发布时间：2023-03-21 17:09:44
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市场需求和教育教学方式发展步调不一致，教师依然按照传统方式和知识体系进行教授。在我国，计算机发展起步较晚，计算机教学课程建立时间不长，导致中职学校担任计算机教师缺少相关岗位的就业经验，经验式教学不完善。并且，计算机的改良换代，教师对计算机发展进步和相应的技术知识的掌握没有跟上时代脚步，依然按照传统知识进行讲课，学生的知识面和实际操作能力将会无法适应工作和社会发展。
2教学无法满足市场需求
部分中职学校计算机设备和师资达到教学标准，但是依然不能排除一些问题，例如：教学方式和市场需求间的脱节，计算机实践操作和理论知识课程安排的不合理，教学方式偏离应用，教学观念过于传统等。但是，中职学校应为企业和市场输送大批人才的地方，社会发展和时代进步，对人才要求也比较高，而中职学校教学设计还存在一定问题，没有处理好市场需求、用人单位、企业之间对人才需求的关系，很容易形成计算机教学“形而上”。
3市场导向下中职计算机专业课程的教学
3．1转变传统教学观念
计算机专业课程实现教学创新，就应该转变传统观念，建立现代化的教学观念，以培养学生创新思维和应用能力为目标。站在教师角度思考，需要将知识传授于学生，还要注重学生发现、分析和解决问题能力。除此之外，教师应改变课堂教学氛围，注重课堂教学对学生的激发作用，培养学生创新精神、创新意识和动手能力，积极引导学生将学会的知识消化，从而转化为主动学。教师应引导学生主动学习精神，充分发挥学生主观能动作用，让学生主动参与课堂，树立主体意识。教师应让学生在创造和实践中学习。所以，中职学校计算机专业课程教学应该明确教学目标，利用新型教学模式，为进一步发展现代教学奠定基础。
3．2建立优秀师资队伍
中职学校应该建立健全专业技术和授课能力的师资队伍。学校给予在校教师一定的社会工作时间，了解计算机应用环境，在新技术环境中继续学习和摸索，从而让教师获得信息时代新变化，进一步调整教学理念和教学方式，为展开可行性教学方案提供更多资源。同时，应该建立稳定的兼职教师队伍，聘任企业的能工巧匠，把现时社会上的岗位需求引入到课堂教学中，让学生在学校的学习中更好地实现工学结合。
3．3创造教学氛围，提高学习主观能动性
激发学生学习兴趣，是有效开展教学目标的基础性工作。市场导向下中职计算机专业课程教学的创新模式的构建，也是从培养学生学习兴趣开始，教师为学生创造一个平等、和谐、轻松教学环境，学生通过自主体验和探究完成计算机学习。具体教学过程中，教师为了激发和提高学生学习兴趣，按照计算机专业课程的特点，利用辅教学工作，将实践经验和理论知识结合教学，注重学生动手能力，提高学生发散性思维，让学生感受到计算机专业课程没有那么难，体现出计算机易用性。例如：在程序设计课程教学中，涉及到数学、英语等学科，应使用多媒体教学设备进行同步指导，用生动的图片、视频等形式刺激徐盛的感官，学生不但能获得基础知识，还能够提高实践能力。由于中职计算机专业课程具有操作性和实践功能，在教育教学中要重视这一点，为学生设计阶段性教学目标，每个目标设置不同任务，培养学生不同方面的能力。并且，针对共性问题，教师应该进行针对性指导，及时反馈学生学习进度和出现的综合问题，全面提升教学水平。
3．4革新能力考核机制
将传统以书本文字知识为重点内容的考核，转变为能力考核，减少笔试成绩的比例甚至取消，重点是考核职业测试和实际操作等，更可将考试成绩的比例设置为两部分，一个是总结性考试，约占成绩的20%~30%；另一部分是平时成绩，约占总成绩的70%~80%，包括平时表现、上机操作、作业完成情况等。在作业完成过程中，培养学生制定解决方案能力，提供给学生书籍资料、信息资料等，学生之间以小组形式完成一份作业，作业测评采取问答形式，学生需陈述作业实施进程、展示作品，并回答考核问题，从而得到综合评分。这种教学考核模式的改变，从重结果过渡到重过程中的一种教学，学生更易接受，学习热情会明显提高。
3．5课程训练
想要实现市场导向下中职计算机专业课程的教学更好的接轨市场，需要为学生提供实训环境，将理论知识运用到实际中，积极鼓励学生参与实践，更早的让学生体验到职场环境。并且，计算机行业发展迅速，计算机产品更新换代速度较快，中职学校也需要对这些硬件计算机设备进行更新，逐渐升级教学环境。学校应加强校企合作，鼓励学生进入企业短期训练或者是实习，在实际工作中发现自己不足点，从而寻找突破口提升职业技能。
4结束语
1.国库集中支付制度改革对账户设置和核算的影响
（1）对新增设账户特征的研究
实施国库集中支付制度不仅使资金拨动和支付模式发生变化，还将所有资金分配到用款部门，这样在拨付的过程中，资金账户就不会出现财政机构通过零余额账户进行资金支付的现象。当预算单位有需求的时候，便可以提出申请支付，并且可以利用用款额度来行使支付权。在零余额账户体制下，预算单位需要设置一个用款额度账户，并且要在其中表明额度变化的情况，这样才能对用款额度的变化情况进行系统分析。额度发生变化主要体现在两个方面，分别是借方和货方。其中借方是指预算单位应该具有的财政支付额度，而贷方是指资金利用单位可以支付的额度。借方额度数减去货方额度数便是余下的额度数。例如：预算单位财政支付额度为13.6万元，而企业实际用了11.6万元，由此可以得出剩下的额度为2.0万元,此额度数为正数，说明国家财政部门所拨付的资金还有一部分没有被使用。当出现结余的时候，需要看剩下的额度是否可以转到下一年，如果不能，则需要对这些剩余的资金进行注销。
（2）对银行存款账户核算内容的影响
在传统国库支付制度下，一般会使用直接实体资金支付形式，在这个过程中，必须要有银行存款账户的支持，同时该账户内部的资金具有一定的特殊性。新的财政支付制度在支付模式上有所改进，付款方式也有了很大的改变。财务部门拨给用款单位或者商业企业的过程中，预算单位获取了财政支付的权利。用款额度可以反映出预算单位获取的财政支付权利，实际上银行账户无法获取财政部门所拨付的资金。在新的财政支付制度下，核算内容发生了改变，核算项目也有所减少。传统核算项目包括自筹资金收入、年度结余等，而现在核算项目有了很大的拓展。
2.预算单位财务部门的新任务实施国库集中支付制度会对预算单位造成很大的影响
（1）财务预算编制不断地规范化
国家集中支付制度的实施，要求预算单位严格控制预算编制与报告控制预算运行时的误差，不断地强化预算意识。在国家集中支付制度下，预算工作得到了具体的开展。
（2）财政资金使用情况更加清晰
在国库集中支付制度下，相关部门要对财政收支情况进行检查、分析和核对。财政收支情况主要包括财务账目和资金使用情况等。这些工作必须要依据相关法律法规进行，对财政资金进行严格的监督，从而使财政资金使用情况公开化，有效控制贪污受贿现象。
3.对单位预算会计人员会产生一定影响
我国新型的财政管理制度是国库集中支付制度，是在计算机网络的基础上，不断进行改革和创新的过程，在改革完成之后，企业在财务方面将转化为自动化管理模式，能有效控制企业成本，减少会计工作量，提高工作效率。这对单位预算会计人员提出更高要求，不仅要具备一定的计算机相关知识，还要拥有广泛的知识结构。首先，预算会计人员必须要有一定财务知识，并且要能熟练运用。其次，要熟练掌握计算机操作技能，利用计算机对数据进行处理，出现故障问题时，能够及时进行解决，保证计算机能够正常的运行和工作。
4.对财务报表编制和财务处理模式的影响
在国家集中支付制度下，财政资金支付模式发生了很大的变化，这对于财务报表的编制以及财务处理模式会产生一定的影响。具体体现在以下几个方面：首先，是虚拟货币资金收付业务的收支会计核算。实施国库集中支付制度，就是建立国家财政机构、企业供应商以及国家银行关系的过程，在这三者之间建立良好的协作关系，从而更好的实现资金财政支付，其具体过程是财政机构发出相应的支付命令给银行账户或者企业供应商账户，然后再由账户系统拨出资金。在整个过程中，财政资金并没有经过预算单位账户，并且账户内部的资金也没有发生变动，由此可以看出财政收入和支付是同步完成的，所以，在账目处理过程中，一定要对账户收入和支付进行同步处理，这也就是无形虚拟资金账目处理过程。其次，是会计报表编制更加清晰、合理。在新的支付模式中，预算单位需要每年年末进行结算，这个过程中包括很多工作内容，例如：结算报表的编制、统计，向上级提交的报告等。与传统支付模式相比，减少了预算单位本身的收入状况负债任务，同时不再考虑下级单位。在报表编制的时候，上级单位也不需要费太多周折，只要对预算单位所拨款项进行整理，大大减少工作人员工作量。
二、结束语
由于计算机基础课程本身就是一门比较枯燥的学科，如果教师在上课的时候不能很好地调动学生的学习热情和积极性，那么是很难提高教学质量的。
二、解决职业高中计算机基础教学存在问题的措施
1.及时更新教学内容
随着时代的发展，职业高中的教育也要随着时代的发展来进行改革，所以，为了更好地适应职业高中的教育改革，教学就应该及时地更新教学内容。例如，在进行WindowsXP系统教学的时候，老师可以适当地添加有关Windows7系统操作的内容，并且也可以将WindowsXP和Windows7这两个系统进行对比，让同学们学习到更多的内容。还有，在教学office的时候，也要将office2003和office2007两个软件的操作进行对比，这样才能确保学生在将office2003升级为2007版的时候可以立刻熟悉相关的操作。
2.增加多种教学手段
无论是进行什么课程的教学，都不能只使用单一的教学手段，因为单一的教学手段形成枯燥的课堂氛围，极难调动学生的学习兴趣，无法提高课堂的教学质量。所以，在进行计算机基础教学的时候，教师可以适当增加教学手段，提高课堂的趣味性。例如，老师在上课的时候可以借助多媒体教学，通过多媒体播放教学视频以及一些教学音乐，还有教师也可以通过多媒体来给学生进行相关软件的操作演示，方便学生更加直观地了解和记忆相关的操作。除了借助多媒体外，教师也可以进行案例教学，比如，在进行office2003的教学时，教师可以给予一些实际的案例让进行讨论，例如，如何给自己的设计成果设置保护？其实在Word的使用过程中可以使用水印来对自己的设计成果进行保护，杜绝其他人的抄袭，那么学生就可以将如何添加水印的步骤讲述出来。
3.注重实践教学
在计算机基础教学过程中，教师一定要注重对实践模块的教学，比如说一个星期有三节计算机基础课程，那么就要有两节课在实验室上，进行操作技能的教学，这样才能提高学生的实际操作能力，提高他们的实践能力。还有在教学的过程中，教师可以多添加一些操作实例，例如，在进行PowerPoint教学的时候，教师可以将如何添加特效的操作过程具体演示出来。职高教育改革的目的就是更好地为社会提供具有实践能力的学生，所以教师在教学过程中一定要注重实践教学，这样才能提高职高学生的计算机操作能力。
4.积极地调动课堂气氛
当前以学生为主体的课堂上教师的角色定位非常重要，教师应当扮演好教学组织者和引导者的角色，同样的学生不一样的教师教学效果显然是不同的。有的教师由于没有深入学生中，根本不知道学生的真正需求是什么，从而不能真正调动学生的学习的积极性，使得教学效率低下。如果教师因材施教，深入学生中，从学生的视角看问题，营造积极愉悦的课堂气氛，那么势必会增强教学效果。
2.提高中职计算机课堂教学有效性的策略
为了提高中职计算机课堂教学的有效性，努力实现课堂有效性最大化，必须充分利用课堂时间，使学生有更多空间学习知识和技能。因此，可从以下几点着手增强当前的中职计算机课堂教学效果。
2.1保证课堂秩序良好
要使课堂真正高效进行，良好的课堂秩序是重要的基础，同时能够保证教学效能。首先，尽量防止学生在课堂上做一些与课堂无关的事情。在日常计算机专业教学中，教师必须深入了解学生需求，采取针对性的教学方法和教学手段激发中职学生的学习热情和强烈的求知欲，使他们全身心投入课堂学习。正面引导这些中职学生，使他们以好好学习天天向上的心态专注课堂教学，亦可使用分层教学或者小组合作学习等多种形式让他们通过团队协作完成教学任务，获得课堂存在感。其次，精心设计教学内容，课堂能否取得高效很大程度上取决于教师的教学设计优劣。因此，教师在课前应当对教学编排进行精心设计，减少教学过程中可能存在的低效的教学内容，做到在课堂上胸有成竹才能对任何可能发生的情况随机应变，真正为学生营造轻松、高效的计算机课堂。比如利用多媒体教学，利用多媒体生动形象的教学内容吸引学生注意力，这样课堂有效性自然明显提升。
2.2倾其专注对待教学
虽说中职学生在计算机专业上底子薄、基础差、学习热情不高，教学难度大，但是凡事都不是绝对的，只要教师认真对待必能取得满意的结果。因此，在日常教学中，教师应以最充分的准备、最饱满的热情对待每一个学生、每一节课，以无微不至的关心温暖学生，帮助学生树立战胜困难的勇气，树立良好的学习榜样以不断激励他们前行。
2.3提升教师的教学能力
中职计算机教师既要有熟练掌握和运用计算机教材的能力，又要具备良好的组织管理能力；既要了解掌握学生的学习情况，又要学会掌握方法与学生沟通。可以说，一个教师能力的高低很大程度上决定了教学质量的好坏。因此，首先教师必须提高自身课堂讲课能力。教师是课堂教学的组织者和引导者，是课堂教学的核心，其目标在于如何将枯燥乏味的知识巧妙传输给学生，让学生欣然接受。因此，教师应当在全面认识和理解教材的基础上合理运用自身语言开展教学。其次，在教学教法上教师应当有所提升。计算机教学是一个双向互动的教学过程，教师要深入学生中进行沟通交流，了解学生所需并进行合理引导，从学生的角度进行施教，体现学生的学习主体地位，转换教师课堂主宰者角色为引导者，让学生从被动学习中解脱出来。
3.结语
1.1培养学生的创造性思维
创造性思维最显著的特点就是能够提供新颖独创而有有价值的思维成果,在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容,而忽略了对学生创造的愉悦。当然,学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦。创造性思维的具体过程，一般包含准备、酝酿、顿悟和验证四个阶段。程序设计教学中作为主要内容的框图教学正是这四个阶段的有力体现，学生拿到一个问题后，要设计成一个正确的程序大致要经过如下的过程：设想框图程序调试修改调试成功。从设想到框图是准备和酝酿的过程，在这一过程中要对程序构造一个总体的框架，有了框图就能找到程序设计的线索，一个程序往往就能一气呵成。然后就是不断的调试，不断的修改，直到成功。这种经过艰难思维后的成功，能使学生产生成就感，激发出学生更多的求知欲望。在教学中，教师不仅要做到激发学生的好奇心和求知欲，还有多鼓励学生主动的思考问题，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。
1.2强化学生思维训练，促进学生思维品质的优比
通过计算机的学习可以强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生调试的兴奋点，将所学知识高效内化，它本身对于学生的刺激就是丰富的，高效的。教师在教学中只能是提及要点和计算机技术的基本概念以及基本原理，主要还是依靠学生自己的探究、琢磨，并在不断的尝试中得出结论，进而掌握更多的操作方法。既探索->思考->顿悟->得出结论->掌握操作的过程。在教师的适当适时的引导和帮助下，学生通过不断的探索和总结把任务完成、把工具的使用掌握，这不仅仅是解决了一个问题，通过这个过程更始锻炼了学生遇问题抓住关键点的能力，从而让自己的思考行为从不自觉上升为自觉，有效的锻炼了学生的思维能力。例如：在讲解Excel的工作表的有关概念时，我没有直接告诉学生工作表可以“重命名”、“删除”等等，而是问学生：你们在了解了工作表概念后，会提出什么想法吗？你还想了解有关工作表的什么问题吗？在讨论后，引导学生去探索，最后得出结论。这样潜移默化地培养学生一种学习计算机的思维方式。另外，学生经过自己的努力解决了问题，做出了结果，很容易使学生产生一种成就感，特别是目前高年级的学生，最终完成了一个项目作品，很大程度上激发了学生的求知欲望，逐步地形成一个开发心智活动的良性循环，因而培养出勇于进取，独立探索的自学能力。
2计算机教育促进其他学科的发展
【案例1】北京一少年为偷钱上网将奶奶砍死爷爷砍成重伤。17岁少年小新（化名）两年前开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。小新整天沉迷于网吧，经常偷钱。一次小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期，父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。晚上，看爷爷奶奶都已经睡了，就去翻爸爸月初给奶奶的生活费，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻，睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了他。【案例2】女生与网友离家出走。我校二年级学生王××，女，16岁。该生自青春期以来，表现叛逆，与双亲关系紧张。不喜欢学习，为了打发时间，常留恋网吧，在网上寻觅良友。不久，结识了一位男网友，两人相约厮守一生。常在周末隐瞒父母，借口到同学家玩而与男友约会。曾经不辞而别，与网友外出长达数周。问及与网友约会之事，该女生并不否认，称在家中得不到父母的关爱，体会不到被爱的感觉。父母和学校多次劝解无效，最终退学。以上案例说明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。学生的思想单纯、防范意识淡薄，容易被错误的信息所迷惑，不健康的网站和暴力倾向的游戏，致使许多学生沉迷网络，失去理智而走向犯罪的道路。再说目前网络信息安全管理隐患重重，不良广告充斥信息领域，学生没有安全的信息环境。学生希望通过QQ等在线软件进行心灵交流，对网络的虚拟化感到新鲜，对网络这种开放化感到自由，于是难以控制个人的情绪，过度的自由造成对网络的沉迷和依赖，久而久之，网络使学生的性格变得越来越孤僻，进而导致学生的犯罪。
二、在信息技术学科教学中渗透法制教育的重要意义
14岁未满18周岁在校中学生正处于成长期，心理发育尚不成熟，世界观、人生观、价值观并未完全形成。如何培养信息化社会的合格人才，使他们在具有信息技术素养和能力的同时，养成良好的信息意识、信息伦理道德、正确的人生观和价值观，并能够在信息的大海中把握正确的人生方向，形成良好的信息技术道德、法制素养，这是每一个信息技术教育者都需要重视和思考的问题。课堂是法制教育的主阵地，课堂上有效开展法制教育是最好的形式，在信息技术课堂中开展法制教育就是对学生进行信息法制和计算机软件安全条例等相关内容的教育，让学生在信息获取、应用、处理、加工和表达时能依法进行，让信息化时代更文明、更自由。
三、在信息技术学科教学中渗透法制教育策略
学生的健康成长是实施法制教育的目的。学生的自身发展需要信息法制意识，他们是未来信息化社会的人才，社会信息化需要有信息法制意识的人才，未来的社会生活与信息息息相关。没有信息法制意识，便没有信息安全，学生的学习生活也离不开信息法制的权利和义务。
1.将法制教育渗透到学生的习惯养成中，树立学生遵纪守法的法律意识。
教师就得要求学生从点滴做起，如让学生形成正确地使用信息技术设备的良好习惯。不至于出现：那个学生把鼠标弄坏了、键盘的字母键弄丢了、直接拔电源、乱删别人的东西……养成课后关机和爱护公物的好习惯；平时要求学生不浏览不健康的网站；在硬件方面严加控制，尽量少让学生玩无谓的聊天和游戏，通过机房管理软件进行有效的控制和管理，要求学生不在网上乱发违法的信息，全面提升法制意识。
2.在课堂教学中加强法制教育。
很多学生会认为网络是自由的，可以在网上随意自己的想法、做任何自己想做的事。作为信息技术教师的我们，应该让学生明白，网络上的违法犯罪行为如同现实生活中的违法犯罪行为一样最终都要受到法律的惩罚。一切现实生活中的道德规范，在网上仍需要坚持，虚拟并不代表虚假。上课时加强法制教育，提醒学生尊重他人的知识产权；不剽窃他人信息作品的内容；不使用盗版书籍软件光盘；对于作者声明禁止使用的作品，要尊重作者的意见；等等。
3.加强学生的安全意识。
就目前而言，当代中学生对计算机已经十分熟悉，其操作也十分熟练，但是由于某些特殊因素的影响，职业中学生之间也存在一些个体性差异。教师在教学的工程中应当充分地尊重学生的个体性差异，并且针对学生的个体差异进行针对性的教学。本文主要从四个方面研究了个性化教学法在职业中学计算机教学中的应用。
关键词：
个性化教学 职业 中学生 计算机教学
当前，信息技术迅速发展，职业中学生的计算机水平也有了很大的提高。较往年相比，职业中学生的计算机水平有了很大的不同，但是大部分职业中学生所熟悉的是计算机操作是网络游戏以及一些聊天软件，对计算机的系统知识则知之甚少。职业中学计算机课程在引导学生熟练地掌握计算机基础知识的同时还需要使学生掌握一些应用方面的技术。
一、将游戏引入到课堂教学当中，营造轻松的学习氛围
计算机课程是一门倾向于实践性的课程着重考察学生的动手操作能力，同时计算机课程也是一门建立在掌握理论基础上的实用性课程。因此，教师在进行计算机教学时应当将学生的个性和发展需求考虑到教学计划当中。在进行打字训练的教学中，教师可以将游戏引入到教学当中，比如说让学生通过QQ聊天的方式，让学生在聊天的过程中掌握打字的技巧。这样，学生就能融入到情景化教学当中，让学生在聊天中开始打字的训练，即使是一些不会打字的学生，也不会因为打字慢或者是不会打字技巧而觉得课程枯燥无聊。此外还可以通过顺口溜的方式来帮助学生记忆各种操作技巧，这些顺口溜的方式可以帮助学生更快地记忆计算机的各个部件以及操作过程。
二、利用案例演示和练习锻炼学生的能力
在进行计算机教学的过程中，利用案例演示的教学方法进行教学也是锻炼学生学习能力的一种重要的教学方法，对提高学生自主学习和探索能力具有重要的意义。教师通过向学生展示教学案例，让学生自主学习，通过学生的观察和揣摩自主进行操作。比如说在进行网页制作的教学时，教师可以制作一个辅助教学的演示文件，同时还可以提供一些网络教程的网址，供学生自主前往观看学习。教师还可以向学生提供一些制作网页所需要的图片素材，以及其他可能会需要的素材。在设置插入层时可以设置层的属性，然后让学生自己练习并掌握。当鼠标指向网页上的某一处图片时，在鼠标的旁边就会出现关于此图片的相关内容，以及在网页特定位置滚动播放的文字和图片。通过详细的操作演示，然后让学生根据自己所掌握的知识进行操作练习，这样就能够达到很好的教学效果。
三、利用分层教学的优势引导学生自主合作学习
众人拾柴火焰高，合作学习往往要比一个人学习取得的效率高，合作学习能够各抒己见，将不同的想法和创意联系在一起，在合作的过程中，各个成员之间也能进行更好的交流，这样才能深入地分析和处理问题同时也可以加强不同成员间的默契程度。例如，在学习WORD和EXCEL的时候，能够熟练操作的分在第一组，不能熟练操作但是稍微了解一些的分在第二组，一点都不懂又不会操作的分在第三组。这样对学生进行区分层次的分组，在学习的过程中学生如果遇到简单的问题就可以在小组内解决，组内解决不了的也可以在班内解决，这样不仅能帮助学生更好地学习计算机的知识，也可以增进学生间的友谊。而且计算机所涉及的知识面比较广，不同层次的学生在一起学习有利于相互学习，取长补短。对于PHOTOSHAO的学习，学生们的学习兴趣不同，而教学大纲的要求只是针对一般学生，将兴趣程度比较深的分在一组能够激发他们的聪明才激发他们制作美图的兴趣。四、做好反馈工作，深入教学个性化个性化教学是以发展学生的个性为主要目标，但是这并不意味着个性化教学是给学生绝对的自由，任由学生自己玩耍。在个性化教学过程中，如果教师给学生过多的自由时间，反而会激发学生玩的天分，将精力放在聊天、玩游戏、看网页等对学习没有太大帮助的东西上，信息技术的水平也很难有大幅度的提高。所以在平时的教学过程中教师应针对学生的个性特点制定不同的培养方案，而且在学生学习之余，教师应及时的收集反馈信息，随时了解学生的学习情况。但是如果班级内大部分人出现相同的错误，教师就应该统一讲一遍，避免学生们再出现同样的错误。而且，信息的反馈有利于教师及时地了解学生的学习情况，找出学生的问题所在，然后再进行针对性的指导，这样就可以最大程度地提高学生们学习信息技术的能力，从而提高学习成绩。
四、总结
综上所述，职业中学计算机教学中运用个性化教学的方法不仅能够完成新课标的教学目标，更能够帮助学生进行个性化发展，充分挖掘学生的潜力。教师在进行个性化教学的过程中，不仅要关注学生个体的学习情况，还需要做到统筹兼顾，提高班级整体的学习质量，让学生展示和发展自己的个性。当然个性化教学并不是那么简单，还需要教师不断地探索、研究和创新。
作者：郭英华 单位：山西省临汾市襄汾县邓庄职业中学校
参考文献：
[1]张外平.新课标下信息技术教学的几点思考[J].科技资讯.2008(35)
《计算机组装与维修》课程是中职生必须学习的重点课程，主要任务就是让学生全面理解计算机的结构以及内部的部件分类和特点作用，了解各部件的工作原理以及安装结构和相互之间的关联和作用，计算机课程具备的优势是容易吸引学生的注意力，但与此同时，《计算机组装与维修》课程中具有大量的特有名词，涉及了硬件组装、系统设置、硬盘分区、计算机日常维修和软件安装等多个方面的知识系统。而且《计算机组装与维修》课程知识更新速度非常快，IT硬件的技术发展也十分迅猛，换代周期通常很短，甚至不到一年，新技术和新概念可谓是层出不穷的，其超强的实际操作性对学生的学习和接受能力也提出了很大的挑战，所以，为了使学生更加准确地进行这门课程的学习，教师必须要找到一种合适的教学模式以及科学的教学方法。
二、计算机组装与维修的几种教学方法
1.任务驱动法。全新教学大纲对于《计算机组装与维修》的课程设计并没有细化到项目的条理性和针对性，所以，教师在讲课的过程中往往会缺乏系统性和针对性，在这种不够清晰的教学节奏中，学生往往会迷失方向，对于学习内容的理解也不够彻底，影响了他们的学习效率和成绩。教师可以在教学过程中采取任务驱动的方法来一步步地教导他们如何利用理论知识。
2.多媒体教学。《计算机组装与维修》课程是一门操作性的课程，教师要想让学生有直观的认知，最直接的方法就是带领他们进行实际的操作，但是受到教学条件和教学时间的限制，教师在展开教学的过程中并不用次次都采取实际操作的办法，这个时候，教师就可以充分利用多媒体来展开教学，播放一些网络上比较实用的计算机组装片段，让学生对于课程中讲到的一些理论知识有一些直观的认知，以便于学生在实际的操作过程中有一个大致的方向。比如说，CMOS设置，硬盘的分区、低格、高格，安装系统过程中，操作时间太长就会降低教学的效率，利用人机交互的形式就能够及时获得信息的反馈，灵活地控制教学的内容。但是这些传统的教学方法始终无法满足《计算机组装与维修》课程的信息需求，教师必须要结合教学需求，探索出一项更为合适的教学方法。
三、职业中学网络互动平台在《计算机组装与维修》课程教学中的应用
1.拓展学生们学习资源。在《计算机组装与维修》课程中，知识的更新十分迅速，而每一位学生获取信息的渠道是有限的，当建立了网络互动平台之后，学生可以在这个平台上通过发状态的形式来互相分享一些专业的知识以及最新的资讯。比如说，计算机最新型号、内部主要构件、生产厂家以及各部件的来源等等。有的时候，教师会给学生布置一些课后的作业，要求班级学生分成小组来进行，在这个任务完成过程中，学生可能没有办法始终聚集在一起，这个时候网络活动平台又发挥了重要作用，学生可以通过这个平台互相交流，教师也会在这个平台上给他们相关的指导，各位老师可能会分时段在线答疑，让学生随时随地都能够学习。在这个平台上，还会上传一些各个学校的精讲视频，当学生在实际课堂中有些缺漏的时候，可以在这个网络课堂上查漏补缺，完善学习质量。
2.模拟实际操作工厂。教师还可以利用网络互动平台来进行《计算机组装和维修》课程的模拟操作，让学生利用计算机进行模拟操作，教师可以先播放一个示范性的视频，在拆解计算机的同时配以相关的讲解，然后分享到网络互动平台上，让学生经过观摩利用手中的教学用计算机进行小组操作，小组内成员一部分负责上网搜集信息，一部分负责拆解，一部分负责安装，然后学生可以将自己的整个操作过程上传到网络互动平台上，同学们之间互相观摩、互相学习同时也互相指正，教师则负责巡问指导，这也是一种全新的评价体系，促进学生交流的同时也使得评价体系更加公开公正，使得学生更加乐于操作，乐于分享，互相促进，共同进步。
四、总结
