际生产中出现的问题。此外，虽然大学生具有创新的意识和欲望，但是普遍缺乏进行创新的实践条件和经验。因此，学校应加强与企业之间的交流与合作，为卓越工程师的实践创新能力培养提供一个有力的平台。
卓越工程师实践创新能力培养的路径
1．以工程实践为主线，加大工程类课程教学
在教学过程中，专业课教师以教学大纲为基础，以新技术为背景，积极把握学生心理特点，注重收集现代企业产品实样、样本和图片，利用多媒体演示和录像等现代化教学手段，将科学理论与工程实践相结合。可通过纺织、印染、服装等产品生产加工过程开展实践教学，并延伸到以产品功能化为目的和市场需求为导向的创新、创意与市场相结合的教学目标上来，在提升学生基础理论知识及探索科学研究真谛的同时，提高学生自主创新的意识和能力。
2．开设学生自主创新实验
目前纺织类专业的实验教学内容仍局限于传统的验证性实验，通常是在教师的安排下完成规定的实验内容。长此以往，学生习惯于被动安排，逐渐失去了实验探索的主动性、积极性和创新意识。针对这一情况，可以开设以学生为主的创新型开放式实验，让学生自己成为实验轴心。在教师的指导下，自己设计，自己实践，以提高学生的动手能力、思考能力、创新思维以及团队协作能力。此外，还可以综合考虑学生兴趣、企业需求，逐步增加实验的数量、深度和宽度。师生之间开展互动式教学，将学生分组，定时分配任务，以团队的形式完成教学任务。另外，也可将解决企业中纺织、印染和服装方面的实际生产问题作为创新实验内容，培养学生的创新能力，提高学生独立分析问题、解决问题的综合能力［3］。当然，在实验教学过程中教师还可将原有的经典实验与创新的开放实验相结合，构建“基础－综合－开放”式的实验教学体系，分阶段、有层次地培养学生的实践动手能力和创新实验能力［4－5］。
3．增加实践教学环节
纺织工程是一个工程实践性很强的学科，如果教师授课时拘泥于课本专业知识的讲解，不仅使学生感到课堂教学枯燥乏味，导致他们对学习专业知识不感兴趣，更无助于创新精神的培养。教师应该将课堂讲解跟企业实践相结合，组织学生到校外生产基地进行实训或实习，通过认识实习、生产实习及毕业实习等方式，加大学生对企业的认知度。这将增强学生的实际工程能力，提高学生运用理论知识分析实际问题的能力，在实践过程中进一步巩固专业基本技能。只有充分利用企业工程资源，凭借企业实际技术装备，让学生参与到真实的生产工艺及实际生产操作中，将所学知识与实际相结合，才能帮助学生实现由理论知识到实践工程再到创新能力的升华和转变［6］，才能顺应企业需要，培养出具有丰富工程实践能力的高质量卓越工程师。
4．加强在校生与毕业生的实践交流
为了使在校学生更加了解企业对本专业的需求情况，了解同专业毕业生的发展情况，可以建立一个跨年级分享工作经验的校友交流平台。通过互动，让在校学生了解学长在行业中的工作现状，分享他们在社会及企业中的成长经验。这不仅可以培养毕业生对母校的感情，还可以为在校学生将来走向社会和企业牵线搭桥。学校还可以聘请优秀毕业生、企业专家，组成联合指导小组，带领及指导在校学生提高创新实践能力，进一步缩短在校学生与社会、企业所需人才之间的差距。此外，学校还可以通过整合大学生科技园和校友企业资源，从专业发展入手提高纺织类工程师的实践创新能力，推进学生创新实践工作的开展。
5．改进实践教学环节的评价体系
教学评价对培养学生的创新能力具有引导作用，科学的评价方式有利于学生创新意识和创新能力的培养和提高。现在的教学评价方式比较单一，过分注重考试成绩，虽然有利于引导学生对专业知识的学习，但缺乏对学生创新精神或创新能力的激励。应建立多元化的评价标准，改变以往以考试分数为主的评价机制。不但强调对基础知识的掌握，还要突出对创新精神和创新能力的评价，这将有利于学生创新能力的发展和综合素质的提高。比如将理论考试与实践创新能力考核相结合，将教师评价和学生评价相结合，采用科研论文、社会调查报告等方式，或者采用参与实验设计、科技竞赛表现等［7］，既考查学生对基础知识的把握，又有利于对学生创新能力的鼓励和肯定，还能实现实践教学内容与企业需求的“无缝”对接。
关键词：大学生就业；专业教师；作用；功能
在高校就业工作中，从事就业指导教师多数来自从事学生管理工作的辅导员、学生科长、总支书记等，他们通常缺乏相应专业背景。就业指导的内容主要是就业宏观形势、观念、求职技巧等，缺乏专业发展和职业规划有机结合的指导。而专业教师具有更多的优势来担当兼职就业指导教师。当前工科院校的专业教师在大学生就业指导工作方面的作用还没有得到充分重视和有效发挥。建立专业教师参与大学生就业指导工作的激励和保障机制对于促进大学生就业有着重要意义。
一工科院校专业教师在指导大学生就业方面具有独特的优势
对于工科院校毕业生来说，就业竞争力主要表现为毕业生的思想品质、专业素养、专业知识、实践技能和创新能力等方面，显然这些竞争力很大一部分都与专业教师的教育教学工作水平有关，工科院校的专业教师具有专业、资源等方面的优势，可以弥补政工干部在就业指导方面的不足。
（一）专业教学计划周期长，为专业教师就业指导提供时间保证
专业课教师除上专业课外，在毕业实习、设计等环节与学生接触时间多，方便开展个性化的就业指导，帮助学生合理设计、实施自己的职业发展规划。在大四毕业设计过程中，学生大部分时间与专业教师接触，专业教师通过与学生的交流，了解学生的兴趣爱好、专业特长等，有较多的机会培养学生的择业观，帮助学生准确定位，寻找适合于自己的职业目标，尽早地确定就业意向。
(二）专业教育上的优势，增强学生就业指导针对性
专业教师对于其所属专业认识全面，能清晰了解本专业所需的知识层面和理论深度，做学生的就业指导工作具有较强针对性和说服力。专业课教师通常更加熟悉本专业的就业方向、就业区域、就业前景，一些有过实际社会工作经验的教师还可以现身说法向学生介绍本专业的职场现状、工作环境，这些结合切身体会的言说更能激起学生心灵的涟漪，引起学生共鸣，产生较好的教育效果。
(三)工程实践上的优势，增强就业指导的实用性
工科院校的学生在就业时用人单位通常更加注重其专业技能、动手能力以及实践经验，对此专业教师能够通过安排学生加入自己的科研团队、通过毕业设计（论文）等有针对性的对学生实施专业技能训练。专业课教师拥有丰富的第一手专业资料，熟悉所教学科的专业特点和在社会发展现状，熟悉从事本专业所需的资格认证等要求，对所带专业的学生情况也很熟悉，他们可以凭借丰富的专业知识以及对行业的了解，把教学科研工作和就业指导工作有机结合起来，在加强基础理论教学的同时，开展职业能力的培养，防止学生出现专业知识丰富，专业能力缺乏的现象。
（四）社会资源上的优势，增强学生就业空间的广阔性
专业教师尤其是一些教龄较长些的教师，他们昔日的同学、校友、学生有不少已成为某领域专家、某单位领导或骨干，有的已经成功创业，而这些无疑是最有效的教育资源，校友创业成功的案例会在不少学生的心中种下理想的种子，引导他们走向成功。同时，专业教师利用此资源为学生就业选择搭建平台，让学生有更多的选择空间。
二工科院校专业教师在大学生就业方面的
工作现状调查分析2016年春学期，笔者对本校部分工科专业教师在大学生就业指导方面的工作现状进行了调查分析。所调查的工科专业包括机械工程、汽车服务工程、纺织工程、轻化工程等十个工科专业。发放调查问卷56份，收回有效问卷56份。同时还问卷调查了上述专业的2016届部分本科毕业生共计200人，了解专业教师参与就业指导的效果，发放调查问卷200份，收回有效问卷198份。调查显示，只有21.4%的专业教师在教学中主动对学生作过就业指导，并且这些作就业指导的专业教师大部分（66.7%）为专业系主任；从就业指导的次数来看，超过3次以上的只占7.1%，基本全是专业系主任，多数专业教师（78.6%）则没有对学生作过就业指导。在就业指导的方式上，多数（83.3%）是授课式、讲座式等群体教育指导，而生动形象或具体的就业指导如现身说法、座谈以及具有个性的指导相对较少。就业指导的内容多数集中在考研与就业的选择(100%)、就业方向和工作类型(83.3%)、就业区域(25%)等，而专业教师对职业生涯设计、就业心理指导、求职技巧则没有指导。在效果上，88.7%的学生认为自己能够选择当前的工作跟专业教师的指导无关，而是基于社会关系（49.5%）、个人兴趣（35%）等，只有11.3%的学生认为自己的选择跟当初专业教师的指导多少有点关系。据此我们认为，当前教师教学与学生就业脱节现象依然存在。多数专业教师对大学生就业指导工作的积极性、主动性不够。即使有个别专业教师对学生就业工作进行指导，但是其指导的频率较低，通常只有1-2次，相比而言，专业系主任要普遍好于一般教师。多数专业教师对大学生就业指导工作的方式比较单一，内容单调。专业教师一般上完课就离开学校，有的教师没有自己的办公室，师生交流互动不便，个性化就业指导缺乏，就业指导的潜力没有充分挖掘出来，作用没有充分发挥出来。
三专业教师在促进学生就业工作方面的角色定位和功能发挥
（一）重视学生就业问题，处理好教学工作与就业指导的关系
专业教师要有高度的主人翁精神，深刻认识到自己教学的最终目的是自己的“产品”能经受社会考验，为此，在作好教学工作的同时应关注学生就业状况并主动承担大学生就业指导工作的任务。
(二）发挥自身优势，培养学生专业素养
工科院校一般以培养应用型的专门人才为目标，从而在知识结构、能力结构和素质结构上有不同于其他类型院校的要求，专业教师要以此为基础安排和设计教学活动，引进诸如交互式、情景式等多种新颖的教学模式，在教学内容上，可多提及一些科学史和科学趣事提高学生的科学意识和专业兴趣，培养学生的专业素质和专业素养。专业教师要结合自身的优势，对学生就业的专业前景、专业方向、工作类型以及行业发展现状等有比较全面的了解和把握。注意加强个性指导，对学生择业决策提供建议。
(三)挖掘资源，创造条件，服务学生就业
专业教师，尤其是有一定社会阅历和资历较深的专业教师，他们有很多同学、校友等社会资源可用于就业指导工作中，平时可通过多种渠道加强联系，促进交流合作，为学生提供更多的就业岗位、实习岗位。专业教师可根据身边拥有资源的反馈信息和调查情况了解行业发展最新动态，及时提出专业建设和改革的建议，使培养的学生能够适应社会需求，促进学生就业。
四建立和健全工科院校专业教师就业指导
的激励和保障机制就业工作事关学校工作的全局，调动广大教师尤其是专业教师参与就业工作的积极性，真正形成全员参与的良好氛围。为此，学校应制定相关政策、措施，激励广大专业教师积极参与学生就业指导工作。
（一）实行导师制
学生进入大二阶段，可以让每位专业教师分别负责8-10名学生的学习与就业进行指导。专业教师可根据学生的特点推荐阅读书目、实习岗位以及毕业设计课题，而学生可以跟导师从大二、大三即开始参与科研课题，培养专业兴趣，提高专业技能，增强就业竞争力。把该项工作列入教师工作编制，参与计算工作量，为鼓励专业教师参与就业工作，可根据专业教师帮助实现学生就业的人数情况给予一定的奖励。
（二）搭建工作平台
学校配备接待室、电脑等硬件设施方便专业教师与学生的日常沟通；并明确就业指导工作时间的要求，教师可其根据要求自己的情况灵活安排。提供网络化办公条件，通过QQ、微信等网络途径方便专兼职就业指导教师之间相互交流、学习，也方便学校向就业指导教师传达信息。
（三）建立培训机制
保障专业教师培训进修的学习经费，对于愿意报考并能够获得国家级职业指导师的专业教师进行奖励。定期组织专业教师交流就业指导工作经验，探讨指导就业工作中遇到的问题，开展专题研究，提高就业指导工作的理论和实践水平。
作者:陈志华 单位:盐城工学院
参考文献：
