发布时间：2023-08-09 17:24:51
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中物理热效率样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1习题建模概念理解
初中物理习题可谓是浩如烟海，习题是永远做不完的.传统教学中的“题海战术”之所以有时看起来有效果，其实质是让学生在不断的重复训练中获得对题目情境的认识，形成相对固定的解题思路，进而形成一定的解题能力.从效果上来看，此种方法是有效的，但从过程上来看，此种方法容易消磨学生的学习积极性，容易让学生产生厌学情绪，容易让学生认为物理学习就是成天不断地做题，因而一般认为是不可取的.然而现实是，日常教学中我们普遍看到的，题海战术尽管有时附加以有效教学的标签，但却改不了重复训练的本质.在这种情况下，我们提出通过建模的方式为学生建立一类习题的模型，从而减少重复劳动，提升学习能力.
习题建模与新知识学习过程中的建模不同.新知学习中的建模往往是指一种教学模式，一种学习模式.而习题教学中的建模，是指从一类题目中提取共同点编制成一道基本的题目，让学生在这种基本题目的训练中获得对这一类题目的共同理解.根据这一理解，习题建模就需要教师对初中物理中的传统题型和热门题型进行分析与综合，以提取其中的共同点，然后在问题解决的过程中，帮学生形成一个基本的思路，从而在学生的思维中形成一套基本的模型.最终的目的是让学生在新的题目情境能够调动已经建立的模型，然后进行拓展延伸，从而实现新问题的解决.总的来说，习题建模是基于基本习题建立起来的思维模型，是为解决一类题目而设计的基本模型.
习题建模并不是一种新的思想，但在任何情况下都应当赋予其新的内容.我们下面尝试通过热量、内能和热值以及电学知识中的两个重要知识点为例，来谈谈笔者所理解的习题建模.
2习题建模举例分析
示例1光学知识
初中光学知识中涉及的是光源、光的直线传播、光的反射和光的折射等知识.如果这些知识处于零散状态，那对学生的习题解答是没有益处的，因为学生此时的思维中没有一个完整的光的知识体系，而如果通过纯文字的图表或框图来帮学生建立知识体系的话，那又需要较高的抽象思维能力作为支撑.因此我们设计通过图1来概括上述基础知识，让学生通过对图1的理解与重现，来完成光学知识的体系建构.
习题模型：如图1.从光源发出的光发生直线传播、反射及折射.其中，又涉及透明体与反射体颜色的光学知识，涉及光的色散知识，涉及平面镜成像知识.除了凸透镜成像及规律之外，基本上包括了其它光学内容.因而能够帮学生形成一个相对完整的对光学知识的认识.与光现象相关的习题往往也包含其中，从而使得本模型能够起到举一反三的作用.
示例2热量、内能及热值知识
本部分知识涉及到热量的传递、吸收与放出热量的多少、内能的增加与减少，能量的转化、燃料燃烧后产生热量的计算、热传递中的效率等.如果试图通过不同类型的题目进行重复训练，则效果不佳，实际教学中我们发现不断地做、不断地讲、不断地错就是这一情况的实际写照.那么，这些知识是不是可以融合到同一个题目当中呢？笔者几经尝试，建立了如下一道题目模型，几次训练之后取得了较好的效果.
习题模型：如图2，是生活中常见的烧水情形.其中木材燃烧放热用到Q=qm公式，水吸热升温用到Q=cmΔt的公式，其中还涉及到能量转化和转移效率等.因而可以涵盖大部分热量计算的习题.
本习题模型中，如果给出已知条件，如水的质量为2 kg，水的比热为4.2×103 J/（kg?℃），木材的质量为0.5 kg，木材的比热为1.2×107 J/kg.则可以提出的问题有：从木材燃烧到水被加热，其中有哪些能量的转化或转移过程？木材完全燃烧后放出的热量是多少？假如这些热量全部被水吸收，则水的温度会升高多少摄氏度（不沸腾）？假如加热过程中的效率为40%，则水升高的温度又是多少？如果木材的质量是5 kg，则水加热后的最终温度是多少？
本模型的特点是：（1）以生活中最为常见的烧开水素材为例，学生在理解素材上没有困难，从而就可以将注意力集中到过程分析与问题解决当中来；（2）本过程中涉及到化学能转化为内能，内能以热传递的方式转移到加热容器和水中的情形，一是能量的转化，一是能量的转移，可以带动能量转化和转移的知识；（3）本过程中的燃料燃烧可以巩固到Q=qm公式的运用，而水被加热则巩固到Q=cmΔt公式的运用；（4）当效率不是100%时，其又可以加深学生对Q吸=ηQ放（η为加热效率）的认识；（5）如果我们将加热容器改成试管（蒸气冲开塞子）的例子，还可以用来加强气体对外做功、内能减少温度降低的知识.
根据我们的教学实践，这一模型在新课教学以及单元练习和质量监测中得到两至三次训练，学生就有可能形成深刻的印象，从而收到事半功倍的效果.
示例3电学知识
在电学知识中有一个非常重要的电路图，其在教材（苏科版九年级上下册）中得到了三次重要运用：一次是探究电路中电流与电压、电阻关系，得出欧姆定律时；二是伏安法测电路时；三是伏安法测定电功率时.
习题模型：笔者这里提供的习题模型严格来讲并不是一道习题，只是这个图形是相当一部分电学题目的源头.也就是说这个图形加上不同的已知条件，就可以得到千变万化的电学题目.
那么，这个图形应当怎样呈现在学生的面前呢？笔者的做法是：从简单电路开始（这一步学生非常熟悉）；然后提出测电流的要求，并加上电流表；再提出测电压的要求，然后加上电压表；最后提出改变电路中电流的要求，加上滑动变阻器.通过这一循序渐进的过程，学生就可以感觉到这个图是通俗易懂的.从而在将来的习题解答中，对这类复杂的图形产生不太复杂的感觉.
在笔者的教学实践中是这样利用这个模型的，利用探究电流与电压、电阻关系时，帮学生获得图形生成的过程；然后在后两次时帮学生复习这一电路图；在习题训练中以此图加上不同的条件进行两至三次的训练.在此基础上，学生就会对此图形成较为深刻的认识，在以后类似的情境中，学生也能迅速地反应出此图是我们一直强调的经典电路图.
3习题建模教学反思
一、利用物理实验的奇趣性激发学生的学习动机
在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节，以初中物理人教版八年级上册的“序言—科学之旅”为例，谈谈我的做法与看法，因为物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先应该用一系列实验吸引学生。如冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾，在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等实验，使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的。要想知道其中的奥妙需要认真学好物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。此时教师应抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生解开一个个奥妙。如果学生一开始就接触到一些难以理解的概念、定理、公式、单位，就会使学生产生的好奇心在枯燥乏味中消失。
二、利用物理实验蕴含的美陶冶学生的情操
自然科学不仅揭示物质内部的运动形式及其规律性，还揭示自然科学领域蕴含的美。一方面，可用实验的手段来展示实验现象的形态美；另一方面，实验装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使学生产生一种赏心悦目的感觉。例如，在做“升华和凝华”演示实验时，向烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验了自然中的景观是多么的绚丽多姿，同时使学生领悟到自然中千姿百态的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。这样的实验既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。
三、利用物理实验培养学生的科学素养
实验能力不能单独依靠教师的讲解来培养，并在相应的实践活动中得到发展，只有通过实验才能培养实验能力。除此之外，通过实验还可以培养学生的想象能力、思维能力等。例如，在进行观察与实验中，需要用精细敏锐的感知和观察力去捕获一些重要现象，从而培养了观察能力；通过设计实验，分析结果能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果和形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力；通过想象、假设能锻炼和发展想象能力、创造能力；在实际操作和汇报实验结果的过程中，还能培养组织和表达能力。物理实验还能培养学生的科学素质。实验除了对知识的掌握、智能的提高有明显作用外，对非智力因素的培养也有显著作用。实验不仅能培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚忍不拔的意志品质，还有助于形成正确的观念、优秀的品质、培养高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。
四、利用物理实验的复杂性磨练学生意志
科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100 ℃，通过实验磨练学生的意志，说明了物理实验是科学的、严谨的。
五、利用课外小实验、小制作，培养学生的实践能力和创造性
一、单项选择题（每小题3分，共39分）
1．学校每期都要组织学生体检，对于一名初中学生来说，下列哪项叙述更符合实际（）
A．身高250cmB．体温35℃C．步行1.1km/hD．体重500N
2．冰在熔化过程中，下列判断正确的是（）
A．比热容、内能、温度不变B．吸热、温度为0℃，内能为0
C．内能、比热容不变D．吸热、温度不变、内能增加
3．下列与声现象有关的说法中，正确的是（）
A．城市道路旁的隔音板是在声源处减弱噪声
B．B超是利用声音可以传递信息
C．我们听不到蝴蝶振动发出的声音是因为响度太小
D．声音在空气中的速度一定是340m/s
4．刘翔在上海田径110m栏比赛中，勇夺冠军。在他比赛过程中，下列有关说法错误的是（）
A．起跑时，他用力蹬地，因为力的作用是相互的。
B．他的跑鞋底有凹凸花纹，是为了增大摩擦。
C．他超过其他运动会员，相对于该运动员是运动的。
D．冲过终点后，他还会继续前进一段距离，是因为受到惯性力的作用。
5．生活中处处有物理，下列对日常生活中有关事例的描述，其中正确的是（）
A．有经验的渔民叉鱼时，只有瞄准鱼的上方才能把鱼叉到
B．远视眼患者眼睛的晶状体变薄，应佩戴凹透镜矫正
C．高山上的“开水”不烫手，是因为山越高，气压越低，水的沸点越低
D．现在大量使用的光盘、磁盘、磁带、银行卡都是用磁来记录信息
6．下列是发生在我们身边的常见物理现象，其中解释正确的是（）
A．放在水平课桌上的书处于静止状态，是因为它所受重力和支持力是一对平衡力
B．推课桌时会运动，而不用力推就会停下来，说明力是维持物体运动的原因
C．足球在空中沿曲线飞行，是因为受到重力和踢力的共同作用
D．竖起上抛的足球飞行到处时，如果所有力突然消失，足球将保持匀速直线运动状态。
7．病人心脏有问题，医生建议做心电图，关于心电图的说法，正确的是（）
A．心脏跳动产生的电流B．连接胸部和四肢电极的电流
C．控制心脏跳动的电流D．此电流是直流电
8．把重为6N，边长为0.1m的正方体物块投入足够多的水中，当物块静止时，下列说法正确的是（g取10N/kg）（）
A．物块在水中处于悬浮状态B．物块所受浮力为10N
C．物块下表面所受水的压强为1000PaD．物块密度为0.6×103kg/m3
9．某同学骑自行车下一长坡时，在途中由于车速过快，于是捏紧刹车，降低车速，保持安全速度匀速行至坡底，下车检查，发现刹车片发烫。有关此过程的说法中，正确的是（）
A．刚下坡时，是动能转化为重力热能B．刹车片发烫，是做功改变了内能
C．匀速下行时，是重力势能转化为动能D．匀速下行时，机械能保持不变
10．如图所示的电路中，电源电压不变，R1为定值电阻，开关S闭合后，滑片向右移动时（）
A．电流表示数变大，电压表与电流表示数之比变大
B．电流表示数变小，电压表与电流表示数之比不变
C．电流表示数变大，电压表与电流表示数之比不变
D．电压表示数变大，电压表与电流表示数之比变大
11．如图所示，重为120N的物体M，在40N的拉力作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，则：（）
A．弹簧测力计的示数为40N
B．物体受到的摩擦力为0
C．拉力F的功率为4W
D．物体M所受到的合力为80N
12．如图所示，用来研究电动机工作原理的是（）
13．如图所示，小灯泡规格为“6V、3W”（灯丝电阻不变），闭合开关，当滑动变阻器的滑片P移至a端时，电流表示数为0.5A；当滑片P移至b端时，电压表示数为3V。则（）
A．小灯泡灯丝电阻是6Ω
B．电源电压是12V
C．滑动变阻器阻值是20Ω
D．滑片P移至b端时，灯消耗的实际功率是0.75w
二、填空题（每空2分，共22分）
1．杯中的蜡从液态变成固态，中间会凹陷下去，蜡的质量是，蜡的密度。（选填“变大”、“不变”、或“变小”）
2．护士用体温计测量病人体温前，总要用力甩体温计，使水银返回玻璃泡内，这是利用了水银具有；若使用体温计测得高烧患者体温为39℃，不甩体温计直接又测量一正常体温的人，则体温计示数为℃。
3．设长方体砖块的三条棱长之比为1:2:4，如果将两块相同的砖A、B按图示方式置于水平地面上，砖块A对砖块B的压强为PA，它们对地面的压强为PB，则PA:PB=_________；砖块A对砖块B的压力为FA，砖块B对地面的压力为FB，则FA:FB=_________。
4．为使“12V、6W”小灯泡正常工作电流为电源电流的，应联一电阻，这一电阻消耗的功率为W。
5．在《猫与老鼠》卡通片中，有一只1.5N的的老鼠为了不致于随绳子一起自由掉落，拼命向上爬绳，结果它始终处于屏幕中央，若绳重8.5N，绳对老鼠的摩擦力为N，此过程中老鼠的重力势能（填“增大”、“减小”或“不变”）。
6．小雪用三个相同的滑轮组成如图所示的滑轮组，将重为120N的物体匀速提高了4m，若机械效率为80%，不计绳重及摩擦，则每个滑轮重为N．
三、解答与探究题
（一）作图题（每小题2分，共6分）
1．如图所示，已知射向凹透镜的两条入射光线，请画出对应的折射光线。
2．一本书，用细绳拴好，在手的牵引下做圆周运动，画出书所受重力的示意图。
3．地球本身是一个天然的巨大磁体，地球周围的磁感线如图所示，请标出地磁的N、S极。
（二）计算题（每小题6分，共12分）
1．如图所示，放在水平桌面上的塑料杯子的质量不计，向杯中倒入200g的水，水深20cm；再轻轻放入质量为40g的木块，木块静止后漂浮，水面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）．求此时：
（1）水对杯子底部的压强为多少？
（2）木块受到的浮力是多少？
（3）杯子底部对水平桌面的压力是多少？
额定电压220V
额定功率3000W
额定频率50Hz
额定容积36L
2．某电热淋浴器铭牌中的主要参数如表所示，在正常工作时，将满一桶水从20℃加热到70℃需要50min［C水=4.2×l03J/（kg•℃）；1L=1dm3]．求：
（1）满一桶水的质量是多少？
（2）水吸收的热量是多少？
（3）我们把水吸收的热量与消耗的电能之比叫热效率，求该淋浴器的热效率是多少？
（三）实验与探究（每空1分，共21分）
1．地球附近物体都要受到重力，，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究．
（1）你（选填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关依据是；
（2）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是N，分度值是N，请将此时测力计的示数填入右表的空格处．
次数1234
质量m/kg0.10.20.30.4
重力G/N134
（3）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象．
（4）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成___________．
（5）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材___________（选填“能”或“不能”）完成该探究．
2．小明用焦距为10cm的凸透镜做实验，实验装置如图所示，在实验过程中，他保持凸透镜的位置不变．
（1）改变蜡烛的位置，使其位于10cm刻度时，再移动光屏，发现烛焰在光屏上的像位置偏高，则应将凸透镜向调节（填“上”、“下”）。
（2）调好光屏后在光屏上成清晰、倒立、的实像，光屏应在的刻度范围是之间。
（3）改变蜡烛的位置，使其位于35cm刻度处，光屏应才能得到清晰的像．（填“靠近透镜”或“远离透镜”）。在我们的教学中，的使用原理与此相同。
3．小东同学按如图甲所设计电路，测标有“2.5V”字样灯泡的功率所连成的实物如图乙所示。
（1）实验原理是。
（2）他仔细检查后发现实物图连接有误，但只需改变一根导线的连接就能改为如图甲所示的正确电路，请在乙图连接错误的那根导线上面划“×”，并用笔画线代替导线改正过来。
（3）如果闭合开关后出现下表所示情况，请你确定他分析可能原因中是正确的。
故障现象分析原因
电流表示数为0
电压表示数不为0电压表短路
灯泡断路
滑动变阻器接入C、D两点
（4）他按实物图连接要求连接好后，闭合开关发现灯泡没有发光，接下来他应。
（5）他在进行实验时，测量数据随意记录在一片纸上，如图丙根据他所测的数据，灯泡正常发光时的功率为W。
（6）根据这些数据推理得知，家庭电路中白炽灯泡多数是在开关闭合瞬间，灯丝烧断，原因是此时电阻，实际功率。（填“大小不变”、“大”、“小”）
（7）平时我们都没有考虑电流表、电压表的电阻对电路的影响，实际情况电压表电阻很大，电流表电阻很小．则他所设计的电路中对测量结果会产生影响。
（8）该实验电路的设计还可测定小灯泡的。
参考答案
一、1、D2、D3、B4、D5、C6、A7、C
8、D9、B10、B11、C12、C13、D
二、1、不变；变大2、惯性；393、2：1；1：2
4、并；125、1.5；不变6；30
三、（一）略
（二）1．①2400Pa②0.4N③2.4N
2．①36kg②7.56×106J③8.4%
（三）1．①同意；物体的质量大，其重力大
②5；0.2；2
③略
④正比
⑤不能
2．①下②缩小；60cm~70cm
③远离透镜；投影仪
3．①P＝UI②略③灯泡断路
④断开开关；检查故障原因
