发布时间：2023-09-20 16:08:00
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的工程计价的基本原理样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：园林；施工管理；成本控制
中图分类号：K928文献标识码： A 文章编号：
引言
随着我国城市化进程的加快，园林工程是城市基础建设的重要组成部分，并且已经发展到日益成熟的地步。
园林工程的施工特点
园林工程项目是工程项目分类中的一种，而园林工程建设又是集建筑学、生物科学、社会科学于一体的综合性科学。园林工程施工项目可能是一个园林建设项目的施工，也可能是其中一个单位工程的施工。
园林工程施工项目具有如下特点：即单项工程或单位工程的施工任务隶属于建设项目。它的任务范围是由工程承包合同界定的；它的产品具有多样性、固定性、体积庞大、生产周期长等特点；它以园林施工企业为管理主体；园林工程施工管理生命性强，养护时间较长且需要在一定时期内才会达到预先设计的效果。
二、施工现场管理
1、施工项目部设置的原则
施工项目部设置的原则：其一，高效、精干的原则；其二，责、权一致的原则；其三，命令一致的原则；其四，协调原则。
2、施工项目部组建形式
2.1 对于小型的园林工程，采用直线式的组织形式，整个组织结构自上而下实行垂直领导，统一指挥。由公司下属分公司组建施工项目部，分公司经理即为现场施工项目经理，分公司下设多个施工队。这种形式适用于小型的园林工程。其特点是施工项目部相对稳定，任务下达后，很快即可运转，工作易于协调，而且职责明确，职能专一易于实现一元化领导，但是，不能适应大型项目管理的需要。
2.2 对于大型综合园林工程，适合矩阵制，施工项目部的组织机构可由企业各职能部门中抽调专业人员组成，从而使多个项目与各职能部门有机结合。该形式的特点是：不同部门专业人员汇集在一个施工项目部内，可以充分发挥各类专业人员的作用，集思广益，密切合作，有利于工程施工难题的解决；矩阵制中的每个成员虽然接受双重领导，但是强调施工项目经理的综合管理，有利于目标实现；可充分发挥专业人才的作用，使施工项目部具有弹性；发挥职能部门的纵向优势的同时，可发挥项目部的横向优势，使决策问题集中，管理效率高；企业各职能部门保持稳定，施工项目部随项目施工完毕而结束，是临时性的组织，各职能部门人员在施工项目结束后，便回到原来的职能部门，有利于施工项目部的优化组合和动态管理。
园林施工成本控制中存在的问题
1、园林施工的现场管理比较混乱
园林施工现场的成本预算需要很强的执行能力，但其在这一方面还是有所欠缺，园林工程施工现场没有受到重视，园林工程并没有规划为市政工程从而得到足够的重视，而且园林工程项目的财务会计人员往往会忽略了施工现场的成本管理，园林企业缺少监督机制，以致施工现场的管理秩序混乱，例如现场的施工材料随地胡乱摆放，加大了材料的损耗，同时也增加了施工企业的管理成本，使得成本管理与控制更为困难。加之施工过程中的成本预算执行力不强，使得成本管理不能进行有效的控制。
2、园林工程企业的财务工作人员欠缺专业技能，业务水平不高
园林施工的财务会计管理人员在财务操作上的业务水平不够，且企业对财务人员的管理监督力度不够，管理技术水平比较落后，财务工作人员要具备国家会计资格，这样才能从事会计工作。在财务会计预算时，理论水平与实际业务能力有很大的差距，在处理会计问题时缺乏必要的依据。
3、园林施工企业成本核算不重视
一些园林施工企业对阶段性成本核算都不够重视，这是长期积累下来的问题，这一问题使得施工企业在成本管理与控制上存在着成本不均衡的现象。成本核算要体现在园林施工的各不同施工阶段，根据每个施工阶段的特点，对各方面的成本支出会有所不同。
园林施工成本控制的措施
材料数量控制
各施工单位处理数量的材料控制，环境美化工程也不例外。要确保符合设计规范和质量标准，材料的合理利用和节约使用材料定额管理、计量管理，施工质量控制的手段，避免返工，有效地控制材料的消耗物质。材料供应范围和供应一般通过工程承包。通常根据石图预算，交付的施工进度，施工单位按照固定数量进行预算。然而，在结构中，由于设计变更等原因，会发生种数量和工程造价的增加或减少。因此，该项目的材料，必须根据最终工程结算调整。
2、材料费控制
项目的材料成本在成本控制中是重头戏，一般占了工程总成本地50%-60%。要想做好工程成本的控制，在材料成本这一环节上必须要控制好。由于市场波动，供货的渠道很多，在选购材料的时候要坚持“货比三家，价比三家”原则，以信誉好且最优惠的单位来作为交易的对象。各层次的责任人根据公司及项目部采购的权限要分别的来承担各自责任，建立材料单价的逐级审核制度。预算员在整个工程的施工预算及工料分析完成的基础上，按照详细施工计划来编制和下达定额的任务单，项目的负责人在核实和签字后交会计、工长、保管员和材料员各一份，定额的任务单在工作日、耗材的规格和种类方面要明确的完成。材料员按照工料的分析表、材料的汇总单以及定额的任务单计划的采购，以确保工地用料的需要。 材料的大批量采购必须项目的负责人、材料员、预算员、会计共同的来把关，共同的来签订合同，坚持按照出厂价格来采购，并按照工程的进度来分期分批的送货，要尽量的减少库存，以免造成损公肥私、资金积压、中饱私囊情况发生。材料进库的时候，材料员、工长、质检员和保管员要共同的来核对数量，检查质量并办理入库的手续。材料领用需要经过工长的同意，使用的人员凭出库的存单签字来领用，保管员要严格的按照任务单的限额领料。若材料的需用量超过任务单的用量，要由项目的负责人、工长、预算员查明原因，补单且审批以后才可发放。每月终或部分工程结束，保管人员要把材料的消耗表和任务单一同交财务，若出现出库的数量超过了任务单的定额数量，保管人员要负责赔偿。
机械设备成本控制
园林工程中，机械设备费用约占工程总造价的5%-7%，虽然不多，但是却显得尤为重要，特别是在不重视的情况下容易导致机械设备所占费用比例大幅上升。合理选择施工机械设备。合理使用施工机械设备对工程项目的施工及其成本控制具有十分重要的意义。在确定采用何种机械设备时，首先应满足施工需要，同时还要考虑到费用的高低和是否有较好的综合经济效益。在具体选择机械时，应根据工程特点、施工条件，按照参数合理、生产率充分满足需要和费用少、经济效益高的原则进行。
在工程施工过程中，由于流水施工和工序搭接的需要，往往会出现某些必然或偶然的施工间隙，影响施工机械设备的连续作业；有时，又因为加快施工进度和工种配合的需要，造成施工机械设备日夜不停地运转。因此，必须以满足施工为前提，加强机械设备的平衡调度，提高机械设备的利用效率。此外，机械利用率的提高，还会受到机械设备完好率的制约。因此，除加强施工机械设备的合理使用和平衡调度以外，还要提高机械的完好率，实施施工项目的目标成本。
结束语
综上所述，园林施工的管理和成本控制工作在园林施工过程中是非常重要的，只有把握好园林施工过程中的管理，才能有效地杜绝工程管理漏洞给园林施工带来的损失，保证整体景观质量、降低工程施工成本，取得良好的经济效益与社会效益。
参考文献
[1]武巧民.浅谈园林工程施工成本控制方法与措施[J].中国高新技术企业.2008(08).
关键词：工程估价；课程定位；内容扩展；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0207-03
工程估价课程是工程管理（工程造价）专业必修课程之一，全国凡开设工程管理专业的院校按专业指导委员会的要求均开设了这门课程，而且在土木工程、建筑学、城市规划、给排水、建筑环境等建工类专业也开设了这门课程。由于各校对这门课程的内容理解不一样，导致了课程名称、开课学时、选用教材的五花八门。就工程估价课程定位、内容扩展及教学方法等问题，笔者结合我校进行的工程估价精品课程建设，提出一些个人见解，供同行参考。
一、工程估价课程的基本内容
“工程估价”应是一个有特别含义的专有名词，来源于过去常用的“工程概预算”，其目的在于有效的确定和控制建设项目的投资额度，进行人力、物力、财力的准备，以保证建设项目的顺利进行。自国家标准《建设工程工程量清单计价规范》出台后，应当界定一个新的专有名词叫“工程计价”，其含义是工程造价的计算。工程计价过程包括工程估价、工程结算和竣工决算，其中工程估价是开工前的预先计算，工程结算和竣工决算是竣工后的实际计算。由于工程估价过程包括投资估算、设计概算、施工图预算，所以工程计价全过程就包括了投资估算、设计概算、施工图预算、工程结算和竣工决算。全国高等学校工程管理学科专业指导委员会于2013年10月制定的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》中规定，工程估价课程是工程管理专业的主干课，归属在“管理学理论和方法”知识领域内，建议开设48学时，课程的知识单元和知识点要求为：工程估价基础知识2学时，内容包括工程估价的含义、工程估价过程、工程估价依据；工程费用结构4学时，内容包括工程项目投资组成、设备及工器具购置费用的构成、建筑安装工程费用的构成、工程建设其他费用的构成、预备费和建设期利息；工程定额6学时，内容包括工程定额概念与原理、工程定额的编制方法、建安工程人、材、机定额消耗量确定方法、建安工程人、材、机单价的确定方法、计价定额的编制；工程量清单8学时，内容包括工程量清单计价规范的编制原则及指导思想、清单工程量计算规则；投资估算2学时，内容包括投资估算的基本原理、投资估算的特点、投资估算的作用、投资估算的常用编制方法；设计概算4学时，内容包括设计概算的基本原理、设计概算的特点、设计概算的作用、设计概算的内容、设计概算的编制与审查；施工图预算5学时，内容包括施工图预算的基本原理、施工图预算的特点、施工图预算的作用、施工图预算的内容、施工图预算的编制与审查；工程招标控制价与工程投标报价5学时，内容包括工程招标控制价的编制方法、工程投标报价的编制方法；工程结算8学时，内容包括工程变更与合同价调整、工程索赔、建设工程价款结算、资金使用计划的编制和应用、工程结算的方式、工程结算的方法；竣工决算4学时，内容包括竣工决算的内容、竣工决算的编制方法、新增固定资产价值的确定、保修费用的处理。从上述文字不难看出，《工程管理专业规范》规定的工程估价课程内容已突破其定义的范畴，实际涵盖了工程计价全过程。但其中面向具体工程对象，如房屋建筑和装饰工程、建筑安装工程的计量计价问题没有明确要求，也就是应体现“读图、列项、算量、套价、计费”这样一系列环节在操作上的技术方法问题没有明确要求。
二、工程估价课程的作用定位
《高等学校工程管理本科指导性专业规范》中明确，工程管理的主干学科为管理科学与工程，工程管理专业人才应综合掌握与工程管理相关的技术、管理、经济、法律方面的理论和方法，具备在土木工程或其他工程领域进行设计管理、投资控制、进度控制、质量控制、合同管理、信息管理和组织协调的基本能力，具备发现、分析、研究、解决工程管理实际问题的综合专业能力。从上述文字中不难看出，工程管理专业培养的是管理类人才，应具备“投资控制”的管理能力。所以工程估价课程对于工程管理专业的要求仅只是形成一种管理能力，而不是形成能够计量与计价的技术能力。根据2012年新的本科专业目录，原工程管理专业已分拆为工程管理、工程造价、房地产开发与管理三个专业。笔者认为：工程造价专业意在重点培养具备工程技术及工程经济学的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法与手段，能在国内外工程建设领域从事工程造价全过程确定与控制的复合型高级技术人才。该专业毕业生应具有以下能力：①应用工程技术知识解决工程实际问题的能力；②应用建设法规的能力；③应用计算机进行工程计量计价的能力；④从事工程项目全过程造价管理的能力；⑤初步的科学研究能力；⑥完成注册造价工程师基本训练，获得相应岗位从业资格证书的能力；⑦应用现代技术手段获取信息和进行信息管理的能力。工程造价专业其核心能力是工程计量计价的能力，所以工程造价专业相对于工程管理专业来讲更具有专业性和应用性，因而工程估价课程对于工程造价专业来讲是一门具备核心竞争力的主干专业课程。
三、工程估价课程的内容扩展
工程造价专业面向的工程领域应是一个宽泛的概念，即可以是大土木工程的一切领域，按国家《建设工程工程量清单计价规范》对专业工程的划分，可能涉及房屋建筑与装饰工程、仿古建筑工程、通用安装工程、市政工程、园林绿化工程、矿山工程构筑物工程城市轨道交通工程、爆破工程等九大工程领域。一般在土建院校开设的工程造价专业，至少也应当涉及房屋建筑与装饰工程、通用安装工程、市政工程、公路工程等工程领域。鉴于此，笔者认为工程估价课程对于工程造价专业来讲不是一门单一的课程，而是一组系列课程。工程估价的基本理论和方法可定名一门“工程估价基础”的课程，用32学时来讲授前述《工程管理专业规范》规定的工程估价课程内容，而将面向不同工程领域的计量计价问题分别设置“建筑工程计价”、“建筑安装工程计价”、“市政工程计价”、“公路工程计价”等专业课程，据此构成工程造价专业的主干专业课程体系。对于工程管理、土木工程、建筑学、城市规划、给排水、建筑环境等专业，只须开设“工程估价基础”一门课程。建筑工程计价课程基本内容为土石方工程、桩基工程、砌筑工程、混凝土及钢筋工程、木结构工程、金属结构工程、屋面及防水工程、楼地面装饰工程、墙柱面装饰及幕墙工程、天棚工程、油漆涂料裱糊工程、门窗工程及其他装饰工程的计量计价；建筑安装工程计价课程基本内容为房屋建筑配套的给排水工程、电气照明工程、采暖通风工程、消防工程、管道及机电设备安装工程的计量计价；市政工程计价课程基本内容为城市范围内的土方工程、道路工程、桥涵护岸工程、隧道工程、市政管网工程、路灯工程、绿化工程、城市轨道交通工程的计量计价；公路工程计价课程基本内容为城市范围外的路基路面工程、桥梁涵洞工程、隧道工程、安全设施及预埋管线工程、绿化及环境保护设施工程的计量计价。
四、工程估价课程的教学方法
工程估价课程是涉及多种工程技术综合应用的复合性课程。前期一般应开设工程制图、房屋建筑学（含建筑构造）、土木工程材料、施工技术、工程结构、建筑设备基础、道路桥梁工程概论、市政工程概论、建设法规等课程，后续一般也应开设造价软件应用课程和相应计价的课程设计。
作为具有工程技术综合应用特点的复合性课程，工程估价的教学应当树立“理论与实践相结合”、“计量与计价相结合”的教学理念，教学过程要针对具体的工程对象，按照“读图―列项―算量―套价―计费”的“五步法”展开教学，教会学生计量计价的基本技能。而要做到这一点，教师最好具备造价工程师资格，具有一定的工程实践经验。教学中不能只满足于讲授知识要点和规范条文，应结合适当的工程图纸，从读图到列项，再到算量并套价的全过程，一点一滴教会学生学习方法与技能。教学中还要做到“讲”与“练”结合，课后布置适量作业，在学生独立完成后，安排出一定时间专门讲如何解题，将起到温故知新的效果。
参考文献：
[1]张建平，吴贤国.工程估价[M].北京：科学出版社，2008.
[2]全国高等学校工程管理学科专业指导委员会.高等学校工程管理本科指导性专业规范[Z].2013-10.
关键词： 工程量清单， 定额， 计价， 差别
一、 前言
随着我国工程造价从传统的定额计价方式逐步向国际上通行的工程量清单计价模式的转变，工程造价体制改革的逐渐深入， 《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2003） 也反映出了一些不足之处，例如， 规范主要侧重于工程招标投标中的工程量清单计价， 对工程合同的签订、 工程计量与价款支付、 工程变更、 工程价款调整、 工程索赔和工程结算等方面缺乏相应的内容，不适应深入推行工程量清单计价改革工程等。
二、 工程量清单基础知识
1、工程量清单的概念
工程量清单是表现拟建工程的分部分项工程项目、 措施项目、其他项目、 规费项目和税金项目的名称和相应数量的明细清单。 工程量清单包括分部分项工程量清单、 措施项目清单、其他项目清单、 规费项目清单和税金项目清单。
（1）工程量清单应由招标人负责编制， 若招标人不具有编制工程量清单的能力，则可根据《工程造价咨询企业管理办法》（原建设部第 149号令）的规定， 委托具有工程造价咨询性质的工程造价咨询人编制。
（2） 采用工程量清单方式招标， 工程量清单必须作为招标文件的组成部份，其准确性和完整性由招标人负责。
（3） 工程量清单是工程量清单计价的基础， 应作为编制招标控制价、 投标报价、 计算工程量、 支付工程款、 调整合同价款、办理竣工结算以及工程索赔等的依据之一。
2、 工程量清单的编制依据
（1） 《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2008）
（2） 国家或省级、 行业建设主管部门颁发的计价依据和办法。
（3） 建设工程设计文件。
（4） 与建设工程项目有关的标准、 规范、 技术资料。
（5） 招标文件及其补充通知、 答疑纪要。
（6） 施工现场情况、 工程特点及常规施工方案。
（7）其他相关资料。
3、《建设工程工程量清单计价规范》主要内容。
《建设工程工程量清单计价规范》 的颁布实施， 是建设市场发展的要求，为了建设工程招标投标计价活动健康、有序的发展提供了依据，在 “计价规范” 中贯穿了由政府宏观调控、 企业自主报价、 市场竞争形成价格的原则。
《建设工程工程量清单计价规范》主要由两大部分构成： 第一部分由总则、 术语、 工程量清单编制、 工程量清单计价和工程量清单计价表格组成。 第二部分为附录， 包括建筑工程、 装饰装修工程、 安装工程、 市政工程、园林绿化工程、 矿山工程的工程量清单项目及计算规则。附录以表格形式列出每个清单项目的项目编码、 项目名称、 项目特征、计量单位、 工程量计算规则、工作内容。
三、 工程量清单计价与定额计价的差别
1、编制工程量的单位不同
传统定额预算计价办法是：建设工程的工程量分别由招标单位和投标单位分别按图示计算。 工程量清单计价是： 工程量由招标单位统一计算或委托有工程造价咨询资质单位统一计算， “工程量清单”是招标文件的重要组成部分， 各投标单位根据招标人提供的 “工程量清单” ， 根据自身的技术装备、 施工经验、 企业成本、 企业定额、管理水平自主填写报单价。
2、 编制工程量清单时间不同
传统定额预算计价法是在发出招标文件后编制（招标与投标人同时编制或投标人编制在前， 招标人编制在后） 。工程量清单报价法必须在发出招标文件前编制。
3、 表现形式不同
采用传统的定额预算计价法一般是总价形式。工程量清单报价法采用综合单价形式， 综合单价包括人工费、 材料费、 机械使用费、管理费、 利润， 并考虑风险因素。 工程量清单报价具有直观、 单价相对固定的特点， 工程量发生变化时， 单价一般不作调整。
4、 编制依据不同
传统的定额预算计价法依据： 图纸、 人工、 材料、 机械台班清耗量依据建行政主管部门颁发的预算定额， 人工、 材料、 机械台班单价依据工程造价管理部门的价格信息进行计算。 工程量清单报价法，根据原建设部第 107 号令规定，标底的编制根据招标文件中的工程量清单和有关要求、 施工现场情况、 合理的施工方法以及按建设行政主管部门制定的有关工程造价计价办法编制。企业的投标报价则根据企业定额和市场价格信息，或参照建设行政主管部门的社会平均消耗量定额编制。
5、 费用组成不同
传统预算定额计价法的工程造价由直接工程费、措施费、间接费、 利润、 税金组成。 工程量清单计价法工程造价包括： 分部分项工程费、 措施项目费、其他项目费、 规费、 税金， 完成每项工程包含的全部工程内容的费用， 完成每项工程内容所需的费用 （规费、 税金除外），工程量清单中没有体现但施工中又必须发生的工程内容所需费用，因风险因素而增加的费用。
6、 评标所用的方法不同
传统预算定额计价投标一般采用百分制评分法。采用工程量清单计价法投标，一般采用合同低报价中标法，即要对总价进行评分，还要对综合单价进行分析评分。
7、 项目编码不同
采用传统的预算定额项目编码，全国各省市采用不同的定额子目， 采用工程量清单计价全国实行统一编码， 项目编码采用 12 位阿拉伯数字表示。一至九位为统一编码， 其中， 一、 二位为附录顺序码，三、 四位为专业工程顺序码， 五、 六位为部分部工程顺序码。 七至九位为分项工程项目名称顺序码， 十至十二位为清单项目名称顺序码。 前九位码不能变动， 后三位码， 由清单编制人根据项目设置的清单项目编制。
8、 合同价调整方式不同
传统的定额预算计价合同价调整方式有变更签证、定额解释、 政策性调整。 工程量清单计价法合同价调整方式主要是索赠。 工程量清单的综合单价一般通过招标中报价的形式体现，一旦中标， 报价作为签订施工合同的依据相对固定下来，工程结算按承包商实际完成工程量乘以清单中相应的单价计算。 这样减少了调整活口。 采用传统的预算定额经常有定额解释及定额规定， 结算中又有政策性文件调整。工程量清单计价单价不能随意调整。
9、 工程量计算时间前置
工程量清单， 在招标前由招标人编制。 也可能业主为了缩短建设周期， 通常在初步设计完成后就开始施工招标，在不影响施工进度的前提下陆续发放施工图纸，因此承包商据以报价的工程量清单中各项工作内容下的工程量一般为概算工程量。
10、 投标计算口径达到了统一
因为各投标单位都是根据统一的工程量清单报价，达到了投标计算口径统一。 不再是传统预算定额招标， 各投标单位各自计算工程量， 各投标单位计算的工程量均不一致。
11、 索赔事件增加
因承包商对工程量清单单价包含的工作内容一目了然，故凡建设方不按清单内容施工的， 任意要求修改清单的， 都会增加施工索赔事件的发生。
四、 工程量清单计价特点及费用组成
1、 工程量清单计价的特点
工程量清单计价的特点具体体现在以下几个方面：“统一计价规则” ―― ―通过制定统一的建设工程工程量清单计价方法、 统一的工程量计量规则、 统一的工程量清单项目设置规则，达到规范计价行为的目的。 这些规则和办法是强制性的， 建设各方面都应该遵守， 这是工程造价管理部门首次在文件中明确政府应管什么，不应管什么。“有效控制消耗量” ―― ―通过由政府统一的社会平均消耗量指导标准，为企业提供一个社会平均尺度， 避免企业盲目或随意大幅度减少或扩大消耗量， 从而达到保证工程质量的目的。“彻底放开价格” ―― ―将工程消耗量定额中的人工、 材料、 机械价格和利润、管理费全面放开， 由市场的供求关系自行确定价格。“企业自主报价” ―― ―投标企业根据自身的技术专长、材料采购渠道和管理水平等， 制定企业自己的报价定额， 自主报价。企业尚无报价定额的，可参考使用造价管理部门颁布的《建设工程消耗量定额》。“市场有序竞争形成价格” ―― ―通过建立与国际惯例接轨的工程量清单计价模式， 引入充分竞争形成价格的机制， 制定衡量投标报价合理性的基础标准，在投标过程中，有效引入竞争机制， 淡化标底的作用，在保证质量、 工期的前提下， 按国家 《招标投标法》 及有关条款规定， 最终以 “不低于成本” 的合理低价者中标。
2、 工程量清单计价的基本原理
工程量清单计价的基本原理就是以招标人提供的工程量清单为平台， 投标人根据自身的技术、 财务、管理能力进行投标报价， 招标人根据具体的评标细则进行优选，这种计价方式是市场定价体系的具体表现形式。
工程量清单计价的基本过程可以描述为，在统一工程量计算规则的基础上， 制定工程量清单项目设置规则， 根据具体工程的施工图纸计算出各个清单项目的工程量，再根据各种渠道所获得的工程造价信息和经验数据计算得到工程造价国。
3、 工程量清单计价模式的费用构成
工程量清单计价模式的费用构成包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费， 以及规费和税金。
（1） 分部分项工程量清单
（2） 措施项目清单
（3）其他项目清单
（4） 规费项目清单
（5） 税金项目清单
五、 结语
通过以上的论述，工程技术人员对工程量清单计价与定额计价的差别便有了基本的认识。
参考文献
[1]包建红等.浅谈工程量清单计价模式下的施工合同管理[J].建设 IT.2005.1
[2]建设部标准定额研究所.建筑工程工程量清单计价规范宣贯
辅导教材[M].中国计划出版社.2003.P18-35
关键词：工程量清单计价;工程造价;神经网络;模糊数学;灰色系统理论;蒙特卡洛模拟
Abstract: The paper mainly research method to quickly determine the project cost in the current bill of quantities mode, select the BP neural network, fuzzy mathematics and gray system theory, Monte Carlo simulation to forecast project cost, briefly principle and operation of several methods to achieve the guidance of the actual project.Key words: engineering the bill of quantities; project cost; neural network; fuzzy mathematics; gray system theory; Monte Carlo simulation
中图分类号：文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
我国传统的定额计价是从前苏联引进的计划经济条件下的以标准和定额管理为主导的管理模式。传统定额计价模式的“量价合一”以及要素价格的固化违背了市场规律，使得市场形成价格的竞争机制在建筑工程造价中难以实现，严重背离了市场形成价格、企业自主定价的原则。而且，这种投资分解和编码体系主要是面向材料和工序进行分解划分的，这种体系主要是为了进行投资的静态计算和分析，不适合项目全过程的动态控制。随着我国市场经济的不断发展，投资主体的日益多元化，传统定额计价模式已经越来越不适应造价管理的需要，不仅无法实现有效控制造价的目的，而且也因抑制了建筑企业积极性的发挥，不利于建筑业市场的发展。
鉴于这些突出的问题，为了适应建筑市场改革的要求，我国在1992年提出了“控制量、指导价、竞争费”的举措。其主要思路是:将工程预算定额中的人工、材料、机械的消耗量和相应的单价分离，人、材、机的消耗量是国家根据有关规范、标准以及社会的平均水平来确定的，指导价就是要逐步走向市场形成价格，这一措施在我国实行社会主义市场经济初期起到了积极的作用。但是随着建设市场化进程的发展，这种方式的弊端渐渐凸显出来。这里的“量”指的是社会平均消耗量，反映的是社会平均水平，不能体现企业的技术装备水平、管理水平和劳动生产率，因此，并不能体现公平竞争的原则。之后，建设部于1998年又提出“具备条件的地区和工程项目，可以按照建设行政主管部门的统一工程计算规则和工程项目划分的规定，进行工程量清单招标，合理低价中标等试点”，并在广东、天津等地进行了试点。2003年，建设部了《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2003）,作为强制性规范在全国范围内推行。经过几年的发展，目前通用的计价规范为《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2008）。这标志着我国工程造价管理由传统的“量价合一、政府定价”的模式发展为“量价分离”的工程量清单计价模式。
一、工程量清单计价模式
1.概念：
建筑工程项目的工程量清单由招标人在工程项目招标文件中给出工程量清单和要求，投标人根据招标人给的工程量清单确定各分部分项工程费、措施项目费、其他项目费和规费、税金所需的全部费用的一种工程计量与计价的编制方法。
投标人在投标报价时应考虑各种不利的施工条件、自身的技术能力和管理水平、市场材料和设备的价格变化等风险。所报的价格应该是综合价格，也就是包括完成所给工程数量的项目要发生的全部直接成本、间接成本乃至规费、利润和税金。一旦中标，所报的综合单价无特殊理由将不会改动。工程结算时，工程数量允许按照实际发生的数量上下调整，工程总价也会随着上下调整的工程数量乘以相对不变动的综合单价上下调整。
2.编制步骤
3.清单计价计量方法。即以《全国统一工程量清单计价规范B50500- 2008》的规定计算规则计算工程量的方法。
4.工程量清单计价方法
依据工程量清单计规范对工程在招投标报价时进行计价的方法。
工程预算造价＝
5. 工程量清单计价的费用构成
工程量清单计价模式的费用构成包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费，以及规费和税金。
（1）分部分项工程费
分部分项工程费是指完成在工程量清单列出的各分部分项清单工程量所需的费用。包括:人工费、材料费(消耗材料费总和)、机械使用费、管理费、利润，以及风险费。
（2）措施项目费
措施项目费是由“措施项目一览表”确定的工程措施项目金额的总和。包括:人工费、材料费、机械使用费、管理费、利润，以及风险费。
（3）其他项目费
其他项目费是指预留金、材料购置费(仅指由招标人购置的材料费)、总承包服务费、零星工作项目费的估算金额等的总和。
（4）规费
规费是指政府和有关部门规定必须缴纳的费用总和。
（5）税金
税金是指国家税法规定的应计入建筑安装工程造价内的营业税、城市维护建设税及教育费附加费用等总和。
二、工程量清单快速报价方法：
建设工程具有投资大、生产和使用周期长等特点，决定了项目决策的重要性。工程造价决定着项目的一次投资费用。投资者是否有足够的财务能力支付这笔费用，是否认为值得支付这项费用，这是项目决策中要考虑的主要问题。因此在项目决策阶段，工程造价预测就成为项目财务分析和经济评价的重要依据。
1.神经网络法：
神经网络应用于工程造价中是对类比法的一种发展。人们普遍认为，工程建设的资源耗量与工程的一些基本特征值之间存在着必然的联系。但是，这种必然的联系一般并不都能以一个简单的以通过其内部的推理机制，解决工程特征和工程建设资源耗量之间的复杂关系问题。神经网络也就是利用已建工程的基本资料，通过建立工程特征和资源耗量之间的联系来完成工程估价的任务。
陈 晨 南京化工职业技术学院 210048
【文章摘要】
《建筑工程计量与计价》是高职院校建筑工程技术专业的核心课程，其涉及内容广、综合性强、集理论性与实践性为一体。高职学生出现学习积极性不高、理解起来困难、解决实际问题能力差等现象。因此，作者对《建筑工程计量与计价》课程的教学改革提出一点看法。
【关键词】
高职；《建筑工程计量与计价》课程； 教学改革
《建筑工程计量与计价》是建筑工程专业中一门综合性很强的学科。学生对于此门课程的掌握情况会影响很多其他学科，甚至影响到今后是否胜任其工作岗位。许多的相关单位，包括设计单位、建设单位、施工单位等都需要大量具有该课程基础的专业人才。然而由于该课程知识面广、地区性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性均很强，导致学生学习主动性差、学习兴趣低，从而教学效果不理想。为适应清单计价模式推广，更好的满足我校定位于培养“应用型”专业人才的需求， 在广泛调研分析的基础上，对于《建筑工程计量与计价》课程的教学采取了必要的改革。我现在就以本人在教学过程中的实践，谈谈对《建筑工程计量与计价》课程教学改革的一点想法。
1 优化教学内容，突出职教特色
《建筑工程计量与计价》这门课程传统的教学内容都是来自于教科书上的章节，教师按其章节的编排顺序进行教学， 这样的教学内容如果不进行进一步的优化，就会显得过分生硬和枯燥，容易产生理论和实践的脱节。经过优化的教学内容应突出职业教育特色，结合学生特点和课程需要，比如我们应根据课程教学大纲、人才培养目标，结合本地的《建设工程消耗量定额》、《装饰装修工程消耗量定额》等内容进行重组，自编教材，通过对改进后课程内容的学习，以定额计价和工程量清单计价为两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本学科的基本原理，从而提高教学质量。
教学内容上本着“实用为主，够用为度，应用为本”原则，可以对实用性不强， 理论性过高的内容进行删减。《建筑工程计量与计价》课程教学中尤为需要重视该课程中涉及的工程实践教学内容选择，比如在工程造价基本理论中重点讲解施工图预算的编制、工程结算及必备的工程造价基本理论，在定额计价和清单计价中着重介绍主体结构部分工程量的计算和计价。并且难度不宜过大，让学生在学习过程中容易产生自豪感和成就感。
2 改进教学方法，引起学生兴趣
高职院校学生的基础相对较差、这除了受惯有的学习习惯和学习方法的影响之外，主要还是对所学知识缺乏兴趣，对今后的岗位定位不清晰从而缺少学习动力。尤其是《建筑工程计量与计价》这种综合性强的课程，一旦脱离实际就会导致学生先入为主，觉得该门课程尤为枯燥，学习对象抽象模糊辨识不清，导致丧失学习兴趣。
从这点上来看，提高学生兴趣的主要方法是让学生最大可能的参与到学习中来，首先明确其学习目的，让学生明确自己今后岗位的知识技能需求，将自身的学习成果和技能掌握情况直接与岗位需求挂钩，将学习就变成了对自我能力的完善过程，将被动的学习变成主动的求知。其次，传统的填鸭式教学不仅让教师感觉很疲劳，也让学生觉得力不从心，助长他们依赖心理，同时也限制了学生自主学习的能力。教师需要通过教学方法和手段的改进使他们能够主导自己的学习。充分利用教学资源，如构件模型，以弥补学生在算量过程中由于空间想象力的不足导致不理解的现象；或利用现场实景构件，如计算梁板柱、楼地面、墙柱面、天棚工程量的时候可以教室为例展开。这些教学内容的加入将更好的调动起学生的学习兴趣。当然上述的这些教学内容如何能表达的更加完善和生动就依赖教学手段的运用，教师应当充分利用多媒体技术使原本抽象的问题形象化、具体化，使原本模糊的问题清晰化、直观化。同时在课堂上多采用以学生为主的开放自主的教学模式，比方学生讨论、提问、总结汇报等。真正的把学生从被动接受转变为主动参与，引起他们的学习兴趣。
3 改革考核方式，促进学生提高
高职教育也是一种就业教育，在“以能力为本”的教学模式下，课程考核的方法也要随之进行相应的调整，务必要使学生将理论与实践紧密结合，有利于实现学生由学校到企业的“无缝对接”的目标。传统的纯理论考试是检查学生学习情况的主要形式，一般注重理论而忽视技能。比如《建筑工程计量与计价》课程的期末考试一般都以建筑工程计量与计价基础知识、建筑面积计算等为主。实践成绩在总评中的比重较轻，难以引起学生足够的重视，前述教学内容的优化中也已经提到， 加大实践环节的训练将是十分重要的，这就意味着在考核中也要做出改革，加大实践成果在考核中的比重。设立结合与本学科能力目标相对应的理论考试与实践技能考核试题库，同时将教学中采用的实际案例的项目成果也作为成绩的一部分，项目过程中学生的表现作为平时成绩进行考核。这样一来，课程考核将更侧重于考查学生对知识的应用能力和解决问题的能力，甚至于实践过程中表现出来的工作精神也将纳入成绩中。
4 强化自身素质，提高教学水平
一门课程的改革和发展的关键在于教师，作为高职院校的教师首先不能一味的按照传统的教学习惯制定课程体系，应当转变教育观念，深刻认识高职教育的特点，积极投身教学改革。在教学过程中一定要注重学生自身能力的培养，放手让学生去做去练，以学生的综合素质为最高目标。这就要求教师在课余时间花费大量的时间和精力去规划学习任务和计划，采用灵活多样的教学方法和教学手段，引起学生的兴趣，锻炼他们的实践能力，不得不说这对教师是一个挑战。其次，教师是教学的重要参与者，是学生学习的指导者和引路人，教师业务能力的高低很大程度决定了教学的成功与否。工程计价行业的技能，具有较强的操作性和时效性，需要教师要通过各种渠道及时了解行业信息、行业发展动态，及时更新现有的专业知识， 及时调整课程内容和结构。
【参考文献】
作者简介：廖荣（1964-），女，兰州工业学院建筑工程系副教授，硕士，主要从事建筑设计教学研究，（e-mail）[email protected]。
摘要：从课程的教学理念、知识体系、教学方法及实践教学环节等方面就如何提高房屋建筑学课程的教学质量进行了阐述，提出了房屋建筑学教学改革的思路和提高教学质量的途径，以期达到激发学生学习兴趣和提高教学效果的目的。
关键词：房屋建筑学；教学理念；教学内容；教学方法；实践教学
中图分类号：g642文献标志码：a文章编号：10052909（2013）05009903房屋建筑学是土建类建筑工程技术专业重要的一门专业基础课。它以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为建筑施工技术、建筑工程计量计价等专业课提供必要的基础知识，在专业课程体系中有不可替代的作用。但该课程涉及内容较广，既有内容繁多的建筑设计规范，又有抽象的设计理念以及繁多的构造方式，学生往往不知如何入手。近年来，受到学时减少、教材陈旧及生源质量欠佳的影响，教师教学压力增大，作为培养工程一线综合型人才的高校教师，必须思考如何用新的教学方法将知识传授给学生[1]。
一、确立适宜的教学理念
房屋建筑学课程具有较强的理论性和实践性，课程内容多且面面俱到，无突出的重点和难点，对将来从事一线工作的学生而言，由于缺乏房屋空间系统概念，在学习过程中常常感到枯燥乏味，因此为激发学生的学习兴趣，从工程应用型技术人员应具备的知识、能力与素质出发，以“必须”和“够用”为度，树立满足实际应用的教学理念，将房屋建筑学课程的教学内容整合为三大知识模块：即房屋建筑构造原理（民用建筑和工业建筑两部分）、建筑设计基本原理和房屋建筑图识读，重点加强房屋构造原理的知识掌握；同时辅以专业教学实习及课程设计实践环节，突出针对性和应用性，体现实用性和综合性。
二、建立合理的知识体系
（一）教学内容的优化
房屋建筑学是一门综合性较强的专业基础课，目前该课程使用的教材内容陈旧，尤其是建筑构造部分。例如：刚性基础、墙体中的墙体承重体系、门窗一章中的木窗等在实际生活中已不适应当前建筑业的发展形势，基本不再使用，但教材却占据大量篇幅。另一方面建筑工程的发展日新月异，新技术、新材料、新工艺层出不穷，而在教材中并未加涉及。例如：屋面材料中的沥青卷材，现早已被sbs、app改性沥青卷材或三元乙丙代替，而教材中沥青卷材却是重点，新材料被一笔代过；再如墙体保温，国家节能标准已实施多年，教材介绍较少，此类问题在此不一一例举。教师在教学中应减少此部分内容的课时，适当增加新结构、新技术、新材料、新规范的讲述，以开阔学生视野，使他们能适应将来实际工作的需要。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
廖荣房屋建筑学课程教学方法探讨
（二）构造内容要立足基本原理和方法
建筑构造教学的难点是建筑构造方式种类繁多，做法各异，涉及到建筑材料、建筑力学、建筑物理、建筑施工等学科的相关原理，学生只是被动的听讲而不知在实际中的应用，因而在讲授构造内容时要向学生阐明不同的构造方式都基于构造的基本原理和方法。构造的重点是向学生讲明构造与功能要求、建筑技术、建筑结构、自然环境、建筑经济之间的关系，而它们间的关系决定了不同构造做法中的材料的选择和结合方式。新材料、新技术虽然造就出新的构造形式，但其基本原理和方法不会改变[2]，因此在教学中注重基本原理和方法的讲解，是帮助学生掌握建筑构造的关键。
三、改革教学方法，提高教学效果
（一）采用启发式教学，帮助学生树立学习信心
启发式教学可以激发学生的学习热情，培养学生独立思考的能力。在学习的开始阶段，首先从“建筑—凝固的艺术”作为切入口，从建筑的发展史开始讲述，使学生对课程产生兴趣。在课程过程中加强师生互动，避免“满堂灌”。如在建筑构造概述章节，启发学生思考教学楼的组成，学生很容易找到答案，此时教师只需将教学楼组成的六大部分及其它构配件进行条理化归纳即可[3]。
（二）开放式直观教学，提高学生学习质量
感性认识对巩固知识有事半功倍的效果。在构造讲述时通过模型认识构造，从认识开始逐步深入，在交流过程中经常向学生提问“构造是如何组
成的，怎么做才能达到设计要求？”一般不提供答案而是让学生自己思考、讨论、查阅相关资料，同时配合绘构造图作业，学生学习效果及积极性显著提升。
以建筑物进行直观教学能进一步加深学生的理解。在组织参观前，教师应就此次参观的内容提出明确要求，以减少盲目性。如参观单层工业厂房，首先提出观察单层工业厂房受力体系、纵横向受力构件及其它构配件与民用建筑的区别，在参观中教师对重点部位着重讲解，使学生的理解更加深入，避免参观流于形式。
（三）教学资源多样化，激发学生学习兴趣
教学资源的多样化可以提高学生的学习兴趣。在课堂教学中采用文字、绘图、挂图、图片演示及多媒体课件等手段，使教学生动化。多媒体课件有集文字、声音、图片演示为一体的功效，且有知识密度大，素材多样、形象直观的特点，使教学变得生动有趣。例如：讲述屋顶一章时，屋面细部构造中的泛水由于基层的不同做法也不同，此时用幻灯片就可清楚地了解砖墙和钢筋砼墙处构造的差别。但也要注意，多媒体教学尽管生动活泼，但一味采用学生犹如“看热闹”，不利于消化掌握知识要点。教学中的重点和难点教师应通过板书帮助学生加深理解[4]。
四、构建完善的实践教学环节，激发学生的求知欲
传统教学模式主要强调课堂教学。在房屋构造原理的学习时，学生虽然能听懂，但动手能力较差，真正到工程设计时，学生无从下手，因而需要构建完善的实践教学环节，以保证教学内容的先进性和实用性。 （一）从识图、抄绘图入手，训练学生的观察能力
作为应用型高校的学生，看懂弄通建筑施工图纸是将来工作的基本要求。教师可结合课堂讲授的知识，每章布置构造图的识读及绘制作业。如在讲述楼梯一章时，为解决楼梯口下作进出口净高不够的问题，让学生通过观察楼梯实物，了解双跑楼梯设计及楼梯剖面绘图，知晓在设计时如何实现，启发学生展开空间想象，培养学习的主动性及获取知识的能力，为下一步课程设计奠定基础。
（二）建筑构造融入课程设计，加强综合训练
课程设计是对房屋建筑学课程的一次总结，通过学习不仅能帮助学生将所学设计原理和构造原理应用于自己设计的建筑，而且能解决实际遇到的问题。但在布置课程设计时通常对构造技术要求较少，造成学生以为建筑构造不是设计内容，在设计时经常抛开构造技术而单纯的追求形式和空间。因此，在下达任务书时，设计题目不仅要符合教学要求，而且内容要涵盖建筑设计及构造设计部分，同时要提出学生应查阅的设计资料、设计规范和标准图集。为使学生更好地完成课程设计，课程设计任务应选择相对简单的砖混结构住宅楼、中学教学楼、学生宿舍等，教师可给出若干平面方案，也可由学生自拟方案，完成初步设计和施工图设计[5]。
课程设计指导时，教师要让学生明白建筑构造设计对建筑形式、空间的形成的重要影响，因此，在方案阶段就要考虑能否实现，而不是在施工图设计时才想办法解决。设计过程中教师要善于启发学生，循循善诱，引导学生独立分析、解决设计中的问题。如在方案阶段：门窗的选择、卫生间的布局、楼梯数量及位置等，教师不宜详细回答，使学生产生依赖思想，应启发学生查阅资料，找出解决问题的办法。
课程设计结束前，指导教师要组织学生开展评图，帮助学生分析图纸中的问题，而不是简单给出成绩。评图时可组织学生分组进行，由设计者先介绍自己的图纸及设计体会，再由其他学生提出自己的见解，最后指导教师进行总结，对优秀的作品积极肯定，对出现的问题指出不足及解决的措施，使课程设计最终达到培养学生综合分析问题和解决问题能力的目的。
五、结语
房屋建筑学课程内容广泛，实践性强，其重要性不言而喻。如何将丰富的教学内容与恰当的教学方法合理地结合起来，获得良好的教学效果，笔者虽然对此提出了一些看法，但还有很多不完善的地方，如何更好地激发学生的创造力，逐步培养学生设计、分析和解决问题的能力，还有待于在以后的课程教学和实践中不断探索、完善和创新。
参考文献：
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[2]岳鹏，赵西平，等.技术新形势下的建筑构造课教学方法研究[j].高等建筑教育，2009，18（1）：126-130.
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学学报，2011（2）：57-60.
[4]李震.面向应用型创新人才培养的房屋建筑学教学法探析[j].安徽建筑，2012（3）：52.
[5]韩雁娟，朱文正.房屋建筑学教学课程探讨[j].高等建筑教育，2005，14（1）：54-56.
teaching methods of building construction course
liao rong
（department of architectural engineering， lanzhou institute of technology， lanzhou 730050， p. r. china）
abstract： how to improve the teaching quality of building construction course was illustrated from aspects of the teaching idea， knowledge system， teaching methods and practice teaching link. to stimulate students’ interests in study and improve the teaching effect， the thinking of teaching reforming and corresponding teaching methods were proposed.
关键词：工程计价、参与式、教学
中图分类号：G251 文献标识码：A
1 “参与式”教学法概述
“参与式”教学法在20世纪50、60年代起源于英国，是一种合作式或协作式的教学法，其理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论，目的是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。
“参与式”教学是提高学生综合素质的一种典型的教学实践形式，改变教师“一言堂”的教学形式和学生被动学习的教学定位，教师走下讲台与学生平等交流，学生由教学内容的被动接受者转变为积极参与者，学生成为整个教学活动的中心，真正体现学生在教学中的主体性和自主性”。
1.1“参与式”教学法的优势
I.1.1激发学习兴趣，培养创新能力。
传统教学模式抑制学生充分发挥想象力，只能被动的去听、去记，教师按照既定的教学内容进行反复讲述，整个课堂气氛不够活跃，教师教得累，学生学得苦。而“参与式”教学使学生融入到整个教学活动中，成为整个教学活动的主体，参与教学目标、教学内容、课堂讨论和教学评价等整个过程，在参与的过程中发现问题、研究问题、解决问题，学习兴趣被逐步激发出来，创新能力得到充分提升。
1.1.2 挖掘个人潜能，提高综合素质。
传统教学模式以课程考核为主要手段检验学生的课程学习，这种考核手段不能反映学生的真才实学，阻碍学生的才智发挥和个性发展。而“参与式”教学采用阶段成果评价、小组讨论心得和团队合作表现等多种手段检验学生课程学习效果。在整个参与过程中，学生能主动利用现代网络信息技术涉猎理论知识弥补应用，养成独立思考和解决问题的习惯，个人潜能在参与的过程中得到充分发挥，综合素质和能力会有很大提高。
1.2.3 教师面临挑战，能力需要提高。
传统的教学模式中，学生只能被动地接受知识，没有机会甚至不敢去发表自己的意见和见解，导致教师几十年都按照一本书，一道题进行反复教授，导致了理论与实践的脱离，严重制约了学生创新思维提升。“参与式”教学使学生和教师均为课堂的“主角”，教师更多的是对学生进行启发、诱导，激发学生的学习兴趣和学习能力，学生则主动利用现代信息技术去搜集和课程内容相关的最新知识，敢于表达自己的观点、主动向教师发问，学生参与的过程无疑会对教师专业技能和沟通表达提出更高的要求，逼迫教师去加强学习，掌握专业的最新知识和研究进展，提高自身综合素质和能力。
2 园林工程计价教学中“参与式教学法”的应用
《园林工程计价》是园林工程技术专业的专业核心课程，是根据培养高技能工程造价人才的目标，以《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2008）、《园林绿化工程工程量计算规范 (GB50858-2013)》和《浙江省园林绿化及仿古建筑工程预算定额》(2010版)为依据，以浙江省造价员资格证书为行动导向来组织教学内容和方法，最终实现让学生能够掌握园林工程量计算规则和计价方法，熟练掌握并解决在园林工程计量与计价过程中所出现的实际和突发问题的技能。在本课程中运用“参与式”教学法，有利于学生掌握专业基本理论，并将基本原理与工作岗位实践结合，懂得如何在园林定额和清单规范的指导下更好地进行园林工程预算工作，培养园林工程造价技能和认真、细心的岗位责任感，为今后从事相关工作打下坚实的基础。具体实施与应用主要从以下几个方面入手；
2.1 教学内容的选择与改革
在教学过程中，在首堂课将教学大纲、组成内容公布给学生，使其对整个课程有一个全局性的把握和认识。让学生了解本课程由理论（计量与计价方法、流程）和实践（项目工程预算案例）两个部分构成，主动挖掘不同方式和流程的区别。在整个学期中，学生了解将有什么课程任务，怎么去完成，达到什么教学目的。在授课时注重教学内容的实用性和提纲性，从在现实计价实践中的应用出发，让学生自觉发现实践的缺陷，主动从书本中去学习方法、和流程的要点、步骤和内容，吸引学生参与到理论内容部分的讨论和思考，掌握不同计价方法之间的区别和联系，了解工程量计价规则。将这些本身枯燥的理论内容活化，让学生在这个过程中发现自我主动去学习、获得知识的成就感。
2.2 设计讨论题目，指导学生参与
学生参与课堂讨论和实践操作是“参与式”教学的一种重要途径，是掌握和分享课程知识，提高计价技能，完善个人综合素质的重要手段。根据工程造价实践领域的难点和重点设计相关的教学专题，教师以逐步深化、加深难度的方法，布置作业，让学生课后去完成，在课堂上基于互动方式讨论不同计算方式上的优劣和错误发生的原因，吸引学生去熟悉课程内容，去思考问题和最优方法，最终教师发表评价意见，保证每堂课上都有师生互动和学生间交流，充分保证让每个学生发表自己的问题和质疑，达到掌握理论知识和计价技能的要求。
2.3 引导学生积极参与，完善综合素质
学生依据不同兴趣来分组，构成一个小团队，来完成一项综合性的分部工程项目计量与计价案例。团队如何开展分项工程预算，实现计价衔接，充分让小组成员发表意见，最后每个小组汇总各成员的成果，而其他小组和个人可针对计价过程、步骤和问题向该团队提问或者发表不同意见，相互交流和讨论，大家共享成果和经验。而教师在整个过程中，根据不同情况进行引导，指出问题的本质和关键点，给予学生建议，最终让学生自我完善其思考问题、解决问题的过程和方法。学生参与式的过程是个人逻辑思维能力提高的过程，也是团队参与意识提高的过程，更加加深了对问题的认识和理解，为今后工作如何发现问题、解决问题和实现团队合作奠定基础。
2.4 改变教学质量评估方式
学生对课程内容的认知和掌握程度是评定教学质量的最好体现。在教学质量评估中，改变以往单纯学生打分评定方式的不足，采取通过学生实践技能培养程度来评价教师的教学质量，进而提出教学过程中不足，极大激发了学生获取知识的热情，也促进了教师提高教学质量，有利于创新人才培养。
2.5 改变课程考核方式
基于课程两大部分内容和学生对所学知识实际应用和运用能力是检验高职学生学习成效最好的指标。而并不是期末仅凭一张试卷就定论。本课程更强调学生在整个学期中，整个团队学习过程中的参与程度和心得，完成计价项目数量与质量的考核方式，有助于分析学生基本理论和计价技能掌握的程度。
3 “参与式”教学法的应用思考
3.1 教学内容的选择要适当、多样
“参与式”教学是激发学生学习兴趣、提高学生创新能力的一种教学手段，教学内容的开放程度应该在教学大纲和教学目标的可控范围内进行。引入多样教学内容，减弱教学内容的不确定性，同时也需避免全班学生同做一题，激发学生的求知和参与欲望，把学生从被动学习的定位上解放出来，积极参与，积极讨论，积极质疑。
3.2 课前准备要充分，实学生现做中学
“参与式”教学法虽然在提升教学质量的上具有诸多优点，但对专业教师的课程准备和个人能力提出了更高的要求。《园林工程计量与计价》课程需要大量的案例和题型等教学素材，需要教师在课前利用现代信息技术搜集大量的资料和相关岗位实践经验和技能。对教学环节充分设想、改变校内教学理论多实践少的局面，实现在实践中学习理论，理论应用于实践。学生在发挥各自能力的基础上，共同合作完成一个综合性工程项目计量与计价。
3.3 教师要善于总结，达到因材施教目的
“参与式”教学法使学生广泛参与到课程学习的整个过程，课程专题、小组讨论和教学内容评价多种活动的开展，会出现很多不同的观点和见解，需要教师对课堂的每一环节、每一表现、每一效果进行总结，对教师的专业技能和沟通评价水平提出新的挑战。以平等心态参与到学生之中，作为合作者积极介入学生日常学习活动的各个环节。
3.4 注重群体与个体的差异，发挥互帮互助效果
“参与式”教学在实施过程中要注重学生群体与个体的差异性。可能会出现综合素质高的学生参与程度高，综合素质锻炼得更强，综合素质差的学生参与程度低，综合素质得不到锻炼的现象。对这种现象，通过团队互帮互助，群体效应来应对，对那些羞于参与或不愿参与的学生，要给予鼓励并创造更多的机会，有意识地进行培养训练，使所有的学生都有机会参与，均可学习到计量计价理论和技能，达到令人满意的教学和实践效果。
5、授课学生要适当组队，开展团队合作作用
“参与式”教学法的实施效果和授课学生人数有很大关系，授课学生入数少会使参与的程度高，锻炼的机会增多，但会浪费教学资源，不利于整体教学活动的开展；授课学生人数多会使参与的程度低，锻炼的机会少，达不到预期的效果。所以，“参与式”教学的授课学生适当组队，一般分为4-5组，每个组6-8个人比较适宜。
参考文献
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关键词:城市轨道交通;轻轨工程;造价;投资控制系统
建设项目管理是伴随工程实体的规划、设计、建造及投运过程同时开展的管理活动，和一般建设项目不同，城市轨道交通项目具有准公共品、巨额建设成本、资产专用性、网络规模效应、迅猛而持续的市场需求、规划的不确定性等技术经济特性，这些特性形成了对HSE、进度、成本、质量等项目目标的综合要求，同时意味着工程造价管理在城市轨道交通项目建设中面临着更高的投资控制要求。此文拟运用项目管理的基本原理、技术和工具，提出一套城市轨道交通建设项目(以下简称“城轨项目”)的投资控制系统，并对该系统在天津津滨轻轨工程造价管理过程中的运用加以介绍。
1城轨项目造价管理的特点及对投资控制系统的要求
(1)工期、质量、HSE要求严格[1]。城轨项目承担着解决城市交通和引导城市发展两大命题[2]，居城市基础设施项目规模之首，加之公共安全等社会公益性要求，使城轨项目对工期、质量(可靠性)的要求严格。工期、质量是工程造价模型两个传统的内生变量，加上新增的HSE目标，这是投资控制系统必须考虑的3个重要因素，见图1。
(2)工程拆迁量大。无论地铁或轻轨，作为城市基础设施建设项目势必要遭遇地上各种建筑物、地下各种管线，拆迁量大，来自技术、民政层面等不确定因素对工程造价有很大影响。
(3)项目标段划分多，专业复杂[3]，涉及的监理单位和施工单位很多，致使协调管理工作量很大，协调成本易以造价失控方式得以体现。
(4)工期长。由规划、设计问题引发各种性质的工程变更的可能性很大，给工程投资控制带来很大难度。
以上后3个因素作为工程造价模型的外生变量，也是投资控制系统必须解决的另一个重要问题。
2城轨项目投资控制的基本原理及系统设计
2.1投资控制基本原理
城轨项目投资控制的本质是对工程的价值管理、挣值管理和风险管理。考察项目实施期的各阶段，可以清晰地看到造价生成的两条脉络(见图2)，由此确立投资的若干控制点。
工程实体的可研、设计、建造、试运、移交，即项目的物质转换活动。围绕这些活动确立城轨项目的投资设计阶段控制和支付与结算阶段控制。
合同交易的设计、运行、维护，即项目的权益转换活动。围绕这些活动，确立城轨项目投资的采购事件控制和变更与索赔事件控制。
(1) 在城轨项目的设计阶段开展价值工程[5]，对项目的全生命周期成本(LCC)管理具有重大意义。由于城轨项目的技术经济特性，其建造成本和运营成本具有较强的负相关性。通过对实体功能、成本的合理配置，不仅能对工程造价的大宗———概算，进行整体的结构性优化，同时还将对项目运营成本产生深远的影响，最终真正满足业主的经营需求和实现项目的正外部性公益需求。对应生成的设计控制模型依据用公式表示为:
V=F/C=C 0/C
(2)工程款的支付、结算作为投资控制的最后一个环节，除了完成协调业主和承包商之间的关系，使项目顺利进行外，更为重要的职能是监测进度和费用的使用情况。通常使用累计费用曲线(S曲线)和甘特图来检查费用和进度的差异。但是，对于城轨项目平均概算高达3亿～6亿元/km的超大型项目来说，项目管理所需的甘特图和S曲线数量是极为可观的。因此，有必要在建造阶段采用挣值管理(EVM)，通过正确的工程量等数据传递系统，可以准确地分析工程进度，包括已完成工作的比例，项目资金的支出速度等等，并且还具有对工程未来实际总造价粗略的预测能力[6]。而且，挣值分析可以在项目WBS系统的任何层次上进行，对应生成的支付、结算控制系统的模型依据用公式可表示为:
EAC=BAC/CPI
(2)由于设计质量、合同结构和变更、索赔有着隐患———事件———突破概算的内在关联[7]，且工程实际造价=合同价+变更价+索赔额。因此，投资控制系统的核心是对变更索赔的风险管理。对应采购控制系统和变更索赔控制的模型依据是基于风险管理的PDCA循环控制(计划、行动、检查、评估)。
2.2 城轨项目投资控制的系统要素及关联
对于建设项目而言，整个项目管理活动的结构、过程可分解为各个目标管理子系统。建立城市轨道交通投资控制系统，必须要回答的4个基本问题同时也是系统构架的基本要素，即投资控制系统做什么(确立控制客体)、谁做(确立控制主体)、何时做(确立控制时间)、控制值(确立控制参数及给定值)是多少、与此对应，运用项目管理技术和工具，分别设置城轨项目投资控制系统的任务结构、组织结构、时间逻辑、控制参数目标以及假定条件。
(1)采用WBS工具[8]，建立项目任务结构，即投资控制客体。
(2)对应结构中的每个节点建立投资控制的矩阵式基层组织体系，即投资控制主体。
(3) 沿每个节点任务实施的全过程建立设计控制、采购控制、变更和索赔控制、支付和结算控制4个主要的子系统，即投资控制机制。
(4)确定项目投资控制的系统总目标。
(5)以项目风险管理系统的输出作为投资系统的假定条件输入。
3 城轨项目投资控制系统的构成
3.1 建立投资控制客体
根据投资控制的目的和要求，总投资控制目标可以按不同的方式进行分解，比较常见的有按基建费用组成和按子项目分解两种方式。前者简单明了，针对不同专业费用确定不同的控制主体，可以起到很好的控制效果，但当项目中所包含的单项工程或单位工程较多时，往往会增加投资控制的难度，影响投资控制的效果。城轨项目涉及的专业较多，投资额巨大。相对而言，项目的可行性研究工作比较深入细致，因此各单项工程和单位工程的工作内容以及要求都基本明确，可采用按子项目分解投资控制目标的方式来获得项目的基本任务结构。
3.2 建立矩阵式投资控制主体
3.2.1 投资控制主体的基层确定
投资控制目标的任务分解结构应与投资控制组织的结构相对应，但这并不意味着组织分解结构与投资目标分解结构完全一致。随着设计的逐渐深入，任务结构可以分解得很细，相应的投资控制的组织体系将过于庞杂，不利于协调管理。因此，针对城轨项目的工程特点，可将与各个功能分区都有关的投资控制任务，如线桥、信号、供电等合并管理，建立矩阵式投资控制组织体系，见图3。
3.2.2 投资控制主体的层级确定
城轨项目在建设过程中，每个单线项目的一次性业主，为了获得建设项目管理的社会化、专业化所带来的效益，使用代建制进行激励。这样，在项目不同的实施环节(设计、建造)所对应的投资控制子系统中，将自然生成基于市场合同的层级式项目投资控制结构。在项目管理中，具体的职能分工是一项比任务分工更为困难的工作。职能分工表是用图表的形式将任务分工和职能分工综合表达的一种形式。采用职能分工表进行职能分工具有以下几方面优点:
(1)不仅可以明确投资控制不同机构或人员在某一投资控制任务上的职能(或权限)，而且可以明确他们之间在同一任务上的相互关系;
(2)可以检查每项投资控制工作的职能分工是否明确、完整，是否按照PDCA循环有效执行;
(3)可以检查每项投资控制任务的提法是否恰当。
绘制职能分工表的前提条件，是将投资控制的总任务按照项目实施的各个阶段和投资控制工作的各个层次进行分解，即进行投资控制的任务分工(见表1)。在这一基础上，确定各项任务所要完成的职能，此处通常只考虑规划、决策、执行和检查4个主要职能。最后，将各任务的各个职能分解到适当的机构和人员。
3.3 沿项目实施顺序建立不同的项目投资子系统
建立4个项目投资子系统，设计阶段控制环节见图4。
3.4 投资控制目标的确定
投资控制目标是建设项目预计的最高投资限额，是项目实施全过程中进行投资控制的最基本的依据。根据项目投资全过程控制的基本原则，在项目建设前期投资节约的可能性最大。因此，项目的投资控制目标主要是通过可行性研究中的投资估算来设定的。为使项目的投资控制目标更加合理，投资估算编制应严格遵循以下原则:
(1)采用合理的编制依据和定额资料;
(2)采用随行就市的单价水平;
(3)合理预估不可测因素，防止投资不足。
3.5 确立投资控制系统的假定条件
风险管理系统的输出，即风险评价和排序作为投资控制系统资源配置的依据。最典型的是土地使用费用及拆迁补偿费。由于该项费用在实际发生时可能遇到很多无法估计的情况，导致费用的大幅度上升，因此在编制投资估算时，要进行大量的风险分析工作，根据风险评价和风险控制研究成果，合理估计征地费用的单价，以防止在实施过程中出现追加投资的问题出现。
4 投资控制系统在天津津滨轻轨工程造价管理中的运用
天津市区至滨海新区快速轨道交通一期工程(以下简称“津滨轻轨工程”)设计最高时速为100km/h;由市区中山门至开发区第街，全长45.049km，其中高架线路40.186km，地面线路5.223km，共规划19个车站(高架站16个，地面站3个，近期开通车站15个，预留车站4个);车辆段1处，停车场1处及控制中心1处。工程投资估算总额为637209万元，按计划于2001年5月18日开工，2003年10月1日建成通车。
津滨轻轨工程涉及的专业多，但由于可行性研究工作做得比较深入细致，各单项工程和单位工程的工作内容及要求都基本明确，因此采用了按子项目分解投资控制目标的方式。考虑到津滨轻轨工程路线长、功能分区多的特点，在按子项目分解投资控制目标的基础上，进一步按功能分区分解，从而形成投资控制目标分解的矩阵式网络结构，见图3。
由于该项目工期紧，采用了“快速轨道法”，在设计并没有全部完成时就开始进行工程采购和施工工作。因此，针对津滨轻轨工程投资大、路线长、工期紧、起点高①等特点，建立一套切实可行、多层次目标、灵活的投资控制系统尤为重要。
4.1设计控制子系统
通常可行性研究、投资决策、初步设计、施工图设计等都包括在工程设计控制子系统中，在设计阶段建立有效的投资控制系统，把投资比例比较大的部分作为投资控制的重点，对提高投资控制效率有着重大的意义。
津滨轻轨工程设计阶段投资控制的特点，主要体现在面向项目全生命周期的价值工程。根据前述的投资目标分解体系，津滨轻轨工程每一项具体的投资目标分解对象都有详细的基于价值工程的设计原则。其特点为:
(1)完善的设计招投标制度;
(2)规范的设计监理审核和业主审核制度;
(3)成熟的设计管理体系和职能划分;
(4)限额设计的采用;
(5)价值工程在设计原则中的良好运用。
4.2 支付与结算控制子系统
进度/费用管理在津滨轻轨工程项目中的具体运用，是在支付与结算控制中使用验工计价和支付审核制度，即验收已完的工程数量和质量，核定完成价值，结算工程价款，并生成S曲线进行投资纠偏的动态控制。控制主体为指挥部(项目管理公司)和其他主要项目干系人(业主、总包、分包、监理)(见图5)，各方在验工计价及合同段工程数量按工程进度核对，并共同签定核对纪要，此纪要为合同包干内计价控制数量。
4.3 采购控制子系统
津滨轻轨工程项目投资者由政府专业性投资公司和国有企业组成，实现了投资主体的多元化。作为一次性业主，采取代建制的方式并委托招标机构，在采购阶段的投资控制的主要特点是合理的标段划分。一般情况下，一个项目应当作为一个整体进行招标，但是，对于滨海快速交通这样的大型项目(线路长、投资大、专业划分多)，作为一个整体进行招标将大大降低招标的竞争性，因为符合招标条件的潜在投标人的数量太少，这样就应当将招标项目划分成若干个标段分别进行招标，但也不能将标段划分得太小，太小的标段将失去对实力雄厚的潜在投标人的吸引力。该项目的标段划分是招标活动中较为复杂的一项工作，综合考虑了以下因素:
(1)招标项目的专业要求;
(2)招标项目的管理要求;
(3)对工程投资的影响;
(4)工程各项工作的衔接;
(5)施工线路的长短。
4.4 变更和索赔控制子系统
依据津滨轻轨工程投资风险分析结论，在各个投资组成部分中，投资膨胀率期望值最高者为“施工准备”部分，投资膨胀率达12.60%，其他投资膨胀率较高的依次为其他工程、桥涵工程、房屋工程及建筑装修工程、通信工程，以此作为输入变更与索赔控制子系统的风险数据。变更与索赔控制的重点包括施工前的变更管理，施工中严格变更设计管理，采用有利于变更控制的建设管理方式，加强索赔预防，严格索赔处理，减少索赔损失。
以下以施工前的变更处理为例，说明施工前变更管理在变更、索赔控制中的重要作用。
工程变更主要发生在施工阶段，但施工阶段发生的变更很大一部分是由于业主在项目前期缺乏潜在的变更控制意识而造成的。因此，津滨轻轨工程项目从编制项目任务书、建立项目进度计划和发包项目时起，就开始进行变更管理，主要表现在设计阶段以及通过合同策略进行控制。
(1)设计阶段。在工程变更中，大部分是由于设计错误、设计遗漏和设计量差等造成的设计变更，也有应业主或承包商要求的变更。因此，津滨轻轨工程项目在设计阶段就要力求准确、详尽及全面地反映业主和使用者的意图，避免在施工阶段产生由于设计阶段的潜在问题没有解决而导致的工程变更。此外，由于施工阶段发生的变更对项目目标的影响将比设计阶段更具有破坏性，因此项目业主十分重视设计阶段的变更控制。在设计阶段，项目业主和承包商不惜投入较多的人力和时间尽早发现设计问题，完善设计，控制设计变更的发生量。主要措施有项目目标范围定义(ScopeControlling);设计控制;严格的设计资格审核。
(2)合同策略。滨海快速交通项目工程采用固定价格合同。该合同模式在控制工程变更的发生量上有其一定的优点:
第一，在招投标和合同谈判阶段，业主和承包商就图纸和详细说明对合同任务范围已取得一致意见，因此合同任务是明确的，而且在合同签订前，业主要求承包商对施工现场进行调查，对合同现场条件达成协议，这样有利于减少工程变更的发生量;
第二，项目控制者根据完整的合同文件识别和确定工程变更，可以有依据进行检查和核实变更申请内容;
第三，图纸和详细说明书的完善，减少了大量的设计修改和改良;
第四，在设计阶段通过完善的设计图纸和说明，实现最终用户的使用要求，减少工程返工，包括对施工工序的改变和返工或增加任务。
5 结束语
尽管投资控制的目标参数是投资估算，控制参数是工程造价，但对于城轨项目建设而言，投资控制不是孤立的工程造价管理，必须考虑造价和运营成本的关系;造价与安全、进度、质量的关系;来自设计、合同结构、管理程序对变更、索赔的风险影响等。基于项目分解结构的组织管理体系和基于风险管理系统的造价风险评估，是投资控制系统的组织保证和资源配置依据。
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