序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的入学自传书样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

关键词：数控专业；改革；多轴；就业

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0177-02

高职学生近几年的生源受到本科的扩招和考生总数的整体下降的影响，基础呈现出大幅度的下降。就陕西省而言（如下表），从2009年的理工科大专分数线300分到2013年的大专分数线150分，造成现在的高职学校的毕业生的质量大幅下降。

一、高职数控现状

虽然各个高职院校在花大力气去提高学生的知识水平，比如引进德国职业教育方式、工作过程导向、项目式教学、理实一体化课程等等，高职学生的实践能力有了相应提升，但是由于本科生毕业生数量的大幅提升和中专数控专业学生本身实训时间要比高职专业学生要多，造成高职专业学生处在了一个比较尴尬的位置，理论比不过本科生，操作比不过中专生。特别是针对数控专业学生，中专生经过三年的学习已经足够胜任数控车床和数控铣床的操作工，而且工资要比高职数控专业学生的工资标准要低。过了前几年的热度以后，由于工厂数控车床和数控铣床操作工的饱和，现在高职数控专业学生近几年数量越来越少，有很多高职院校数控专业出现停招。数控专业相对来说是一个投资较大的专业，数控加工设备价格昂贵，但回报较少，因此有一些学校已经取消了数控专业。

二、教育部的引导

教育部在对数控专业的发展上也花了很大的力气，跟一些国际上知名的数控技术行业排头兵积极合作，促成了FANUC应用中心项目（全国十所院校）、DMG项目应用中心（首批全国十所院校），这些中心的建成将极大的促进我国数控加工行业高端人才的培养，并服务于社会，有利于提高我国机械加工行业的整体水平。

三、企业调研

通过学校大三学生顶岗实习期间在不同企业的反馈信息可以看出，大部分大型企业均有大量的高速切削与多轴加工设备，但是由于这些设备价格昂贵，企业一般都是一个人负责一台相关设备，因此需要较多的相关专业人才，而人才的缺乏也造成了很多大型企业在这些方面的发展相对比较缓慢。针对企业来说，也不会让刚刚毕业的高职学生去操作这些机床，操作前肯定是需要进行大量培训的，而如果在学校期间已经了解并掌握了一些相关知识，那对于他们在培训期间肯定会有很大的帮助。

四、改革方向

对于还在开办数控专业的学校来说，应该从自身出发，提高自身的设备层次，购买先进的数控加工设备，比如四轴联动、五轴联动、高速加工、车铣复合等高端的数控加工设备，使自己的设备首先不落后于大部分企业。与此同时，对于学生来说要借助学校的有利资源大幅提升自身的操作水平，不能只是局限于课堂上所讲的基本的知识，要勇于创新，敢于钻研，提升自己的能力范围，从基本的数控车、数控铣操作往高端的四轴联动、五轴联动、高速加工等方面发展，这样才能使自己在日后的工作中立于不败之地。从教育部关于数控技能大赛的态度来看，奖励力度很多，工种范围很广，涵盖了数控车、数控铣、加工中心四轴、加工中心五轴，这都是从国家层次方面给数控专业的发展指明了方向。现实的情况是，在本科院校里面没有开设数控专业，只有高职院校和中职院校有，中职院校由于办学成本的限制，很难在多轴加工、高速加工设备上有很大投入，对于有些高职学校来说也是一样，由于前几年数控专业报考情况火爆，根本不考虑是否有能力开设这个专业，即使开了投入也不是很大，所买的设备远远不能满足学校的基本需求，从陕西省的全国数控技能大赛选拔赛加工中心四轴和五轴的报名情况看，这两个工种在2010年和2012年连续两届报名情况都很不理想，都各只有几组（在2010和2012年高职组加工中心五轴教师学生组合只有两个学校参与），而参赛的队伍无非就是投入较多的那几所陕西省排名靠前的高职院校。但是如果能有大量投入的学校，数控专业肯定会独树一帜，做到引领周边企业的发展（比如西航院）。特别是针对西部军工企业相对较多，需要大量的多轴加工操作人员，所以西部的高职院校就更需要大力去发展数控专业，来满足企业员工的需求，同时，也可以通过给周边企业员工进行多轴加工培训来达到回收前期大量投入的资金问题。开办数控专业的学校在沿海地区是非常多的，而且他们都根据周围企业的状况来投资和发展自己学校的数控专业，从数控大赛上就看的很明显，全国数控技能大赛上获奖的省、直辖市的院校基本上都集中在东部沿海地区，中国西部的省、直辖市很少能排名到前列的，西部高校数控专业的学生毕业后也大部分都去了东部沿海地区去淘金，因此更需要在学校期间努力去提升自身的能力水平，使自己在和东部沿海地区高职院校毕业生的竞争中不落下风。

因此，数控专业的学生要在学校期间打好基础，同时还要跟得上时代的步伐，特别是针对西部高职院校数控专业的学生（西部数控加工发展相对沿海地区要落后很多，而且企业和学校的相关合作较少），要做好自身定位，制定好发展方向，向高素质高层次的数控加工技术人才方向迈进，来保证自己在就业时以及以后的工作中有足够的筹码，被企业接受的同时还不能被社会所淘汰。

参考文献：

[1]谭大喜，谭倩.以就业为导向的数控技术应用专业教学改革研究与实践[J].职业，2010，（3）.

[2]王玮.浅谈数控技术专业教学改革在实践中的应用[J].硅谷，2011，（2）.

[3]吕勇，刘运强.论高职数控技术专业课程体系的构建[J].科技信息，2011，（21）.

第2篇

很多文科生一听到“数学”都有“恐惧症”，枯燥乏味，望而却步，这是很多文科生对数学及所有跟数学有关的科目的印象。电子技术课程的理论性、技术性、应用性都很强。

我们一贯所采用的教学方法和手段，对这些工科专业中的文科生是不受用的，所以“因材施教”的方法，此时显得非常的重要。通过这几年的教学实践，我认为在对待文科生的教学中，对教学方法要进行适当改进，重新让他们找回求知若渴的激情。

1 联系生活实际，培养学习兴趣

高等院校电子专业课程内容基本是理论过深、容量过大。虽然我们在电子技术的教学过程中，尽量少讲数学所涉及到的知识点，但这些文科生们一遇到诸如含有微积分公式、指数、三角函数、向量分析的内容时，就排斥、烦躁起来。因此，对我们从事该课程教学的人员而言，讲解该课程具体内容之前要培养学生的兴趣，至少不排斥该课程。

我们都知道兴趣是学好任何一件事的敲门砖，这些文科生们之前没有接触过任何有关电子技术方面的知识，那么现在的他们就像是一张白纸，专业课教师的任务就是使这些白纸们心甘情愿的在其上面画上美好的蓝图。那么如何才能在这些白纸上起笔呢？这就要从高校工科专业中文科生自身的特点出发。他们普遍认为电子技术和数学一样，枯燥乏味，望而却步。所以教学计划就不能按照课本原有的安排来讲解，在开始内容之前，我会在多媒体教室，给大家播放和讲解有关专业设置和市场岗位需求的视频，并且让他们回去给自己找个合适的岗位，这样他们会觉得有目标性，那么就会自己主动的去学习，此刻你就会发现他们开始对知识渴望；然后把他们带到实训室展示了电子元器件的实物器件，如二极管，三极管，电容器等；接着给他们就以手机充电器的简单工作原理为例，对身边常见的小电子产品及小家电的故障进行分析。他们更加会觉得这门课原来既实用，又有趣，而且和生活如此的密切相连，这样一来既激起了他们的学习兴趣又不再排斥这门课程了。

2 从学生实际出发，精选教学内容

素质教育突出教师的主导地位和学生的主体地位。电子技术是一门实践性强的学科，在教室里，传统的灌输式的教学模式已经不再适用，并且也难以达到预期的教学效果。老师一边传授新知识的同时，要想办法找到该知识所涉及的相关的题型让学生去练习，就像我们记单词一样，通过读文章，在语境中记忆新的单词，当然教师在授课的时候，要针对不同的专业，对该门课程的侧重点拿捏准，不要一股脑地“讲”，学生“练”，而是处理好了解、掌握的知识。对于掌握的知识，多花点时间让学生去练。

随着电子技术的发展，电子技术课程内容的不断更新，在总学时不变的情况下，必须从学生实际出发，合理选择教学内容，开发电子技术项目化式教材，既方便教师教学，又适合学生自学，还要体现技能训练，真正实现教、学、做一体化。通过练来巩固所学知识，拓展学生的思维，使课堂教学气氛更活跃。高校工科专业中文科生的电子技术教学既要充分让学生体会到“我的地盘我做主”，让他们积极地投入到课堂中来，又要让他们在学习的过程中掌握到基本的重要的解题技能与技巧，让学生在学习中充分体会到学习的乐趣和成功的快乐，真正让学生乐在其中。

3 灵活多用的教学方法

为了让学生愿意去学他们想学的知识，在教学过程中有必要采取多种教学方法，如：兴趣教学法、启发引导教学法、团队合作教学法。这里我们以兴趣教学法为例，讲解教学方法多的好处。很多学生反映，想学但是总是学不好，或者不知道如何去学。老师上课讲的知识都背了，记了，但是一碰到题目还是不会，久而久之，当初励志学好该门课程的决心垮了，日子一久就真的扶不起来了。其实导致这种原因的根本，还是兴趣和应用的问题，正像佛学说的一样，要“入门”。在项目开始之前，教师把提前做好的实物，演示给学生观察，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性，然后分析完成这个电子产品，我们应该具备哪些知识，接下来，就是知识的引入，这就好像数学的证明题一样，我们先给出结论，然后拿条件去证明，这样学生就会知道学这些知识的目的了，他们也就愿意去学，也能听懂。

4 采用多种教学手段