发布时间：2023-05-23 17:11:58
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学体育教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、案例介绍：小学二年级
㈠ 学习内容：
（1）游戏：模仿各种小动物
（2）单脚起跳、双脚落地
㈡ 学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
㈢教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作
创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
㈣ 片段介绍：
1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规,明确学习内容和要求。
⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价。
⑶ 学生在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵ 唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价
⑶ 学生展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵ 小结：师生共同讲评。
二、案例分析
这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。在技能的学习时，以学生为主体，根据小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点，本课用小游戏的形式出现，有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生感受到体育课的乐趣，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，通过亲身体验后，教师再适当予以点拨。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体。
教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
在学习方法上，本节课运用了自主学习的方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。用创设情境的方法，让学生在主动实践中提高能力，运用合作学习的形式，以发展学生的跳跃能力为主线，运用情境，回归生活，变化场地等组织形式和手段，迎合学生的学习需要，使他们在乐中锻炼，逐步适应群体生活，提高身心健康水平。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
三、案例反思
学生不喜欢单调枯燥重复的动作技术练习，我们只有增强课堂的趣味性，激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中，为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，我特别注重了学生学习兴趣的培养，我把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣。
在教师正确示范影响下可以造成学生跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。小学生尤其如此，当学生看到教师的正确、漂亮示范后会情不自禁的模仿。教师的动作示范在整个教学过程中具有引领作用。在做示范的时候动作要准确、规范、优美，把教学重点单脚起跳双脚落地的动作展现得淋漓尽致清楚明白。
教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 面对生性活泼好动、好奇的小学生来说平淡无奇的语言很难吸引他们的注意力，很多学生的思绪就会游离于课堂之外。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，诙谐幽默赋予情趣的语言能够调动人的积极性，激发人的兴趣。特别是语言的生动形象，它可以发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐美妙遐想的境界。教师的语言使枯燥的动作变得更形象，使学生学起来更有兴趣，更易于学生接受和掌握。
【关键词】小学体育 安全教育 意义 现状 最佳途径
在《体育一至六年级课程标准》中，有运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理检查目标、社会适应目标共五个学习领域目标。在这五个目标中，每一个目标都很重要、很合理。但纵观我国义务教育一至六年级学生的具体情况和我国青少年儿童的成长现状，在五个目标当中，安全地进行体育活动是对小学生健康成长至关重要的基本学习要求。
1.体育运动安全教育的意义
众所周知，生命对人类来说只有一次，是最宝贵的。没有生命就没有一切。如果小学生在体育运动中（包括校内和校外）受到了比较严重的运动损伤，那将有可能影响小学生一辈子，使其不能健康成长，甚至造成终身遗憾。所以，在学校体育中进行体育运动安全教育的意义非常重大。在小学体育教学中有目的、有计划地进行体育运动安全教育，对提高我国少年儿童在体育运动时的自我保护能力，尽可能地避免运动损伤的事件发生，都有着非常积极的意义。
中国青少年研究中心研究员孙云晓认为，其实80%的意外伤害都是可以避免的。他指出，导致悲剧发生的一个重要原因，是我们的学生缺乏安全防卫知识，自我保护能力不强。因此，对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。
2.目前小学生体育运动安全教育的现状
2.1 小学生体育运动安全状况。
涉及学生生活和学习方面的事故隐患有多种，包括体育运动损伤、课间活动损伤、交通事故等，这些都时时威胁着学生的安全健康成长。课间追逐打闹、做危险动作，爬树、去危险水域游泳，致使学生伤残、死亡之事时有发生。1996年2月12日，由原国家教育委员会、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体育运动委员会、卫生部联合发出教基[1996]4号文件，即《关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知》。向全国所属单位（系统）提出要求，为深入推动中小学生安全教育工作，降低各类伤亡事故，决定建立全国中小学生安全教育日制度，全国中小学生"安全教育日"安排在每年3月份的最后一个星期一。
2.2 小学生体育运动安全教育的现状。
为了更好地开展小学安全教育工作，1997年有关教育部门组织编写了《中小学安全须知》、《中小学安全常识》等书籍及挂图，在全国（部分）中小学进行普及和宣传。但这些书籍中对小学生的交通安全、用电安全、防火、防盗、防侵害等方面的知识占绝大部分，涉及体育运动安全的知识很少，而且也大多是涉及游泳安全的。
在对南昌市几所小学（教学质量比较好）的体育教师进行访谈后发现，小学课程中没有专门的体育运动安全教育课，对学生的体育运动安全教育只限于在上体育课时随意提及，没有计划性，而且只是有语言提醒，所以小学体育运动的安全教育还是很薄弱的。就目前我国小学的教育情况来看，在体育教学中对小学生进行体育运动安全教育是最佳途径。
3.体育教学是进行体育运动安全教育的最佳途径
要在体育教学中对小学生进行体育运动安全教育，体育教师无疑责任重大，体育教师应对各种有可能造成运动伤害的项目、造成运动伤害的隐患、造成运动伤害的简单原理，以及针对性的教育方法都应该有所研究。
3.1 体育教师要对小学生进行一系列的感性教育，教育目的是要让学生知道不当的体育活动对人体是有害的，最严重的伤害甚至可以造成死亡。体育教师可以举例说明，也可动脑筋做一些实验。
3.2 对小学生而言，攀爬高处是件很好玩的事情。在城市小学里可供攀爬的地方还不多，一般为云梯。在农村小学，由于体育器材匮乏，攀爬高处的活动是小学生，特别是男生很喜欢的运动。而且可以攀爬的高处还很多，比如大树、墙头、屋顶等，小学生一不小心就容易从高处坠地摔伤。在上体育课时，体育教师也可以通过举例和实验演示来教育学生，使学生对摔伤有些了解。
3.3 体育教师要告诉小学生，在进行体育运动前都要做准备活动，特别是冬天，因为人的肌肉组织和结缔组织都有一定的粘滞性，在激烈运动前如果不活动全身，就很容易造成拉伤或扭伤。
关键词：小学体育；安全教育；融合
随着新课改的不断推进以及时代的发展，在教学过程中对学生安全的教育越来越重要，但从目前的教学情况来看，小学生安全教育还存在诸多的不足，通过对小学生安全教学现状的调查研究发现，这一问题的解决有一条可行之路：在体育教学中融合安全教育，搭建以体育教学为平台，融合其他教学方式的安全教学模式。而如何将安全教育在小学体育教学活动中有效融合呢？笔者经过大量的调查研究，认为应该从以下几个方面入手。
一、融合的重要性
我国现今小学生的数量约为2.2亿，他们是祖国的未来，因此保障他们健康快乐地成长是当今社会发展的首要工作。但是对于小学生而言，其心理、生理等方面发展不成熟，自我防范意识较差，在社会生活中他们较易受到伤害，因此，在教学过程中加强安全教育工作，使得学生掌握必备的安全知识以及技能t成为教学的重要任务。
在小学安全教学过程中，笔者经过深入的调研以及查阅资料发现，现有的小学教育模式存在诸多问题：例如，内容以及教学手段较为单一，不符合小学生的心理认知特点；形式化较为严重，不利于培养学生的实践能力等。因此，在教学过程中提出新型可行性的安全教学方式则显得迫在眉睫。
小学体育教学是较受学生欢迎的教学科目，在教学过程中教师可以从学生的兴趣入手，针对小学生的认知特点，将安全教育在小学体育教学中融合，这样更加有利于加强小学生的安全意识，培养学生的安全行为以及习惯，这对于小学生安全教学的开展是非常重要的。
二、如何进行融合
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识、基本技术和技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。其具体可分为课堂教学以及课外体育两大部分。教师应该针对课堂的特点有意识地设计教学环节，从而有效将安全教育在小学体育中融合。具体而言可分为以下两个部分：
1.课堂教学
体育课的课堂教学主要在课堂中进行，教学的重点主要是理论知识，针对这一部分教学，教师在教学设计的过程中应该侧重于让学生意识到危险的存在，知道要学会躲避危险以及如何躲避、求助等知识，从而为接下来进行实践教学环节打下基础。
2.体育活动
在意识层面给学生灌输了基本的安全意识以后，教师就要通过实践活动去培养学生的实践能力，在教学设计过程中教师要结合实际情况以及学生的天性有效地设计教学。
（1）危险场景的撤离
在教学过程中，教师要结合体育课的特点以及功能，在教学设计上加入安全自救技能的培养，如培养学生的跑、跳以及攀爬时需要注意的问题，从而让学生在遇到紧急情况时能够迅速撤离，这些项目的进行需要在田径场上借助爬绳等器械。
（2）简单伤势的处理
通过这种能力的培养能够减少伤害发生后的二次伤害，具体情况包含出血的控制、扭伤的处理等。这一部分应该结合教学场景的出现进行课前教学，在这种情况出现时进行及时的治疗。需要注意的是进行这一部分教学的时候，教师要告诉学生自救要基于自身的伤势情况以及实际，当遇到较严重、自身无法处理的情况时，不要擅自行动，要积极求救等。
（3）互救能力的培养
在我国《中小学幼儿园安全管理办法》中提出：学校每学期要定时组织学生应对紧急情况进行疏散演练，使学生掌握避险、逃生以及自救的方法。因此，在教学过程中，教师要高度重视对于学生自救互救能力的培养。在教学开展的过程中，教师可以采取游戏教学法的方式。
针对常见的危险情况，如地震等，教师可以在体育教学的过程中设计具体的情景，采用一定的教学道具通过游戏的方式进行。在教学练习的过程中，培养学生有秩序的意识，从而让学生学会在紧急情况下能够互帮互助以及最短时间内撤离危险现场的能力。
当危险发生后对于伙伴的简单互救知识，教师要加以灌输。需要注意的是教师要告诉学生互救要基于自救的前提，因为小学生在各方面发展还不成熟，当危险发生时，他们首先要做到的是保障自身的安全。
总之，小学生安全教育的工作是一个长期系统的工作，体育课作为培养小学生安全意识的一个重要平台，在教学过程中，教师首先要认识到安全教育的重要性，在教学过程中结合教学的特点有效将安全教育融入，从而培养学生的安全意识以及自救、互救的能力，从而使其能够尽可能地防范以及应对生活中发生的危险，更为健康地成长。
参考文献：
关键词：中学 体育教学 安全问题
近几年来，学生的安全问题成为人们关注的焦点。体育教学中的安全问题更是屡见不鲜，我们如何在既保证教学正常进行的前提下，又能保证体育课堂安全进行呢，本人结合自己的教学实践谈了一些看法，仅供同行参考。
一、要重视安全教育
首先体育教师要牢固树立安全第一的思想，在教学中，特别是在室内体育课教学中，要有目的有计划地向学生进行安全教育。其次，还应根据中学生自控能力差，好胜逞强，活泼好动，富于幻想等心理特点有针对性的对学生进行安全教育，在活动中要及时提醒学生注意安全，以防事故发生，不能让学生在寻求健康中却损害了健康。
二、要加强安全措施
（一） 要充分做好准备活动
充分的准备活动，能有效地避免一般性伤害事故的发生，如扭伤、拉伤等准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动，如练习投掷，就必须特别加强上肢关节，如肩、腕等部位的活动。
（二）要经常检修体育器材
户外的一些体育设施、器材，如乒乓球台、篮球架、单双杠、云梯等，因常年在外风吹雨打，日晒夜露，木质的器材会腐朽，铁质的会锈朽。如不定期检查及时维修，学生活动时就有可能造成重大伤害事故。一般的体育器材与教具，如跳高架、山羊等，教师在上课前也应认真检查，确保安全。
（三）要周密、细致的做好组织工作
严明的课堂记律，规范的教学常规，周密的组织教学，是预防伤害事故的重要保证。在进行跑、跳、投项目的教学时应注意：
1、跑：应该做到：第一，要求学生尽量穿运动服、运动鞋上课，以免摔伤滑倒。第二，教会学生不要跑岔道，一定要在自己的跑道跑完全程以免与他人碰撞摔倒。第三，要及时的清理跑道上的砖块。碎石玻璃渣等。第四，在进行障碍跑时尤其要注意障碍物不宜过高障碍物的放置一定要稳要牢。
2.跳跃：首先要把助跑道，尤其是踏跳区、起跳板上的浮沙尘土打扫干净，以免滑倒摔伤。第二，沙坑中的沙子要满、要松软。第三，还应教会学生正确的过杆、落地方法，以免发生意外。
3.投掷：无论是长投还是短投，原则上不安排迎面对投，投掷时前后距离、左右间隔均应大些，以免碰伤人。并且要告诉学生一切行动听指挥，切勿擅自投球或拾弹。
三、要加强保护，确保安全
最易发生重大伤害事故的是器械体操项目。因此，体育教师在教学时要格外小心，加强保护，确保安全。
1.单双杠教学，无论是上下杠，还是在杠上运动，均要做好安全保护工作，尤其是下杠时要特别保护好。
2.支撑跳跃的教学，教师要思想集中，站位合理，方法正确，保护及时。
3.在技巧、攀爬教学中，也应做好安全保护工作，还要教会学生学会自我保护。
四、要注意医务监督
中学生正处于青春发育期，他们的心血管系统和呼吸系统发育还不够完善，在教学中应注意：不要进行过多的力量性和静力性练习，注意正确的呼吸方法，即动作和呼吸正确配合，屈体动作应呼气，挺身动作应吸气，避免做过多屏气。在教学中还要善于观察学生的身体情况及面部表情。如发现学生面红耳赤，大口喘气，满头大汗，说明运动负荷大了，应立即降低练习强度。上、下午的最后一节课时，学生大都腹空肚饿，这时要控制运动总量。
此外，对有轻微慢性病，或者生病刚好，以及女生的月经期，均应安排轻微的活动或见习，不能让其参加剧烈运动。
国内外“视野与文化”的权威调查表明：如果一个班级超过25个学生，教师就会顾此失彼，严重影响课堂效率，于是“小班化教学”越来越受到重视，也成为新课改的热门话题。在这几年的教学实践中，笔者对小班化教学进行探索与归纳。
新课标指出：课堂不仅仅是知识的载体，更是师生共同探求知识生成和发展的动态过程。而传统人数众多的班级教学根本不能得到充分的沟通和交流，教师只能从大众化的角度来思考和解决问题，这也是产生后进生的死角。小班化教学为小组合作学习提供了充裕的时间、空间及资源，那么在初一体育教学中如何有效的小组合作学习，尤其是在初一新生中进行有效的小组合作学习来实现体育课堂的全员真正参与，是我们体育教师在小班化教学实践中必须思考的问题。
【案例描述】
小班化教学主要是指人数低于30人的班级名额配置，学生在小班化的活动之中能够感受到合作学习的魅力。为了更好地展现小班化体育教学小组合作学习的优势，本次研究设计了“体前变向换手运球”的教学案例，具体情况如下：
一、准备部分
播放《灌篮高手》的主题音乐，然后提出问题：请同学们说出你知道的NBA篮球明星？
生自由回答。
师：同学们知道他们的篮球技巧吗？谁最会远投？谁投篮
最准？
同学们议论纷纷，教师肯定大家的热情。
师：下面谁能用老师手里的篮球给大家做一个篮球技巧？（不允许投篮表演，模拟动作就可以。）
生代表表演。
师：这节课老师要教给大家一个新的技巧“体前换手变向运球”，下面老师先表演一个（师表演）。接下来再请同学们看录像“体前换手变向运球”，请同学们回答：这项技巧中有什么特点呢？从这些动作之中你发现了什么呢？
生讨论。
设计意图：第一，要激发学生的学习兴趣。听到音乐后学生拥有了较为高昂的体育运动精神，同时也体会到了这节课老师将带领大家走入趣味化的体育空间，进而减轻了对篮球技巧训练的难度感受。第二，引发了学生的关注，自主发现问题。教师让同学们说出篮球明星，学生的关注度被吸引过来，同时也就更为重视这些篮球技巧问题，能够仔细观察、自己揣摩，进而发现其中的问题，找出巧妙之处。
二、基本部分
1.练习运球
师：下面我们来分小组吧。（师按照不同的层次分成三个小
组，每小组8人。）接下来各个小组要完成老师布置的运球练习任务：任意运球、球绕环、原地单手运球、运球急停急起。怎么练习各个小组讨论一下，组长到我这里来汇报。
小组长：A组采用了每人每种练习三次的方法；B组采用了每人练习一次，优秀人员示范几次的方法；C组采用了组长示范，然后各人练习的方法。
设计意图：这部分的设计主要是考虑要让学生能够形成足够的体能训练，并保证了尊重学生的主体意愿，根据各小组的方案进行自主练习，学生主动学习的积极性得到了很好的保护。
2.“体前换手变向运球”讲解
师：刚才我们进行了许多练习，接下来我们就要进行“体前换手变向运球”练习了。
老师边示范边讲解，明确“拍球转体、跨步换手、保护加速”的动作方法。
生：分两边看示范听讲课。
师：下面小组内练习，不理解的可以观看录像。
设计意图：保证了学生能够自主分析问题、解决问题，当然教师也要深入各个小组进行随时观察，保证每个人都能够得到练习的机会，并对录像内容有相应的指导。
3.练习展示
各小组练习基本动作之后，教师让各个小组同学进行展示。先由一个队运球，其余两个队评价，加上自我评价的分数得出总分。练习部分是体育课堂的重要内容，需要我们全程进行指导，这也是小班教学的优势所在，可以让每位同学得到充分的指导。
4.技术提升合作
师提出：从原地的体前换手变向运球，到行进间的体前换手变向运球；从无人防守下的体前换手变向运球，到消极防守下的体前换手变向运球，再到一对一体前变向运球突破上篮，逐步巩固技术。请各小组的同学自主练习，分别设计攻击、防守双方，注意前臂与手腕要控制好出手力量，然后进行练习。保证每个人都能够参与活动。生小组内练习，教师指导。
5.游戏活动
师：同学们知道奥运会的标记吗？
生：五环。
师：下面我们就画一个大大的五环，然后玩一个游戏。各个小组的同学要越过障碍，跑完五环，用体前变向运球穿过或绕过一个个障碍。
各小组：自己利用体育器材共设置五个障碍。
游戏开始，记录时间和障碍越过的情况，评出优胜者。
设计意图：以上这三个部分都属于练习的内容，但是第一部分是技术提升的练习，因此要求各小组必须尽快完成，而且教师也要做好指导工作；第二部分则属于游戏活动，为了凸显体育的趣味性，教师请各个小组的同学自己设计障碍内容，使得学生感觉到了课堂教学的愉悦感受。
三、结束部分
师：同学们，让我们随着“拍手歌”的音乐节奏一起唱、一起跳吧！学生们围成一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。教师小结、点评。学生自评、互评。教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。
设计意图：引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。
【教学反思】
有句话说得好,“生命在于运动”。从人类诞生的几千年来看,人们在实践活动中得到了发展与进化。早期的人类靠打猎与果实采摘来维持生活,后来人们不断地优化、改善他们所参与的实践活动,造纸术、印刷术、火药与指针就是这一优化历程中强有力的证明。每个生命的存在都是合理的,它有着独特的意义,自然生命、社会生命与精神生命是相互依存的,它们相辅相成,保证了生命的精彩与充实,彰显了生存的意义。毫无疑问,体育可以锻炼人类的体魄,帮助人们强身健体,适量的体育活动能够充实人类的生活,改善人们的健康与体质,使自然生命得到保障,向着健康的方向前进。同志就主张一个人只有拥有一个充实、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社会生命才能得到完善与健全,自然生命是社会与精神生命的必要前提与强有力的保障,因此,一个人若是想要拥有一个正常、充实的人生,体育锻炼必不可少。传统的只注重学生身体健康的高校体育教学方式已不能满足当代高校教育的需求。随着新课改的进行,当代的高校体育教学不但注重学生身体的锻炼,更使学生的意志力得到了锻炼和加强,使学生的精神层面得到了提升,精神生命得到了改善。同时,在体育教学过程中,时常会需要几个同学结为一组,共同完成一项体育活动,所以体育学科可以很好地锻炼学生的团队合作能力,利于培养学生建立自己的社会关系,使学生的社会生命得到了锻炼并更加积极地发展。体育这一学科从自然生命、精神生命、社会生命三个层面出发,使学生的生命能够正确、积极地发展,体育学科较其他学科来说更加重视学生的生命安全,是一门极为重要并不可轻视的学科。
2当代高校体育教学中安全教育的现状
虽然体育教学对学生健康成长有较大的意义,但是当代的高校体育教学的现状不容乐观,主要表现在以下方面:第一,高校体育教学的教职工对体育教学的认识不深,并且重视程度不够,有的教师会认为体育是一项无关紧要的课程,相对于文化课程来说价值不高,学生也往往是应付公事地来上课,所以体育的教学往往比较散漫,授课的效率不高。第二,体育是一项注重身体活动的课程,在教师授课的过程中,所耗费的体力是十分大的,老师在一天的教学过程中,难以维持旺盛的精力。第三，传统的体育教学都是重视身体的锻炼和各项竞技活动的进行,老师很难意识到学科术语、营养学、健康学、保健学等一系列的教学的重要性,这些内容的教学会让学生受益颇多。第四，传统的体育教学缺乏安全教育。安全意识对每个人、每项工作来说都至关重要,体育的教学相对于其它文化课程的教学来说具有较大的危险性,因为体育教学是一系列竞技活动的进行,女学生还好,性子一般较为温柔,她们之间的相处模式较为融洽,很少发生肢体上的冲突,但男生的好胜心较强,他们会因为肢体的摩擦或一言不合便发生冲突,所以在竞技运动的进行过程中,存在着一定的潜在危险。但是由于高校体育的教学过程中很少提及关于安全教育的问题,导致学生在体育课受伤的现象频发。第五,竞技运动过程中会因为剧烈运动造成人员伤亡,在这些意外情况发生时,大多数的学生都惊慌失措,并不能及时地、正确地处理伤口,这是由于老师只一味带领学生做一些肤浅的准备活动,并不教育他们如何预防激烈的运动所造成的意外伤亡;学生对安全教育的重视程度不够。第六,因为体育这一门课程一般不计入总成绩,对学生排名和领取奖学金没有什么影响,所以大多数的学生对体育抱有轻视的态度,他们只是应付公事一般去上课,在老师教授安全教育的相关内容时,态度散漫、举止轻慢,这是对授课老师的不尊重也是对自身生命的不尊重,会造成极坏的后果。
3高校体育课程的安全教育的引进与实施
3.1在高校体育的授课过程中引入安全教育理念
学生对生命的价值往往没有很好地理解和重视,他们会因为学业不顺利、感情生活的失败、与同学关系不融洽便产生轻生甚至危害他人生命健康的行为,对自己和他人的生命安全造成难以挽回的伤害,所以高校的体育教学要注重培养学生积极向上的心态,教育他们用一个乐观的、积极的态度来面对生活。教师要充分地向学生展现生命的活力与精彩,在教学内容上既要让学生的身体得到锻炼,同时也激发学生自身对运动的兴趣,让他们能够做到自主运动,积极地参与到活动中来,让他们意识到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和运动的乐趣。体育教学要利用自然资源,适当地实施户外运动,让学生在自然中锻炼自己的运动能力并保护自己免受伤害。
3.2向学生教授安全实例，设立生命课堂情景
单纯地向学生讲授一些安全教育知识未免太过枯燥乏味,这与实际生活相差甚远,很难引起学生对安全教育的重视,并且很难将所学到的安全知识运用到实际生活中。体育老师在安全知识的教学过程中采用一些安全实例,可以让学生清楚地了解一些危险的严重性,能够引起他们的重视,同时教导他们面临这种情景时的正确做法,保证他们弄得懂、学得会、用得着,让他们对生命有更深一层的感悟,学生往往会更加主动、认真地学习这些知识。
3.3保证教师的专业性与教学质量
有些体育老师在繁重的教学过程中,精力不能长久地保持,他们往往会提供给学生较长的自由活动的时间,在这期间存在着潜在的危险,没有老师的监督,学生间的冲突、激烈的体育运动都会对学生造成伤害,所以教师在教学过程中,不能松懈,要保持一个严谨的教学态度。同时要保证教师的教学质量,他们的教学能力必须较强,能够正确地、有力地教育、引导学生,让学生安全意识得到较大提升,学到充足的安全知识。
4结语
摘要 心理暗示是人类固有的一种特殊心理现象，它是在没有明显对抗的条件下，采用较为隐蔽而又含蓄的间接方法对人们的心理和行为产生影响，使人们按照一定的方式接受一定的意见。在体育教学中恰到好处地运用心理暗示，对提高教学效果有着积极的作用。
关键词 体育教学 心理暗示 教学效果
一、前言
心理暗示，是指用含蓄的间接的方式对人的心理和行为产生影响的过程。它是在无对抗的态度下，使人按照一定的方式或不加评判的接受一定的意见或信念的心理效应。
在体育教学中，教师运用各种不同的暗示心理，以明显或不明显的方式向学生传递信息，并通过各种形式的信息交流，达到无意识的心理倾向，从而产生教育和激励的效果，以达到提高教学质量的目的具体在体育教学中就是指教师采用言语、手势、表情、动作等对学生正在进行的行为进行含蓄、间接提示，使他们在暗示中自觉地按照教师的意图或规范的标准进行修正，在整个暗示和修正过程中无痕迹地进行。 因此，教师可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态，激发学生上体育课的兴趣，从而增强教学效果。
在体育教学过程中，心理暗示方法是一种重要的教学手段。通过暗示可调动学生潜在的能力和无意识活动的能动性，增强思维、情感、意志、注意、记忆等功能，从而大大提高教学效果。但是，暗示在教育教学中一旦掌握不好，就会发生消极的偏离性暗示，导致错误的一面。
二、心理暗示在体育教学中的应用
（一）语言暗示
语言是社会交际的工具，也是沟通人类心灵的钥匙。语义深蕴富于隐喻的语言更具有暗示性。通过合理的暗示性语言激发学生的兴趣和求知欲以及学生的学习动机和情趣，形成积极的学习心理状态。在武术的教学中，教师多运用鼓励性的语言暗示，如“加油、试试、勇敢、不错”等褒奖式语言加以鼓励，就可以杜绝恐惧心理的产生，从而形成积极的学习心理状态。在耐力跑练习中，我把学生分成两组，第一组从发令开始到结束没有任何语言提醒，结果发现本组中偷懒的同学较多，成绩普遍较差。第二组开始前，我先给他们定了目标，而且在跑的过程中不断的用激励性的语言不断进行激励，结果第二组同学完全发扬了拼搏精神，成绩明显好于第一组。
（二）教师的示范对学生也具有重要的心理暗示作用
在体育教学中，教师示范准确、轻松、优美、有助于提高学生的学习兴趣，增强学生学习掌握动作的信心。体育教师的技能水平越高，表象暗示越丰富，则学生对技术的理解越深刻。因此从某种意义上说，教师自身的专业知识与满足学生求知欲和学习欲望的程度是呈正比的。教师的思想道德修养对学生产生榜样作用的暗示效应。在学生心目中，教师是知识的化身、品德的楷模，教师的思想品德、处世方法以及个性特点都会引起学生的注意，并对学生的心理和行为有意识、无意识地产生感染和启迪作用。作为“人类灵魂工程师”的教师，只有在正确、高尚动机引导下所产生的教学和教育行为，才可能起到表率作用。体育教师要做到精神饱满，以身作则，这种暗示效应在体育课堂上处处体现，它将启迪学生如何对待人生，如何做人，如何做事。
（三）自我暗示
自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激，达到改变行为和主观经验的目的。自我暗示有积极和消极之分。在体育教学中经常出现这两种情况。有些学生感到动作练习完成的不如别人好，就不想再练该动作了，这是不可取的消极自我暗示。教师要指导学生消除消极的自我暗示，进行自我激励，形成积极的自我暗示。在武术教学过程中，很多同学掌握正确动作较难，此时就要引导学生每次在做动作前应先把完整的动作技术在脑海中想一遍，然后暗示自己“一定行、一定能掌握、一定会成功”等积极暗示，增强学生的信心，更快的掌握动作技术，让学生获得成功的喜悦。
（四）教师的眼神、表情和手势也具有暗示作用
眼睛是心灵的窗口。在教学中，教师要善于运用眼神，表情和手势是无声的语言，有时能起到有声语言所不能起到的作用。对一个自尊心很强或一个胆怯的学生来说，教师用责备的目光看他一眼，比点名批评几句效果好。在练习中教师检查学生的技术掌握情况时，对做得好的学生用赞许的目光给予肯定，学生就会受到鼓励，而对一个未能掌握好技术动作的学生，教师若用热情期待的目光示意，就能争强学生克服困难的信心，激发学生练习的积极性。
总之，各种各样的暗示影响着体育课堂教学的开展，形成教师不同的教学风格、学生不同的学习风格。只要体育教师能够正确对待、认真设计、不懈努力，就能把各种各样的心理暗示为课堂教学服务，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 王丕.学校教育心理学.河南大学出版社.1988.
关键字： 体育教学 安全事故 预防措施
小学体育教学安全一直是社会关注的对象，也是学校工作中的重点，因为体育教学中的安全事故的发生具有不确定性，这也使得给日常的体育教学增加了很大的压力。小学升作为一个特殊的群体，未能及时的发现安全隐患，只有在日常的教学中不断的灌输相关的知识，随机应变才能将安全事故的发生率降到最低。
一、小学体育教育中存在的安全事故问题
在一般的小学体育教学中主要存在三种因素影响着学生的安全。
1、体育教师的思想认识不够
体育教师在教授课程之前应该端正自身的思想，将安全意识放在第一位，充分的了解体育器材、运动场地以及体育项目等是否适合学生现阶段的锻炼学习。但是一般的体育教师在这方面做得不够，没有对学生进行严格的要求以及详细的动作知道等，致使在体育活动的过程中存在很大的风险。
2、学生没有意识到体育活动中的安全风险
小学生年龄比较小、活泼好动，对教师讲授的安全知识没有充分的理解，对力度的把握不到位，致使在活动的过程中出现摔倒、擦伤甚至骨折等安全事故。
3、学校的体育器材没有达到国家安全指标，存在隐患
体育器材的使用和项目的设定必须符合小学生现阶段的身体素质，但是在一些学校的项目的指标并不与学生的素质相挂钩，这样就使得高强度的练习造成学会身体受损；一些体育器材过于陈旧也使得学生在体育课程以及课外活动的时候存在很大的安全隐患。小学生在各种食物充满着好奇，没有自身的判断力，也就使得在体育活动的过程中出现安全事故的可能性大大提高。
二、预防小学体育教学中安全事故的措施
在小学的体育教学中安全事故的发生是比较普遍的，这也是困扰小学教育安全进行的重要因素，而要想做好安全事故的预防工作，需要从几个方面来进行预防，以便全方位的避免安全事故的发生。
1、师生必须树立安全意识
1）、对于教师来说，教师的安全意识必须加强，定期的对相关的教师进行全面的安全知识讲座，以便将最新最有效的安全事故防范知识教授给学生。教师也应该树立高度的安全意识，在教学的过程中应该充分的发挥学生自主学习的习惯，引导学生重视安全知识的学习，只有这样才能从根本上解决安全事故的发生。
2）、对于学生来说，应该对教师讲授的关于安全的知识认真的理解，在平常的体育活动和课外活动中认真履行。体育老师在讲授相关的动作的时候应该认真观看，仔细掌握诀窍，将练习过程中可能存在的安全隐患降到最低。对体育教学中的安全事故的预防需要师生共同努力。
2、做好课前准备工作
1）、体育教学的备课要科学合理
体育教师在备课的时候应该充分的了解各方面的影响因素，对课程内容进行合理的评估，对不合理的醒目和环节予以删除。教材的选取，器材的安排等都需要结合学生当前的身体素质情况，备课的进程也要循序渐进，让学生不断的适应教师的教学进程。这样不至于透支学生的体力，从而影响学生其他课程的学习，最终达到教学的预期目标。在上课之前应该必须仔细地检查教学使用的器材，如有安全隐患必须及时排除，而器材的使用过程应该按照说明书的份额规定进行，以防在使用的过程中受伤等。
2）、运动前做好准备活动
运动前的准备活动是非常有必要的，这是充分避免运动过程中出现意外的重要措施。但是在平常的体育教学中很多的小学生对于课前活动不够重视，这样没有对各个关节活动开，接着就开始进行强度比较大的活动，从而对关关节的磨损比较严重，造成严重的后遗症。为了避免这一问题的出现，课前的准备活动应该具有新意，从而引起学生的兴趣，在活动中间接的达到预期目的。而在进行特殊项目的活动中，应该将全身能够发力的关节做好运动前的准备工作，比如头、颈、药以及手脚关节等，从而最大程度的降低安全隐患。
3、做好课中组织工作
1）、合理安排教学
小学生对各种体育锻炼是来自兴趣，因此，在体育教学的内容安排上应该提高学生兴趣比较大的课程，从而让学生养成锻炼的好习惯。而在进行练习难度比较大，需要时间比较长的活动内容的时候学生往往会感到压力和信心不足，这样就会使得学生在学习的过程中不能专心的进行动作和技巧的学习，从而难以完成教学目标。针对这一问题，在进行教学内容的安排的时候应该科学合理，教学的内容应该充分的考虑到小学生的身体和心理素质，教学进度要循序渐进，对于难度比较大和动作要求比较高的内容做好认真的辅导，从而使得学学生不至于失去学习的信心。除此之外，体育教学的内容应该有着舒展身心，促进身体机能的成长等作用。
2）、合理进行组织管理
在进行体育教学的过程中组织教学也是一个很重要的环节，只要按照组织要求，对教授教学的学生合理的组织才能保持一个文明、健康、高效的学习氛围。而体育教学的方法也需要注意，教学方式是否科学对安全事故的发生有着很大的影响。
正确的教学方法能够集中学生的注意力，加强学生的学习兴趣，从而降低学生因犯错造成的安全事故发生率。
3）、教学内容应该将安全放在关键位置
教学内容在讲究具有较强的吸引力和感染力的同时也应该将安全放在关键位置，因为只有安全的项目活动才能够保证学生健康完整的成长。所以教学的内容对于高难度高风险的项目活动应该安排的少一些，与此同时也应该在学生体检之后对班级学生的整体素质做好评估，以便更加科学的安排教学内容和教学进程。
练习项目或者禁止其进行练习等。也只有这样，从各个环节降低安全事故发生的机率，从能真正的达到预防安全事故发生的要求。
结束语
综合以上对农村小学体育教学中安全事故预防问题探讨，在体育教学的过程中应该充分的认识到安全事故的存在，并且从各个环节做好安全事故的预防，保护学生的身体避免受伤害，保证体育教学工作安全的进行。
参考文献
[1]、吴晓东，学校体育安全事故防范当议[J]；科教新报（教育科研） ，2010 ，（22）
