发布时间：2023-09-01 16:48:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中职学校学生管理样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
德育与学生管理工作是中职学校教育工作中的重点内容，也是中职学校实现人才培养目标的重要途径。通过语文教学渗透德育与学生管理工作，是一个比较明智的选择，下文就以语文教学为基础，浅谈中职学校德育与学生管理工作的新思路。
【关键词】
中职学校；德育教育；学生管理
随着社会经济的发展与时代的进步，中职学校德育与学生管理工作的对象、背景以及特色都已经发生了较大地的变化，因此德育与学生管理工作需要展开新思路，对实际工作进行指导。下文针对德育与学生管理工作发生的变化，指出中职学校德育与学生管理工作的新思路。
一、中职学校的德育与学生管理工作的变化
中职学校的德育与学生管理工作的变化具体表现在几个方面：首先，中职学校的教育特色的日益凸显。近年来，中职学校是国家教育的重要扶持对象，其教学理念是以就业为主导、以技能为核心等，明确指出让学生掌握就业技能、创业本领、升学希望等教学目标。其次，社会上企业对职业人才的要求发生了变化，企业用人标准更关注职业人的综合素质，企业可以对职业人的专业技术与操作技能进行再培训，而专业岗位群人员的道德素养就应当在学校培养。再次，中职学校的办学模式变化，由以前的三年制变成了工学结合、半工半读的“2+1”模式。最后，中职学校学生的综合素质被忽视，学生的学科学习能力逐渐下降，使得学生对知识的掌握不够，无法满足学校乃至的社会的要求。
二、中职学校的德育与学生管理工作的新思路
（一）重视人文教育，渗透学生管理工作
近几年，中职学校教育的关注度逐渐提高，中职学校的教育规模也越来越大，与此同时，学校学生的整体综合素质就令人堪忧，中职学校的应当重视对学生的人文教育，以及完善学生管理工作，进而提高学生的综合素养。笔者认为中职学校可以通过语文教学来实现德育教育，并完善学生管理工作，利用语文中的“人文精神”渗透德育思想，培养学生的德育思想，进而让学生的配合学校与教学的管理工作。比如，语文教师可以在文学名篇的教学中，给学生灌输人文思想，像《出师表》，教师在教授时，不仅让学生掌握作品中的语文知识，还要让学生总结作品中的人物形象特征，诸葛亮的忠诚、坚定、尽职尽责的精神品质是值得学生学习的。学生通过课堂上教师的言传身教，逐渐形精神，为培养学生的德育奠定基础，更能帮助学生具备较高地综合素养。而且语文教师利用人文精神进行教学，表现出对学生尊重、关心，学生便能从情感角度出发认可和配合教师的管理工作。因此，语文教师要重视人文教育，渗透学生的管理工作。
（二）革新教师理念，加强德育师资建设
中职学校教师的教学观念直接影响到学校的教学质量与教学水平，想要完善学校德育与学生管理工作，务必要革新教师的教学理念，加强教师队伍的德育思想建设。近年来，职业教育教师的德育培训逐渐边缘化，一些中职学校教师得不到德育培训的机会，再加上有的教师对德育培训的理解缺乏深度，导致中职学校德育师资队伍建设工作缺乏专业化特征。中职学校必须要求德育以及语文教师确定专业精神的理念，帮助学生树立正确的人生观、价值观；语文教师可以充当德育教师的角色，在教学与管理工作中积极探索，总结德育教育与学生管理工作的新方法、新模式，进而提高学生的职业素养，满足企业的人才要求；另外，语文教师眼努力提升自身的职业素养，积极参与科研工作，发表相关的学术论文，提高学生管理工作的理性化水平。学校从革新教师教学理念入手，加强的德育师资建设，为学生的教育管理工作提升更好的层面。中职学校学生的知识水平、文化素养、社会经历等都存在较大地差异性，学校的教师要关注学生的心理状态，引导学生正确的认识自我，增强学生抗压能力，进而让学生具备适应就业、适应社会环境的能力。
（三）建设校园文化，提升中职办学特色
校园文化可以体现出中职学校的办学理念、学校精神与校园学风等，是中职学校进行德育工作一个重要形式，可以潜移默化的影响学生的人生观与价值观。一些中职学校的在校园文化建设工作方面是比较欠缺的，或是个性不足，或者中职学校特色，对学生的影响作用并不明显，因此，中职学校应当加强建设校园特色文化。中职学校的可以让语文教师在课堂上组织学生写一些校园文化标语，既能锻炼学生的语文写作水平，也能渗透校园文化，教师要提醒学生校园文化的标语必须体现中职学校的特色，甚至是可以整合一些企业文化，通过这样的方式，可以突出中职学校的特色，表现出时代的主旋律。另外，中职学校的校园文化内容要务必要包含实践性、科学性，学生只有在这样的环境影响下，才能积极、健康地进行学习和生活。中职学校要积极建设校园文化，提升终止办学特色，以此来影响学生的心理，促进德育与学生管理工作的顺利开展。
三、结语
中职学校德育与学生管理工作的相关言论已汗牛充栋，本文的观点也略有浅显，望能对完善中职学校的德育与学生管理工作有一定的指导作用。
作者：金燕 单位：浙江交通技师学院
参考文献：
【关键词】中职学生管理；心理健康教育；学生管理特点
由于国务院《关于大力发展职业教育的决定》的相关规定，中职学校招生的生源越来越广泛，学生的组成就越来越复杂，随着社会主义市场经济的发展，社会对中职生的要求越来越高，不仅要求其具有扎实的专业理论知识、良好的身体和心理素质、较强的实践能力，还要求其学会做人、学会求知、学会技能、学会生活、学会发展。如何培养和造就高素质的中等专业技术人才，这不仅对我们的教育思想、教育理论有着很高的要求。在新的历史条件下，学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际出发，抓好学生管理工作中的几个管理，发挥各自的作用。
一、学生需要以下的管理
（一）教学管理
教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师也具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。
（二）常规管理
学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，管理人员要在管理过程中要坚持高标准，严要求。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，用严格的制度要求规范学生的行为，用成效期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、这些要跟推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感。及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视。可以通过增加值班力量，加强巡视的方法保证秩序的稳定。学生餐厅、活动集中场所和晚自习是学生管理的关键部位，也是问题易发区域。需要学管人员及时到岗到位进行严格管理，发现问题及时处理。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生工作出、班主任，学生宿舍等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学管部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。
（三）后勤服务管理
关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在生活上，创造舒适的住宿条件，学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。伙食科定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，定期注射防疫疫苗，请专家对学生进行健康知识讲座。
二、学生管理要发挥以下几个作用
在学生教育管理过程中需要调动了方方面面的积极性，多渠道、多方位的做工作。在全员参与，齐抓共管中注重发挥以下各个方面的作用。
（一）发挥班主任的作用
班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划，建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工作方法。还要加强班主任之间的交流沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，开展经验介绍和培训。班主任的经验来自于学生管理一线，具有说服力和可行性。例如在教育方面的“正面引导，耐心说服”、“从关心学生入手，把思想工作和解决学生实际问题结合起来”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后进生工作方面的管理都反映了班主任在管理一线取得的宝贵经验。
（二）发挥学管部门的作用
学生工作处、团委是学生教育管理的主要部门，在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质，建立稳定的教学秩序和健康良好的校风，平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究，根据学生的特点，制定切实可行的教育计划，在认真进行日常教育的同时，特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业等关键时刻的教育，强调教育的及时性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，坚持“严格要求，严格管理。预防为主，洞察苗头，抓住关键，全面覆盖”的原则，做到重点学生有人管，关键时间有人查，关键部位有人盯。
【关键词】中职管理；校园安全；人性化；教育
一、学校封闭管理与校园内基础设施不完善相对立
学生被要求全天在学校里活动，禁止出校门，这是学校为杜绝学生与社会人员接触，保障学生安全的有效管理方式，但在实施过程中，我们会发现，尽管如此，学生还是会想方设法的出去，甚至冒着生命危险爬墙出去，这是为什么呢？一个爬墙外出被抓到的学生的一翻话引起我们的思考，他说，要是学校里的饭菜好吃一点，要是学校里有农行，学校里能上网，我会爬出去吗。想想，这反驳的不无道理，当学生的需要在学校里并不能得到满足时，他能不想方设法的另找途径吗？目前大部分中职学校的现状是学生多，校园小，活动空间有限，校内基础设施落后，在这种现状下实行封闭管理，就如禁止乱丢垃圾却没有提供足够的垃圾桶一样，让人无从适应。这就是制度与现实条件的对立不和谐。
二、宿舍环境与当下主流环境需要相对立
当下，随着物质生活水平的提高，人民生活相对舒适起来，特别是当下的中职生，基本上都属于九零后，已经习惯了优越的生活条件，让其再去体会艰苦朴素的生活，在心理上会很难以接受。而目前大部分中职学校的住宿条件，往往是八人到十几人一宿舍，冰冷上下铁架床，无桌无凳，无电无网，冬冷夏热。除了没有警卫站岗外，几乎和监狱宿舍没有什么两样，在这样压抑无聊的宿舍里，他们能做什么？当然，我们可以富丽堂皇地告诉学生，这是可以培养他们吃苦耐劳的精神和艰苦朴素的作风，但事实是培养了吗？学生由于种种对比的不平衡，对学校产生更多的不满与抵触，他们回到宿舍，根本没有静下来学习的条件。只能走门窜户，破坏公物，打闹滋事来解闷取乐。笔者认为，学生追求优越住宿条件这本身并没有错，这是进步思想的表现。一方面，只有过着优越生活的人才不会甘心再过苦日子，在将来的某一天，人们会因承受不了生活变化的落差而转化为努力拼搏的动力。在艰苦的环境下，只能让人更多地学会忍受和屈服。另一方面，优越的住宿条件才是减少学生打闹滋事的根本途径，这和提高人们生活质量才能减少社会犯罪的道理是一样的。从这个意义上讲，中职学校的住宿条件比大学更需要改善。我们应该认识到，不是学生调皮，而是生活太过压抑，想想看，宿舍人多拥挤，生性好动嘴多的他们，现在连上个厕所刷个牙都要排队，天气闷热难耐而没有电源风扇，能不产生矛盾和事件吗？其实，学校的很多打架斗殴事件，基本上都是由生活的一些小事引起的，只有住宿条件提高，才能从根源上减少摩擦。更重要的是，当下中职学校招生严峻，学生也习惯于以“貌”择校，这实质就是环境条件的较量。因此，当下中职学校的住宿条件与社会现状形式和学生心理诉求产生诸多的不和谐，迫切需要改善。
三、晚修制度与培养全面发展，适应社会学生的目标相对立
目前，大部分中职学校都采取了强制性晚修的管理方式，学生被要求在课室自习，不得随便离开课室，想想我们的孩子，白天在学校要上近8小时的课，晚上还要加班一个半小时，就将近十小时，这样的工作时间和强度，和工厂没有什么两样？更何况，我们的这群孩子是相对不喜欢学习和约束的孩子，让他们强制学习十小时，是何等痛苦？在长期的压制下，学生只能以惹事取乐。更重要的是，学生大部分时间被围禁在课室，根本没有太多的时间和机会进行社交及发展个人爱好，这不利于学生的全面发展需求。故笔者认为，中职生和高职生都是即将步入社会工作的准工作人，其在学校应该学会社交，接触网络，靠近社会，其教育管理上应该和高职生一样对待。一味的限制，只会扼杀学生的创造性，滋生更多的学生事件。把晚修的时间交给学生，让学生在这段时间里得到全身心的放松和解放，让学生在这段时间里得到更多独立的交流和学习才是培养全面发展学生的根本。
当然，学生不晚修，他们会干什么呢？这就需要学校做好相关的指引，以下几点，是解决这个问题的几点建议：
（1）开放网络
开放网络？这不是鼓励学生玩游戏吗？我想说的是，晚上就三个小时，学生适当的玩几个小时游戏，这过份吗？相比他在白天的上课时间，他应该有自己适当的娱乐时间，如果每个宿舍都有网络，学生有自己的电脑和办公桌，那他也就不用翻墙出去上网，不用在课室里游荡惹事。他们的大部分时间，就可以在网上学习娱乐。其实，学生在网络上所学习的信息量，是在学校学习的信息量的好几倍，他们通过网络可以更好更快地学习新鲜的事物，这使得他们不会与社会脱节，为今后的就业打下基础。要知道，熟悉电脑操作也是他们将来就业的有利资本。另外让我们中职电脑软件老师头痛的问题也可以得到解决，那就是学生学习的相关专业软件，在上课后，学生课下一般是没有时间和条件去练习的，这使得上软件课作业不好布置，学生学习效果差等问题，如果学生有自己的电脑放在宿舍，那么这一问题又可以迎刃而解了。开放网络，固然有它诸多的好处，但也要适当管理，例如限制网络开放时间，适当过滤连接内容，实行按流量收费等，这一方面可以约束学生上网时间，也可降低学校的运营成本。有人会问，那有部分学生是买不起电脑的呢？这部分学生会被建议去学校开设的校园公共网吧。
（2）、创造丰富、活跃的校园社团文化
让学生有事可做，单单开放网络是不够的，兴办学生社团，创造丰富，活跃的校园文化生活，是很好的办法，这不但是学校对学生实行德育教育的需要，也是正面引导学生生活的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力，技艺及更多的个性上，是希望得到社会的认可的，他们具有强烈的自我表现欲望，渴望能有足够的机会和场合来展现自己，这是一种有价值的动机，这正是我们得以塑造学生健康心理行为的机会；其次，因为中职学生的课业相对轻松，他们将会有更多的课余时间和精力去做他们喜欢的事情，个人的成就感可以从其它方面得到弥补和释放，从而获得更多的课外知识和快乐满足。否则他们就只能进行一些无聊的嬉戏打闹，这是我们不希望看到的。因此，丰富活跃的校园文化生活是实现校园和谐的一项重要手段。
结语：我们需要培养的是能适应社会形势，大胆创新的“准工作人”。他们需要一个有指引的社会信息环境，他们的个性需要发展，他们的选择需要学会承担，为何我们不能给这群孩子更多的自由呢？
以上是我在中职学校学生管理上的几点思考，也许没有考虑到办学条件及政策上的实际问题，这种考虑显得有欠成熟。但笔者希望通过这篇文章能引起教育当局对中职学生在管理上有全新的考虑。不要再把压制和限制作为中职学生管理的主要维稳手段，学生接受着当代自由和民主的时代信息，他们会在对比中产生不平衡，进而更加反叛发起抵制。中职学生需要更多的自由及人性化的管理方式。
参考文献：
摘要：近年来，随着我国高等院校的不断扩招，职业学校的生源数量和质量严重下降。而就读于计算机专业的学生又有相当大一部分是由于喜欢玩游戏、上网聊天的缘故而选择该专业的，针对该类学生入学后的教育管理工作难度较大。本文指出，根据中职学校计算机专业学生的心理特点和行为特点以及学生管理工作中存在的问题，当前职业学校学生管理工作必须加以调整。
关键词 ：中职学校 计算机专业 学生管理
一、当前中职学校计算机专业学生管理工作面临的难题
近年来我国高等院校不断扩招，选择中职学校的学生，绝大部分初中阶段学习成绩不理想，入学后大都存在学生学习积极性、主动性差的问题。这一问题在计算机专业表现尤为突出，中职学校计算机专业的学生“厌学”、“不学”的学生较多，与同校其他专业学生相比，计算机专业学生的纪律性更差。
二、中职学校计算机专业学生管理难题原因探析
1.生源质量
随着我国高等院校逐年扩招，再加上社会力量办学得到允许，导致中职学校招生工作遭遇瓶颈，不仅数量无法保证，而且生源质量大打折扣。很多学生一直是所谓的“差生”，他们文化成绩差，道德品德差，甚至还有一些是辍学在家的学生，沾染了不良的社会风气，进入职业学校后，随着年龄的增大，叛逆的心理更强，导致学生管理工作难上加难。
2.就业困难
（1）计算机专业是各大高等院校普遍都设置的基础性专业，每年该类专业毕业生数量较大，且其中不乏很多名牌院校毕业生、高学历毕业生。而各用人单位相对来说更倾向于招聘高学历或名校毕业的计算机专业学生。
（2）传统教学方式无法培养学生形成良好的工作技能，中职学校学生普遍文化基础较差，计算机专业的学生也不例外，但大多数学校仍然沿用“理论实践”并重的传统教学方式，学生普遍缺乏学习动力和兴趣，以至于毕业后“讲不出口、动不了手”。
（3）计算机专业的学生将大部分时间用于电脑游戏、网络聊天等虚拟空间中，缺乏现实生活中人与人之间面对面的交流技巧，与人沟通能力欠佳，他们甚至在应聘过程中不能与对方顺利交流，无法圆满完成一个简单的自我介绍，更别提将自己成功推销出去了。
3.师生关系
该类学生纪律意识淡薄，常常出现违纪、不尊重老师的现象，从而严重地影响了整体教学质量。再加上由于缺乏行之有效的学生管理方式，学生管理工作每况愈下，教师的工作热情也随之大大下降。而作为学生工作主要管理者的班主任，大都有繁重的教学任务，很难有足够的时间与精力去掌握学生的违纪情况并及时妥善地处理。
三、解决中职学校计算机专业学生管理难题的具体措施
1.建立统一的学生管理制度
培养学生良好的行为规范，从日常学习生活抓起。通过正强化、负强化等多种有效手段教育广大学生树立道德意识、形成良好的文明习惯，提高他们的纪律性。广大教育工作者要制造各种机会，尽量让学生在各种具体活动中不断练习、强化，从而得到改正的毛病，纪律性有所提升。
2.发挥班主任的积极作用
学校应适当减少班主任的任课时间，尽可能地在班级现任课教师中选择班主任，这样双方有更多的交流与互动，在班级管理时间上也更加有保证。班主任，要全身心地投入到为学生服务的行列中，深入了解学生的思想动态，了解每位学生的真实情况，把握班级的整体状况，做到有的放矢进行科学管理，把班级工作搞得扎实有效。
3.发挥班委作用，让学生参与班级管理
班干部要发挥好模范带头作用，树立行为规范榜样和典型，引导学生正确处理问题。班务由班委牵头，全体同学协商制定实行。
在学生管理工作中可以让学生尝试自己管理班级、自己组织活动，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，在这一过程中让他们感受到信任与理解，尊重与爱护，体会到成功的喜悦，自身存在的重要性，从而提升他们的能力，从心理上给他们正面的引导。
四、传统教学手段向“技能教育”转化的必要性
如上所述，中职学校计算机教育面临着“招生难、管理难、就业难”的“三难”困境。虽然产生问题的原因很多，但最根本的还是由于传统教育方法与现代社会需求脱节造成的，教育没有符合发展的需要，没有完成向“技能教育”的真正转化。
针对目前这些问题，最主要最迫切的任务就是要改变传统的教育教学模式，建立新型的“技能教育”模式，重点培养学生操作能力，以社会需求为导向，以就业为目标，与岗位需求相对接，在实际操作中提升本领，积累经验，在理论指导下进行实践，在实践中学习，在实践中提升，重视学生操作能力的训练。
参考文献：
[1]李敬军.浅谈中等职业学校教学管理[J].管理与决策, 2005(27).
【关键词】中职学校；学生管理；问题策略
中等职业技术教育是我国职业教育的重要组成部分，承担着为我国提供专业技术型人才的重要责任。随着教育体制的深化改革和工业化的发展，我国的中等职业教育也面临了新的挑战和机遇。
一、当前中职技术学校学生管理工作的现状
1.缺乏完善的学生管理工作队伍
目前很多中职院校并没有对学生管理工作起到足够的重视，所以从事学生管理工作的人员较少，这些教师需要承担比较繁重的工作任务。虽然，一些学校近几年开始重视学生管理工作，但是并没有建立完善的管理队伍，相关的设备也不齐全。随着中职教育的进一步发展，各个学校开始不断扩展，学校学生人数逐年增加，原本的教师根本不能完成学生管理工作。[1]特别是随着学生人数的快速增加，教师在管理过程中所要面对的问题也更加负责，即使管理人员认真完成相关管理工作，也不能满足中职学校学生管理的需要，很容易降低学校学生管理工作水平。
2.学校的管理理念落后
目前大部分中职学校都采用的是封闭式管理，以这种传统的、老套的管理方式来限制和约束学生的行为，忽略了学生青春期追求自由的个性，对学生的正当权益诉求置之不理，这种迂腐的管理方式效率低下，一方面妨碍了学生的正常成长，另一方面也给学校管理带来了诸多难题。总而言之，学校不科学的管理理念也是造成目前中职学校学生管理工作困难的重要原因之一。
3.教师师资力量短缺
造成学校学生管理困难的原因不只是学生单一方面造成的，作为教学这个组合中重要组成部分的老师也承担着重要责任。在大部分中职学校中，师资水平较低，大部分老师缺乏系统的职教教育培训，不仅专业素养上缺乏，更有部分老师缺乏职业道德，对教学得过且过，教学方法单一，除了专业课程的简单讲解外，没有对学生进行正确的社会观、人生观、价值观引导，从而导致学生缺乏学习积极性。
4.学生生源的总体水平降低
学生生源与从前相比变化较大，学生特点不一，大大增加学生管理工作难度。根据调查发现，当前中职学校的学生来源差异较大，学生之间存在较大的贫富差异，而且随着计划生育政策的实施，独生子女数量也不断增加，学生的个性越来越鲜明，自我意识极强。这种情况下，学生出现的心理问题就会更加复杂，大大增加了教师学生管理工作的难度。此外，由于家长的溺爱，很多W生个性过于自我，学生对于教师的管理常常表现为逆反的状况，不能服从学生管理教师的管理，这就使得学生管理工作难以正常进行下去，影响了学校学生管理水平，甚至会对中职学校的正常教学产生影响。
5.缺乏明确的学生管理工作细则
很多教师都不明确自身所应该承担的责任，在工作和管理过程中缺乏统一的规章制度，这也为中职学校学生工作的开展造成巨大阻碍。在实际管理过程中教师所采取的的方式过于被动，仅仅是机械的对学生进行管理，并没有真正调动起学生的积极性，不能发挥学生的主动性，不重视学生的自我管理。这种管理方式不能真正发挥作用，虽然能够短时间内解决学生中存在的问题，但是对于学生未来发展并没有益处，属于较为低水平的管理方式。[2]
二、对中职学校学生管理的对策和建议
针对目前暴露的问题和不足，作为职教工作者，我们面临着前所未有的挑战。但是为了能够更好的做好学生管理工作，我们愿意通过不断学习和研究，做好职教学校学生管理，为国家下一步工业化进程提供更加优秀的技术人才。
1.改革学生管理理念
首先，中职学校的管理者应该树立以生为本的现代管理理念，以生为本的现代管理理念是我国以人为本的科学发展观针对学生教育健康发展的核心管理理念。学生作为学校的主体，学校管理者应该将有利于学生发展的各种思想贯彻到学校内部管理中，制定科学、高效和人性化的管理制度。作为中职学校管理者要有服务于学生的服务意识，要将学生的学习、身心、德智美体等方面进行和谐统一的因材施教，同时注重学生个性化发展，一切以管理以学生健康发展为中心，做大最大化的人性化教育。真正实现忧学生所忧、想学生所想的科学管理体制。
2.提高师资力量水平，转变教学方式
职教老师不仅要有良好的专业素养，同时也要具备优秀的职业道德，学校应该选择德才兼备的老师。学校管理者要进一步抓好师资队伍的建设，评选出学科带头人，以点带面，提高整个教师队伍水平。同时，也要转变教学方式，变单一的理论教学为理论与实践相结合的教学，变单一的传统讲课教学为多样化的网络媒体教学，积极引导学生主动学习，让学生在快乐中学到知识，在欢笑中迅速成长。
3.加强学生的自主管理
职教学校不仅要在软件上投人资金，同时也要在硬件上投人资金为学生学习、生活等方面提供最优良的环境。引导学生成立兴趣社团，提供软硬件支持学生举办各类活动。以社团干部及带头人为纽带，建立学校与学生沟通的基层机制，培养学生的自我规划、自我组织能力，实现学生的自主管理，以便弥补学校管理的不足。学生自主管理模式是消除学校和学生矛盾的最好模式，既促进了学生成长和进步，又减轻了学校管理压力，有效节约管理成本。
4.建立家校共建制度，实现内外管理
基于部分学生家长对职教的消极态度以及自身老化迂腐的教育观念，学校管理者可组织多种家长活动来实现学校和家庭的有效对接。例如某些学校开展的“家长访谈会”、“家长交流会”、“家长学习会”等活动，通过集中家长学习，对家长的再教育，以消除家长对职业教育的偏见，让其树立起对职教的正确态度，也是可以让孩子学到一技之长，学到立足于社会的本事，他们的孩子同样拥有美好的未来。
结语：
学生管理工作对于中职技术学校的发展和人才培养具有非常重要的作用。学校领导必须要对学生管理工作引起足够重视，改革学生管理的理念和方法，通过改进管理工作中的不足之处，来加强学生管理。
【关键词】
关键词：中职生；心理障碍；管理；成长
本文所谈的心理障碍学生，非一般意义的心理问题，更多指的是脑部有病理性变化或病后留有后遗症，或因意外伤害、刺激导致脑功能失调等引起的。近两年，中职学校扩大免学费政策范围后，心理障碍学生有增加的趋势。这种更多的因器质性病源引起的心理障碍学生，给普通职业学校的学生管理带来新的挑战。如何管理好这类学生，帮助他们健康成长，是中职学校学生管理工作面临的新问题。
一、心理障碍学生的表现
上述心理障碍学生的问题主要表现在：一是时常沉浸在自我的空间里，思维不够清晰、言语和沟通有障碍，同学不愿与其交往；二是容易胡思乱想、敏感、易怒，常常怀疑别人的言语是在评论、针对他，心理承受能力差；三是情绪难以自控，稍不如意或与同学有摩擦，会不分场合、不分时间，行为失控，大喊大叫，易走极端，有过激行为，如摔课桌椅、破坏公物，威胁同学，甚至有割腕等自虐自残行为；四是道德行为失范，存在危害他人的潜在危害。
二、心理障碍学生所带来的影响
①对班级的影响。心理障碍学生进入职业学校，其行为表现首先给所在集体造成一定的影响，同学怕这类学生受刺激，发生问题对自己不利，普遍有压抑情绪，群体氛围有时不正常，难觅活泼、欢愉的气氛。②对班主任的影响。班级中有这类学生，班主任的管理难度和压力特别大，如担心问题学生出意外、担心其他同学受伤害，还面临着学校层面的考核，整日里提心吊胆。一旦意外情况发生，平常就有很大压力的班主任这时无疑是雪上加霜，善后处理工作要花费大量的时间精力。假如碰上不好沟通、不配合的家长，往往是筋疲力尽、挫伤了工作的激情、热情，连逃离工作岗位的想法都有了。③对学校的影响。一旦发生意外，无论责任归责哪一方，学校或多或少必受影响。哪怕不用承担责任，也要督促协调处理善后工作，增加管理人员的工作。严重点说，如果处理不好，可能拖垮一个班集体、一个班主任，给学校管理带来一定的隐患。
三、心理障碍学生管理存在的困难
心理障碍学生的管理是个难题，表现在：一是问题发生的突发性。因生理、心理条件所致，这类学生进入中职学校，远离了原来所熟悉的环境、亲人和朋友，孤单、无助、焦虑、自控能力差等心理素质极易表露出来，发生事件难以预见和控制。二是家长与学校的认识存在差异。这类学生的家长有的缺乏相应的认识，没意识自己的孩子有心理障碍；有的家长不认同校方所反映的学生的极端表现是心理障碍所致，把问题的产生归结于环境、同学关系的变化，或者埋怨班主任处理问题的方法，或其他同学的挑衅；更有家长指责学校没有能力管教好他们的孩子，表示对中职教育很失望，他们不能理解普通中职学校不是特殊教育机构，没有特殊教育资源，教师也不是心理教育专家，承担不了特殊教育的功能；有的家长虽默认自家的孩子有心理障碍，但可能自己想甩包袱，依赖学校来管理，就算发生问题，也不想轻易把学生带走。三是学校处理无规可循。一旦收了这类学生，因上级文件没有相应的处理意见和规定，硬性清退无规可循，不好操作，留下来有时又是一个管理难题。但不管怎样，我们要帮助这些学生健康成长。
四、做好心理障碍学生管理的思考
反思中职学校心理障碍学生的客观存在，又不具备特殊教育机构给这类学生量身定做的教育，他们又确实给学生管理带来一些难题，那么，正视问题，妥善管理，积极应对，是做好此类学生管理的根本办法。下面是笔者的几点思考和意见。
第一，把好招生第一关。招生部门在生源的招收上可设一底线，通过简单的交谈、填表报名等方法考察学生，及早发现心理障碍学生，判断是否适应职业学校的学习和生活环境，否则可委婉地建议家长再做选择，如选择特殊教育机构。
第二，把握军训考察期。军训期间，班主任与学生的接触机会较多，要善于观察学生的行为举止，发现怪异的，应及时汇报。学校管理部门要果断处理，与家长沟通，说明情况，建议再联系合适的教育机构。这时候，学生入学时间尚短，对学校还没有认同感和归属感，家长也不好回避小孩的问题，这比时间长了再处理更主动、更有优势。
第三，重视日常的管理。心理障碍学生如因发现不及时或劝退有困难，留在学校已成事实，作为校方就要加强此类学生的管理，促其健康成长。
①班主任的管理。1）未雨绸缪，引导当先。在班集体中倡导给心理障碍学生营造温馨愉快的氛围，教育学生不要取笑、嘲讽、刺激他们，减少问题发生。2）密切关注，疏导沟通。通过多种渠道，密切关注此类学生思想动态，及时发现异常举动，进行必要的沟通、心理辅导等疏导工作，防患于未然。3）掌握信息，及时处理。班主任要主动与此类学生家长联系，了解学生的家庭情况和成长经历，掌握其心理问题的根源，为日后处理问题多做积累。一旦发生问题，要及时掌握情况、报告学校、联系家长进行处理。
②学校的管理。1）制度先行，应急干预。学校要依法制定相应的管理办法、处理流程和应急预案，给学生管理人员明确的指引，及时主动处理问题，减少各方影响。2）取得共识，家校共管。学校要积极创建平台，加强与心理障碍学生家长的沟通，进行心理教育的经验交流和问题探讨；说服家长积极面对，把心理障碍引发的问题解决在萌芽状态。3）借助机构，咨询辅导。学校可邀请心理辅导机构，举办心理健康讲座，在全体师生中开展和渗透心理健康教育活动。对心理障碍学生进行个别的心理健康咨询和辅导，建立档案，跟踪治疗，减少问题的发生，维护校园的和谐、平安与稳定，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]姚本先.学校心理健康教育新论[M].北京：高等教育出版社，
2010.
[2]樊敏.学生心理障碍的诱因及调适[J].教学与管理，2010（11）.
关键词： 林业中职校 学生管理 学生现状 存在问题 解决对策
我国中等林业职业教育作为林业职业教育的重要组成部分，在林业建设、生态文明建设及整个社会发展中具有举足轻重的地位和影响。中等林业学校作为林业人才的重要培养基地，一方面为林业发展、林业建设提供了强有力的人力资源保障和智力支持，为促进经济健康发展作出了应有贡献。另一方面在解决“三农”问题，促进社会和谐发展等方面都发挥了重要作用。同时，中等林业职业学校也是提高国民素质，加强环境建设、生态建设的重要载体。因此，中等林业职业教育是发展现代林业、推动林业科学发展的重要支撑。近年来，国家大力提倡发展中职教育，对林业中职学校给予很多政策上的支持，尤其对林业类专业学生给予了很多经费上的优惠，目前，我国独立设置的林业（生态）中等林业（园林）职业学校31所，另有587所中等职业学校招收林科专业学生，林业中职学校的在校人数规模很大，但在学生管理工作方面存在许多亟待解决的问题。
一、林业中职校学生现状
1.学校招生数量下降。近年来，由于高职校5年制的招生规模不断扩大，报考中职校的学生人数大幅度下降，而报考林业专业的学生则更少，有的学校为了招到学生，采取注册入学的办法，学生凭初中毕业证就可以入学，入学后学校还给予一些经费上的补助。即便是这样，有些学校每年招收林业专业的学生还是较少，给后续学校教学工作带来一系列问题。
2.有些学生学习成绩较差。由于林业中职校学生入学门槛较低，造成有些学生进校时的文化水平偏低。现在的中职学生大部分是独生子女，有些学生在家里父母比较娇惯，另外，报考林业专业的学生多数是农村的孩子，农村学校与城市学校相比，本来教学条件就差，再加上父母管教不严，个人学习不努力，造成初中阶段学习成绩较差。
3.个别学生有叛逆心理。初中毕业的孩子正处于青春期，个别学生抗拒老师和家长的教育，尤其贫困家庭的孩子表现更突出。个别学生存在乱扔垃圾、破坏公物，不尊敬老师、家长、不注重同学之间团结，纪律观念淡薄、旷课逃学等现象。
4.学生不能对口就业。目前，我国林业基层单位严重缺乏林业技术人员，而林业中职校毕业的林业专业学生又不能被分配到林业基层单位工作，原因是有些林业基层单位缺少进人编制。林业专业毕业的学生进入林业基层单位工作的入口不畅，即便有些基层林业单位有进人编制，进来的人多数也不是林业专业的学生。
5.技术岗位人员队伍不稳定。由于学生对工作目标和待遇的期望值过高，毕业分配到基层单位后不能安心工作，主要原因是基层林业单位地处偏远山区，交通不便，工作环境差，再加上工资待遇较低，个别学生怕苦怕累、职业观念不强，很多学生宁愿在城市打工也不愿意到这些地方工作。
二、学生管理工作中存在的问题
1.学生管理人员队伍不稳定。目前，林业职业院校的学生管理人员多数是从学校老师中抽调，在队伍组成上大多采用专兼职结合的方法，有些管理人员只是把学生管理工作当做跳板，没有长远工作的打算，找到机会就转行。有些管理人员在学生管理工作期间继续提高学历，一旦有了合适的工作岗位，就不再从事学生管理工作。
2.学生管理人员业务素质有待提高。学生管理工作是一门科学，不仅要求管理者有强烈的事业心、责任心，还必须有丰富的工作经验和一整套管理办法。当前林业中职学校中的学生工作管理者多数都是专业学校毕业的毕业生，他们本身缺少管理方面的知识，再加上平时自学时间较少，管理理念、管理方法跟不上形势发展。
3.管理人员责任心不强。有些学生管理人员工作责任心不强，不仅自身不能起到模范带头作用，而且有些人的坏习惯还会影响到学生。面对学生管理工作中的一系列问题，有些学校领导对学生管理工作不够重视，没有建立完备的监督机制，只是在学生管理工作出了问题时才有人关心，这就造成学生管理工作者的责任心不强，问题得不到及时解决。
4.学校管理制度不健全。学校在制定管理制度时，没有考虑到中职学校学生自我管理、自我控制能力较差，而把主要精力放在规范专业课程和制定学习目标上，导致学生在不健全的管理制度下不能规范自己的行为。另外，管理制度包括的内容很多，只有建立健全各方面制度细则，才有可能规范学生各方面行为，才有可能把学生工作做得井井有条。
5.学校管理制度执行不严格。为了加强对学生的有效管理，一般情况学校都会制定一系列规章制度规范学生的行为，但是有些规章制度在具体执行时却产生了许多偏差，由于目前多数中职学校都存在招生困难问题，学生入校后违反了规定，学校处理时都是从轻处罚，如果这种情况多次出现，则势必在学生中造成不良影响，由于管理制度执行不够严格，最终造成培养的学生质量较差。
三、解决学生管理工作中存在问题的对策
1.建立健全学生管理制度。林业中职学校要根据学校具体情况，结合学生生活、学习特点，在慎重考虑的基础上制定全面的、切合实际的并行之有效的规章制度。规章制度一旦公布，就要严格执行，对违反规定的学生必须严格处理，保证执行规章制度的严肃性。同时，对于严格执行纪律，表现较好的同学要进行大张旗鼓的表彰，树立先进典型，让后进学生学有榜样。这样执行一段时间，规章制度规定的行为就会变成学生的自觉行动。
2.提高学生管理工作者的待遇。学生管理工作者的工作是非常辛苦的，面对的工作局面是复杂的，他们的付出是无法用时间衡量的，在整个学校管理工作中是非常重要的。为了更好地发挥学生管理工作者的作用，学校领导必须重视学生管理工作，让学生管理工作者享受较高的待遇，全校教职工要支持他们的工作，并给予学习、生活方面的关心，形成全校支持学生管理工作的良好氛围。
3.重视学生的道德品质教育。学校除了营造良好的学习环境外，还应该对学生进行道德观念教育，制定道德规范，树立道德模范，表彰学校发生的好人好事，让良好的道德行为变为学生的自觉行动。另外，学生良好的道德行为不能仅依靠建立制度和学生管理人员的说教，还应该把道德教育融入课堂教学，在教学过程中注重学生的道德品质教育。
4.加强学生管理工作者的业务培训。学生管理工作者不但要有吃苦耐劳的精神，而且要具备一定的管理业务知识，特别在当前网络时代，学生获得知识的渠道很多，各种社会不良现象也会影响学生，学生管理工作者面对的情况非常复杂，只有不断对学生管理工作者进行业务知识培训，不断更新与学生交流的技巧和有效的管理方法，才能更有效地做好学生管理工作。
5.加强学生参与管理的意识。目前，有些林业中职校的学生管理工作者没有认识到在学生管理过程中学生的重要作用。譬如，有些管理人员没有把学生当成成年人看待，只是进行强制性管理，造成管理效果差，达不到预期管理目的。因此，学生管理工作者要充分发挥学生自身和学生组织的作用，给予相应的权利和义务，积极征求他们的意见和建议，并吸纳学生参与学生管理工作，这样就会达到事半功倍的目的。
参考文献：
[1]苏惠民.高等林业职业教育探索与实践[M].北京：中国林业出版社，2009：246-259.
关键词：生源质量；以生为本；双管齐下；家校合作
近年来，随着教育改革的不断深化，高考录取率的不断提高，普遍存在生源人数的下降，教育机制都在发生巨大变化等等一系列新情况，带来的问题是中职校生源质量急剧下降，中职生中品德、意志、行为、学习能力等各方面综合素质较差的人数明显增多，给教学、学生管理和今后的就业都带来了一定的困难。纵观近几年来中等职业学校学生的基本情况，我们深切感到：探求一条行之有效的中职校管理的路子，已经成为学校管理者思考和探索的重要任务。
在多年的学生管理工作的实践中，我们不断摸索和加强学校与家庭的共同教育的一些做法，这种“双管齐下”的管理模式体现了“以生为本”的理念，建立了充满活力、多元的教育共同体，近年来，这种共同教育的管理新路子收到了良好的成效。
我们的具体做法是：
一、加强班主任第一责任人的理念，随时关注学生的动向，观察和掌握学生的思想变化，进一步规范师生关系
我们制订了一系列制度和措施，创立了对班主任的量化评分考核体系，鼓励和促使班主任深入学生中，成为真正的第一责任人。如，我们要求班主任去男生宿舍和女生宿舍每天不少于两次，去班级每天不少于三次。每天到晚间值班教师处了解前一天的学生动态，对周末不回家的学生做好住宿登记。对请假有事的学生进行跟踪了解，及时准确地掌握学生的学习和生活情况，发现问题、解决问题。每周三下午是我们学校固定统一的主题班会时间，要求班主任在班级中宣讲和重申学校的各项制度，分析和解决上周发生的各种问题，表扬上周班级中的好人好事等，规范学生行为，激发学生的热情，这种师生关系建立在制度的保障上。
二、加强学校与家长的沟通，打破“以教师为中心”的现状，建立家校互动的管理机制
学校要求班主任在充分掌握学生各方面情况的基础上，根据学生生理和心理特征，认真分析每个学生的情况，将有效的个别教育和集体教育相结合，加强学校内部管理，同时加强与家长的沟通和联系，做到“双管齐下”。
我们深刻认识到：“家长是否有效配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果，缺乏家长参与，学校教育是不完整的。”家校配合、分工合作是将家庭教育和学校教育形成一股合力，这股合力的重要性是不言而喻的。但是，要达到信念、原则、教育目的、过程和手段上的一致，尤其是过程和手段的一致，是件多么难的事情，必须要有深度而有效的家校合作。
如今，很多家长也愿意配合学校，但是由于各种因素，使得家校合作流于形式，而且很难找到问题的根源，也就无法做到深层次的合作。
我们在这方面做了长时间的讨论和研究，制订了长期、稳定、长效的家长联系和沟通体制。如，我们建立了家长联系单制度，对每周回家学生由班主任将该学生本周在校的表现以书面形式通告家长，家长签字确认后，交回班主任保存。我们建立健全了家长电话联系制度，要求班主任每周与班级学生家长的电话联系次数不少于6人次，及时加强与家长的沟通和了解。我们采取请进来走出去的办法，要求班主任做好家访工作，每学期走访学生的人数不少于10次。要求班主任每学期至少召开一次家长会。在每学期的家长会上，会请一些优秀的家长来介绍自己的教子经验，与大家一起分享，并针对共性的问题进行探讨，切实做到“以生为本”。
新形势的变化必然要产生良好的充满活力的师生关系和家校关系，这种“双管齐下”让家校互动来促进教育，体现了充分尊重家长，关注学生的感受，让家校之间通过交流互动，育观念，形成教育合力，共同培育学生。
