发布时间：2023-06-19 16:16:51
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的科研课题研究的意义样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
高中数学新教材第二册（上）P96练习4：ABC的一边的两顶点是B（0，6）、C（0，-6），另两边的斜率的积是-49，求顶点A的轨迹.
这道题的答案是：轨迹方程为x281+y236=1（x≠0），轨迹是一个椭圆（除短轴端点外）.
我把这道题当做作业布置给学生，学生只是满足于把题目解答出来，而且绝大多数学生都能正确解答本题.但是，在学了椭圆和双曲线之后的一节习题课中，我要求学生研究这道题.下面是这一道课本习题的教学实录.
师：今天这节课，老师想请同学们研究一道课本题（P96练习4）.
开始，许多学生都认真研究他们的解答，看看是否做错，很快他们发现他们没有做错，他们说：“老师，我们没有做错，你要我们研究什么？”
师：是的，这道题你们是没有做错，但老师就是要你们研究这道题.
经过热烈的讨论，有学生说：“老师，我想看看它的逆命题是否正确？”
师：很好，大家不妨以这位同学的想法为例做一些研究.
很快有学生写出了它的逆命题：
已知椭圆方程为x281+y236=1（x≠0），短轴的两个端点为B、C，若点A是椭圆上任意一点（异于B、C），求点A与B、点A与C的连线的斜率的积.
经过计算得到答案正好是-49.
这时一些学生脸上露出成功的喜悦，并感叹：“原来这个命题的逆命题也成立！”
师：很好，同学们经过研究，发现了这个命题及它的逆命题都是正确的，但这仅仅是研究的开始，请同学们继续研究.
于是，学生再次进入思维、探索的，所有学生都在进行积极的探索.有的学生想研究它的否命题、逆否命题，但很快发现研究这四种命题的关系没有什么价值；有的学生研究椭圆的方程x281+y236=1（x≠0）中的数值与-49的关系；有的学生写出了P96练习4的一般形式：ABC一边的两顶点B（0，m）、C（0，-m），另两边的斜率之积是常数-p，求顶点A的轨迹；还有的学生得出了更一般的命题：与两定点的连线的斜率之积是定值的点的轨迹是椭圆……
教师在教室巡视，不时给学生一些提示和点拨，经过学生的研究和讨论，得到了如下命题：
平面内的一个动点M（x，y）到两定点A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之积等于常数e2-1（-1
此时，同学们十分高兴，个个脸上都露出了成功的喜悦.
师：你们真了不起，通过研究你们发现了这样漂亮的命题，真是太棒了.但是，谁能使这个命题更加完美呢？
学生再一次进入思维、探索的.有的学生想到了教材P108习题1：ABC一边的两个端点是B（0，6）、C（0，-6），另两边的斜率的积是49，求顶点A的轨迹.[答案：双曲线x281+y236=1（x≠0）]；有些学生则直接对命题中的常数的取值范围进行研究，他们觉得这个常数的改变会引起曲线的形状的改变……（下课铃响了.）
师：同学们，这节课你们通过对一道课本题的研究，发现了一个重要的命题：平面内的一个动点M（x，y）到两定点A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之积等于常数e2-1（-1
1.这里面蕴含了什么哲学原理？
2006年4月，我校承担了黑龙江省德育课题的子课题《班主任教师专业化发展微观领域个案研究与专题研究》的研究任务，制定了子课题研究的内容、阶段任务。作为子课题第一负责人的我，带领全课题组成员围绕子课题内容：创造性地建设班级体、班级教育活动的创新、挖掘学生浅能，促进学生自主成长几方面，做了大量的调查研究工作，取得了阶段性的成果。通过本课题的研究，首先要确立教师作为专业工作者的职业理想，需要班主任吃苦精神的引领，以之作为教师自身努力的方向和我校教师队伍建设的根本奋斗目标；其次教师的专业成长应成为学校的责任，学校应该在培养模式、考核机制、激励机制等方面明确学校在推进教师专业化进程中的重要职责，为教师提供更多完善自我、培训提高的机会，而在这其中，教师需要的是班主任的合作的精神；再次要提高教师的专业地位，必先由教师主体本身充实专业知识能力、求取专业发展并献身教育工作，以赢得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同，而这需要的是冒险创新的精神，敢于尝试，大胆创新，形成教师自己的个性；教师在专业化之路上，每时每刻需要的诚信，对学生讲诚信，对家长讲诚信，对同事讲诚信，对领导讲诚信。
通过研究和实践，切实提高了校内部分教师的专业化成长的进程。新课程的推进带给我们这样的感悟：课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念、需要提高教育能力，需要转变教育行为等，而传统的在职培训、学历达标等继续教育方式已经不能满足这一挑战的需求，我们的方向将更加的明确。教师们普遍感到原有方式缺乏主动性、针对性和实效性，对教师专业的提升效果不明显，那么，我们就要利用积极向上的精神去促进、提升教师的水平。因此采取了以下几种方法进行课题研究：
1．调查摸底法：实验之初，为了对实验教师的专业能力情况有一个具体的了解结合掌握，激发全体实验教师的实践意识和参与兴趣，我们采取对实验教师进行了全方位的调查和急需专业培训的具体建议的问卷，为本次活动奠定了较强的实践基础。
2．行动研究法：在实验开展过程中，号召全体实验教师针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
3．案例研究法：在实践活动中，注重教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些"真实记录"进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，培养研究者自身的洞察力是关键。
4．实 验 法：实验教师在教育教学过程中从已有的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，然后将形成的假说在积极主动有计划有控制的教育实践中加以验证。通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立有效的验证和完善假说。形成研究制定严谨科学的实验方案，按照方案实施实验形成实验的阶段性报告和总结性报告，然后对实验进行评价论证。
5．经验总结法：指导实验教师根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。从而引领教师能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。
在实验的工程中，我们首先加强了对课题组成员的业务培训。其次切实加强了课题研究的协调。另外，我课题组加大班主任教师的总结提升能力的训练，引导教师不仅能扎实工作在自己的岗位上，而且对于一些较为成型的经验能勤于总结，敢于提升，经常交流发表。三年来，在实验过程中，我们时刻意识到：
（一）班主任的职业道德和敬业精神是班集体建设的精神支柱
作为班主任，是学生接触最多的老师，其言行对学生有着榜样的效应。是否能进行有效的思想工作，创建一个文明、守纪、进取的班集体，这不仅取决于班主任是否有较强的管理能力，更重要的是，在于班主任是否具有良好的职业道德和敬业奉献精神。“学高为师，身正为范”是我们每一位老师，尤其是班主任老师的座右铭。
立项编号：
校本教育科研课题立项
申报书
课题名称农村民间艺术在校园特色文化中的运用策略研究
单位名称 XXXXXXXXXXXXXXX
申报 人 XXXX
申报日期 2020年9月1日
填表说明
一、每项课题限报申报人一名。课题申报人即课题负责人，必须是该项目的实际主持者和实际管理人，并在该课题研究中承担实质性任务。
二、每一申报人同一时间内只能承担一项校本研究课题。
三、课题研究小组主要成员是指除课题申报人之外的直接参加本课题研究工作的人员，不包括科研管理等人员。
四、申报书须经学校课题管理小组审核，签署明确意见，教科处加盖公章后方可立项。
五、本表数据申报人必须逐项认真填写。若某项表格内容较多，可适当调整表格大小，但要保持整个申报表的美观。
分栏目填写说明：
课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）；
申报编号和立项编号：申报人不用填写；
预期成果：指预期取得的最终研究成果形式，其中必须包含研究报告。成果形式指：专著、研究论文集、研究报告、电脑软件（网站）、其他。
六、填写本表须先下载电子文档，在电脑上填写完毕后打印，手写无效。凡签名和签章处，不得用打印字和印刷体代替。
七、本表交送一式二份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。封面请勿用塑料封皮。
八、申报人在报送本申报书时，须同时将电子稿发送至学校教科处。
一、数据表
课题名称
农村民间艺术在校园特色文化中的运用策略研究
课题
申报人
姓名
职称、职务
电话
课题研究小组 人 员
姓名
工作单位
出生年月
职称、职务
在课题研究中承担的任务
签名
负责人曾担任或参与过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
是否结题
课题研究人员近5年发表或出版的主要论文或著作
论文或著作名称
出版部门或发表报/刊
作者
日期
二、课题论证
（一）本课题提出的研究背景、价值及意义、理论依据和实践依据
本课题提出的背景：农村民间艺术是是我国广大农村同胞长期生活的智慧和艺术的结晶，是我国艺术的瑰宝，更是中华优秀农村民间艺术的重要组成部分，也是校园文化的重要源泉和基础。把农村民间艺术引进校园，不仅是对农村民间艺术的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。农村民间艺术来自于民间，是社会主义精神文明建设的重要体现，是农村精神文明建设的窗口。伴随着社会主义市场经济的发展， 农村民间艺术对促进农村的“两大”文明建设显得十分重要。目前，我国农村民间艺术的建设存在着诸如门类发展不平衡，门类消失，资金馈乏等问题，严重地影响了民间艺术的发展。因此，进一步了解农村民间艺术现状，找准症结，解决好民间艺术所面临的问题，将农村民间艺术与校园特色文化结合，通过校园更加有效的使农村民间艺术得以教学、传承是极为重要的。现阶段我国农村民间文化与校园文化结合的发展困境1.农村民间艺术师资问题教育成功与否与师资关系密切。当前农村民间艺术教师师资主要面临三大问题：“缺、弱、差”。“缺”是缺乏能教授传统技艺课的教师，如书法、茶艺、戏曲等。“弱”是指仅少部分教师具备一定的农村民间艺术素养，多数中小学教师在农村民间艺术内容方面基础薄弱。“差”是指教师教学的效果差，甚至“一讲就错”的现象极为普遍。2.农村民间艺术课程设置问题受国家政策导向影响，学校大力宣传优秀农村民间艺术进校园，导致校园变成了“大杂烩”。农村民间艺术课程设置更是五花八门，由于农村民间艺术历史悠久、博大精深，课程设置易散乱，不能形成统一的体系，导致学生学习效率不高。3.农村民间艺术教育边缘化问题在扑面而来的升学压力下，大多数学校领导及教师依然以应试教育为导向，不少学校围绕应试教育的内容，有选择性、针对性地进行考点灌输，所以学生对古代优秀农村民间艺术的学习仅是蜻蜓点水，没有深入和系统学习。其次，在“重成绩轻文化”的社会背景下，基础教育管理者对农村民间艺术认识不清，片面追求学校“升学率”，加之农村民间艺术师资也匮乏，导致不少学校纵然有其心，也无力执行。最后，尽管许多学校积极开展“优秀农村民间艺术进校园”的宣传活动，但是学校在实际开展此类活动时，也是重形式轻内容的“一阵风”。甚至有些学校认为优秀农村民间艺术教育加重了学生学业负担，所以配备两份课表来应付教育部的突击检查。课题研究价值及意义：1.农村民间艺术源自于历代的人民群众勤劳智慧的结晶，是对现实生活的真实的认知与体验，蕴含着丰富多彩的历史人文知识。因此，将农村民间艺术较好的渗透到小学美术教学当中，能够提供给小学美术教学较为丰富的素材，让学生能够快乐的学习美术。例如：农村民间艺术教学当中，教师可通过讲述民间传说故事，来有效地拓展学生的创新思维能力，让学生获得进行美术创作的丰富素材，让学生借助于绘画充分地表达将对美的真实感悟。2.将农村民间艺术较好地渗透到小学美术教学当中，既可让学生深入地理解与掌握在传统艺术当中如何来有效的应用线条、色彩等美术元素，还能够让学生在现实生活当中紧密联系所学的美术知识。形成生活化的美术教学，让学生能够深入的理解与掌握美术知识与技能。例如，教师在开展农村民间艺术教学当中，就可充分运用京剧艺术来作为导入内容，来让学生认知与了解色彩所蕴含的意义。
（二）研究的预期目标和主要内容课题研究的预期目标：总体目标：对于当代的小学生，美术老师应不断地为他们传授农村民间艺术传统文化中的精髓，让学生能够把我国传统文化继续良好地传承下去，充分结合小学生好奇心强、动手能力强等特点，让他们在美术课堂中进行学习中国结、中国画、剪纸等农村民间艺术，让他们感受到我国传统文化的艺术气息，提高其思维能力。成果状态目标1.通过本课题的研究与实践，探索农村民间艺术在校园课堂教学中学生活动组织的策略。2.通过学生活动组织策略研究过程中，使留守儿童在身心健康以及学习方面得到均衡的发展。3.积累农村民间艺术教学案例，为课题研究提供实践范例。4.撰写论文，在实践探索中的基础上，对课题研究成果与问题作出理性思考与实践，提炼出富有价值的经验与理论。5.通过本课题的研究与实践，提高我校在农村民间艺术教学的教导能力及专业素养。培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力，使教师的教学效果得到社会的肯定。6.通过本课题使更多的农村民间艺术被学生学习，助力农村民间艺术的传承和发展。研究的主要内容：在美术课外教学中积极渗透农村民间艺术元素除了课堂教学中有机渗透农村民间艺术元素外，要充分利用课外活动时间，结合美术教师的特长，开展国画、书法、剪纸、版画、中国结、年画、脸谱、泥塑等艺术学科。（1）中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，它的制作方法、材质、图形等都有着鲜明的民族特色和严格的制作工艺。其生动优美的造型以及色彩的和谐搭配，都得到大家的喜爱。中国结最大的特点是成本低、工具少、材料简单多样、好学易做。（2）中国画在构图、用笔、用墨、敷色等方面，也都有自己的特点。在用笔和用墨方面，是中国画造型的重要部分。国画以它特有的工具材料，出现别具一格的面貌，吸引了部分爱好者。根据孩子们的年龄特点，我们除了讲解传统绘画技法技巧，欣赏大量名家名作，还结合现代审美思想，以彩墨游戏的方式学习，学生在自由创作中，体验国画的独特魅力，保持很高的积极性。（3）剪纸是一种镂空艺术，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。它可以用于点缀墙壁、门、窗、房柱、镜子灯和灯笼等。常用的方法有两种，剪刀剪和刀刻。我们把剪纸作为特色活动来开展，学生利用课堂和业余时间进行练习。（4）互联网+教育融合农村民间艺术与美术教学。互联网信息时代是对教育的新变革，同时也是农村民间艺术继承与发展的关键点，如何把握与实践好教师的辨别与实践尤为重要。农村民间艺术美育教学对接互联网+教育进课堂，随着时展，科技进步，互联网纵横的世界，互联网+教育走进小学课堂，美术课堂丰富多彩，传统文化艺术轻松渗透美术教学当中，以节日、主题、风土人情等角度出发打造文化课堂，尤其对于小学阶段学生提高绘画兴趣的同时，创设宽松的谈话环境，引导孩子去观察、想象、思考，在实际操作中摸索绘画的语言，老师作为助教给予学生适当的引导，把农村民间艺术的元素融入创作，在不断变化着的创意美术中，与农村民间艺术有效连接。
（三）课题研究方法、研究思路，预计突破的重点难点研究方法：1.农村民间艺术是现代文化的基础，从中小学美术教材了解可知，中小学美术教育不仅仅是美术技能技巧的传授，而应该是在一种文化观的观照下学习，应该让学生在一种文化情境中理解美术。对于农村民间艺术的农村民间艺术，我们应当充分地加以利用，使农村民间艺术有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用。农村民间艺术与美术是母与子的关系。美术是农村民间艺术之子，则必然存在着农村民间艺术的基因，那么通过对美术的了解也能了解孕育它的母体。为了更好地通过美术了解农村民间艺术，也为了更好地通过农村民间艺术了解美术，可以让中小学美术课程走进农村民间艺术，二者相互联系、相互促进，从而陶冶学生的性情和心灵，为修炼完美的人格与高尚道德情操打下扎实的基础。2.美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，从优秀的中小学美术教材了解可知，与农村民间艺术有关联的课程逐渐增多，将现在所缺失的农村民间艺术的传统知识揉合到美术教育中去，让艺术生活化，让文化与教育不再脱节，让农村民间艺术的加入成为一种生活习惯。所以，在缺少情感与关怀的信息时代，具备人文关怀特征的农村民间艺术被慢慢记忆起来。学校美术教育在这一时刻肩负重任，通过美术教学，让学生了解民族传统艺术文化和对于培养自身的思想道德素质，以及自身的审美观念，都有极为重要的价值，激发珍惜美术遗产、关爱民族文化的情感。因此,美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。通过美术的学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。3.美术技法教学中教材要求对学生安排一定内容的临摹写生、创作等课业实践，应该说，这是对学生农村民间艺术教育的一个最好时机，使学生基本了解和初步掌握我国传统美术形式的主要特征和技能技法。中国画是我国历史悠久的传统绘画，为东方绘画的主流，它不仅在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特点，更重要的是这种绘画形式承载着丰富的文化内涵。所以在中国画技法教学中渗入农村民间艺术，可以说是一条行之有效的途径。教学时，教师可以根据中国画艺术特征，在讲述其基本技法的过程中指导学生进行具体的临摹或写生实践。如在辅导某一作品临摹或某一实景写生时，教师可围绕作品外在形式的美、围绕其写生场景，结合直观演示向学生讲解中国画艺术特色及其技法特点。同时强调文学、书法、篆刻与绘画的有机结合；在创作过程中，从观察生活、学习中表现形式上都有它独特之处等要点。通过这样的讲解，使学生对中国画艺术特点有较深的认识，便于学生从艺术美学角度来加深理解、掌握和理解传统绘画的表现手法及技能技巧。研究思路：现阶段小学美术教师大部分是专业美术院校毕业，有着对农村民间艺术学习的能力和基本知识的掌握。首先剔除教育界对于农村民间艺术在美术方面的认识不足，运用新的视角对审美能力和实用角度评价的提升，在农村民间艺术的艺术形式和内容中下功夫。一幅好的作品诞生从艺术创作的灵感还是情感，艺术形式的表现都需要一个本源，那就是农村民间艺术的体现，教师必须依据农村民间艺术的农村民间艺术实际教学，尤其是对于小学阶段，美育对孩子的启蒙教育至关重要，在新的环境下用好信息化更加使学生对课程充满期待性，发挥学生主体作用在自己的实践中获得收获，教师作为引导和参与者，利用有效课堂时间，完成教学目标，在实际教学中形成体系，任何一个美术教育的点不可能一节课达到目标，放开对美术教本的依赖，多角度全方位的去达到让农村民间艺术进课堂的实践活动。研究对象及范围：本校教师与小学学生预计突破的重难点：重点：1.积累教学案例，为教学研究提供实践范例。2.根据农村民间艺术发展背景的特点，寻求各个课型、各个课堂环节中学生活动的有效组织模式与策略，并在教学中进行实践操作和归纳总结。难点：通过本课题的研究与实践，提高我校农村民间艺术的教学能力及专业素养。培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力，使教师的教学效果得到社会的肯定。课题所要解决的主要问题：1.以教师的备课策略、上课策略、评估策略的研究为主线；2.以学生对学习兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践等的学习意识为辅线；3.探索出提高学生学习活动的教学策略。研究计划和安排 第一阶段（2020年10月至11月） 研究准备阶段 该阶段是课题研究的初始阶段，主要是为课题研究的启动准备理论、环境、氛围、研究队伍组建等条件，使老师进入科研状态，形成并了解课题的总框架，掌握相关的基本理论，课题设计人员收集资料，论证、确定课题实验方案，填写课题申请书，做好申报工作。第二阶段（ 2020年12月） 课题论证和立项阶段 在调查研究的基础上，对课题进行论证，确定课题，组建课题组，设计研究方案，申报课题，组织开题报告会，进行课题开题。 第三阶段（2021年1月至2021年10月） 研究实施阶段 组织开题讨论、咨询、制定阶段实施规划，按计划分子课题组实施研究，注意过程动态管理、调控。在这一阶段中，进行实验研究交流和培训活动，开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，收集优秀课例、完成教学设计、论文等。写出阶段性总结报告，进行阶段成果评估，组建课题研究档案及课题研究汇报集。第四阶段（2021年11月至12月）结题推广总结阶段 总结二年来在农村民间艺术与校园特色文件运用教学过程中学生活动组织策略探索的成果，整理分析实验资料，进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告，完成课题结题鉴定。把农村民间艺术在校园特色文化中的运用方法进一步优化、固化，让农村民间艺术得以传承，让学生快乐、健康成长，全面实施素质教育。 研究的预期成果 （一）文本及声像类成果 1.研究成果集，含论文集、案例集、教学设计精选、课题研究报告等。2.课堂活动实录光碟、图片、简报等。 （二）实践类成果 1.试验学生的学习效率得到提高。 2.课题组教师的研究能力得到提高。3.学生活动比赛等成绩成果。保证措施 1.成立专门的领导机构，校务会主任任组长，领导、组织、协调课题组工作。教导主任任副组长，全面负责课题研究的相关工作。 2.校务会领导十分重视科研工作，为适合教师自身的特点，将拨出资经让老师订适合自己的教育教学方面的书籍，这样订阅的面更为广泛，老师们从书上可以获取更多的研究资料。不仅如此，现今是一个信息化的时代，老师们也可以从信息网上获得更多的资料。 3.学校的硬件设施较好，有多媒体教室，每间教室都配备了班班通设备。4.为保证本课题研究能顺利地展开，取得好的成果，校务会将投入必要的经费，用于举办各种培训，开展各项活动，对教师科研成果的奖励，出版教师研究成果、论文等。 推广范围： 本区乃至本市村小学校
（四）课题研究实施阶段划分及预期研究成果
序号
研究阶段
起止时间
阶段成果名称
成果
形式
承担人
1
2
3
4
5
6
7
8
预期成果（最多限报3项）
序号
完成时间
最终成果
名 称
成果形式
负责人
本课题预计研究周期：
中期检测时间
年 月
终期结题时间
年 月
三、审核意见
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、 写好开题报告和研究方案应做的基础性工作
写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
【关键词】 补肾益精颗粒 羊藿苷 渗漉法 正交实验
Optimization of Extracting Process for Bushenyijing Granules by Orthogonal Test
Abstract：ObjectiveTo optimize the extracting process for Bushenyijing Granules. MethodsWith content of icariin as the inspection indicators， percolation method and orthogonal test were designed for optimization of extracting process for Bushenyijing Granules. Orthogonal test was used to investigate the influence of four extracting factors (concentration of alcohol (A)， alcohol volume (B)， extracting time (C) and times of extracting (D)) on the extracting process.ResultsThe optimum percolation method was that the medicinal material was percolated at 1 to 3 ml/min after soaked for 48 hours in 70% alcohol. The optimum extracting process was A2D1C3B2， i.e. the 50% alcohol volume being 8 times of the weight of medicinal material， extraction for 1 times and 3 hours each time.ConclusionOptimization of extracting process for Bushenyijing Granules by orthogonal test is a simple， quick and accurate method.
Key words：Bushenyijing Granules; Icariin; Percolation method; Orthogonal test
补肾益精颗粒全方由羊藿、蛇床子、当归、川芎、小茴香、五味子、补骨脂等7味药材组成，具有补肾壮阳，活血填精等功效。本实验中我们按照中药新药研制的要求，在依据处方的中医药理论和分析处方中各味药之间的关系并结合剂型制备需要的基础上，分别采用渗漉法和正交设计回流实验，以羊藿苷收率为指标，对补肾益精颗粒的提取工艺进行了优化。
1 器材
1.1 材料和试剂
羊藿、蛇床子、当归、川芎、小茴香、五味子、补骨脂等药材均购自浙江华东医药股份有限公司药材参茸分公司，并经由刘骅副研究员鉴定。羊藿苷对照品(批号0737-200111) 购于中国药品生物制品检定所。其余试剂均为国产分析纯。
1.2 仪器Agilent 1100高效液相色谱仪（美国Agilent科技公司），旋转蒸发仪（Re-52AA，上海亚荣生化仪器厂）。
2 方法和结果
2.1 羊藿苷含量测定方法
2.1.1 色谱条件羊藿苷的含量采用高效液相色谱法测定［1，2］。色谱柱为Agilent ZORBAX Eclipse XDB-C18色谱(4.6 mm×150 mm，5 μm)；流动相为乙腈-水（V/V = 30∶70）；检测波长为270 nm；流速1 ml/min。按羊藿苷峰计算理论板数应不低于1 500。
2.1.2 标准曲线的制备精密称取羊藿苷对照品，加甲醇制成每毫升含40 μg的对照品储备液。临用时配成不同浓度对照品液，精密吸取对照品溶液10 μl，按设定的色谱条件制定标准曲线，结果显示在0.09～23 μg/ml的浓度范围内，羊藿苷的吸收度（Y）与浓度（X）呈良好的线性关系，其回归方程为Y= 0.038 7 X + 0.000 1(r= 0.999 9)。5次的日内精密度和日间精密度分别为1.74%和2.11%。
2.1.3 供试品溶液的制备提取所得药液2 ml，置分液漏斗中，用醋酸乙酯萃取4次，10 ml/次，合并醋酸乙酯层。蒸干，残渣用10 ml甲醇溶解，滤过，即得。
2.1.4 样品的检测精密吸取供试品溶液10 μl，注入液相色谱仪，测定。峰面积代入标准曲线，计算各供试品中羊藿苷的含量。
2.2 渗漉实验设计依据《中华人民共和国药典》2005版Ⅰ部所录照流浸膏剂与浸膏剂项下的渗漉法［3］。按处方比例称取药材184.4 g，用30%，50%，70%乙醇作溶剂，浸渍48 h后，以1～3 ml/min的速度缓缓渗漉，收集渗漉液。以总羊藿苷收率作为考察指标，结果显示3种条件下羊藿苷含量分别为46.57，58.46和64.32 mg。根据实验结果可知补肾益精颗粒渗漉提取的最佳工艺为用70%乙醇作溶剂，浸渍48 h后，以1～3 ml/min的速度缓缓渗漉。
2.3 回流法正交实验设计回流提取过程中，综合考虑影响提取效果的多种因素，采用乙醇浓度(A)，溶媒用量(B)，提取时间(C)及提取次数(D)等因素(见表1)进行考察，按L9(34)正交设计进行试验［4，5］，以羊藿苷收率作为考察指标，对最佳回流提取工艺进行优化筛选。结果见表 2。表1 回流法正交实验因素水平（略）表2 回流法正交实验（略）
羊藿苷乙醇回流法的实验结果及方差分析(表2)可知，影响羊藿苷提取的主次因素为A > D > C > B，即乙醇浓度>提取次数>提取时间>溶媒用量。最佳回流工艺为：A2D1C3B2。2.4 验证实验根据筛选得到的最佳工艺提取5批样品，184. 4 g药材中羊藿苷含量的平均值为103.16 mg。此结果表明，采用最佳提取工艺提取补肾益精颗粒中的羊藿苷提取率较高。
3 讨论
羊藿的主要有效成分是羊藿苷类、黄酮类等，此类成分易溶于水、甲醇、乙醇等溶媒，故可采用乙醇回流法、碱提取法、水提醇沉法等方法提取，但水提醇沉法浓缩时间过长，有效成分破坏大，且无效杂质成分多。碱提取法因提取或浓缩过程中会发生碱性水解，引起苷类成分水解使有效成分提取量减少，而乙醇回流法浓缩时间较短，pH值适中，苷类成分损失较少。因此，根据有关资料和预实验，我们采用渗漉法和乙醇回流法提取羊藿的有效成分，并通过正交设计实验对主要影响因素进行了研究，优选出最佳提取工艺条件。由实验结果分析可知，渗漉提取消耗大量酒精，耗时长，应选择乙醇回流提取法，影响羊藿苷提取的主次因素为A>D>C>B，即乙醇浓度>提取次数>提取时间>溶媒用量。最佳回流工艺为：A2D1C3B2，验证实验进一步证明该工艺稳定可行，因此筛选得到的最佳提取工艺条件为：用8倍量50％乙醇，提取1次3 h。
参考文献
［1］陈洪宝， 李彩荣， 杨庆胜，等. 高效液相色谱法测定元胡止痛片中延胡索乙素的含量［J］. 时珍国医国药， 2006， 17(9): 1701.
［2］江永南，姚彩霞，黄趣碧. 羊藿黄芪口服液的工艺研究［J］．广东药学， 2000， 10(4): 27.
［3］国家药典委员会. 中国药典，Ⅰ部［S］. 北京: 化学工业出版社， 2005：101.
目的优选二葛解酒颗粒的最佳提取工艺。方法采用正交实验法，以葛根素含量为考察指标，比较不同乙醇浓度、溶剂用量及提取时间对提取效果的影响。结果最佳提取条件为10倍量50%乙醇，1.5 h/次，80℃回流提取3次。结论该工艺所得葛根素含量较高，稳定性、重现性好，可为二葛解酒颗粒的制备提供参考资料。
【关键词】 二葛解酒颗粒 葛根素 正交实验 提取工艺
Abstract：ObjectiveTo optimize the extraction technology of Ergejiejiu Granule． MethodsOrthogonal test was carried out．The influence of solvent concentration，the dosage of solvent，and time of extraction on extraction results were investigated with the content of puerarin as index．Results The optimum extraction was described as follows：the concentration of alcohol was 50%，volume of alcohol was 10 times amount of raw herb，and the herb was extracted 3 times with 1.5 h and 80℃ for each time．ConclusionHigh content of puerarin is obtained with the present technology．The method is stable and replicable and it can provide reference for preparation of Ergejiejiu Granule.
Key words：Ergejiejiu Granule； Puerarin； Orthogonal test； Extraction technology
少量饮酒能活血通络散寒，如恣饮无度，则成为“酒毒”而伤人肺腑［1］。许多资料表明［2］，急性酒精中毒严重时可导致意识障碍，呼吸和循环衰竭，甚至危及生命。很久以来，人们就采用各种方法来解除和减轻饮酒所带来的不适，然而效果不甚明显。因此，研究与开发有效的解酒药物是医药市场的迫切需求。二葛解酒颗粒由葛根、川芎、葛花等组成，临床实践证明其对酒精中毒具有良好的治疗和预防作用。而作为君药的葛根主要含有葛根素等黄酮类化合物，现代药理学证明，葛根素对酒精中毒有显著的治疗作用［3］。本文采用正交实验法，以葛根素为检测指标，对二葛解酒颗粒的提取工艺进行优化选择。
1 材料
2450型紫外分光光度计（日本岛津）。葛根购于武汉市老百姓大药房，川芎、葛花购于湖北中医学院附属医院，符合《中国药典》(2005年版一部)各药材项下之规定。葛根素对照品（中国药品生物制品检定所，批号752-200108），其余试剂均为分析纯。
2 方法与结果
2.1 正交实验设计采用L9(34)正交表进行实验，以提取所得葛根素总量为指标，考察溶剂乙醇浓度(A)、提取时间(B)、溶剂用量(C) 3种因素对提取结果的影响。因素水平详见表1。表1 正交实验因素水平（略）
2.2 提取工艺据文献报道［4］，条件一定时温度越高，葛根素提取率增加，但到70℃后，提取率变化不明显。常压下，体系在70～80℃附近溶剂沸腾，沸点还要受到溶剂浓度的影响。故按处方称取葛根、葛花、川芎，按表2排定的实验，于80℃进行回流提取，每个样品提取3次，分别将3次滤液合并。
2.3 含量测定
2.3.1 对照品溶液的配制取葛根素对照品适量，于105℃恒温干燥2 h，精确称取0.331 6 g，置于100 ml容量瓶中，用30%乙醇 3.35 ml温热3～5 min，溶解后加乙醇定容至100 ml。从上述溶液中吸取1 ml置于100 ml容量瓶中，用乙醇定容至100 ml，即得葛根素标准液(33.16 μg/ml)。
2.3.2 测定波长的确定将葛根素标准液、样品供试液在200～400 nm波长范围内进行光谱扫描，发现标准对照品在250 nm处有最大吸收且待测样品有较大吸收，故选择250 nm为测定波长。
2.3.3 标准曲线的绘制取33.16 μg/ml的葛根素标准液0.2，0.4，0.6，0.8，1.0 ml，分别置于10 ml容量瓶中，并分别加30%乙醇至3.35 ml后，加蒸馏水至刻度，摇匀。以30%乙醇3.35ml加蒸馏水至10 ml的溶液做空白对照，于250 nm波长处测定吸收度。以浓度C（μg/ml）为横坐标，吸收度A为纵坐标绘制标准曲线，得回归方程A = 0.065 3C - 0.009 3，r =0.999 1。结果表明，葛根素在0.663～3.316 μg/ml范围内与吸收度呈良好的线性关系。
2.3.4 正交实验结果及分析按L9(34 )正交实验设计进行实验，结果见表2，方差分析见表3。
3 最佳工艺验证
由表2和表3可知，二葛解酒颗粒的最佳提取条件为A2B2C3，符合正交表设计的第5号实验，故按此条件进行3次重复性验证实验，即制备3批该提取液。经测定其葛根素含量分别为2.601，2.661，2.643 mg/g。验证试验结果与正交实验结果吻合，表明重现性良好，工艺可行。表2 正交实验结果（略）表3 方差分析结果（略）
4 讨论
现代研究表明［5～6］，葛根、葛花均能降低醉酒动物血中乙醇浓度，起到解酒防醉的作用。川芎能活血行气、祛瘀止痛，具有促进血液循环、加速乙醇代谢的作用。而葛根作为君药，其主要成分为葛根素等黄酮类物质，故选用葛根素为提取工艺的评价指标。
由表2可知，影响提取效果的主次因素顺序为：C>A>B，即溶剂用量>乙醇浓度>提取时间。最佳提取条件为A2B2C3，即在50%乙醇、每次提取时间1.5 h、溶剂用量为10倍、80℃、提取3次的条件下，提取液的葛根素含量较高。方差分析结果表明，溶剂用量对提取结果的影响非常显著，提取时间和乙醇浓度对提取结果均有显著影响。最佳工艺验证实验也表明，用正交实验优选的提取工艺稳定、重现性好，故本文为二葛解酒颗粒的制备工艺提供了一定的实验依据。
【参考文献】
［1］张若明，李经才．解酒天然药物研究进展［J］.沈阳药科大学学报，2001，18(2)：138.
［2］柏喜桂，周保林，章忠林.急性酒精中毒证治探讨［J］.中国中医急症，2006，15（3）：276.
［3］郑 皓.葛根的研究与开发现状［J］.氨基酸和生物资源，2006，28(2)：24.
［4］黄银秀，谢 果. 用正交试验优选葛根黄酮的提取工艺研究［J］.中国现代临床医学杂志，2006，5（3）：1.
关键词： 数字媒体 技艺融合 数字媒体技艺 理论基础 意义
1.数字媒体技术和数字媒体艺术的发展现状
数字媒体由电化教育发展而来，在很长一段时间里以研究技术为主。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等飞速发展，数字媒体技术获得蓬勃的生命力，进而应用到艺术与设计教育领域，使艺术设计从传统的工艺层面上升到数字层面，数字媒体艺术应运而生。虽然数字媒体技术和数字媒体艺术，两者研究的重点不同，但近年来，应用领域逐渐出现融合趋势，客观上要求两专业有所融合，从而更好地服务于数字媒体产业经济、服务于社会。
2.数字媒体技艺融合新概念的衍生
数字媒体技术和数字媒体艺术的概念在学术界已有相关界定，虽然各学者的见解多少有出入，但基本内涵不变。随着技术和艺术融合趋势的加强，数字媒体领域衍生出了技艺融合新概念――“数字媒体技艺”，以下我就对这些概念加以探讨。
2.1数字媒体技术概念
数字媒体技术是利用数字技术（主要是计算机技术、网络通信技术和多媒体技术），对文字、声音、图形、图像、视频等媒体材料进行加工、处理和传播的可交互的技术。它主要研究与媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统［3］，是一项应用广泛的综合技术。
数字媒体技术融合了计算机图形图像、网络和通信技术、数字化艺术、数码音响、媒体交互、动画、数字视频音频处理等多项技术与创作环节［7］。用于虚拟现实的三维显示技术，AE/Premiere/大洋等音视频编辑处理技术，磁、光、半导体等媒体存储技术、Flash/PhotoShop等图像，动画创意技术，等等，都是目前流行的数字媒体技术。
2.2数字媒体艺术的概念
数字媒体艺术是一种利用数字技术，对各种媒体材料进行艺术加工和设计，提升媒体材料成品的艺术性和创造性，并将人的理性思维和艺术的感性思维融为一体的新艺术形式。它以计算机技术和现代传媒技术为基础，是视觉艺术与设计学、数字媒体的技术体系和数字媒体文化与传播相互交叉的学科［4］。
数字媒体艺术广泛应用于数字视频电影、平面艺术设计、展示艺术设计、服装设计、建筑环境设计、动漫游戏设计等领域，它是基于网络和新媒体的艺术，也是基于数字内容的设计艺术。
2.3数字媒体技艺的概念
数字媒体技艺是利用数字技术，对各种媒体材料进行加工、艺术设计和包装，提升媒体材料的技术价值、艺术价值和创造性价值，并使之广泛传播，丰富人们的精神文化生活的数字媒体形式。数字媒体技艺是技术和艺术结合的产物，集中体现了数字化时代视觉化和人文化需求，是技艺融合的必然产物。
数字媒体技艺重点强调要培养学生的审美能力和创新能力，使学生能从实际问题出发，用技术服务于艺术创作。数字媒体技艺专业的人才需要能较好地协调“硬实力”（软件技术）和“软实力”（艺术修养），在技术和艺术的平衡木上找到一个平衡点，用技术表现艺术，用设计表现思想［6］。
3.数字媒体技艺专业建设的理论基础
作为一门亟待发展的新兴专业，数字媒体技艺需要相应的理论基础。研究显示，数字媒体技艺专业建设的理论基础至少包括以下几个部分。
3.1心理学
数字媒体技艺需要对各种媒体材料进行加工、处理，心理学的信息加工理论具有很好的指导意义；马斯洛的需要层次理论针对人的需要进行分析，对数字媒体技艺专业培养符合社会需要的人才具有一定的指导意义；另外，数字媒体技艺专业也培养一部分人才从事教育类工作，学习教育心理学能够更好地掌握学生心理和教学规律，是十分必要的。
3.2传播学
数字媒体系统遵循着信息论的通讯模式，它由计算机和网络构成，具有数字化和双向传播的特征［4］。根据传播范围和规模的大小，数字媒体传播模式呈现多样化趋势，如自我传播（浏览WWW、使用搜索引擎）、人际传播（QQ、MSN、E-Mail）、群体传播(BBS、论坛、FTP、虚拟社区实时讨论等)及大众传播模式。数字媒体的网络传播模式［4］应用最为广泛，如图1所示：
“新媒体”的概念与数字媒体密切相关但又不完全相同，“新媒体”的“新”主要就体现在它的传播渠道、业务，以及传播方式上［1］。它基于基于电信网、计算机网和广播网三个物理平台，业务形式多样，传播方式以优质高效的技术性传播为主。数字媒体技艺的最终成果必然要通过传播来实现它的产业价值，因此需要传播学理论的支撑。
3.3艺术学
数字媒体技艺是数字媒体技术和艺术的融合，必然需要艺术学理论基础。以艺术为技术服务的特点也决定了艺术的重要性［7］。数字媒体技艺需要掌握的艺术学理论主要包括以下几部分。
3.3.1视觉艺术
数字媒体技艺与图像、视频密切相关，而人是通过视觉来对图像、视频等作出反应和评价的，因此视觉艺术理论必须成为数字媒体技艺专业建设的理论之一。视觉艺术主要包括人对线条、色彩、光线、空间的感知。
色彩能激发人的情感，产生对比效果，使一幅黯淡的图像变得明亮绚丽并充满活力［2］，基本的色彩理论包括色彩的来源、色调、亮度和饱和度、色调和色相、明度，色彩的混合和互补理论，等等。线条、光线和空间布局理论对于数字构图有重大意义，如了解光线理论可以充分利用逆光和背光原理拍摄出理想的照片，不同的线条和构图对于突出主体和主题很关键。
3.3.2计算机图形理论
图形是传递信息的最主要媒体之一，其表达信息既直观又丰富。计算机图形学（CG）是应用广泛的新兴学科，它的迅速发展使计算机能够表达的图形越来越丰富，同时促进了计算机动画的快速发展，不仅丰富了多媒体信息的表现手法，而且使传统动画进入计算机，产生传统动画不能比拟的视觉效果［2］。计算机图形理论主要包括计算机图形软件标准、图形绘制理论、材质理论、计算机动画原理等。
3.3.3艺术设计理论
数字媒体行业的发展得益于技术与艺术的结合，好的数字艺术作品必然深刻体现这两点的融合［9］。数字媒体设计的核心理念是用创意整合技术，用技术服务于艺术，要加大实践类课程，采用作品考核的形式，必然需要艺术设计理论基础。
创新教育要求新型人才必须具有的“三创”：创新意识、创新思维、创新能力［5］，艺术设计最关键的就在于“创新”设计。艺术设计包括视觉传达设计、产品设计、空间环境设计等，我们应区分传统艺术和现代艺术、纯艺术和实用技术，切实把握设计理念，这样才能做出完美的数字媒体产品。
3.4包装与广告学
数字媒体产品要实现其价值必然要走向市场，这就需要进行宣传和包装。近年来，商业领域越来越流行广告宣传，人们时常听到的或看到的在关键时刻就会影响到消费的选择，数字媒体产品同样遵循这个规律。宣传和包装成功与否关系到最终价值能否实现，因此包装和广告学理论应该成为数字媒体技艺专业建设的理论基础之一。
4.数字媒体技艺专业建设的意义
数字媒体技艺专业建设是数字媒体领域发展的必然趋势，是数字媒体产业经济发展的需求，是适应社会对人才培养要求的必然选择，符合时展需要。
4.1社会发展的需求
近年来，以数字技术、网络技术与文化产业相融合的数字媒体产业，正在世界各地高速成长［1］，数字媒体方面人才紧缺，人才培养的质量远远达不到标准，尤其是具有创造力的能将技术和艺术完美融合的人才更是稀少。要改变这种现状就必须从数字媒体教育的现状抓起，数字媒体技艺专业正是培养技艺融合型创新性人才的对口专业，一定会为数字媒体产业经济的发展作出巨大贡献。
4.2个人发展的需要
在人多岗位少、就业形势严峻的今天，数字媒体方向培养的人才多是单方向的，不是偏技术就是偏艺术，导致毕业生就业竞争力弱，无法胜任自己理想中的工作。新世纪的数字媒体人才想要提高自己的竞争能力，就必须将技术和艺术融合学习。因此进行数字媒体技艺专业建设符合个人发展需要。
4.3专业发展的必然
数字媒体专业是教育技术专业发展的新方向，与教育技术相比更加强调学生的实践动手能力，要求在广告、影视动画等方面有更高的造诣。各领域理论发展的完备和成熟为新专业的建设奠定了基础，数字媒体技术和数字媒体艺术专业的单独发展已经走向成熟，想要获得进一步发展必须形成一个融合两者的新兴专业。因此进行数字媒体技艺专业建设是专业发展的必然。
5.展望
数字媒体专业的长足发展有待注入新的生命力，数字媒体技艺专业建设迫在眉睫。期望数字媒体领域的专家、学者一起努力，让数字媒体在新专业的扶持下更上一层楼。
参考文献：
［1］杨晓宏.数字媒体设计基础［M］.北京：国防工业出版社，2007.
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［3］张文俊.数字媒体技术基础［M］.上海：上海大学出版社，2007.
［4］曹育红，董武绍，朱姝，周吉峰.数字媒体导论［M］.广州：暨南大学出版社，2010.
［5］潘瑞芳，叶福军，钱归平.数字媒体人才培养的教学体系探究［J］.新闻界，2009，3：36-41.
［6］贾振.适应数字媒体专业的教学理念探讨［J］.艺术与设计，2009，158-159.
以大问题引领的课堂教学追求的是简约有效的教学，培养学生解决问题的能力.如何提出大问题与如何围绕大问题开展探究活动，笔者就“年月日”教学为例进行研究.
对三十八位三年级学生进行了前测.了解学生知道全年有365天或366天约占52%，约25%的学生知道一年大约在360天左右.89%的学生知道每个月的天数，能正确说出大小月具体月份的只有2.6%.26.3%的学生知道平年、闰年2月的天数.从前测情况中可以发现学生对年、月、日的认识有一定的生活经验.每个月的具体天数和平年、闰年认识是学生学习的难点.除此之外，数学思维的教学也是重要的目标.因此，在经历猜测―验证―发现的过程中，培养学生的推理能力是本节课拟要达到的重要目标之一.
二、课堂实录片段
片段（一）
师：关于年、月、日，你已经知道哪些？
生：我知道一年有12个月.
生：我知道一年有365天.
生：不一定，有时候一年有366天.
生：我知道一个月有时候是30天，有时候是31天.
生：还有的时候一个月有28天.
师：有学生说一年有365天，还有学生说一年有366天，到底一年有几天，我们来研究研究.可是怎么来解决这个问题？
生：可以找一些日历来，算算一年有几天.
师：为什么要算一些年份全年有几天？
生：算一年不能知道的，算一些年份就可以发现了.
师：好，我们就通过研究一些年份一年有几天来发现年、月、日之间的关系.
（评析：在学生已有经验的基础上由教师引导提出“一年到底有几天”的大问题.再引导学生讨论开展研究这个问题的策略.）
片段（二）
师：观察2014年的日历，算算2014年有几天？
（学生独立尝试计算.）
师：（实物投影上展示学生不同的算法.）
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）.
（2）31×7+30×4+28=365（天）.
（3）30×12+7-2=365（天）.
（4）31×12-4-3=365（天）.
师：这些算式分别表示什么意思？同桌讨论讨论.
（同桌讨论后反馈说说算式表示的意思.）
师：这些算法相同和不同在哪里？
生：都是算了12个月有几天.
生：用的计算方法不一样.第一种是加法，第二种是算7个大月、4个小月的，再加上2月的.第三、第四种是把12个月都看成30天或者看成31天，然后再加减的.
（评析：学生在主动观察年历的基础上尝试探究2014年的天数，初步认识大小月与天数，教师引导理解与比较算法，在不同算法的交流中进一步认识年、月、日的关系.）
片段（三）
师：我们算出了2014年有365天，你再利用手中的一些年历，用自己喜欢的方法算算一年有几天.
（每名学生还有4张年历，每组学生的年历不相同.学生独立观察并计算.）
师：（用实物投影展示部分学生的算法.）
（1）2013年：31×7+30×4+28=365（天）.
2012年：31×7+30×4+29=366（天）.
2011年：31×7+30×4+28=365（天）.
2010年：31×7+30×4+28=365（天）.
（2）2009年：365天.
2008年：365+1=366天.
2007年：365天.
2006年：365天.
师：说说你为什么这样算？
生：2010―2013年每年都有7个大月和4个小月，只有2012年的二月是29天，其他都是28天的.
生：2006―2009年只有2008年2月和2014年2月不同，多了一天，其他是一样的，不用算了.
师：通过观察日历，计算这些年份一年有几天，你们有什么发现？
生：每年有7个大月，4个小月，只有2月有时28天，有时29天.
生：大月都是1、3、5、7、8、10、12月，小月都是4、6、9、11月.
生：一年是有365天或366天.
师介绍平年和闰年.（略）
生：知道2月的天数就可以知道一年的天数.
学生自学拳头记忆法，进一步认识大、小月.（略）
（评析：学生在进一步观察2006―2013年的年历基础上算全年的天数，计算方法的逐步简化体现了学生对规律逐步的发现，教师通过这些子问题引导学生对方法的比较，对规律发现与归纳.）
片段（四）
师：刚才有学生发现知道2月的天数就可以知道一年的天数，那么能根据这些年份2月的天数推算出一年的天数吗？（课件出示1995―2005年的二月天数，学生填写全年天数.）
反馈.（略）
师：如果连2月的天数也不知道，能推算出其他年份的天数吗？同桌讨论，填写1990―1994年的全年天.
反馈.（略）
师：如果要知道2040年一年有几天，可以怎么推算？
生：2000年是闰年，从2000开始推算.
生：2040÷4=510，没有余数，就是闰年.书上说的.
引导学生理解“一般公历年份是4的倍数的是闰年”.（略）
（评析：学生通过2月的天数推算一年的天数，再通过具体的年份推算一年的天数，层层深入地发现年、月、日的关系，进一步培养推理能力.）
三、课后思考
（一）大问题的提出是基于学生的经验和教学的重难点
从前测了解到学生对一年的天数有些了解，每个月的具体天数和平年、闰年认识是学生学习的难点，其次培养学生的观察、推理能力是本节课拟要达到的重要目标之一.“一年有几天”的大问题涵盖了年、月、日之间的关系，并力图在研究过程中引导学生真正去观察多张日历，让学生感受到推理是在观察分析多个案例基础上进行的.
（二）大问题是课堂教学的一种结构策略
从浅层次看，“一年到底有几天”只是承载知识理解的问题，从深层次看体现的是一种结构策略：从多样的方法算出一年的天数――用逐步简化的方法推算出各年的天数，并发现大小月和2月天数的规律――观察2月天数逐步发现年份与天数的关系以及认识平、闰年.解决问题的策略是逐步优化，推理是层层深入，课堂活动呈板块结构.
（三）大问题的探究是教师引导下学生大板块的自主活动
在教学中，围绕“一年有多少天”形成三大板块的探究活动，而教师除了为学生提供了探究的材料之外，还围绕大问题精心设计子问题引导学生对探究的结果进行进一步讨论，引导学生理解知识，渗透数学思想方法.例如，1.我们算出了2014年有365天，你再利用手中还有一些年历，用自己喜欢的方法算算一年有几天.2.说说你为什么这样算.3.通过观察日历，计算这些年份一年有几天，你们有什么发现？
四、进一步思考
大问题表现出共同的特征：牵一发而动全身，都能吸引学生进入有思维深度的学习研究中去.要在大问题引领下整体建构，关键还在于大问题的提出和探究过程层层深入进行.
（一）大问题的提出
1.谁是大问题的提出者
由谁来提出研究的大问题，有几种不同的想法：可以由学生来提出；可以由教师来提出；也可以在学生提出问题的基础上由教师来引导梳理.例如，“认识三角形”教学中，学生没有提到想认识三角形的特性和高这些知识，当学生不能提出问题时教师开门见山地提出大问题更能节约一些课堂教学时间.当然，也可以在学生提出问题的雏形上梳理出问题，例如，“百分数的认识”，在学生提出问题的雏形上梳理出三个问题：什么是百分数？百分数和分数有什么不同？有了分数，为什么还要百分数？再者，也可以在学生预习后使对新知的困惑问题成为大问题，例如，“除数是小数的除法”学习中，学生预习后产生的困惑问题是：笔算中为什么小数点不要移下来？这个问题是非常有价值的问题，它针对的就是这节课除数是小数除法的算理和算法的重、难点.大问题的提出者要根据实际情况灵活处理.
2.根据什么来提出大问题
精、少、实、活是大问题的特点和魅力.因此，教学的重、难点是提出大问题的本源.例如，教学“平行四边形”中对平行四边形的认识是重点，根据教学重点提出几个大问题.1.根据一定的标准给下面的四边形分类.2.比较平行四边形与其他四边形相同和不同之处.3.讨论：正方形、长方形是否是平行四边形.4.说说什么是平行四边形.其次，基于学生的经验提出大问题.例如，在教学“数的奇偶性”一课时，在前测中有这样一题：奇数+奇数=（），你能举例说明吗？有87%的学生能正确填对第一个问题，但只有15%的学生举例说明，而且一般用一个算式1+1=2来说明.因此，基于学生的经验提出几个大问题：1.猜猜奇数+奇数=（），你能举几例子来证明吗？2.除了算式，你还能用画图来说明吗？3.我们是怎样来发现这个规律的？4.你还想研究奇数、偶数加减法中的哪些问题？也用这样猜测、验证、发现的方法来解决看看.再者，大问题为要吸引学生进入有一定思维深度的活动中来，往往呈现的是话题的形式，实质是围绕大问题的深入研究的课堂活动.因此，更是要有思维深度可操作的活动设计.例如，“圆柱的表面积”教学中，要求学生完成一个活动：自己制作一个圆柱体，并写出制作步骤，说说自己的发现.
（二）大问题的探究
1.围绕大问题开展呈板块结构的大活动探究
由几个大问题组织起来的课堂教学活动呈板块结构，每个板块活动目的明确，往往是层层深入.例如，“面的旋转”教学中，为引导学生认识圆柱与圆锥，进一步体会面与体的关系，发展空间观念，就开展这样三个层层深入的操作活动：1.用手中长方形的纸片玩一玩，想想它可以怎样旋转.2.猜猜下面的图形可以旋转成哪个立体图形，并旋转小旗来验证，讨论：小旗怎样旋转可以得到哪个图形？3.前面我们发现长方形和三角形旋转形成了圆柱和圆锥.我们再来旋转小旗，看看长方形、三角形与圆柱、圆锥的各部分分别有哪些联系？
2.给学生多元的理解时间和空间
围绕着大问题开展探究活动，使学生对知识的探究更有时间和空间，探究中在对更多研究对象的观察比较中，抓住数学本质的因素来认识探究的对象.在“两位数乘一位数”教学中，围绕18×4怎样算的问题，学生尝试计算后，出现了这些方法：第一种：10×4=40，8×4=32，40+32=72.第二种：18+18+18+18=72.第三种：竖式计算.教师引导学生观察图，并比较这些算法相同和不同之处，进一步理解竖式的算理和列竖式计算的方法.学生利用开放的、多元的学习方式去探索新知，有利于改变课堂上教师过度主导，学生被动接受学习的局面.
