发布时间：2023-12-13 11:24:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的石油化工专业知识样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】石油化工 自控仪表安装 监理
石油化工自控仪表专业监理工程师的主要工作是：根据工程的设计文件要求和相关的验收规范，检查石油化工自控仪表的安装、调试、验收，从质量、安全、进度、投资等方面进行控制，并做好合同管理和信息管理，以达到施工合同的要求，同时还要做好相关单位之间的协调工作。以上工作内容中最关键的是对安装质量的控制。
1 石油化工自控仪表专业监理工作的主要工作内容
1.1 施工准备阶段的质量控制
首先，要对承包商的资质进行核查，以确保工程完成的质量。比如化工厂要安装25万吨/年全密度聚乙烯装置自控仪表，在安装之前要对承包商的企业资质、技术人员资质、数量进行核查，了解仪表安装和调试人员的基本情况。特种作业人员中，要重点检查焊工持证上岗情况，以保证焊接质量。检查承包商上交的“开工报告”，了解施工方案和组织程序。其次，对施工材料进行检查。按照施工方案和相关的技术标准，检查设备安装所需要的管材、线材、配件的型号、规格、质量和数量。各种材料必须有生产合格证等质量证明文件，对于阀门还要进行压力、泄漏量试验。坚决防止不符合工程质量要求的产品被用到施工中。再次，校验仪表。检测工程中所用的仪表精度是否能满足生产和计算机控制系统的需要。
1.2 检查设计施工图
开工前，要组织召开或参加施工图审查和图纸交底会议，会上要就图纸的设计、工程的特点、工程的关键部位和技术要求和施工单位进行交流，确保施工单位熟悉图纸，理解设计意图。通过各方的审查来避免图纸的错误，防止给施工潜伏下安全隐患。检查图纸的重点是仪表型号、规格、数量；图纸设计深度和完整性；各专业之间图纸是否一致。技术含量较高、专业性较强的软件、仪表等，需要由制造商来派专门的技术人员检查、交底。
1.3 施工中的质量监督
石油化工装置自控仪表的专业监理，重点要保证关键仪表系统的正常工作，所以在安装施工中，监理人员要设置工序质量控制点和共检点，便于针对质量问题及时采取措施，预防质量问题的发生。主要的质量控制点有：
（1）仪表系统导压管线试压。在变送器安装完成后，要以1.25～1.5倍工作压力来对一次阀后的导压管线进行试压，避免设备投入使用后出现管线的泄漏事故。
（2）仪表接线检查。检查端子接线、线末端的标记、中间接线箱的防爆情况是否正常，检测线路的绝缘电阻及连通情况。计算机房一端的电缆要进行屏蔽接地。
（3）通电前检查计算机系统。这个环节是施工质量检测的重点，如果出现问题，整套安装设备将无法使用。监理工程师会同相关技术人员共同检查中央空调、UPS电源、接地系统、电脑的电源柜、主机柜、电脑的硬件和软件性能等关键环节。
1.4 竣工时的监理工作
仪表安装基本结束时，开始进行竣工质量检测。主要对安装的设备、配件进行清洁、试压和试运行。
（1）在施工单位自检后，组织仪表车间的操作人员、工程设计人员和产品生产单位的技术人员来开展联合检查，把发现的所有问题列出并逐项整改。重大设计问题的变更，要在与业主和设计人员沟通后，并在设计人员发出设计变更后才能进行。
（2） 通过试运行来发现隐藏的问题。试运行中要让所有仪表都处于工作状态，并尝试进行自动控制，全面掌握仪表的工作情况，及早发现潜在的问题。
（3）考核机组的DCS连锁保护仪器。通过实验，考查设计方案能否起到保护的作用。记录并分析各类参数、连锁反应情况，如果有问题则要由设计人员通知施工人员进行调整。
（4）检查工程资料。仪表校验资料是竣工时需要出具的重要资料，施工单位要按照合同来给出全部验收资料，经过监理工程师确认没有问题后才能进行竣工验收。
（5）验收交工。所有工程全部完成后，各种仪表经过检查确保没有质量问题，施工单位可以向生产单位、使用单位进行中间交接，经过试料运行后，如果试车合格，达到考核要求，便可以交工。
2 石油化工装置自控仪表专业监理工作中的常见问题和解决办法 2.1 常见的问题
（1）仪表安装不符合设计要求。由于施工单位对设计要求不理解或安装人员素质不高，未能够安装设计要求和施工规范来安装仪表。
（2）不及时报送仪表安装资料。由于一味追工期，施工单位会把所有人力都投入的安装工程中去，导致仪表安装速度很快，但是无人专门负责整理质量资料报告，从而出现施工资料与施工进度不同步的情况。
（3） 安装操作不规范，导致仪器损坏。例如仪表的安装和工艺管道的铺设同时进行，两类作业间相互影响，如果施工队伍之间不能很好的配合，就可能造成施工现场成品仪器的损坏。
（4）不能完成特殊仪表的安装和调试。雷达液位计、红外分析仪等不是常见的仪表，各厂家的生产规格和安装规范也不一致，施工单位的技术人员不可能掌握所以仪器的安装和调试方法，这样就给特殊仪表的安装带来了困难。
（5）连锁调试中的问题。连锁调试需要各道工序的相互配合，如果出现问题，影响面很大。往往是施工单位的人力不足，不能及时消除连锁调试对安装进度的影响。
2.2 解决方法
（1）对于现在安装的仪器设备，需要采取如下措施：
①对需要安装的仪器，监理工程师应要求技术人员对自控仪表的安装图纸进行会审，并形成纪要来指导安装工作。
②在安装之前，技术人员要向施工人员进行详细的技术交底。
③技术人员、质检人员和监理人员对安装现场的作业做好巡查工作，发现问题及时纠正。
④仪表安装后，施工方要做好自检。自检合格后上报监理单位，监理工程师会同业主、质检单位、施工单位和相关技术人员进行全面检查。
（2） 对于仪表安装资料的报送，要做好如下工作：
① 帮助施工方建立完整的质保体系，有专人来负责呈递质量资料报告。
② 预先检查施工技术人员的资料准备情况，如果发现资料不够完善，可要求技术部门经理进行整改。
（3）对于仪表成品保护，需要从如下几个方面采取措施：
①对于短期内不需要安装的仪器设备和其他管线材料，要在库房内保管。
②对于安装到位的仪器，监理人员要督促施工单位对仪器采取包装、遮盖、遮挡等成品保护措施。
（4）采取如下措施来消除连锁调试对工程进度的影响。
①要求设计单位要充分考虑连锁调试中涉及的问题，减少调试中的相互影响。
②有专业技术人员对连锁调试进行把关，防止出现意外。
③协调各环节的进程，争取多个连锁调试同时进行。
④对于调试中出现的、短期内难以解决的问题，记录后先进行其他施工或调试。
3 结束语
工程监理是工程质量的保证，石化装置自控仪表的安装工程具有很强的专业性，对于施工中出现的问题，要采取灵活而科学的方法及时解决，才能保证工程按质、按期完成。
参考文献
[1] 刘德.石化装置自控仪表专业监理工作的基本内容[J].石油化工，2008，07：21-23
摘要：优化化工类全日制硕士专业学位研究生的培养方案，设置化工设计和工艺研发两个培养模块，将研究生的专业课分为两个教学班授课，强调实践的重要性，设置实验性（实践性）课程，积极探讨和建立适合浙江地方经济社会发展的全日制硕士专业学位研究生的培养模式。
关键词：专业学位；硕士研究生；课程设置；实践性课程；化工类
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0222-02
一、国内外同类研究工作现状
目前，国内在全日制硕士专业学位研究生培养方面存在较大差异。从检索到的公开资料来看，有些高校有相应培养方案，有些与传统全日制硕士学术学位型研究生的培养方案区别不大；也有的单位在培养方案中有明显变化，如对公共必修课、专业基础课和专业必修课都做了较大幅度缩减（小于23学分），增加了实践性弹性学分（7学分）：科学社会主义和自然辩证法各缩减为1学分，英语缩减为2学分，数学基础包括两门课4学分。在实践性环节、毕业论文等方面虽有定性描述，但缺乏实质性的内容；更多的学校大都还没有配套的培养方案，基本沿用学术型研究生的培养套路。这些情况都充分说明，各高校对于全日制硕士专业学位研究生的认识还很模糊，管理上大多借用过去硕士研究生的一套操作办法，还没有形成独立的管理运作体系，尤其是涉及与企业的合作与实践基地的建立等方面，更觉得无从着手。在教学上确实已经与学术型研究生完全分离了，形成了自己的特色。但在实习实践环节还没有统一，表现在有的学生确实进入企业实习岗位，实习效果很好；有的还没有真正进入实习岗位，基本在校内导师实验室进行科研工作，与学术型雷同而学术要求却享受专业学位型，没有达到培养计划的要求。
二、课题指导思想
以教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》的文件精神为指导，结合我校的现状，以培养应用型人才为目标，开展全日制硕士专业学位研究生的联合培养工作，满足企业发展和地方经济发展对高层次应用型专业人才的迫切需求，发挥化工学院在浙江省的社会影响力。
专业学位是培养在专业领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好业素养的高层次应用型专门人才。学术性学位硕士研究生则主要培养学术研究人才。两者培养方式不同。专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年（应届本科毕业生实践教学时间原则上不少于1年）的实践环节。而学术学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。
三、化工类全日制硕士专业学位研究生的培养
以强化实践环节为主线，区别全日制硕士专业学位研究生与全日制硕士学术型学位研究生的培养规格。首先设计由实践主导的全日制专业学位硕士研究生的培养方案，该方案应与传统学术学位型硕士研究生的培养方案有明显区别，强调应用型、实用性和适应性；其次，要建立稳定的全日制专业学位硕士研究生的实践基地，保证全日制专业学位硕士研究生能有充分的时间接触实际生产，加深感性认知。
（一）设计化工类全日制硕士专业学位研究生的培养方案
首先将走访企业了解对人才需求的信息，另一方面，对其他学校专业学位硕士研究生培养模式进行调研，广泛收集材料。我们认为，在专业基础课和专业选修课的设置上，应强调以实践为主导进行课程设置，提高实践性课程的比例。适当减少理论性课程教学，增加应用技术性课程，安排一定实践性课程，特别是与某种特定岗位相匹配的实践技术，强调工程工艺过程的学习和单元操作的学习；在公共基础课方面，引导公共英语教学向提高听、说、读、写应用能力转变；压缩政治理论课学时，增开专利法、民法等法律方面的通识类课程。
（二）优化课程设置方案
在课程设置上应适时减少纯理论型课程及其课时，如高等有机化学、现代色谱分析技术、有机结构分析、高等化工热力学、催化作用导论、杂环化学、农药化学、绿色化学等，精减学时，由48学时精简到32学时；精中取优，组成专业基础课。在上述课程中，可以借鉴我国多年实行且成熟的二级学科课程体系制度，把目前化学工程与技术一级学科的全日制硕士专业学位研究生的课程体系做一个超二级学科的课程体系调整，就是将蕴含量宽大的原化学工程与技术一级学科课程体系变更为两个超二级学科课程体系，形成两个专业模块，即化学工程模块和化学工艺模块，将学生分成两个教学班。依据专业模块的要求对各自课程设置进行调整，即工程设计型模块和工艺研究型模块，两个模块分别按照各自知识结构设置工程设计类课程或工艺研发类课程，同时允许学生跨模块选课。
化工类全日制专业学位型硕士研究生应该具备的最直接的实践技能就是实验操作技能。在本领域的实践体系设计中，增加一项实验技能训练，此项训练可以开放选修实验或创新实验的形式开课，内容不同于研究生的毕业论文，主要集中本专业方向的典型成熟实验，如化学工程模块的化工基本单元操作实验和化学工艺模块的热点产品合成及其三废控制处理实验等，通过这类课程可拓展学生的专业知识面，增加实验操作技能的培养。
（三）课程设置要与教学内容调整、教学方式改进等协调进行
全日制硕士专业学位研究生的培养目标是培养应用型人才，所以其课程设置应强调以应用和实践为导向的基础理论课程的学习，并由有丰富实践经验的教师主讲。现阶段开设的多数理论课程对专业学位研究生而言理论知识偏深，并且工程实用性不强。近二十年来化工科技发展的结果证明，传统教科书中的很多理论都存在缺陷，不够完善。这就要求授课教师既要掌握深厚的理论知识，又要有丰富的工程实践经验，能把课程有关理论与当前的最新研究进展结合起来，对课程内容进行补充，把最新的科研成果充实到课堂上。课程学习重在培养，分析问题中找到正确的方式方法，进行多角度、多层次的专业性互动交流，多举例分析从而加深研究生们对某一专业领域里的相关知识的认识。教师要增加生产实例讨论等实践性环节，这种实践型教学方式可以进一步提高课程的教学效果。
为了培养工程实践能力，全日制专业学位硕士生的课程体系还应增加实践教学、专业课程实习实践、专业实训等实践环节。通过实践，使学生把从书本上学到的知识与实际研发工作结合起来，将解决实际问题作为突破口，在实践过程中，强调了解其中的科学原理，摈弃其中的不科学的成分，为提升产品的软实力发挥作用。如：解决生产过程中的不合理过程、或减少能耗、或减少三废排放等。
全日制专业学位硕士研究生的企业实践环节学习时间要求半年至一年。时间培养年限占据了重要环节，深入实际生产把书本上的理论知识和产品研发活动有效连接，让专业实践能力的培养得到了更好的运用贯通，能提高学生工程实践水平奠定坚实的物质基础，为企业发现和解决生产中存在的问题创造条件。
四、结论
关于课程设置方面，在实际操作层面上已经逐步实施，经过几年来的实践检验，从学生和企业的反馈情况来看效果良好。我们强调以实践为主导进行课程设置，适当减少理论性课程教学，增加应用技术性课程，安排一定实践（实验）性课程，特别是与某种特定岗位相匹配的实践技术，强调工程工艺过程的学习和单元操作的学习。从实际情况看，这样的操作方法确实收到了很好的效果。限于资金、场地、设备等条件的制约，实验类课程还未实施，有待今后进一步发展完善。
兰州石化公司治安保卫部机关保卫科甘肃兰州730060
摘要院本文针对治安保卫长期性、战略性、突发性的相关工作特点，如何强化企业的内部保卫工作，致力为企业打造一个和谐稳定、治安有序的生产环境谈一些见解。
关键词 院石化企业；治安保卫工作；现状分析
1 公司内部治安保卫工作现状分析
1.1 治安保卫面临的严峻形势一是随着企业深化改革，企业务工人员的成分复杂，部分人员由于文化水平有限，见利忘义采取铤而走险的方式盗取国家财产，致使企业生产经营受损。部分企业有关技防、物防的设施较落后造成被盗，这是当前危害企业治安的重要的行为因素之一。二是有组织犯罪、高智商犯罪、国外敌对势力的政治渗透和破坏等犯罪活动增多，随着改革开放步伐的加快，国外敌对势力将可能加紧通过多种交往渠道在我国进行情报窃密和政治渗透活动，还可能通过其他方式煽风点火，破坏我国的社会政治稳定，同时部分治安保卫工作人员思想麻痹、认识懈怠。认为治安保卫工作不是企业的主要工作，有的领导干部甚至认为治安保卫可有可无、无足轻重，因此造成“重生产、轻保卫”导致案件时有发生。部分企业“三防”措施（人防、物防、技防）薄弱，治安防范网络形同虚设，治安保卫工作的威慑力和辐射面相对较低。
1.2 企业保卫人员的能力和工作作风参差不齐一是有的单位对具体工作事项不能按要求处置，对突发的事件、棘手的问题束手无策，只讲政策不讲策略，甚至对政策理解、执行有偏差。二是有的工作人员方法简单，日常工作中说话不分场合、不负责任，缺乏相应的技巧和耐心，态度生硬、激化矛盾。甚至还存在个别保卫人员利用职务之便“里勾外连、背主作窃”的现象。
1.3 由于企业的改制发展不稳定因素增多,突发性事件时有发生一是随着企业的改革快速发展，治安案件、刑事案件时有发生，给企业带来了不稳定因素居多。二是反恐防恐工作成为新的重点。近年来，境内外敌对势力以制造恐怖事件为手段，利用一切有利时机，极力介入敏感案件事件，破坏国家安全和社会社会稳定、破坏良好的国内政治生产生活秩序。
圆建立健全公司安保防恐工作长效机制
2.1 强化企业保卫组织，打造企业守护神企业领导要充分认识到保卫工作的必要性和重要性，尤其是加强企业保卫组织的组织建设，把业务能力强、综合素质好的人员充实到保卫部门，解决好保卫人员的地位、职称、待遇、人身保险等相关问题。
2.2 大力加强保卫队伍的思想政治教育工作加强保卫人员思想政治工作，一是要加强自身素质建设，联系岗位实际，因人施教，采取思想动态分析的经常性、工作重点的确定性、有针对的思想教育，提高保卫人员自身“免疫”力，自觉抵御腐朽思想的侵蚀。二是要大力加强法制宣传教育，提高保卫人员的“守法”意识。采取普法教育、专题教育等方式给保卫人员普及法律知识，同时鼓励保卫人员自学成才，促使保卫人员会“懂法、用法、守法”为企业的生产经营保驾护航。
2.3 提高保卫人员的业务技能企业保卫部门虽然不是公安机关的基层组织。但是仍要学习国家《刑法》、《治安管理处罚法》、《企业事业单位内部治安保卫条例》和地方性治安保卫法律法规，“有理、有力、有节”的开展各项工作，同时要熟悉本单位的生产经营情况，根据本单位生产特点开展保卫工作。
2.4 加强制度建设，提升队伍管理新时期的内保工作面临的任务更加复杂、艰巨，所以我们必须要建立一支思想稳定、纪律严明、作风过硬、业务精良、敢打硬仗的保卫队伍。目前保卫人员普遍年龄大、岗前培训少、值勤较分散、接触社会面广等特点，我们要通过严格的规章制度来规范保卫人员的言行、规范执勤方式，并通过严格的奖惩机制、监督机制，使保卫工作真正落到实处。
猿加强作风能力建设
3.1 加强系统建设，提高工作能力，确保工作务实高效各个单位及相关部门按照“头脑有政策，心中有百姓，工作有能力，处置有方法”的工作原则，增强化解和解决实际问题的能力，丰富工作方法和工作艺术性。在日常工作中，做到既能坚持原则，又能巧妙的表达和解释政策；既能把握好对突发事件、棘手问题的稳妥处置，又能站在公司的角度思考问题，解决矛盾。在公司安保人员中开展作风能力建设活动，引导他们养成守纪律、尽本分、负责任、尊道德的职业操守和行为规范。
3.2 加强责任落实，消除工作盲区，确保决策部署落到实处按照“属地管理、分级负责，谁主管、谁负责”的原则，逐一明确安保防恐、重点生产部位的三级包保责任人，做到责任下移、重心下移，消除车间级组织的工作盲区和工作乏力，消除个别组织脱离群众的现象。不仅使安保防恐管控网络横向到边、纵向到底，进一步发挥各级领导在安保防恐工作中的主导作用，切实做到“三落实、一追究”，落实领导干部岗位责任制、落实领导干部制度责任制、落实领导干部包案责任制，因领导工作职责不到位发生案件的，追究有关领导的责任。确保无空档、无盲区、全覆盖。
3.3 加强保卫队伍建设,促进企业内部和谐稳定的发展切实提高保卫人员的综合素质，不断改进工作作风，搞好“三个服务”工作。把全心全意为员工群众服务作为一切行动的出发点和归宿，把员工群众满意不满意作为衡量工作的准则。不断推进文明执勤、廉洁执勤、规范执勤，树立企业保卫人员的新形象，同时加大考核力度，做到“重奖、重罚”在加大正激励的同时，加大对门岗人员的考核力度，增强紧迫意识和责任意识，充分调动员工的积极性、创造性，推动内保工作的全面发展更好的服务于企业的经济建设。
参考文献：
[1] 人民公安报》，人民公安报社主办.
[2] 企业事业单位内部治安保卫条例》，2004年7月1日国务院颁布.
[3]金其高著.中国社会治安防控[M].中国方正出版社，2004.
[4]李明晓.新形势下内部治安保卫工作初探[J].中国石油兰州石油化工报，2007.
[关键词]优化实习条件；提高；化学工程与工艺专业；学生；实习教学质量
[DOI]1013939/jcnkizgsc201703239
在工科类院校的教学大纲中，对于学生毕业之前都设置有实习教学，实习教学的主要目的是使学生们通过亲自动手实习，将所学的理论知识与实践良好地结合在一起，并对本专业相关的机械设施、设备的操作以及生产流程和工艺等进行了解，同时，还能够对今后的工作环境及行业有一个初步的了解。化学工程与工艺专业的学生在毕业前就需要进行实习教学，利用实习教学不仅能够对学生们的专业素质和能力进行培养，而且有利于学生建立对工程意识，进而提升学生独自解决问题的能力。但想要切实保证化学工程与工艺专业学生实习的教学质量，就一定要对实习过程中的各个条件进行优化。本文针对化学工程与工艺专业学生实习教学中存在的不足进行分析，并提出优化措施。
1化学工程与工艺专业学生实习教学中存在的问题11实习方式与环境对学生实习质量的影响
化学工程与工艺专业学生实习教学的模式有集中参观和分散自主两种，本校通常情况下都是采用教师带队，组织学生集中实习的方式。在实际实习教学以前，学生应对各种知识理论进行整理和复习，并对各种仪器设备的操作方式进行学习，在实习教学的过程中，学生根据教师下达的任务进行观察，结束后对实验结果进行报告撰写，并进行交流。这种实习方式的优点在于方便教师的管理，学生之间也可以随时进行学习和沟通，其中的缺点在于参与实习的学生数量非常多，实习场地的噪声比较大，教学效果达不到预期标准，这样就会导致学生在实习教学中获得的知识和技能少之又少。
12难以联系到合适的实习企业
学校在安排学生进行实习之前，需要联系相关企业，因为实习资金和其他条件的影响，想要找到一个适合学生实习的企业非常困难，学校周围的企业虽然方便了学生们的出行，但专业差异性较大，化学专业的企业学生实习资金就会增加。此外，很多企业对学生实习也存有很大的顾虑，比如说实习的学生过多，增加企业的住宿负担，在实际生产的过程中，学生可能因为专业能力不足导致产品的生产出现问题，最为关键的就是企业担心学生的安全，进而致使寻找实习企业非常困难。
13学生没有动手操作机会
科学技术水平的不断提高，促使目前的化工企业的现代化程度非常高，并且工作现场的危险性也比较大。学生在实习阶段只依靠眼睛和耳朵进行学习，对相关工艺使用的设施设备的内部构造是不了解的，这样就会导致学生根本没有机会进行实际操作，进而影响了学生们实践能力的提升。
14学生重视程度不够
在通常情况下，学生实习是在学校学习最后学期的开始阶段进行，这时的学生对于专业知识的掌握程度以及今后的发展方向都没有进行确立，而且我国就业压力又非常大，很多学生将精力放置在继续深造以及考取各种证书方面，导致学生对实习非常不重视。
15实习组织管理有难度
因为实习的时间较短，实习资金也不够充足，学生的数量又非常多，实习地点的危险系数非常高，进而导致对学生的管理组织非常困难。想要使学生实习顺利完成，教师就需要对学生的整个实习过程全部负责，其压力会有所增加。
2优化实习条件，深层次提高学生实习教学质量21多种实习方式结合，改善生产实习效果
学校在安排学生实习的过程中，应将集中实习和分散自主实习良好地配合起来，并对其中的重点内容进行实际操作和参观，这样不但能够提高学生的学习兴趣，还可以提高教学质量。另外，还应该将实践与仿真模拟结合起来，让学生们在实际操作之后，使用仿真模型进行演练操作，这样既能够提高学生们的综合实践能力，也可以保证在实习过程中不会出现安全问题。同时，教师还可以把校外实习和校内观摩放在一起，使学生无论在校内还是校外，都能够进行专业素质的提高。
22建立稳固实习基地，解决联系企业难问题
校方应该与一些相关企业进行协议的签订，并保持持续的合作，这样就能够有效降低寻找实习企业的困难程度。相关企业应对实习学生的食宿、工作等进行统一安排，并制定专门人员对实习学生的问题进行解答，并把实习学生的工作情况进行记录，进而提高实习教学的质量。校方应允许企业定期在学校进行学习和培训，并为企业提供技术支持，这样就可以逐渐加深学校和企业之间的联系，加深实习的整体效果。
23注重培养学生兴趣，提高综合素质
展现专业特色，激发学习兴趣。解决技术难题，感受成功乐趣。学生深入工厂实习，参与教师与企业间的新产品研发或帮企业解决技术难题等。通过这一有目的的实习，使学生了解企业现状，找出问题所在，为企业解决技术难题出谋划策，使学生在发现问题和解决问题中得到锻炼，提高业务水平和技术素质，在为企业解决技术难题中切身体会成功乐趣，为毕业后干化工、刍工奠定基础。
24加强组织管理，保证实习质量
提前计划和落实生产实习教学内容，充分发挥教师指导作用。按照实纲要求，教师对学生进行下厂前的课堂教学指导，使学生对该企业有所了解，做到有备而来；按照企业生产工艺编写实习指导书，供学生实习参阅；对年轻教师来说，应采取教师先一步到企业参观学习，提高专业教师的业务水平，以保证生产实习指导质量。
严明实习纪律，加强实习过程管理。严明实习纪律、保证实习时间是达到实习目的、提高实习效果的前提。为使学生按时、正点到岗，实施了班前会点名、排队到岗的军事化管理，保证了学生的在岗时间；实习中，随机抽查学生实习笔记及收集整理其他资料的内容，重点观察学生实习表现，及时发现并随时解决存在问题。
3结论
想要深层次提高化学工程与工艺专业学生的实习教学质量，就必须对实习条件进行优化，并对传统的实习模式进行创新，不能够在实习的过程中只流于表面，应让学生们亲自动手操作，并进行逐个检查，同时，企业也应该对实习的学生进行严格的要求和管理，不能因为他们是学生就对其松懈，进而使化学工程与工艺专业的学生实习教学质量得到有效的提高，保证学生能够将理论和实践充分结合起来，提高自身的专业素养和能力，为化学工程与工艺领域提供高技术人才，促进我国化学工业的发展和进步。
参考文献：
[1]曹刿，秦毅红，李青刚生产实习――一项复杂的系统工程[J].现代大学教育，2013，10（5）：104-106
关键词：岗位需求；石油化工；课程改革；课程目标；考核评价
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0090-02
传统的石油化工工艺课程教学注重学生应知应会理论知识的强化，而对于工艺操作、设备保养、质量控制和识图绘图不太重视。只有对石油加工工艺课程进行有效的教学改革，才能使得石油化工生产技术专业的毕业生能达到企业所需要的高端技能型人才标准。笔者拟以《常减压蒸馏运行与调控》这门工艺课程为例来介绍石油化工工艺课程教学改革的思路。
石油化工企业对高职毕业生的能力需求
2011年，教育部、财政部共同启动了在全国独立设置公办高等职业学校中，支持一批紧贴产业发展需求、校企深度融合、社会认可度高、就业好的专业进行重点建设的计划，通过特色专业建设推动高等职业学校创新体制机制的运行，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。
技能是人们运用知识和经验顺利完成某种任务的一种活动方式。技能型人才也称技艺型、操作型人才，在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，主要应掌握熟练的操作技能和必要的专业知识。他们最大的特点是能将最新的理论、最新的设计、最新的技术要求最终变成最佳的产品、服务、管理和效益。
我国定义高端技能人才为我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。并提出要“培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才”。
高技能人才是一种既有较高的专业知识水平，又有较强的实践经验和操作技能的新型人才，是知识经济时代和信息化、自动化技术发展条件下人才体系的重要组成部分。高技能人才是在生产和服务一线从业者中，掌握精深专门知识，具备精湛操作技能，能手脑并用的高级应用型人才，包括高级工、技师、高级技师，可分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三类。
工艺课程在石油化工
专业课程体系中的地位
石油化工生产企业由一系列的石油化工生产装置构成，生产装置由设备、仪表等构成，生产装置的长周期稳定运转与石油化工企业的存亡密切相关。生产装置的长周期运转取决于工艺操作和仪表调控。
石油化工生产装置的工种技能鉴定标准中对高级工、技师和高级技师需要掌握的行业通用知识、专业基础知识和技能操作知识提出了较高的要求，要达到这些要求，除了行业通用知识里的部分内容在前期的基础化学、化工原理等课程中学习过外，大部分行业通用知识、专业知识和技能操作知识都必须在工艺课程中学习。
由于石油化工具有“易燃易爆”的高危特点，石油化工生产企业的现场实习很受限制，即使有条件进行现场跟班实习，作为没有实际生产经验的学生也不可能进行实际有效的操作。
紧贴岗位需求的课程教学目标
通过常减压蒸馏生产过程实践调研，总结归纳常减压蒸馏装置对新入职员工的职业素养需求和岗位操作能力需求，使得学生通过课程学习，具备从事常减压蒸馏生产操作与控制以及生产管理的能力。课程设定了要求学生达到以下三个方面的能力目标，课程的内容设计和考核重点也是学生这三个方面的能力。
首先，学生应具备的专业能力：能模拟使用常减压蒸馏生产装置中配备的安全、环保和消防器材；能在规定的时间内识读带控制点的常减压蒸馏装置工艺流程图；能熟练手绘带控制点的常减压蒸馏装置工艺流程图；能根据指令打通工艺流程；能熟练进行加热炉的开停炉操作，能正确调节加热炉炉温和 “三门一板”的正确操作；能正确进行常减压蒸馏装置的日常巡检并填写规范的巡回检查记录；能正确进行常减压蒸馏装置的模拟仿真开停车和事故处理，使得操作过程中装置的平稳性好；能很好地将常减压蒸馏装置中的主要工艺参数控制在操作范围内；能及时发现生产异常情况并能果断正确处理；能熟练进行复杂仪表控制中的串级调节和分程调节；理解常减压蒸馏生产装置中的连锁控制，能正确投用连锁控制；能处理因连锁投用而引起的装置故障。
其次，学生应具备的方法能力：能利用维普和万方等中文数据库快速查到所需要的相关资料；能在规定的时间内挑出一本操作规程（500页）中的核心内容并能用自己的方法组织内容，编写出一份简单而实用的操作手册（30页）；能熟练使用AutoCAD软件绘制给定的常减压蒸馏装置的原则工艺流程图；能协调常减压蒸馏装置各岗位的联合操作。
再次，学生应具备的社会能力：能在规定的时间内给其他人清晰讲解带控制点的工艺流程（听众中的80%能听懂并能准确复述出所听到的70%以上的讲解内容）；能与他人合作，共同完成常减压蒸馏装置的开停车操作；具备安全生产和环保节能意识；具有较强的质量意识；树立实事求是、精益求精的职业意识。
紧贴岗位需求的课程教学项目设计
为了让学生逐步达到课程目标设定的三个能力目标，课程以编制炼油厂常减压蒸馏车间的操作规程为贯穿项目，通过理论教学、现场教学与仿真教学相结合，让学生熟练掌握常减压蒸馏的生产流程，生产因素分析和基本操作控制，了解常减压蒸馏过程中的安全、环保和节能问题，不仅能够熟练操作常减压蒸馏装置，还能在实践的基础上具备理论拓展进行常减压蒸馏技术改造的能力。教学项目是依据常减压蒸馏车间将一名新入职员工培养成为一名常减压蒸馏高级操作工的过程来设计的。
本课程是由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识—过程性知识，一般指经验并可进一步发展为策略，即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。
课程一共设定了六个教学项目：（1）撰写常减压蒸馏装置调研报告，学生通过市场调研了解常减压蒸馏国内外的发展概况，初步了解常减压蒸馏的原料性质和产品特点以及原则工艺流程。（2）常减压蒸馏装置工艺流程认读，通过三步完成：第一步，认读常减压蒸馏原则流程图；第二步，认读常减压蒸馏装置模拟软件带控制点的工艺流程；第三步，现场识读我国某大型石化装置的常减压工艺流程。（3）制定常减压蒸馏操作规程，分三步完成：第一步，对常减压蒸馏装置进行危险介质分析；第二步，对我国某大型石化装置进行工艺计算；第三步，依据给定的常减压蒸馏操作规程制定常减压蒸馏的开停车方案。（4）常减压蒸馏开停车操作，分三步完成：第一步，分岗位进行常减压蒸馏开停车操作练习；第二步，分班组进行常减压蒸馏开停车交接班联合操作；第三步，由常减压蒸馏装置班组长和技师指导，进行企业现场常减压蒸馏开停车操作模拟演习。（5）常减压蒸馏操作规程企业论证：学生依据常减压蒸馏仿真操作和企业现场模拟开停车操作修订操作规程，把修订的操作规程拿到企业，让企业的兼职教师（常减压蒸馏装置的班组长、技师、工程师和车间主任）进行实践论证，学生代表进行现场答辩，从而优化操作规程。
依据岗位能力需求制定的考核评价体系
课程考核的依据是燃料油生产工——常减压蒸馏工的技能鉴定标准。表1列出了常减压蒸馏运行与调控课程的考核标准，考核分为校内教师考核（占50%）、校外兼职教师考核（占40%）、同学评分（占5%）、学生自评分（占5%）等四个方面，考核内容为常减压蒸馏装置的高级工、技师和高级技师要掌握的知识和技能。
工艺操作经验是在实际操作过程中长期积累的结果，学生知识的学习和技能培养也是一个循序渐进的过程。要想培养企业岗位所需的高端技能型人才，单独的一门课程或者几门课程是不能达到要求的，所以，在石油化工生产技术专业的课程体系中，相关的石油化工工艺课程应该形成一个完整的体系，课程体系中的课程展开思路应该大体一致，但培养的侧重点应该各有不同，形成一个由简到繁、由易到难的顺序。对于一些重要技能，应该在同一门课程中反复训练，不同课程中重复训练。课程的考核方法大体一致，但考核的侧重点不同，对学生掌握的程度和要求也应逐步提高。
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一、开设《电工电子技术》课程的意义
随着科技的发展、社会的进步，培养创新型人才是教育的首要任务，也是社会发展的必然需要，各学科要相互渗透、相互完善。在石油化工生产技术专业设置《电子电工技术》课程主要目的是：使学生通过本门课程的学习，获得电工及电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工和电子技术的应用，为后续课程的学习以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下基础。该课程利于培养学生的辨证思维能力、树立理论联系实际的科学观点，学生通过掌握基础知识深入到具体专业与其他的领域，既开阔视野、拓宽思路、又提升了研究能力。总体来看，《电工电子技术》课程以树立培育创新型、应用型人才为目标，传授知识围绕学生够用且实用而展开，为职业教育高技能人才的培养发挥作用。但本门课程难度较大，授课时间较短，学生学习的效果不佳，因此，在这样的形势下，探讨《电工电子技术》课程教学具有现实意义。
二、《电工电子技术》课程教学现状分析
当前，大多数高职院校对《电工电子技术》课程的学习是注重知识的传授，采用的是“灌、输”，学生通过死记硬背，机械训练的方式接受知识，这种传统理论的教学模式难以激发学习兴趣，因而也就谈不上对科学思维能力的培养、创新意识和创造才能的培养；课程设置和教学内容上，重基础、轻应用，这也严重脱离了高职院校的教学实际，不能适应专业的需求与发展，与“培养生产一线高技能型人才”的高职教育目标不符。高等职业教育是面向经济建设第一线，培养具有创新精神、品德优良、知识结构合理、操作技能高、上岗速度快、适应能力强、发展后劲足的高技能型应用人才的，高职学生基础知识差，不爱死记硬背，动手实践才是他们所感兴趣的，如果教学不重视知识应用的培养、动手能力的提高，实践与理论教学存在时间、内容上的脱节，那么久而久之，实践不能运用好理论，学生就会对学习不重视。“授之以鱼不如授之以渔”，教是为了不教。因此，以需求为导向，以钻求导向为目标，加强电工电子教学改革尤为重要，该课程的教学要能有效地为专业课服务，以工具学科的形式合理地融入到化工专业的教学当中。
三、以就业为导向，教学中注重现代思维方式的培养
职业教育本质上就是就业教育，就业是民生之本，以企业需求为标准突出职业教育特色，努力培养出符合市场需求的技能型人才。当今是科学技术高度发展的信息化社会，电工电子技术是信息化社会最关键的技术。那么，高职化工专业的学生究竟需要学习哪些电工电子知识呢？本文认为，《电工电子技术》教学内容改革的基本出发点应该放在应用性、基础性和综合性的层次上，内容上理论联系实际，边讲边练，与生产实际紧密结合，即知识面要更大一些，涉及的内容不深，减少或去掉理论分析，让学生在掌握专业知识的同时，适当融入有关电工电子类知识的基本概念、方法和应用常识，从而达到丰富知识结构，提高综合素质的目的。然而，传统教学不符合当前素质教育的要求，作为专业技术基础课，在以就业为导向的前提下，加大课程的建设力度，构建课程建设方案，通过有效途径培养学生的现代思维方式是很有必要的。抓住知识主线，注意知识间的联系，变单向思维为多向思维，教师在处理教材时，理清脉络，注意前后知识的联系变化，要求学生用变化、联系的观点从多方面考虑问题，进行由此及彼的联想，培养学生的多向思维。现代思维方式具有创新的与时俱进性，随着经济全球化，合作与竞争越来越激烈，而竞争的实质就是高新科学技术的较量，是人类智力的竞争，多掌握一门专业知识，就等于多一种视角、多一种解决问题的方法。经验表明，拥有跨学科认知结构的人，往往容易突破认识的局限，不拘泥于某种见解，从而提高其融会贯通的综合能力。因此，在教学中开发和培养学生的现代思维方式，不仅能提高教学质量，培养学生优秀的思维品质，使之终身受用，还能为培养创造性人才奠定可靠的思维基础。
四、项目式教学方法的应用
关键词：石油化工；安装工程；施工进度
石油化工在国民经济中起到举足轻重的作用，石油化工自身发展也体现着很重要的经济价值，在石油化工的施工过程中，其中对安装这一环节要求是非常严格的，不仅要保证施工进度快，并且要保证品质[1]。对此，本文围绕石油化工安装工程施工进度管理展开探讨。
1石油化工安装工程施工进度管理特点
随着竞争的不断增强，石油化工产业的竞争也渐渐增强，石油化工装置也有所改变，从小型产业逐渐转变成大型产业，迫使200万吨/年以下的炼油装置即将淘汰。同时石油化工投资规模不断扩大，这就对施工管理水平提出了更高的要求[2]。石油化工安装工程施工中具有以下几个特点：（1）规模较大，管理水平要求较高。随着经济的发展，科技水平不断进步，石化装置也愈发向着智能化和大型化的方向转变。所有的石油化工项目都具有较长的周期，这就要求项目工程在开展的过程中，必须认真做好进度安排，并且严格按进度计划施工，管理好施工现场，提高施工现场协调管理的科学性，保证所选择的进度控制方法合理有效。（2）随着新设备、新技术以及新材料被越来越多地投入到项目施工过程中，石油项目工程技术的发展也十分迅速。我国加入世界贸易组织后，各种大型吊装设备、特殊的焊接技术以及高精密度的仪器被应用到石油化工安装工程中。另外，我国还引进了外国先进的生产技术，但是工作人员学习和掌握技术内容需要一定的时间，这给项目进度计划的编制以及项目施工作业的管理带来了难度。同时，项目指挥控制和协调的难度也有所增加，稍不注意可能导致极为严重的质量问题，不利于项目施工顺利有序地开展。（3）在开展项目进度管理工作的过程中，还需要考虑施工条件的特殊性以及施工安全的具体要求。几乎所有的石化装置都是在高温高压的条件下运行的，这些石化装置运行的介质也大多是易燃易爆品，更有一些介质具有毒性。正是因为如此，石化项目工程在开展建设的过程中，施工的质量和安全性是必须要考虑的内容，只有提高管理水平，才能解决好进度和质量及安全之间的矛盾。（4）项目工程开展过程中，会涉及到多种专业知识，给施工现场的管理工作带来了极大的难度。石化项目不仅会涉及到土建、设备制造安装等内容，还会涉及到仪表、暖通、绝热等专业内容。对于这类规模较大的项目工程的开展，需要多支队伍相互配合才能完成。施工团队越多，涉及到的项目合同越多，也给合同管理工作带来一定的难度。另外，在项目施工现场，会涉及到多个专业的交叉施工，这又给项目施工现场的安全管理、进度管理以及质量管理带来很大的困难。因此，在开展项目建设的过程中，必须合理安排施工顺序，并且控制好每一个施工工序的时间，进一步控制整个项目的施工工期。
2石油化工安装工程施工进度管理存在的问题
石油化工建设具有施工周期长、施工单位多、材料运输困难、施工场作业地面小等特点，大型吊装操作困难并且施工成本高等问题。所以施工单位间的沟通和合作是很重要的环节。现如今还存在资源配置不均衡的问题，主要是由于很多施工单位在编制施工计划过程中彼此间没有进行良好的沟通，导致施工计划无法顺利完成。此外，由于各个系统间交叉施工配合多，使得有限资源的合理化使用程度比较低。并且施工单位在项目管理上经验不足，促使工程的进度慢和施工质量等问题出现。
3应对方法
3.1构建施工进度计划系统。构建一个完整的、全面的计划系统需要针对项目作出总进度规划和各个单位工程的小项目规划，并且通过这些规划来组建计划系统[3]。编制工程进度计划之前需要做好以下工作：工程技术管理人员要对专业的施工图纸进行分析和研究，尤其是对需要用到的新设备、材料、技术以及工艺的分项工程，技术管理人员更应该全面了解整个施工的各个环节，了解设计的主要意图，一次作出判断，编制一个科学合理的施工进度计划，制定出来的计划要有可行性、针对性，从而使工程顺利进行。石油化工项目通常规模较大，其开展一般会设计较多专业，施工团队较多，所以，在编制施工进度计划的过程中，必须树立科学的计划观念，加强各个部门之间的沟通和交流，避免资源配置失衡现象的发生。3.2合理配置各种资源。工程建设施工中人力资源、材料资源、机械资源都属于正常的资源，合理地配置资源不仅单纯的指人力资源、物资资源、机械资源的数量配比上的均衡，还需要人员技术水平的均衡搭配。石油化工工程不仅有很多系统，并且这些工程具有专业性强的特点，需要各个系统之间交叉施工、配合作业，只有各个施工单位之间在恰当的时间工作，才可以让各个施工环节实现有机衔接。对此，施工单位需要合理地安排施工专业组有序进行施工，让各个工序之间协调开展。施工的正常进展不仅能使施工进度加快，而且可以使施工现场实现科学化的管理，最终使得进度目标实现。施工人员、机械、材料的有序进场安排，都是施工计划开展的重要内容，石油化工通常比较复杂且艰巨，一般情况下需要将地下工程相关施工安排在一个工序进行，因为这些工程中涵盖了大型设备和地下管网等，所以首先需要安排大型设备进场实施吊装，其次安排其它设备进场，以及各种管线的进场、预制加工安装以及电气仪表进场穿插施工。3.3对进度计划实施跟踪检查与调整。石油化工具有投资规模大、施工工期短的特点，所以在施工过程中需要用到很多设备，同时存在不同形式的供货状态的情况，加上施工单位比较多，各个施工单位之间需要交叉作业，所以及时跟踪进度计划的执行情况具有非常重要的意义。在实际的跟踪检查的过程中，要特别注意避免由于施工设备没有按时到位而导致工期发生变化的情况，此外各个施工单位之间的工作衔接不恰等问题也应该多加注意，这些问题都会阻碍施工顺利进行，从而无法按期完成。施工过程中出现的大小问题都应该及时解决，做出调整，避免造成严重的后果。在调整进度计划时，要注意多方面的内容，例如起止时间点的调整、工序之间衔接的调整以及各种资源配置方面的调整，使各个施工队伍有序进行施工，最终使进度计划顺利开展。3.4构建健全的保障体系。施工中对原材料的质量要求要严格把控，施工单位要从根源抓起，采购工作要严格控制，以工程总量为准，科学合理地确定原材料种类和数量；并且要提升有关工程施工技术，结合我国现有的施工技术，提前制定出良好的施工方案。可以采纳不同专业人员的方案，让计划更加完善，更具有操作性。保证工程质量的前提下，要在施工中结合经济因素、自身因素等进行综合考量。特别是在房屋施工建筑中，首先要严格考察周围的环境，然后再按照工程标准进行施工，例如可以参照《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）等相关文献。每天必须专门检查各个工程单位的工作，如果发现有不合格的，及时进行调整修改。
4结语
化工机械基础课程设计是化工专业重要的实践教学环节，对于提高学生的装置设计水平，增强工程意识具有重要的意义。随着高等教育改革的深入，原有教学方法的弊端逐渐显现，课程设计急需改革。本文分析了课程设计面临的问题，以课程的教学目的为依据，提出在设计时间、设计题型、学科交叉、设计规范、成绩考核等方面的改革方案。通过教学改革，激发了学生的学习兴趣，提高了机械设计水平，起到了良好的教学效果。
关键词：
化工机械基础；课程设计；教学改革；工程意识
化工机械基础课程是化学工程与工艺专业的必修课程，涉及化学、化工、机械、材料、物理、力学、数学等学科知识[1]，具有学科交叉复杂、内容丰富、理论联系实际紧密、工程实践性强等特点[2]。通过课程学习，学生可以掌握基础的工程力学知识，熟悉材料特性，学会常用化工装置的设计方法，了解化工机械安全使用的检验原理[3-5]，对于提高化工专业学生设计水平，增强工程意识，培养分析问题、解决问题的能力具有重要的意义[6]。化工机械基础课程设计是继该理论课程之后的一次集中实践教学环节[7]，能够起到将机械设计知识融会贯通，发挥理论与工程实际、基础知识与专业技术之间的桥梁作用[8]。学生在设计化工装置时，既要基于学科理论，又要遵循国家标准和行业规定；既要装置结构合理，又要保证安全经济，是多门学科知识综合运用，多种专业技能强化锻炼的重要过程，为化工类学生更好地服务化工行业奠定良好的专业基础，因此，应予以足够的重视。
一、课程设计面临的问题
针对化工专业学生开设的化工机械基础课程设计开课于大三，这个阶段，学生刚接触专业课学习，对本专业知识体系还不熟悉，对专业设计更是知之甚少，急需专业教师悉心指导，同时，一直沿用的课程设计内容、课程安排及考核形式等都无法与高等教育改革的新形势相适应，课程设计急需改革。1.课程设计时间短，与理论课衔接不合理一般化工机械基础课程设计安排在理论课结束后一周内完成。要做好课程设计，学生要查阅相关装置的设计资料，熟悉涉及物料的性质，了解国家设计规范，选择合适的设备材料，合理设计装置内部结构，完成设计尺寸计算及强度、刚度、稳定性校核，绘制装置设备条件图，编制设计说明书[9]，设计工作量大，专业知识要求高，学生很难在一周时间内完成。而此时段，学生已完成理论课的学习，对于设计中用到的知识已经淡忘，需要重新查找复习，不利于理论知识的学以致用。同时课程设计处于期末考试阶段，考试压力较大，学生忙于准备考试，很容易出现应付或抄袭现象，无法真正起到增强学生工程意识、提高装置设计水平的作用。
2.课程设计题型少，装置结构简单以往的化工设备设计题型比较单一，只做一些压力容器设计，课本中有该类装置的设计例题，学生只需将设计条件带入，参考例题，按部就班地计算就可以完成，学生学习兴趣不大，完成质量也不高。设备一般不进行内部结构设计，只进行外部壳体计算，设计难度较小，无法激发学生的探索欲望，学习主动性较差[10]。
3.不同学科间知识交叉少，装置设计不完整化工装置的设计包括工艺设计和机械设计两部分[11]。工艺设计是根据设计任务提供的原始数据和生产工艺要求确定设备的主要尺寸；机械设计是根据工艺尺寸设计设备的结构、选择结构材料及进行强度、刚度和稳定性计算，给出设备与零部件的条件图。对于化工专业的学生来说，化工原理课程设计做的是工艺设计，化工机械基础课程设计做的是机械设计。教改之前，这两个设计没有交叉点，学生每门课程只做一部分设计，而没有化工装置设计的完整训练，不利于学生设计能力的提高[12]。学生提交的设备条件图，大多采用手画的形式，而不采用现行各设计院普遍采用的AutoCAD绘图软件，无法锻炼学生机械制图的能力。设备条件图绘制简单，各物料进出管口、自动控制方案都无法体现，化工设计及化工自动控制课程所学知识不能应用到化工机械基础课程设计中，学生综合运用所学知识的能力无法得到锻炼。
4.学生工程意识不强，设计不规范生产中使用的任何机器或设备的构件都应满足适用、安全和经济三个基本要求，其中，安全是核心。为了保证装置安全可靠运行，降低生产成本，提高劳动生产率，便于构件互换，国家和有关部门制定了各类化工装置设计的标准和规范[13]。学生对相关的标准与规范不熟悉，容易造成其无法将标准和规范应用到化工装置的设计中，与生产实践脱离。比如，计算容器的物料接口尺寸，很多学生计算出结果后没有规整，即使规整了，也没有查阅国家制定的各种钢管公称直径的规范，采用标准尺寸。在选择设备材料时，一般选择适用范围广，性能优异的材料，没有考虑会使设备成本大大提高的风险。在设计压力容器时，计算出的容器壳体壁厚与封头壁厚不一致，很多学生本着经济的原则，没有设计为相同尺寸，影响容器的焊接和安全。这些都是理论设计与生产实际偏离、工程意识不强的体现，没有达到强化工程概念的教学目的[14]。5.考核方式不合理，无法体现设计水平以往的课程设计是根据学生提交的设计报告给成绩，对学生的平时表现，设计的合理性、规范性及严谨程度没有体现[15]。设计报告抄袭或模仿现象严重，单纯凭借设计报告无法反映学生真实的设计水平，不能体现公平、公正、合理的考核原则。针对化工机械基础课程设计存在的这些问题，按照高等教育改革的要求，我们对课程设计进行了改革。
二、课程设计改革措施
1.提早布置课题，合理衔接理论教学针对课程设计时间短，与理论教学脱钩的问题，我们对课程设计时间安排进行改革。在完成第一章工程力学和第二章化工设备材料教学之后，我们便将每位学生的设计课题布置下去，理论课程结束后两周上交相关设计文件，进行考核。在布置课题时，利用两节课的时间，介绍各类装置设计的流程，每个环节用到的理论知识也事先向学生明确，使学生对课程设计有大致的了解，并对今后会对用到的知识引起重视。同时，理论课授课教师在今后介绍各类化工装置机械设计时也要对重点知识的应用加以说明，并结合课程设计详细讲解。学生了解设计课题之后即可随着理论课的讲解开始设计，学到的设计知识即刻能够应用到设计中，真正起到了学以致用的效果。在设计过程中，遇到困难，学生可以在理论课堂上提出，经过老师讲解得到解决，提高了设计效率，也方便指导教师掌握学生设计情况。由于设计时间由原来的一周延长为多半个学期，学生在理论课结束时便完成了大部分的设计计算及校核，利用两周时间整理数据，绘制装置图，撰写说明书，不会耽误期末考试复习，避免了应付抄袭现象的发生，真正锻炼了学生的机械设计能力，达到了课程设计的教学目的。2.增加设计题型，重视设备内件设计课程设计题型的选择关系着化工实践教学的效果。为了使学生熟悉各类化工装置，激发学生学习的主动性，锻炼化工设计能力，我们编制了多种化工装置的设计题型，包括压力容器设计、板式塔设计、填料塔设计、管壳式换热器设计和搅拌反应釜设计，共计五个设计题型。这些装置是化工生产中最常用的，体现了理论设计与生产实践的结合，同时，理论教学讲授的设计知识在这些装置的设计中能得到充分的应用，加深了学生对理论知识的理解，保障了装置设计的质量。对于装置的主要部件，比如板式塔的塔板、填料塔的填料层、反应釜的搅拌器等，也要求学生详细设计，并且给出部件的条件图。通过内部构件的选择、设计和校核，加深学生对化工装置的认识。
将每个班的学生分成5组，每组负责一类装置的设计，并且同组学生的设计条件各不相同。学生要完成自己装置的设计，要查阅大量的文献资料，搜集各种物料性质，学会各类装置的机械设计方法，参考化工容器设计的国家标准，这种形式彻底改变了课程设计形同虚设的尴尬局面，锻炼了学生查找科研资料，积极探索未知领域，不断补充新知识，独立完成科研任务的能力，激发了学生的创新意识，真正提高了化工装置的设计水平。3.加强学科交叉训练，完善装置设计流程化工装置的工艺设计与机械设计是互相影响、密不可分的，工艺设计为机械设计提供工艺条件及设备主要尺寸，而机械设计的结果又反过来影响工艺设计。为了使学生对化工装置设计有完整的设计体验，我们联合化工原理课程设计，将这两个设计有机结合，学生在做完化工装置的工艺设计之后，根据工艺条件及计算出的装置尺寸，接着进行化工装置的机械设计，使学生知道装置的设计流程，为学生将来从事化工设计工作奠定了良好的基础。对于学生提交的设备条件图及主要内件结构图，严格要求用AutoCAD绘制，并且标出各接管及自动控制仪表的安装方位，在设备条件图的右侧表明工艺要求、安装要求、各接管尺寸、材质、采用的国家标准等。
通过这些方式，学生熟悉了化工装置的设计流程，将化工原理、化工机械基础、化工制图、化工设计、化工自动控制等专业课所学知识融会贯通，综合运用，提高了学生学习的积极性和主动性，有利于设计能力的提升。4.严格规范设计，强化工程意识作为一名合格的化工专业学生，必须了解国家制定的有关化工设计的各种行业规范和国家标准。在做任何装置设计之前，都要先查找有关规范和标准，绝不能闭门造车，无据可依。与化工机械基础课程设计相关的标准有《钢制压力容器》《管壳式换热器》《钢制塔式容器》《塔器设计技术规定》《石油化工钢制压力容器》《石油化工自动化仪表选型设计规范》等。学生在做课程设计时，遇到有关尺寸的确定、内件的选择等有疑问的地方，一定要查阅相关标准，养成良好的设计习惯和严谨的工程态度，做一个敢于担当、认真负责的设计者。同时，要注意适用、安全、经济相协调的原则，密切联系工程实际，强化工程意识。5.完善考核体系，激发设计热情考核对于课程设计的质量有着重要的导向作用，公平、公正、合理地对课程设计做出考核，对学生有着监督、鼓励和引导作用。实践类课程的成绩考核不同于理论课，决不能单纯依据提交的设计报告定成绩。化工机械基础课程设计的考核分为平时成绩、设计报告质量和答辩三部分，分别占总成绩的10%、70%和20%比例。其中，平时成绩包括出勤率、学习态度及团队协作能力。设计报告质量包括报告的完整性、设计的合理性、计算的准确性、图纸绘制的规范性等。答辩环节要求每位学生将设计内容做成幻灯片，利用3分钟的时间陈述工作内容，然后由考核教师提问有关问题，学生作答。这种考核形式督促学生实实在在地做设计，认认真真地抓质量，只有付出努力，才能取得好成绩，激发了学生的设计热情，杜绝了抄袭应付现象，达到了教学目的。
三、总结
化工机械基础课程设计是化工专业学生重要的实践教学环节，随着高等教育改革的深入，原有教学方法的弊端日趋显现，课程设计急需改革。针对设计时间短的问题，我们提早布置课题，与理论教学合理衔接，避免了抄袭应付现象。增加设计题型，由原来的单一装置设计增加为五种装置设计题型，并且对装置的主要部件也要进行设计。加强与化工原理、机械制图、化工设计等交叉学科的联系，完善装置设计流程。装置设计要严格遵守国家规范和行业规定，注重适用、安全、经济相协调的原则，增强学生的工程意识。完善考核体系，公平、公正、合理的对课程设计进行评价。通过教学改革，激发了学生学习的积极性，课程设计质量得到提高，杜绝了抄袭应付现象。学生在课程设计过程中，自觉依据国家设计标准，将理论设计与生产实际相结合，增强了工程意识，提高了机械设计水平，起到良好的教学效果。
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