序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生就业风险防范样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

关键词：风险文化；高风险社会；大学生；防范能力

中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）35-0304-02

一、风险文化的理论视角

1986 年，乌尔里希?贝克（Ulrich Beck） 出版了德文版的《风险社会》 一书。该书第一次使用了“风险社会”的概念来描述当下充满风险的后工业社会情境，并提出了著名的风险社会理论。英国学者从斯科特?拉什从玛丽?道格拉斯和威尔德韦斯所著的《风险与文化》一书入手，以风险文化的思想来阐述风险社会的理念，进而提出了不同于贝克的见解，她认为我们已经处于风险社会向风险文化过渡的时代。玛丽?道格拉斯和威尔德韦斯认为：“在当代社会，风险实际上并没有增加，更没有加剧。他们宣称，虽然事实上科学技术迅猛发展带来的副作用和负面效应所酿成的风险可能已经有所降低，人们之所以感觉风险多了，只是因他们认知程度提高了。”[1]他们从文化的角度描绘出了三类风险图景：即自然风险、经济风险和社会政治风险?！斗缦沼胛幕芬皇榻缁峤峁沟谋涓锖捅淝ǚ直鸸榻嵛址缦瘴幕鸪傻慕峁辞阆蛴诎焉缁嵴畏缦帐游畲蠓缦盏牡燃吨贫戎饕逦幕?、倾向于把经济风险视为最大风险的市场个人主义文化和倾向于把自然风险视为最大风险的社会群落之边缘文化[2]。在他们眼中，社会结构的混乱无组织状态正是由这三种文化类型导致的。从拉什的角度来看，风险社会的概念是建立在一个假定的基础上。或者说，假定一个社会中肯定有一个公众关注的焦点问题，并且有明确的制度性治理范围，社会的每一个成员由此构建一个他们所需要的等级秩序。而风险文化恰恰与之相反，它是通过假定有一个需要通过自然调节的非确定性的无序状态。由此可以看出，风险文化的传播是通过非制度性的社会状态展示其自身的价值而不是依靠程序性的规则和规范。拉什认为：“当今时代正是风险文化可能出现的时代，风险文化将会成为取代制度性社会的一种实际形式，风险文化将渗透蔓延到所有的不确定领域，而这些不确定领域以前从传统的规范和秩序来说是确定的，只是在传统社会向现代化社会转型后的高度现代化的社会中才成为会给人类生存带来风险的不确定领域?！?[3]

二、无法回避的高风险社会

翻开人类的历史，风险的产生往往与人类的实践紧密关联。 人类为了实现自身生存与发展， 必然要对自然进行改造。 但是受限制于人类自身的科技发展水平、知识能力结构的局限，其对自然及社会规律缺乏认知，最终会导致一系列影响人类生存与发展的风险问题的产生。 因此可见，在某种程度上，风险本质上是人类实践活动附加的产物， 是人类改造自然过程中不可避免的结果。 只要人类存在着、发展着，这一循环就必将无限发展下去，风险就会一直伴随着人类的发展。伴随着后工业时代的来临，我们所面临的风险却具有了更加强烈的复杂性和不确定性。众多风险景象接踵而至，引发了更强烈的破坏，一旦风险产生，便会导致巨大的灾难。现代科学技术的发展在给人类社会带来巨大自由的同时，也使得风险本身具有了更大的未知性和扩散性，有时一个本属于地区性的风险也极易扩大为全球性风暴。贝克等赋有前瞻性的理论，随着切尔诺贝利核泄露灾难、 “9?11”事件、“3?12”福岛核电站等灾难性事故的发生而得到验证，同时也宣告了风险社会的来临。

三、提升大学生风险防范能力

随着各种新风险的出现，风险越来越难驾驭，并且几乎渗透到社会生活的各个方面。大学生作为当代社会中缺乏社会生活阅历的一个特殊群体，必然受到来自不同风险的影响。大学生承载着社会和家庭的希望，自我期望值很高。现代社会的发展给大学生的发展提供了广阔的平台。但当代大学生的社会阅历普遍较浅，适应和应变的能力还有待提高，心理发展尚未成熟，因此，面对高风险社会所带来的变化，大学生的危机感和心理压力不断增加，增强当代大学生对风险的感知、应对能力显得尤为重要。

（一）大学生风险处理现状及分析

1.在校大学生没有树立健全的风险意识。风险是客观存在的，最大的风险是不知道风险的存在。调查结果表明，99%以上的学生都或多或少地遇到了诸如健康、学业竞争、情感纠纷等问题与困惑，大学生风险已经成为大学生成才和成长过程中必须重视的首要问题。但是，调查结果同时表明，95%以上的学生并没有正确认识和面对风险，而是把这些风险当成孤立、偶然发生的问题处理，没有系统思考这些风险产生的原因，从而加以预防。

2.风险呈现阶段性和不平衡性的特点。在大学期间，大学生由于不同时期的学习任务、心理发展水平和社会经验的差异，面临的风险呈现阶段性和不平衡性的特点。如新生在思想取向和价值取向选择方面存在的困惑；低年级学生容易产生情感风险、学业竞争风险，高年级学生要承担择业、竞争和职业价值取向的风险等；低年级学生学习任务较繁重，较少沉迷于网络，而高年级学生有较充足的自由支配时间，容易沉迷网络世界。

3.影响高校大学生发展的风险呈多样化趋势。调查表明，情感纠纷、健康问题、学业竞争、贫富差距是以往高校大学生面临的主要传统风险。随着社会的快速发展，大学生面临的风险因素越来越多，社会系统风险在大学生面临风险中所占的地位逐步上升，特别是随着高校的扩展，大学生就业风险成为大学生不可回避的重要风险。与此同时，一些新的风险因素逐步使越来越多的大学生漫步在风险边缘。如网络、媒体等传媒的快速发展加快了风险的传递速度，过度的网络游戏和网络聊天以及网络上的一些不健康方式和问题成为高校大学生面临的新的风险。

4.风险呈现群体化的特征。城市和农村、男生和女生、不同专业等造成的差异使风险呈现群体化特征。调查表明，城市和农村学生往往由于贫富差距造成一定的矛盾，容易导致风险的产生；男生较女生更易深陷于网络世界，男生自主创业比例也远高于女生；不同专业学生之间呈现的风险也有所差别，如文科学生往往比理工科学生的思想更活跃，容易接受新鲜事物，因此也可能相应增加风险。

（二）提升高校大学生风险防范体系的策略

1.建立和加强风险意识的宣传、教育体系。增强对风险意识的认识，不仅有利于大学生认识和把握风险的规律，增加成功的机率，掌握行动的主动权，而且有利于大学生战胜挫折，增强自信心。为此，首先要改变对风险的认识，克服传统文化中的思维定势，辩证地看待风险和机遇；其次，应开设专门的风险防范课程，使学生正确和辩证地看待风险问题；第三，开展各种课外风险预测、预防活动，通过各种课外活动，把课堂教育内容通过实践活动展开，从而提高大学生的预测、预防风险的能力。

2.建立有效的大学生风险防范的指导机构。该机构主要负责设置大学生风险防范体系的规划、设计和指导。目前，高校大学生的风险防范涉及部门较多，一旦出现风险，往往不能很好地协调和解决问题，风险本身呈现的多样化趋势和专业化特点，也要求设立一个统一的大学生风险防范指导机构，以便统一指导和协调，提升效率。

3.建立多样的风险规避体系。首先，要建立和健全咨询服务体系。通过专业和科学的力量可以加强大学生风险防范的有效性。为此，首先应就学生遇到的主要风险，加强专业人员的队伍建设，设立就业咨询、学习咨询、情感咨询、心理咨询等服务体系；其次，要建立和健全学生心理的监控体系，密切注意学生的思想动向，对弱势群体、失意群体建立心理档案，随时跟踪，做到防患于未然；再次，建立大学生失败干预体系，为此，可以建立失败信息库、模拟?；盗罚保匆欢ǖ氖ι?，配备具有资质的专业人员、一定的经费投入、吸收志愿者，随时为遭遇失败的大学生排忧解难。

面对高风险社会所带来的变化，大学生的?；泻托睦硌沽Σ欢显黾?，增强当代大学生对风险的感知、应对能力显得尤为重要。通过教育培养学生对风险的感知、应对能力，促使学生在行为选择之前先进行风险预测和决策的习惯，使他们通过预测尽可能降低对事物及其未来发展的无知程度。教育学生学会抓住机遇，化解风险，避免偶然因素的干扰和冲击，帮助学生掌握科学的预测和决策方法。

参考文献：

[1] 李惠斌.全球化与公民社会[M].南宁：广西师范大学出版社，2003：300.

[2] 马步云.现代化风险初探[D].上海：复旦大学，2006.

第2篇

[关键词]大学生创业；法律风险；防范措施

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718114

1大学生创业环境及风险分析

首先我们要看三组对比数字：

第一，大学毕业生人数：2001年全国普通高校毕业生人数为115万人，2016年达到765万人。2017年，应届毕业生数量依然居高不下。据教育部初步预计，这一人数将达到795万人。

第二，中外大学生创业成功率比较：我国大学生创业成功率较高的地区为46%，比如浙江；至于全国的平均成功率更是在2%左右。相比较而言，美国大学生创业成功率却能达到20%～23%，更是诞生了微软这样伟大的企业。

第三，企业寿命对比：据报道：我国中小企业的平均寿命仅为25年，企业集团的平均寿命仅7年左右，我们的邻国日本，他们的企业寿命，2016年已经平均达到58年。全日本超过150年历史的企业竟达2万多家，而在2017年将近5000家企业步入这个行列……而我国现存的超过150年历史的老店仅有六必居、张小泉等5家企业。从中获得两点如下启示。

11国家需要大学生的创业者

这些数字陈列，告诉了我们大学生就业的困境，创业的残酷、守业的艰难；但更沉甸甸地告诉我们，国家需要优秀的、百年传承的企业；“千里之行，始于足下”，大学生就是国家的今天和明天；国家发展更需要大学生的创业带来的就业，也需要大学生具备不畏艰难的创业的精神。

12创业成功率低，法律风险为重要原因

大学生创业成功率低，创业了守业又是如此艰难，如上述资料所述仅为25年。这是什么原因？“资金短缺、管理经验缺乏”这是大学生创业失败主要原因；但我们如果仔细考虑及对比一下，就会想到这是所有大学生，包括国外大学生都有的问题。那么再深究，我们会发现法律意识的淡薄，甚至无视是重要的原因之一。只有树立法律意识，加强相关法律知识不断学习，掌握法律风险必将很大程度上提高创业成功率。现结合大学生创业的创业的历程及其特点，分析主要法律风险并提出建议。

2大学生创业过程中的法律风险及防范

21创业组织法律风险

依据我国《公司法》《合伙企业法》《个人独资企业法》等法律的定，现在适合大学生创业选择的企业形式主要有：法人类型企业（有限责任公司）和非法人类型企业（个人独资、合伙企业）等组织形式。关于企业形式的选择，大学生常出现的问题就是对企业组织形式特点了解不到位；这导致了初始阶段就开始盲目地选择，为以后创业埋下了隐患。

第一，我们要明确区分责任形式不同；合伙企业和独资企业承担的是无限责任；而有限公司承担的有限责任。

第二，恶意使用公司“法人”的特点；这导致“公司人格否认”甚至承担相应的刑事责任。有限责任公司作为法人的一种，对外独立地承担有限责任，但其是以善意为前提。

第三，公司章程等文件制定不规范；在今天，公司的成立的资本门槛降低了，但不代表公司成立就“自由化”了。如公司的章程，首先要在符合法律规定的基础上进行约定。

第四，特殊行业的特殊法律规范不清楚；比如医药卫生、食品、娱乐业等，都应该在取得工商机关颁发的营业执照后，再次申请相关行政部分的行政许可才可从业。但是如果没有意识到这一点，就有可能导致产生违法经营的法律责任，带来了巨大的法律风险。[1]

总之，根据我们的资金、资源、人力等，选择适合创业的组织形式，同时要注意不同行业的特殊法律要求。

22合同法律风险

大学生成功创建企业后，才是创业的刚刚迈出的第一步。创业意味着合作，合作就要签署大量的合同，来构建我们的经济关系网。那么在签订、履行合同过程中难免遇到陷阱或纠纷。第一，合同主体方面；对方是个“皮包公司”，我们的货款打过去了，这个公司也就没有了。因为公司门槛的降低，难免鱼龙混杂，我们要通过官方网站及实地考察，来确认对方的信用。第二，合同条款方面；全面履行合同，依据的是签署的书面合同；而不是大家的商务会谈甚至酒桌上的话为准。提醒，大学生创业者一定要认真审核书面合同的每一个条款，甚至每个词。如常出现的“还款合同”中“还欠款5万元”，根据两个发音（huán；hái）是有两种意思完全不同的解释的。第三，担保方面；如果我们合同的标的额比较大，风险高；担心对方不能如期付款，可以要求对方提供抵押、质押、保证人等担保方式，这会极大地降低我们的风险。

23知识产权风险

“龙井茶”“碧螺春”“大红袍”，这些名称在被一家韩国茶商注册成了商标；再如“红塔山” “阿诗玛”“云烟”等香烟品牌同样被国外商人抢注；澳大利亚的一个商人竟在一年内抢注了我国180件著名商标。这些熟悉的商标，告诉了我们要重视“知识产权的?；ぁ?。在知识经济的今天，不管在国内还是在国际，愈来愈注重知识产权的?；ぃ煌蔽颐且惨馐兜?，所有的法律?；ぃ且晕颐侵鞫昵胛疤岬?。如果我们缺乏这样的法律意识，辛苦创建的品牌，最后可能并不属于你自己。提示有三点。

第一，要树立知识产权的意识；主动申请注册商标、专利，以保护自己的知识产权。如海尔集团张瑞敏所说的商标能把一个企业“打晕”，而专利可以把一个企业“打死”。

第二，买卖合同中，作为买家，必须要求对方做出知识产权无瑕疵的权利担保。否则我们在再次销售、使用的时候可能成为被动的侵权人。

第三，商业秘密的?；?。大学生创业的企业大多规模比较小，其创始成员必然会掌握到企业的诸多商业秘密，如技术工艺、客户名单等。这是企业的秘密也是企业生产之本。如若没有对应的商业秘密?；ご胧?，一旦这样的成员离开，必然会给刚刚起步的企业带来极大商业损失。[2]

24法律维权风险

第一，时效期满。这是维权的大忌。如关于诉讼时效，国家一般规定为1年、2年。比如拖欠货款，超过2年、期间又没有主张权利，法院就不会再受理这样的案件了。

第二，诉讼地点。合同中最好约定在本方所在地；如果在对方的所在地，以后出现纠纷，可能基于成本的核算，会选择放弃。涉及国际贸易合同就更是如此了。

第三，证据的保全。打官司就是打证据。完整的证据是胜诉的前提。所以要妥善保管交往中的材料。

3结论

大学生创业应该得到鼓励。但大学生创业是一项高风险的活动，我们不是盲目地鼓励。大学生要根据自身的优势及专业特长甚至社会资源及可预期的风险综合评估后进行选择。我们都深知大学生创业风险高。怎么解决？除了本文所述，大学生树立法律意识、重视创业每个环节的主要法律问题外，做好创业法律风险的防控必须从政府、社会、高校、创业者自身“四位一体”地构建一张法律风险防控网络，政府加强法律政策等制度的完善，社会营造对于创业者的鼓励氛围，创业者打造自身免疫系统。[3]而高校作为大学生创业者的摇篮，要设立大学生创业专业法律服务平台，完善创业教育中的法律风险教育，保证大学生的创业起航之时是适航的。

参考文献：

[1]吴凤丽经济法视阈下大学生创业法律风险防范研究[J].安徽广播电视大学学报，2016（2）

第3篇

关键词 目标管理模式 大学生创业 教育

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.081

Abstract The entrepreneurship education for college students is the key factors related to the quality of college students' entrepreneurship， target management mode of teaching methods can be used in the actual entrepreneurship education in the college students' innovation ability can be improved. In this paper， the following is target management mode of university students' innovative undertaking education launches the discussion， and focuses on entrepreneurship education of university students the actual situation to carry on the elaboration， in order to provide reference for teachers， promote the effective improvement of the quality of entrepreneurship education of college students， so as to improve college students' entrepreneurial ability effectively.

Key words target management mode； college students' entrepreneurship； education

现阶段，大学生就业情况是影响高校教学的模式的重要因素。为了迎合就业市场要求，高校教育更加重视大学生综合素质的培养，促使大学生能够满足就业市场的需求。但是，仍旧有一部分学生选择自主创业。高校设有创业教育的相关课程，但受一些因素的影响，使得大学生创业教育不能达到预期的效果。因此，需要采取有效的教学方法，促使大学生创业教育可以达到预期效果，目标管理模式下的大学生创业教育是一种提高大学生创业教育质量的有效途径。

1 大学生创业教育的相关概述

大学生创业教育是为大学生创业提供基础参考的重要部分，可以大学生创业成功打下基础，是大学教育中的重要课程内容。

1.1 大学生创业教育管理的主要特征

（1）动静统一，大学在展开创业教育过程中，可以为大学生营造一个相对安定的环境，使得大学生可以在稳定的环境中，不断汲取经验树立信心。在大学生创业教育中，需要经过实践活动，促使大学生充分了解所要创业的相关内容，使得大学生综合素质得到不断提升，进而实现动静的有效统一，为大学生的创业打下基础。

（2）主动与灵活的结合，大学生创业教育在重视教育的基础上，更加重视学生的主观能动性，使得大学生在了解自主创业的基本情况下，积极主动的对相关行业的规律和内容进行归纳总结，并形成符合自身特点的“创业经”，大学生创业教育管理结合社会的基本情况，灵活的对创业教育内容进行调整，使得学生的创业能力和创业精神能够与社会的现状相符合。

（3）实效性与教育性的揉合，大学生创业教育的目的是为大学生提供相关帮助，促使大学生在校期间能够总结相关经验，并切实应用到自身的创业过程中，促使创业成功率可以得到保障。通过创业教育，可以使得大学生的创业项目和个人的基本素质与社会的需求相符合。因此，在进行大学生的创业教育管理时，需要重视内容的实效性和教育性。

1.2 大学生创业教育管理的基本功能

（1）重视创业意识的培养，转变观念，受到当前就业市场的影响，大学生就业问题始终影响着高校的发展。大学生创业教育管理，可以积极培养大学生的创业意识，使得大学生能够转变对就业的看法，并选择一个符合自身特点的发展方向。大学生创业教育管理可以使得大学生认清就业和创业的方向，促使大学生的综合素质得到有效提升。

（2）重视大学生创业能力的提升，通过大学生创业教育管理，可以使得学生认识到创业的艰辛，为自己树立良好的创业目标。并根据大学生创业教育管理的基本内容，结合教育的基本内容，以及实践课程，使得学生能够正确对待创业风险，使得大学生的实际操作能力和动手能力得到提升，可以解决大学生创业路上的一些实际问题。结合教学的实际情况，促使大学生进行创业规划设计，促使大学生可以按部就班的实现创业活动。

（3）推动大学生人生观的实现，大学生创业教育管理在重视大学生创业的基础上，更加重视大学生的人生观和价值观的塑造，从而使得学生在做出贡献的同时，得到社会的认可，从而实现自身的价值。促使大学生在融入社会的同时，可以保持自己的初心，使得大学生能够始终坚持职业道德和社会道德，促使大学生创业的同时，能够严格遵守国家的相关法律法规，规避各类违规事件的发生。

2 目标管理模式分析

所谓目标管理模式是促使学生在目标的驱动下，以创业成功作为标准，由教师对学生进行引导，从而使得学生能够积极的进行自我管理和控制，并为既定的目标进行奋斗，促使目标可以顺利的实现，最终完成大学生创业教育的教学，目标管理模式可以被称为自下而上的保证目标实现的管理模式。

目标管理模式更加重视学生的因素，将学生作为目标的本体，使得学生与教师之间可以完成有效互动，并可以自主、积极的对目标进行实现，从而使得目标管理模式能够合理的应用到大学生创业教育中。其中，目标管理模式主要是以自我管理、自我控制为核心，学生通过对目标实现的过程，不断对自身的不足和缺陷进行总结和归纳，从使得自己的创业能力可以得到有效的提升。并重视目标的重要性，促使学生可以投入大量的精力到自主创业中，促使学生创业能力和创新意识得到有效的提升，使得学生的综合素质可以满足现代社会的需求。在展开大学生创业教育时，主要重视主动性和灵活性的统一，并使教育的信息具有实效性，符合当今社会的实际需求，推动大学生创业成功率的提升。

3 目标管理模式下大学生创业教育的具体内容

在实际目标管理模式下的大学生创业教育，需要符合现今大学生的真实需求，促使大学生的创新能力和创业能力得到有效的提升，积极推动大学生的创业成功。

3.1 明确大学生创业教育的管理目标

（1）需要明确学生创业教育的管理目标，从而有效提高大学生创业教育的质量，并推动大学生胜任力的提升。胜任力是大学生在创业中，可以适应不同类型的岗位和职能，使得大学生面对不同的社会岗位情况，采用不同的应对方式 ，切实适应岗位的真实情况。大学生创业教育管理目标的树立，可以作为对大学生胜任力鉴定的一个重要标准，提高大学生创业的成功率。

（2）以加强绩效管理为目标，在实际的大学生创业教育中，为了提高大学生创业的成功率，需要科学的展开对大学生的创业教育实践，结合目标实施情况，并以绩效管理为基础，使其成为大学生创业教育的管理目标。需要科学的对目标进行分解，并根据大学生的实施情况进行考核，全方位的考核形式，可以明确社会不同群体对大学生的评价情况，从而获得大学生的绩效情况。使得大学生创业教育目标管理可以为大学生今后的创业提供参考。

3.2 以学生为本，展开分层培养

大学生在进行自主创业阶段，创业的动机和创业的目标是存在差异的，这也就使得学生对大学生创业教育的需求存在差异。为了迎合这种差异，目标管理模式需要以学生为本，科学的进行分层培养。

（1）重视学生创新能力和创业精神的培养，使得学生可以了解自主创业的实际情况，并不是盲目的去进行自主创业，重视学生的创新能力和创业精神，使得学生可以结合所学知识，合理的展开创业活动。通过综合素质的培养，使得学生可以正确的树立人生观和价值观，正确的对待工作岗位和职业道德。

（2）结合学生特点，发展具有创业素质的大学生，结合学生之间存在的差异，可以采用有效的创业素质测评表，对学生的创业素质进行测试，并对已经树立创业目标的大学生进行鼓励，并配合国家的相关政策进行模拟创业活动，促使大学生的创业能力可以得到提升。

（3）加强对已创业大学生的帮扶，目标管理模式下的大学生创业教育，需要重视对已创业大学生的帮扶，可以采用提供咨询和联系客户的方式，促使大学生的创业取得一定的成效，促使大学生的目标得以实现。

（4）结合不同专业的大学生，展开不同的教学手段，针对具有特色的专业，需要发挥该专业特色，形成良好的创业目标，并切实应用到创业中。采用有效的教学手段，加强学生对本身专业的了解情况，并将创业项目与自身专业相结合，促使学生的创业能力和创业精神得到有效提升，推动大学生创业目标的实现。

3.3 加强社会对大学生创业的帮扶

为了提高大学生的创业能力，需要重视大学生创业的社会帮扶。（1）积极呼吁政府有关部门提供大学生创业的机会，加大对大学生创业的扶持力度，配合相关政策，为大学生提供相关保障，由大学生自行进行申请，领取创业基金，促使大学生的创业成功率得到提升。此外，呼吁政府有关部门展开针对大学生相关技能的培训，加强大学生对创业项目的了解。（2）发挥社会企业对大学生创业的帮扶，社会企业可以采用资金扶持，项目扶持的方式，增加社会企业与大学生之间的互动和交流，为大学生的创业提供有力的条件，并适当的为大学生提供业务支持，实现多边合作的方式，积极引导大学生的创业方向，促使大学生的创业可以实现。

3.4 加强对大学生创业失败的风险防范

目标管理模式下的大学生创业教育，需要科学的对大学生创业失败风险进行评估，避免大学生创业失败后失业，失去动力和信息，影响以后的就业。通过风险评估，对大学生进行风险教育，从而使得大学生可以充分认识风险，树立良好的信心，在创业失败后，能够以积极的心态走出困境。政府有关部门需要建立相关的大学生失业保障措施，为大学生解决创业的后顾之忧。

4 结束语

大学生创业教育是为大学生自主创业提供方向、后盾的重要教育内容。为了提高大学生创业教育的质量和效果，可以采用目标管理模式进行大学生的创业教学，促使大学生能够建立一个有效的创业目标，并自主的展开自我管理和自我控制，并以积极的心态促使目标的实现，从而有效推动大学生创业目标的实现，促使大学生的创业走向成功。

参考文献

[1] 邵良杉，苏海泉.目标管理模式下的大学生创业教育[J].中国高等教育，2011.17：50-51.

[2] 姚冠新，杨道建，陈文娟.大学生创业能力提升的模式研究[J].江苏高教，2012.3：104-106.

第4篇

【关键词】创业；素质教育；创业教育弹性学分制；“双师型”创业导师团队

2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。另据麦可思研究院的《2015年中国大学生就业报告》，2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%，比2013届（2.3%）高0.6个百分点，比2012届（2.0%）高0.9个百分点。其中，应届本科毕业生创业比例为2.0%，比上届（1.2%） 高了0.8个百分点；高职高专毕业生创业比例为3.8%，比上届（3.3%）高了0.5个百分点。这表明，创业已然成为大学生的一股不可逆转的潮流，并且，高职高专毕业生创业意愿更加强烈。作为与职业院校同样培养高技能人才的技工类院校，也在积极响应国家号召开展各式各样的创业教育。笔者就目前技工院校企业管理专业学生创业教育面临的困境提出一些建议。

一、目前技工院校企业管理专业创业教育的困境分析

1.创业意识落后，仅仅把创业教育作为消化就业压力的途径

目前技工院校创业教育走入一个误区，认为创业仅仅为就业服务，就业困难的学生才会走向创业这条路。这种思想造成学生在创业时过多考虑热门行业而不是真正从自身兴趣爱好和专业特长上考虑，也造成技工院校学生创业项目创新度不够。但是我们看看全世界发达国家，比如美国、德国、澳大利亚和日本，则是把创业教育当做一种素质教育，它不是单纯以就业为目的教育。它旨在将创业教育融入教育的方方面面，融入学生的成长过程，从而实现一种类似于终身教育的创业教育。以做到掌握创业的基本能力，能适应各种创业，而不是为了创业而学习创业。

2.教学模式单一落后

很多技工院校都将创业教育和就业指导课混为一谈，只是简简单单用几个课时的时间来组织学生来进行培训，或者找几个企业专家或创业成功人士来校开个讲座就认为已经在进行创业教育了。在专业设置上没有真正思考将现有专业课程和创业教育课程相融合，将创业需要的技能转变为课程学习的内容。比如企业管理专业本身就要求学生具备对企业各个部门职能有基本认识，掌握相关知识。创业教育中涉及创业公司运行的全过程，包括市场分析、产品销售、营销策划和客户管理，这与企业管理市场营销专业课程中的市场调查与预测、购买行为分析、营销策划、网络营销、客户服务技能等课程本身就是相吻合的。但我们目前的教学方式还是专业课只上专业知识，创业课又将这些内容再上一遍，严重脱节和内容重复?？纬唐兰厶逑狄驳ヒ宦浜?，还是以考试卷面分数为评价的单一标准。

3.创业教育师资不够，教材不符合技工院校学生特点

目前技工院校从事创业教育的老师大部分是德育老师，不仅缺乏创业所需基本专业知识，而且缺乏创业经验，对学生的教学还停留在纸上谈兵的阶段。所用教材大部分是国际劳工组织编写的《创办你的企业》系列或是国家劳动保障部门编写的《创办你的企业（大学生版）创业培训手册》。但是这两套教材是社会培训机构的创业教育教材或本科的创业教育教材，教材不符合学生的实际情况，脱离了实际的教育背景，降低的职业教育的效果。有的教材

还是把知识教育放在首位，不注重实际能力的培养，忽略了创业教育的实践性特点和操作性的特征。

4.专业研发优势不够，难以形成技术壁垒

由于技工院校学生的特点是动手能力强、实际操作水平高，但是在技术研发上存在不足。通过笔者多次带学生参加全国和省级比赛的经验，在和大学生团队竞赛时，我们学生的创业项目明显存在技术含量不高，核心竞争力不强的弱点。特别是企业管理专业学生，创业项目技术含量低，多集中在服务行业。

5.创业团队组建随意，专业同质化高

技工院校学生在组建创业团队时随意度很高，多数是从平时同学间的感情出发，选择和关系好的同学创业，完全没有考虑经验、人脉、资金这些关键因素。这样就造成团队成员的年龄、专业、背景、资源很难形成互补，同质化严重。正是这种随意性和同质化，造成在创业过程中团队问题频频出现，直接影响到项目的运行。笔者曾经带过一只学生队伍参加比赛，整个团队中没有一个财务专业的学生，在制作创业计划书时连最基本的成本核算和财务报表都没有人会做。

6.创业比赛仅限于比赛，项目最终落地的很少

大多数技工院校学生参加比赛取得名次后，就将创业项目搁置一边，没有将项目转化为创业行动的想法。究其原因，一方面还是我们的创业意识培训不够到位，学生没有真的想创业，只是将项目作为参加比赛的工具，另一方面对于技工院校学生来说，他们如果真的想启动创业项目还面临资金、经验、人脉等难题。而他们的年龄相对大学生来说较小，社会经验欠缺，如果学校不去推动，最终再好的创意和项目只能不了了之。

要打破技工院校W生创业困境，就要打破以专业技能培训为核心的人才培养模式，剥离掉创新创业教育的功利性评价，深挖创新创业教育的内涵，从整个人才培养体系的战略视角出发，以培养创新能力为核心，以提升综合素质为目标，让学生具备在瞬息万变的社会环境中实现自我价值的能力。所以我们要从创业意识、教学方法、师资建设等以下几个方面来改进：

二、技工院校企业管理专业创业教育的建议

1.树立正确的创业教育观念，将创业教育作为素质教育和终身教育

技工院校首先自身要树立正确的创业教育观念，不再把创业当做解决就业的唯一目的。要引导学生要清楚的认识自己，分析环境，理智的选择创业。要努力培养学生的正确的创业动机，并不是要对社会做出多大的贡献或者是一步成为大企业家，要脚踏实地，合理的分析风险，先从基础做起，努力成为小型的企业经营者。对于暂时没有创业想法的学生要告诉他们作为一名企业的合格员工，也应该了解企业创办的相关知识。灌输给学生创业并不是马上必须做的事情，而是在他们整个职业生涯当中也许某个机遇会触发创业这件事，所以创业这个技能是终身需要的。

2.教学模式创新，创业教育课程和专业课程融合，推行创业教育弹性学分制

创新创业教育属于交叉学科，具有综合性高、实践性强的特点。技工院校的创新创业教育需要融到专业教育当中，建立以真实项目为导向的创新创业型课程。将创业课程与企业管理相关课程进行整合和重建，形成了创业教育与企业管理专业教育两者兼顾、互相渗透、深度融合的课程体系。比如商业计划与营销策划融合、创业管理与企业经营管理融合、商业机会识别与市场分析融合、创业融资与营销成本控制融合、创业风险控制与营销风险防范融合等。

建立开放型学籍管理制度，探索实施创业教育弹性学分制，允许创业学生“创业工学交替”，分阶段完成学业。

评价体系改变单一的卷面分数考核方式，考核主体改变单一的教师为主，应该以理论和实践相结合，以市场调研报告、创业计划书、创业实战成果以及创业大赛成绩等指标综合考核学生的综合能力。

3.建立“双师型”创业导师团队，根据企业管理专业特点撰写校本教材

建立学校教师+企业导师的“双师型”创业导师团队，企业导师参与教学计划和教学内容制定，参与理论课程和实践课程教育，参与创业团队的培训、咨询和辅导等工作。由于企业管理专业教师本身具备企业管理的理论知识，这些教师应该是学校创业教育的主体师资，应该鼓励企业管理专业教师参加创业教育培训、下企业实践以及教师参与学生创业团队进行创业。另外针对企业管理专业特点，在社会培训教材和本科教材的基础上编写技工院校企业管理专业学生的创业校本教材。

4.创业团队组建立足学校所有专业以及资源

企业管理学生创业团队的组建不仅应包含本专业的会计、市场营销、电子商务、物流等专业的学生，还应该发挥学校工科专业的优势，吸纳电子、机械、电气等学生加入，增加项目技术含量，并且也欢迎其他专业老师加入创业团队，增强团队技术力量。除了学校资源，还应联动校企合作单位，将技术项目快速转化为生产力，利用企业资源，合作展开创业。

5.做好创业大赛项目落地的后续工作

从学校层面做好项目落地的后续扶持工作，加大资金投入，学校可设立学生创业基金、融资和孵化园房租优惠，并且帮助学生联系企业投资，针对创业阶段的各种问题，利用学校师资的力量进行诊断和解决。引导学生创业者形成创业者联盟，定期进行交流考察等。

综上所述，技工院校企业管理专业的创业教育不应再拘泥于以往的模式，而该走出一条新的道路，为国家培养更多的企业管理和创业的人才！

参考文献：

[1]林翰雄.创业类职业技能竞赛对高职院校实施创业教育的影响力分析研究.太原城市职业技术学院学报，2014年（2）：9-10；