发布时间：2022-07-04 10:37:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的师生关系论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
教师与学生之间，存在紧张的人际关系无外乎有以下几个典型的原因：
1.1学生自身存在的问题一方面，是学生性格的偏差。家庭对孩子过分疼爱，使他们容易以自我为中心；封闭式的住房、日趋生疏的人际关系又使他们内心世界封闭，不易接受别人。这样的学生性格既固执又脆弱，稍微有一点冲突便容易激化。另一方面，学生存在厌学情绪。由于学习基础差，学习跟不上，常遭挫折，产生厌学情绪；有的学生，由于成绩不理想，自尊心得不到满足，于是以抵触乃至抵抗行为来引人注意等等。
1.2教师自身存在的问题不能否认，教师自身讲课精彩程度不够，教学方法单一，不能持续地吸引学生的注意力是一个重要的原因；面对不懂事的甚至是不懂道理的学生，教师常常产生激怒的情绪，严厉惩处，简单或者缺乏艺术性的处理方式是学生厌恶老师的另一个重要原因。坦白地讲，还是爱的程度不够、情绪的自我调节能力不强造成的。
1.3外部环境的影响问题师生之间的紧张关系，看起来矛盾的双方涉及的只是教师和学生，但是真的仅此而已吗？在一个没有浓郁的尊师爱教的氛围里，单靠制度去强硬地实施管理行为，其效果是难以保证的。更何况教学不是制造业，教学除了标准化要求外，更多的是需要教师带着激情的创造性的劳动和爱的无私付出。能想象一个经常性受批评、指责的人，会有一个健康阳光的心理？又怎能要求他们将微笑与爱心发自肺腑自然地流出呢？
2疏缓师生之间人际关系的建议
教师与学生之间，实际上不存在实质性的利益冲突，所以他们之间的紧张关系并非不可调和，通过适当的方法还是可以疏缓乃至达到和谐。
2.1创建和谐的校园文化为学生和教师创造和谐的人文环境，使校园成为师生身心愉悦、情感陶冶的幸福乐园，并在此基础上形成能够充分体现学校个性魅力和办学特色的校园文化。在这样一个健康文明、积极向上、开拓创新、团结合作的氛围里，师生员工相互关心、相互尊重，自然而然地达到感染人、熏陶和塑造人的良性循环的教学目的。
2.2以爱为本，对学生多一点尊重、信任和欣赏爱心是和谐师生关系的基础。古人云：“亲其师信其道。”而信其道才能好其道乃至行其道。“亲师”，指良好的师生关系，是学生接受老师教育的前提，只有拥有这个前提，教师才享有威信，才能使学生乐于接受你的教育。充分尊重学生，对于他们的行为给予一定的理解与宽容。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。被人欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任；欣赏别人更是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。教师带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动，教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
2.3以人为本，对教师实行柔性管理提高教师的工作的能动性，减少由于某些管理制度实施不当带来消极的负面影响，对教师实行柔性管理是一种行之有效的方法。“柔性管理”的最大特点，在于它的非强制性。它是依靠组织的共同价值观和文化氛围进行的一种人格化管理，从内心深处来激发每个教师工作的主动性和创造性。学校实行“柔性管理”并不意味摒弃“刚性的制度管理”。对于可以量化的行为实行“刚性管理”，可以取得良好的管理成效，诸如课时量计算等，然而学校毕竟不同于流水线的工厂，可以量化的是教师的职业行为，而我们难以量化的则是教师的教育成效。
“和谐”在现代汉语中指配合得适当、匀称；在哲学中指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态[1]。在班级管理过程中，假若师生关系能处于平等、互助、自信、融洽、理解的状态，那么它所营造的和谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。它能促使教学相长，促进学生全面发展，只要把握得当，处理得当，就能在班级管理中使师生相互尊重、信任、依恋与交流。所以，和谐师生关系在班级管理环境中处于最重要的位置，并贯穿于整个教育教学过程，是班级管理的必然。
2班级管理工作中和谐师生关系培育途径
2.1信任与尊重
信任、理解、互助与尊重是和谐师生关系的前提。信任学生，最重要的是相信学生具有可教育性。苏霍姆林斯基曾说：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈[2]。”为此，教师在班级管理中只有建立这样的信念才能成为一种力量，才能在这种力量的帮助下发现学生的才智与禀赋，才能尊重学生个体差异并维护他们的尊严。对教师而言，在班级管理中宽容的、信任的、尊重的对待每一位学生，意味着教师教育思想的愈加成熟，具备了科学看待教育教学的能力，这样的师生关系，使二者之间的思想交流畅通无阻，师生关系自然和谐稳定长久密切。
2.2倾听与关爱
如今多数学生由于某种原因都存在着一些心理问题。如父母离异；父母异地；学习成绩不好；学生生活与家庭背景的差异等等，这些都造成学生在面对这些危机时会有一些不理智的行为，特别是对于小学生来讲，由于他们思想尚未成熟，因此教师更应该时刻倾听他们的心声，帮助他们排忧解难。虽然这些问题并不是一个人就能够解决奏效的，但作为班主任，在班级管理中就应该给予他们多的支持，多的分析，多的关爱，并积极引导，才能使他们能正确认识自己，从自己方面寻找不足，只有这样，学生在以后生活与学习过程中才不会自暴自弃，才能保持青春蓬勃的进去精神。
2.3期待与欣赏
教师对学生的期待能使学生产生强烈的自信心，并以他们认为正确的成功渠道去努力，去完成教师给予的期望，并充分相信他们能够实现目标。著名心理学家罗森塔尔的实验证明：在教育条件、师资水平和学习环境相同的条件下，班主任的期待与学生的进步有着密切的关系[3]。因此，期待是师生情感交流的源泉，是学生进步的阶梯。在班级管理过程中，教师需要根据学生的个体差异对每一位学生进行期望，促使学生产生理念并为之奋斗。同时，在学生为之奋斗努力的过程中，要求教师以欣赏的态度促使他们更加迈步向前，让学生体会到教师的温暖鼓励之情，使他们在实践过程中更具有自信心与责任感。
1.在整个政治教学的过程中要充分的尊重学生的主体地位。
在新课标教学改革的大背景下，整个高中政治的教学过程都要以高中生的发展需要为前提，从而有效的发挥思想政治教育课程的重要性，使学生树立起正确的思想观、人生观、价值观，这就要提高课堂效率。就要求高中政治教师必须要在课堂上充分的发挥学生的主体作用，使学生在课堂上主动的去接受、消化知识，从而促进现代教育的发展。在高中政治课堂上，教师要使学生充分的认识到学生的主人翁意识，不断的激发学生学习的兴趣和热情，不断的激发学生的潜力，使学生这一主体主动的去接受知识，使课堂上的师生之间的互动性更强，这样就可以使课堂教学取得事半功倍的效果。
2.通过角色的转变要建立起一种新型的师生关系。
在新课改中，强调高中政治教学的过程是一个师生之间互相学习，互相进步的过程。所以在高中政治教学的课堂上要保持教师和学生在地位上的平等，这样才可以建立起良好的师生关系，才可以使学生和教师之间存在更多的信任和理解，从而为建立和谐、融洽的新型的师生关系打好基础，这种新型的师生关系可以提高课堂中师生的交流能力和合作水平，从而有利于课堂效率的提高，使新课标改革得到真正意义上的落实。
二、在高中政治课堂上构建良好师生关系的主要措施
1.改变传统的教学观念，创造良好的课堂学习氛围。
高中政治教学的过程中教师必须要改变传统的教学观念，在教学的过程中充分的尊重学生的主体地位，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，以平等的身份在课堂中来帮助同学，鼓励同学，引导学生更好的学习，使课堂存在的不是压抑感，而是一种轻松的、和谐的、平等的、民主的课堂教学氛围，这样就可以使学生的学习状态达到最佳，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上大胆的表达自己的看法和见解，提高课堂教学效率，也有利于激发学生的创新能力，有利于学生创新能力的培养。
2.转变教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体作用。
在高中的政治课堂上，教师往往只是负责讲解一些书本上的知识，学生也只是被动的接受，在整个课堂中无法表现出一种活跃的状态，这种课堂的效率必然是不会高的。在新课标改革中，要求教师在教学的过程中注重使用发现学习、探究性学习等教学方式，这也就体现了学生在课堂中的主体地位作用的发挥，这样有利于对学生潜能的挖掘，有利于提高学生自主学习的能力，有利于学生良好政治素养的培养。所以在新课改下的高中政治教学中，教师必须要注重对教学方式的转变，在课堂上要充分的发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在整个高中政治教学中，师生关系应该是一种合作型的关系，只有教师在学习的过程中不断的采用合作式的学习方式才能够不断的打造出一种和谐的师生关系。
3.合理处理师生之间的矛盾，建立起和谐、融洽的师生关系。
处在高中阶段的学生，他们还处在青春期阶段，他们的生理和心理还不成熟，容易出现冲动、叛逆的现象，在传统的教学观念下，教师在课堂上过分的施展自己的权威，容易产生一些师生之间的矛盾，这样的矛盾严重的影响了师生之间的关系。高中政治教学的一个重要的教学目的就是要解决这些矛盾，但是这种情况只会事与愿违。所以在高中政治教学中，教师必须要以平等的身份面对学生，要以宽容的心态去包容学生。这一阶段的学生价值观念还处在形成的阶段，所以教师要不断的采取合适的方式去化解矛盾，以身作则，从而更好的培养学生。
三、结语
旅游业已成为我国经济中一个举中轻重的产业,到2010年,中国将成为世界最大的旅游接待国,第四大旅游客源国。中国的旅游业要有一个新的飞跃,中国要成为世界最大的旅游大国,必须拥有一大批高素质的旅游从业人员,以满足日益发展的旅游业需求。然而,目前我国的酒店在招收和使用酒店管理专业大学生中出现了一种令人担忧的现象:一方面,随着我国加入WTO,世界著名酒店管理集团将继续扩大在华联锁酒店的数量,我国酒店业必然要参与一个国内和国外竞争对手并存的全球性的竞争。酒店的发展迫切需要受过专业训练、精通酒店管理的高素质人才,因而酒店需要招收一定数量的大学生,以提高员工队伍的整体素质。但另一方面,酒店招收的大学生却难以立足该行业。近年来,酒店大学生员工的流失现象有增无减。致使许多酒店人力资源部门在招聘员工时宁愿招收高中生(或职高生),而不愿意要大学生。本文针对这些问题的现状及产生原因进行分析,并提出一些有针对性的解决措施。
一、端正大学生就业思想
1.现状。酒店管理专业大学生的就业心态和定位存在着较严重问题,在观念、价值等方面与酒店要求存在着较大的差距。酒店管理专业大学生,就业时普遍存在好高鹜远的择业心态,缺乏酒店实际工作经验,缺少积累实践经验的思想准备,致使大量具有培养前途的酒店管理专业的大学生流向酒店以外的企业与公司。相反,非酒店管理专业的毕业生抢占酒店就业市场,导致酒店管理专业毕业生就业市场份额的下降。无形中造成酒店管理专业大学生的就业率低的现象。原因分析:作者通过多年来在酒店的实际工作经验,本论文由整理提供深深体会到现代酒店管理专业的大学生存在如下主要的问题。
(1)缺乏对酒店业管理人员应该具备的综合素质的理解。酒店业管理人员不仅应该具有一定的专业理论水平,而且更应该具有丰富的实际工作经验。大多数刚刚毕业的大学生根本没有从基层做起的思想准备,对就业的岗位和待遇期望值过高。当前在酒店业内,绝大部分管理人员是首先从服务员做起,积累起经验后逐级晋升为管理人员的,而这些经验往往是酒店成功经营的根本。因此,不从实践中充实自己的经验,酒店管理专业的大学生就难以在酒店中立足。
(2)对职业的不认同感。在我国改革开放初期,因工作环境、工资待遇等外在因素的吸引,许多人涌入酒店行业。但是随着对酒店职业特征的深入了解,加之对外国人及涉外行业神秘感的消失,酒店业从业人员曾有的职业优越感随之减弱,从而造成了大量人才的流失。
(3)缺乏不畏困难、不怕挫折的心理素质。由于大学生到酒店后,同职高生在同一个起跑线上(同样工作和工资),大学生在一线操作方面与职高生相比,其技能略逊一筹,造成大学生心理的不平衡,使自己失去继续工作的信心。
(4)酒店管理专业毕业的大学生在一定程度上仍然存在眼高手低、脱离实际等现象。一些学生在校接受教育期间,不愿意多花时间在专业技能操作课上下功夫,只求过得去,不求过得硬。(5)由于中国现行高等学校招生制度仍以分数为基础,学生对大学专业的选择具有较大的盲目性,缺乏对酒店业的正确认识。当大学生对酒店工作有一定了解后,产生了专业与意愿的背离,从而导致酒店管理专业大学生的流失。
2.解决方法。
(1)要教育学生端正自己的择业动机和择业心态。大学生应该树立从基层做起的思想,要认识到进入酒店工作后,不首先从服务员做起,就不会有事业的成功。基层工作为大学生施展才华提供了有利条件,大学生应该克服怕苦心理,要有耐性,避免产生急于升迁的焦躁情绪,树立从零开始的理念,培养从大处着眼,小事入手的工作作风,树立良好的求职心态。
(2)大学生对自己应有一个实事求是的认识。不仅应考虑“我想要从事什么职业”,“我愿意干什么工作”,而且更要用“我能干什么”,“酒店需要什么”的思维方式全面地审视自己。大学生应该学会扬长避短,发挥自身的优势,积极捕捉成功机遇。确定适当的期望值,及时协调个人志愿与酒店业需要的关系,合理支配自己的情感和行动,以得到业内的认可,从而获得求职择业的成功。
(3)应该教育学生在日常平凡的工作中,训练不畏困难、不怕挫折的心理素质。在工作中难免会遇到挫折,但是遇到挫折后,要认真分析失败的原因,是主观努力不够还是客观要求太高?是客观条件苟刻还是主观条件不具备?认真分析,才能心中有数,才能更好地展现自己的才华,从工作的成就中去寻找乐趣。(4)大学生要不断为自己设立切实可行的目标,以激发自我的工作热情和创新精神,创造实现自我的机会。大学生应该清楚地认识到,只有将在学校学到的理论知识与实际工作相结合,使理论知识得以升华,才能成为当代酒店业所需要的管理型人才。
二、完善酒店人事管理体系
1.现状。随着中国加入WTO,世界知名品牌酒店管理集团纷纷登陆中国酒店业的市场,例如香格里拉(Shangri-La)、喜来登(Sheraton)、希尔顿(Hilton)、洲际(Inter-Continental)、雅高(Accor)、凯悦(Hyatt)等。这些世界知名品牌酒店管理集团,凭借其雄厚的实力、世界一流的管理和品牌,实行本土化人才策略,挖掘中国酒店业内具有丰富实践经验的管理人才。由于本土化战略的实施,导致国内酒店业管理人才的流动,使酒店业争夺管理人才的竞争加剧。管理人才的竞争不仅仅局限在中、低层,还发生在高层,例如在中国北部的五家香格里拉酒店中,就有两家香格里拉酒店(长春和青岛)是中国人当总经理,外国人则做副总经理。这意味着,中国的现代酒店业对酒店管理人员的学历结构以及综合素质的要求发生了质的变化。酒店改革了过去由中等技术职业学校为主的人员结构,对高学历的人才需求量呈逐步上升趋势。据有关调查资料显示,认为“本酒店人力资源管理中最紧迫的问题是提高人员素质的占79.57%”,回答“招聘中最困难的问题是寻找本地受到良好训练的员工的占72.3%”。由此可见,中国酒店业急需高素质的人才,而酒店招收的大学生难以立足该行业的现象有增无减。这说明酒店在使用大学生时,在人事管理方面存在问题。
2.原因分析。(1)酒店对人才规划缺乏长远观念,对所需大学生员工岗位缺少正确的设计和分析。有些酒店尽管每年通过各种招聘会招进了一些大学生,但对大学生员工没有明确的培养与使用目标,抱着一种“使用了再看”的想法。其结果是,要么因“人才高消费”,进来的大学生员工发挥不出应有的作用。要么因使用不当造成“招进来,留不住”。(2)酒店的人事管理制度存在一定的僵化性。酒店仍然遵循大学生与职高生同一起跑线的做法,而且提升制度并不倾斜大学生,使他们产生心理上的不平衡,因此一有机会就纷纷跳槽。(3)国际酒店进入中国已有20年了,目前酒店业已渐入成熟阶段,提升机会相对减少,且现有的中层管理人员年龄较轻。尽管酒店的高层领导认识到酒店的发展必须有充足的后备人才,很希望能招聘和培养更多的大学生员工,以此来提高员工队伍的整体素质。但相当数量酒店的中层和基层管理人员要么因为不重视而忽视对大学生员工的使用和培养,要么因为自身的生存利益,对大学生员工的发展设置障碍。
3.解决方法。要有效控制大学生员工流失,酒店必须从完善人事管理体系入手,完善大学生员工的使用和管理体系。具体应注意以下几点:
(1)科学制定岗位任职资格。岗位任职资格是一份关于完成某一岗位职责所必须具备的个人资格、技能及素质的说明。酒店要以适用性为原则,制定合理的学历比例,确定大学生的招聘需求,使招聘的大学生能与酒店职位“匹配”,避免“人才高消费”,充分调动大学生的积极性。
(2)建立吸引大学生的企业文化。酒店应该为大学生员工或与大学生员工一起制定长远的职业生涯计划,使他们明确自己在酒店的发展前景和努力方向,从而增强大学生对企业的归属感。酒店只有真正重视大学生员工的发展,在经营管理中突出“人本”思想,建立独特的旅游企业文化,才能真正吸引人才、留住人才。
(3)加强与大学生的沟通。酒店应该想办法减弱大学生因缺乏表达自己思想而产生的孤独感,使大学生能早日融入酒店并与酒店建立一种亲密关系。
(4)授予大学生员工一定的权限。酒店管理部门在授权大学生员工之前,应该保证,酒店组织重视他们的意见,相信他们的能力,支持大学生员工做出的努力。
三、更新旅游院校的教育模式
1.现状。我国旅游高等教育的发展很快速,近年来不论是在系院和专业的设置上,还是在办学规模上都有很大的发展。但在另一方面又存在着旅游传统教育模式和方法与旅游人才市场需求相脱节的现象。旅游高等教育不能满足旅游企业对人才素质的需求,酒店管理专业毕业生存在实际操作能力、工作协作能力上的缺陷。这就造成了大学生自身就业的困难,并导致酒店人才缺乏的双重窘境。人才的竞争、人才素质的提高及酒店管理人才的流失是我国高等学校酒店管理专业面临的最大挑战。因此,高等学校酒店管理专业应切实加强学生专业思想教育,注重实践能力培养,开展就业指导,帮助学生准确定位,把握机遇,应对挑战。高等学校旅游管理专业教学模式与方法的改革势在必行,本论文由整理提供关系到我国旅游业的兴衰。
2.原因分析。我国高等学校传统教学模式是在计划经济下形成的,旅游管理专业对人才的培养和企业对人才的需求互相脱节。高等学校的毕业生由国家统包统分,这就导致有些高等学校的教学设置与当代酒店业需求脱离,专业设置、学生录取、教学管理、学生就业及学生毕业后是否学以致用、是否适应酒店对人才的需求,均缺乏整体的规划。由于我国高等教育改革的滞后性,有些旅游院校仍沿用原有的教学模式和方法,造成酒店管理专业大学生理论不能与实际相结合,就业率低;而酒店急需的中层管理人才又得不到满足。要从根本上解决这一矛盾,就必须以旅游人才市场需求为中心,改变供需脱节现象。高等学校旅游管理专业必须根据酒店对人才的需求,建立围绕酒店人才市场需求的旅游教育机制,这是现代旅游高等教育发展的必经之路。
3.解决方法。(1)高等学校应该建立全面适应人才市场需求的旅游教育与教学模式,包括:市场调研、教学组合、教育实施、质量评估等4个阶段。首先进行市场调研,即旅游院校通过对旅游企业人才市场需求的调研,通过对人才市场信息的了解和企业人才需求调研,获取较全面的有关旅游人才市场的资料。针对教学目标市场,即学生毕业后的就业市场的需求,制定合理的教学组合。只有这样,才能保证旅游高等教育能适应旅游人才市场需要。(2)旅游院校必须加强与酒店的协作。酒店对人才的需求是随着国际旅游市场的变化而变化的,旅游院校只有加强与酒店的合作,及时了解、掌握市场变化情况,适时调整教学组合,才能有效解决供需脱节的问题。酒店管理专业对学生的实际操作能力要求较高,通过协作可以弥补我国旅游教育中普遍存在的资金和设施设备投入的不足,提高学生的操作技能。(3)制定科学的教学计划。教学计划是学校组织教学的基本大纲,它既要体现高等学校教学宗旨的基本要求,同时又要适应酒店对人才的特殊需要。在教学环节上必须处理好课堂与课外、教学与实习的关系,体现学以致用的原则。在课程设置上要注意基础课、理论课、专业技能操作课的比例。处理好基础与专业的关系,构建学生合理的知识结构。(4)加强大学生专业思想教育。高等学校酒店管理专业的教育应切实加强学生专业思想教育,注重实践能力培养,开展就业指导,帮助学生准确定位。超级秘书网
四、结论
总之,要解决酒店管理专业大学生员工流失的问题,大学生本身必须端正自己的择业动机,树立首先从基层做起的思想,发扬勤奋敬业的精神;酒店应不断完善人事管理体系,提高大学生在酒店中的地位,为大学生提供发挥作用的舞台;旅游院校应更新教育模式,遵循理论联系实际的教育原则,培养高质量的酒店管理人才。只有将这三方面有机地结合起来,才能为我国酒店业造就出一大批高素质的、稳定的专业管理人才,更好地推动酒店业的蓬勃发展,早日实现旅游强国的奋斗目标。
参考文献:
关键词:管理;沟通;探究
师生沟通在整个教育管理过程中起着不可替代的作用。通过适时、恰当的师生沟通能够及时发现学生不健康的心理因素,采取相应的方式,使其健康成长。师生沟通在中学教育管理体系中的地位是不容置疑的,因此应当引起教育管理者足够的重视,但是也存在一些不足。
1.师生沟通中师生地位不平等。既然是沟通,就应该使沟通双方享有同等的权利,有充分的机会表达自己的意志。然而在现实中,老师处于主导地位,学生则处于被动地位。这种现象的产生追根溯源在于传统观念“师道尊严”的影响,教师高高在上,以智者、仁者的口气训导(或训斥)学生,不问事情的缘由,漠视学生的情感,要求学生怎么做,不怎么做,学生只能“从命”而不能自行其事甚至质疑。
2.师生沟通缺乏信任感。在师生沟通中,往往是老师用审视的目光看着学生,用怀疑的发问了解学生,而学生则是竭力回避老师的目光,穿越雷区似地小心翼翼的回答老师的问话。师生间缺乏沟通的基本要素——信任感。习惯成定视,一旦有打架斗殴等违纪事件发生,不论是班主任还是德育部门的管理人员,首先想到的是那些有“前科”的学生,第一判断即锁定这些同学为“嫌疑人”。调查问讯一波接着一波,这些学生心里能受得了吗?久而久之,这些学生便破罐子破摔,成了人见人厌的坏学生。
如何使师生沟通形成以学生倾诉为主体的“绿色通道”,成为学校教育管理中的高效方式呢?经过研究总结,我归纳为以下几种沟通方式。
1.拉家常式。所谓拉家常式,是指沟通的切入点要自然亲切,话题生活化。老师可以给学生一个座位,倒一杯水,面对面地、毫无拘束地开始谈话。老师可以问问学生的生活怎样等等,努力为谈话营造一种和谐而轻松的气氛。老师要和蔼而平易近人,注意倾听学生的表达,多问几个为什么,不时插入自己青少年时期美好往事的回忆,来缩短师生年龄上的差距,进一步增强谈话的亲和力。拉家常式师生沟通方式有助于了解学生的内心世界,特别是刚接手的班级或年级,能够在较短时间内掌握学生的心理动向,为今后管理工作的进一步开展奠定良好的基础,同时这样做也有利于树立老师的良好形象。
2.避重就轻式。对于学生的违纪事件,老师需要冷静思考,沉着处理。对于事件中违纪的学生我们不妨避开事件本身,就一些集体建设、家长期待、学生考试成绩等问题进行师生沟通。违纪学生往往想的是接受严厉处置,而老师的谈话却避开重点话题,会使学生心存感激,进而主动坦诚地承认错误。这一沟通方式在学生违纪时,老师有意制造“丈二的和尚摸不着头脑”的情境,让学生自主反思自己的行为,冷静检查自己的言行,通过反省再认知,提高自我约束能力。避重就轻式沟通方式并不是无原则的一团和气,不是和稀泥,而是一种策略,目的是在不升级原有矛盾的基础上,给违纪学生更多自主的权利——自主反思、自主反省、自主判断。这一方式有利于培养学生承担责任的精神和冷静应对事物的态度,促进学生良好品格的形成。
虽然现代传媒发达,但是传统的方式如书信(或小纸条)式的沟通,尽管篇幅简短甚至只有只言片语,但就其效果来说仍是不可低估的。有消息报道说,师生沟通中教师所写在纸上并签了名字的几句话被学生长期收藏,甚至被视为座右铭。有的老师为了鼓励学生,作一副简单明了的漫画,赠给学生,学生居然如获至宝,爱不释手。可见,在师生沟通中要想提高效益,发挥作用,一定要给学生可以珍视的东西——一句话、一首诗、一幅画,甚至一个定格了的举动。从上面的分析我们也不难看出,沟通中要以激励为主要目的。所谓激励,意在激发、鼓励。
参考文献:
1.杨清.心理学概论.
如上所述，我们旧的教育观念中，教师和学生是一个从上到下的关系，实践证明，这种关系是不正确的，也是不利于完成科学教学的。正确的师生关系必须建立在平等人格关系之上的。其核心理念应该是师生互敬互爱，心理相容，形成真挚的情感关系[2]。这要求老师要改变以教师为主体的教学方式，放下既往所谓的“师道尊严”，确立以学生为主体的教学理念，所有的课程安排都围绕着“学生”这个中心，放下身段，俯身倾听学生所思所想。教师要转变身份，从一个课堂指挥者，变成一个课堂参与者和辅助者、合作者。体育教师应该认识到，学生虽然年龄比教师小，但是其拥有平等的人格、无限的潜力和独立的思考能力，我们要尊重他们的行动和思考，在互动中推行民主、在构建和谐的课堂氛围中。我们要克服过去那种灌输式的教育方式，克服过去那种将教师对体育的认知强加于学生身上的做法，要善于从学生的角度思考问题，帮助学生解决学习中的困惑，保持与学生平等交流的状态。此外，无论学生的表现如何，教师对学生都应该平等对待，尊重学生个性差异，挖掘每一个学生的潜力。在体育教学过程中，只有重视和强调学生的主体地位，才能真正确立和谐的师生关系，才能形成更好地完成体育教学任务。
二、寓情于教，强化和谐师生感情
体育教学较之其他学科，其教学互动性更强，是教师和学生的双向活动，也是教师和学生通过活动进行兴趣和情感交流达到教学目标的过程，因此我们在体育教学中应该注意寓情于教，以情动人。这要求教师应该关爱学生，尊重学生，给每一个学生真诚的关怀，让学生敢于直言相对，勇于向老师表达所思所想，大胆地投入到学习当中，去体验和完成学习任务。在体育教学过程中，教师注重于学生的交流，在表扬和批评时注意把握学生的接受能力，要经常和学生谈心，给予学生更多的关爱。要充分地发挥体育教学这门课中的直观教育优势，在每一个动作和眼神中培养与学生的默契。国外惯用的手势赞扬法、撞胸鼓励法和击掌鼓励法都借鉴过来，这种肢体语言能很好地沟通师生情感。我们要摒弃过去那种“严师出高徒”的作风，放下身段与学生平起平坐，真正构建出和谐的师生关系。此外，我们还需要构建一套科学和合理的评价机制，对学生的学习和发展状况进行科学而全面的评价，只有构建一套好的多元化的评价机制，才能激发学生的学习兴趣和积极性，确保教学任务的顺利完成，确保师生关系的和谐发展。
三、小结
关键词:高校;英语教学;师生关系
在大力实施大学英语教学改革，以求得教育效果最优化的今天，我们同样应该看到良好的师生关系对教学成功的巨大推动作用。教学过程是师生互动的过程，在突出学生主体地位的同时，教师承担着引导、帮助和支持的角色。师生之间的良流协作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。尤其在高校英语教学中，良好的师生关系更是推动学生课内外自觉自主学习的动力之源。
一、何谓“师生关系”
“人际关系”是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。因此，“师生关系”是教师和学生在教育、教学过程中结成的人际关系，它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
就微观而言，师生关系主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系。包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系和以情感认识等交往为表现形式的心理关系。
二、良好的师生关系在高校英语教学中的地位
心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。因此，师生关系如何，学生是否对教师有着崇敬和喜爱等正面的情感，直接影响学生对学科的兴趣和智力活动水平，进而影响教学效果。
高校英语教学不同于其他学科的教学活动，它是以培养学生的实际应用能力为目标，重点在于使学生具备在实践中灵活运用语言解决问题的能力，能力的培养和训练过程存在于师生间的互动和交流之中。这就对高校外语教学的课堂气氛提出了更高的要求。在良好的师生关系下，课堂气氛轻松和谐，学生思考积极活跃，情绪兴趣高涨，互动和交流渠道通畅，自然而然就会产生更好的教学效果。
三、建立良好的师生关系的途径
从教师的角度来看，在高校英语教学中如何建立良好的师生关系呢？笔者认为，主要应通过以下几个途径。
（一）注重自身素质修养，形成自己的风格
为人师表是我国教师的传统美德。想让学生在自己的指导下成长和提高，自己先要以身作则。作为教师，首先要以正面、积极的形象展现给学生，以乐观向上的态度影响学生。其次，要注重提高自身的素质修养。作为一名高校英语教师，在英语的综合运用能力上一定要过硬，这就要求教师平时不断充实锻炼自己，开拓视野，不断地提高自己的专业知识水平，不断地创新教育教学方法，不断提高自己的思想觉悟。最好再培养一些艺术特长，如美术、书法、声乐等，将特长融入日常的英语教学活动中，有助于树立教师威信，让学生产生敬佩、崇敬之情，更乐于接受教师的指导和帮助。最后，教师还应根据自己的气质性格形成自己的教学风格，以独特的人格魅力征服学生，不宜盲目地模仿。例如，内敛稳重的教师应以儒雅的学者风范使学生折服，而不是以生硬的幽默取悦学生。
（二）转变观念，换位思考，增强服务意识
古语云：一日为师，终身为父。由此不难看出曾经教师和学生地位的不平等性。这种观念无形当中在教师和学生之间筑起了厚厚的屏障，严重阻碍了师生之间的交流和沟通。在当今和谐社会，传统的“师道尊严”、教师绝对权威、高高在上的日子不复存在。取而代之的是教师与学生互相尊重，互相理解，互相爱戴的民主、平等、合作的师生关系。如今的高校学生，知识面广，具备一定的社会经验，看问题有自己独特的视角，传统的师生观在他们的思想当中已被颠覆。所以，教师面对他们，应放下架子，以良师益友的身份出现在他们的学习生活当中，适当地换位思考，站在学生的角度上理解他们的真实需求和感受，真正成为学生学习的指导者、组织者，学生成长和提高的服务者。
需要注意的是，教师不能过于严厉和专制，但也不能完全和学生“打成一片”，更不能成为学生的“保姆”，任由其发展，最重要是要把握好这个度，使距离恰到好处。
（三）真诚平等对待所有学生的同时，注意个体差异
在保证师生的地位平等的同时，还应注意平等地对待所有学生，做到不偏不倚。无论英语水平的高低和学习成绩的好坏，每一个学生都希望得到老师平等的对待和真诚的关怀，渴望品尝成功后被人认可和称赞的喜悦。当学生感受到来自教师的鼓励、期待和肯定，就会使他们树立起自信心，激发起他们极大的学习热情和积极性。这也就是我们常说的“皮格马利翁效应”。
作为高校英语教师要善于发现学生身上的闪光点：英语考试成绩并不突出的同学，也许可以说一口标准的美式英语；口语表达一般的同学或许有着超强的表演能力……教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。
高校中的学生来自不同地区，英语基础和水平参差不齐，因此，对于学生的缺点和不足，教师也应该以真诚的态度予以指出，并提供指导性的具体建议，同时要讲究说话的艺术，选择合适的时机，切莫讽刺挖苦。
（四）常常自我反思，敢于自我批评
在课堂教学过程中，师生关系是引导与被引导的关系，这种关系本身就是一种矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生无视课堂纪律，作业作弊、逃课等等，教师就要对其进行批评、教育。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键在于教师。教师应冷静处理，学会自我检查和自我反思，思考今后改进的策略。不妨问问自己：为什么会发生这件事？是否我的教学方法不当？我采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结所在以及自己思想与工作方法上的不足，并敢于在学生面前进行自我批评。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。
人非圣贤，孰能无过？即便是学识渊博经验老道的教师在知识的传授上也难免出现误差，一旦出现，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，以免误人子弟，给学生留下虚伪糊弄得过且过的不良印象。
四、结语
我们每个人都曾经做过学生，也都曾经对某个老师产生过喜爱或者厌恶的情感，回想起来，我们就会发现，这样的情感不知不觉被融入了老师所教的学科，影响了我们对待某一学科的态度乃至成绩。由此可见，在高校英语教学中利用良好的师生关系带来的这种“正移情”，教学效果和质量必将得到最优化。
参考文献：
1.皮连生.学与教的心理学[M].上海华东师范大学出版社,2002.326
2.蒋小青;英语教学中建立良好师生关系的策略[J];教育探索;2004年11期;64-65
长此以往，学生对语文学习失去了兴趣，师生关系也日趋紧张。实践证明，师生关系的紧张会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成和发展。显然，只有建立民主平等的师生观念，才能让每一个同学都抬起头来走路。建立民主平等的师生关系，关键在教师。我认为应从以下方面努力。在教师教学过程中，最重要的关系莫过于师生关系。所谓师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。这是一种特殊的社会关系和人际关系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要手段，还是师生在教学活动中的价值、生命意义的具体表现。
一、在人格上要尊重学生
尊重学生，首先要尊重学生的差异。每一个学生都是一个活生生的人。是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，是一个具有强烈求知欲望的人。真正的人道精神首先意味着公平，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个学生，用一种模式一个标准，毫无区别地去对待所有学生，是最不民主最不道德的表现。其次，要尊重学生的爱好特长。一个人在社会上吃饭，在社会上立足靠的是他的特长而不是他的缺点。老师不能只看学生的缺点而不看优点，更不能夸大或抓住学生的缺点不放。正确科学的方法应是指出缺点，并分析原因，引导帮助学生尽快克服缺点，不断完善自我。第三，要尊重发展学生的个性。每个学生都是活生生的充满个性的人，尊重个性，就要承认差别，重视差别。教师要允许学生向不同的方向发展，要打破现行的整齐划一的发展目标和要求，可以提出对学生个性涵养及发展语文专长等方面的不同层次的要求，创造各种条件，真正使学生成为有“个性”和“特长”的有用人才。第四，要尊重、保护每一个学生，使他们自由安全的人身权利不受侵犯，体罚和变相体罚等现象如果发生在一位优秀的语文教师身上是不可思议的。
语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融洽。
二、在学业上，要宽容学生
要允许、鼓励学生提出各种与教材、教师意见不一致的，哪怕是幼稚甚至错误的观点（当然不能放弃引导）允许学生保留意见。不要迫使学生钻入教师预先设计的“标准”答案中，彻底打破师传生受的旧框框，培养学生要独立思考，不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师，不轻信他人。北京市一位特级老师在评述《分马》题目时，认为这个题目定得好，概括了课文的主要事件。这时有位学生反馈信息，认为题目不全面。那位特级教师在学生反馈信息面前，因势利导，让学生讲出不全面的理由。这位同学的理由是课文中不仅讲分马，还讲了分驴分骡，他认为题目改为《分牲口》更恰当。老师当即表扬了这个学生敢于向著名作家挑战的精神。那位同学接着发言，说课文题目不是老作家周立波拟的，而是教材的选编者拟的。这时老师再次肯定学生见解的正确，读书的细心，并表扬他不迷信教材、不迷信编者、不迷信老师的“三不”精神。这样的语文课，学生的积极性得到了最大发挥，学习始终处于一种最佳状态，真正收到了教学相长的效果。试想，如果不是业已形成的良好的平等的师生关系，或是教师不够虚心，把自己作为权威，不允许学生有不同意见，那么，学生怎么敢畅所欲言，指出教师和编写者的失误呢？可见，一旦我们充分信任学生，把他们看作学习的主人并注重激发其智能时，学生迸发出的思维火花常常会令我们惊喜。
