发布时间：2023-02-28 15:51:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿园家园宣传样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
近几年来，尤其是近两年来，国家越来越重视学前教育的发展，陆续出台相关政策。同志在党的十七大报告中，发出铿锵有力的号召“重视学前教育”，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》将学前教育单列出来，国务院下发《关于当前发展学前教育的若干意见》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，加之全国学前教育宣传月的启动，这些足以说明党和国家对学前教育的重视，也足以彰显学前教育的特殊价值。学前教育作为终身教育的起始阶段，它是人类认识自身、开发潜能的前沿科学，学前教育不仅关乎着一个国家、一个社会的发展，更关乎着一个人的全面和谐健康发展。
美国的一份颇具影响的研究表明，参加学前项目的人和不参加学前教育的人相比，有更高的高中教育完成率以及更少的少女怀孕现象和更少的犯罪现象，有更高的收入和更高的财富，且对婚姻更为负责，这些足以说明学前教育的社会价值。布卢姆在《人个性的稳定与变化》一书中指出，生命最初的四到五年是智力发展的最快速时期。此外，学前期是幼儿身心各项指标发展的关键期，如果在此阶段幼儿接受了良好的学前教育，将会使其终身受益。
顺应政策要求，各省纷纷以县级为单位编制实施学前教育的三年行动计划，全面推进学前教育的改革和发展，力争办高质量的学前教育。然而，如何才能更好地提高学前教育的质量，毫无疑问，必须坚持家园共育。苏霍姆林斯基曾说“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不能完成培养人这一个极其艰巨的任务。”
《幼儿园工作规程》第八章明确指出，幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。因此，家园共育是办高质量的学前教育的必然要求。
一、家园共育的内涵
家园共育是学前教育领域提倡的一种教育理念，人们或多或少都对家园共育有一个大概的认识，然而却缺乏明确的认识。对家园共育这一概念的准确把握，能使我们了解家园共育的所属范围，为我们实施家园共育提供行动指南。
1.家园共育的概念
家园共育是指家庭和幼儿园共同努力、密切配合，教师与家长在幼儿教育的理念等方面取得一致性，协同教育，实现科学育儿的目标。
2.家园共育的概念分析
家园共育的核心是强调家庭、幼儿园的合作、配合，这里的“育”包含两方面的内容，一是保育，一是教育。幼儿园是保教结合的机构，不只承担着幼儿身体上的养护工作，也承担着促进幼儿身心和谐发展的教育职责。在家园共育中，我们强调的是这两方面的密切配合，缺一不可。幼儿园与家庭之间沟通交流的内容既应包括关乎幼儿身体健康成长的内容，又应包括有关幼儿学习发展的内容。
家园共育有两个行为主体，即家庭和幼儿园，它们指向同一客体即幼儿。在家庭和幼儿园的关系问题上，强调两者均是平等的主体，它们之间是相互协作、相互配合的关系，不存在主次，也不存在领导与被领导的关系。幼儿园和家庭均应充分发挥双方的智慧，共同实现科学育儿目标。
家园共育强调幼儿园和家庭要持有相同的教育理念、儿童观等，这一点对幼儿教育显得尤其重要。对于年龄较小的幼儿来说，他们自身辨别事物对与错的能力有限，当进入他们头脑中的观念存在矛盾时，他们就会不知所措，产生认知上的冲突。例如，幼儿园里老师告诉幼儿，朋友间要学会分享。但在家里，家长却告诉孩子不能把自己的玩具拿给其他的小朋友玩。显然，这样很不利于幼儿的发展。
二、家园共育的意义
对一件事物的重要性或价值的充分了解，能够使我们看到进行这件事情的必要性，从而深信不疑地去执行。同样，只有对家园共育的意义有一个足够且充分的认识和了解之后，才能增强进行家园共育的自觉性和主动性，从而更好地推动家园共育的开展。
1.家园共育能够增进家庭和幼儿园双方的理解，形成教育合力
幼儿园有专门负责教育和保育工作的教师，他们接受过专门的职业训练，有专门为幼儿的身心健康发展而量身定制的课程结构，有充满童趣的环境，幼儿园在幼儿的成长发展过程中发挥着重要的作用。在家庭中，父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的教育影响具有权威性、感染性等特征。
因此，无论是家庭还是幼儿园都在幼儿的健康成长中扮演着非常重要的角色。如果幼儿园和家庭存在教育分歧，将会使教育的影响力和效果大打折扣。相反，如果家庭和幼儿园的教育理念一致，将会形成教育合力，家园共育是形成教育合力的必要途径。
2.家园共育能使幼儿园充分利用家长资源，突破幼儿教育的时空界限
家长从事着各式各样的职业，是珍贵且庞大的教育资源，充分挖掘家长教育资源，能够增强学前教育的实效。挖掘家长资源主要表现在以下几个方面：（1）请家长配合幼儿园，支持幼儿完成幼儿园布置的任务；（2）配合幼儿园的课程需要，充分发挥家长特长。如，在“我是小小消防员”的教学活动中，可以把从事消防职业的家长请到幼儿园，给小朋友们介绍关于消防的内容，这不仅丰富了课程内容，还能调动幼儿的活动积极性。此外，家园共育能够使幼儿教育突破幼儿园的狭小范围，延伸到家庭和社区。同时，还能延长教育时间，使教育切实地融入幼儿的一日生活之中。
3.家园共育能使家长、幼儿园了解幼儿的在园、在家表现，增强教育互信
家长和幼儿园经常就幼儿的身心发展问题展开沟通交流，能使幼儿园对幼儿的在家表现，家长对幼儿的在园表现，有一个更加清楚的认识和了解。这不仅有利于幼儿园和家长采取有针对性的措施来促进幼儿的发展，还能增进双方的信任感。互信是办好高质量的学前教育的前提之一。只有幼儿园和家长之间相互信任，才不会对双方采取的教育行为产生质疑，也只有互信才能形成较为一致的教育理念。双方的教育理念一致，对幼儿的行为给出较为一致的判断，强化好的行为，纠正错的行为，这样能扩大教育的实效。
4.家园共育能增强家长教育幼儿的责任感和使命感
大部分家长认为，教育孩子是幼儿园的事，自己只管养护。家园共育教育理念的提出，对这部分家长的育儿观念进行了强有力的冲击。家园合作共育使家长明白，教育孩子不只是幼儿园的事，自己也应承担相应的责任。在意识到自己的责任和使命的同时家长就会采取相应的教育行为，随着这种教育行为慢慢地转化为教育习惯，使幼儿生活在充满教育和爱的环境中，这将极大促进幼儿的身心和谐健康发展。
5.家园共育能够推进学前教育的高质发展
教育的发展与一个国家的政治、经济、文化水平有关，但人们的参与程度也是教育发展的一个重要影响因素。如果在学前教育领域能够形成人人参与的氛围，学前教育的质量将会迈上一个很大的台阶。家园共育正是为人人参与学前教育创造了一个有利平台。通过家园合作共育，人们对教育的了解将会加深，关注的程度将会提高。更多的力量关注了学前教育，这必将会促进学前教育的高质发展。
三、家园共育的现状
近几年来我国的学前教育取得了长足进展，家园共育的局面也有所改善。但我们仍应看到，当前我们的家园共育依然存在着许多不容忽视的问题，这些问题严重损害了家园共育的和谐健康发展。
1.家园共育流于形式，实际收效不大
各地的幼儿园都在搞家园共育，然而，家园共育的实际收效如何却值得我们思考。家园小报、电话咨询、接送孩子期间的面对面交流、家长会等是家园共育的惯用形式，形式之下的内容却大都是孩子们的表现或是孩子们的在园问题等表层上的内容，很少涉及教育理念、育儿方式的交流，即使有也很空洞，不具可操作性。
这种只重形式而忽视内容的做法，有悖于家园共育的初衷，家园共育的开展其目的只有一个，就是更好地促进幼儿健康快乐成长，而不是为了应付、敷衍上级的检查。这种流于形式的做法非但起不到应有的效果，而且还造成了一部分时间、精力和资源的浪费，从而影响其他方面工作的开展。
2.家园共育中园方居于领导地位，家长被动服从
家园共育是幼儿园和家长双方的事情，两者都是平等的主体，不存在领导与被领导的关系。然而，现今的家园共育，幼儿园直接居于领导地位，园方往往以通知或告示的方式向家长下达任务，家长被动接受且积极性不高。这种单方面主导、家长消极应付的做法，实在很难促进家园共育的和谐，这也就导致了家园共育收不到应有的实效。我们所强调的家园共育应是幼儿园和家长充分发挥各自的智慧和优势，朝着幼儿健康快乐发展的目标迈进。显然，家长参与幼儿教育的积极性没有被合理调动。
3.家园共育中，家长参与的积极性不高
虽然大部分家长认识到幼儿的培养是幼儿园和家庭双方之间的共同职责，但是他们的认识只是停留在观念层面上，远远没有落实到实际行动之上。或许，在他们的潜意识中，幼儿园是幼儿教育的唯一责任人这一思想仍旧存在，自然很难自觉地参与家园共育。家长参与家园共育的积极性不高主要有两方面原因：（1）认识不到家园共育的必要性；（2）不知如何去参与家园共育。从认识不到家园共育的必要性来看，究其深层原因是对学前教育的价值缺乏认识和了解，认为对幼儿没有必要实施教育，只进行身体上的养护就可以了，认为学前教育是一件极其简单的事情，没有必要家庭和幼儿园联合起来对幼儿进行教育。当然，还存在这样一些家长，他们的确认识到了学前教育的价值，也十分清楚家园合作共育的必要性，但是他们不知道怎样能够参与到家园共育中去。这两种情况都导致了家长参与家园共育积极性不高这一结果。
4.家园共育的层次水平低
在我国，大部分幼儿园的家园共育只停留在沟通了解水平，很少有家长能够参与到幼儿园的日常运作管理，更别说是幼儿园的课程建设了。这些低层次、小范围的参与，只是家园共育的第一步，家园合作共育的深度和广度急需增强。与我国相比，国外幼儿园的家园共育开展的层次就较高。在国外，家长经常参与幼儿园日常事务的运作，如，到幼儿园义务工作、协助幼儿园开展活动以及参与决策等。在提高我国幼儿园家园共育层次水平上，我们可以借鉴国外幼儿园的有益经验，结合本地幼儿园发展实际，因地制宜地在更高层次上开展具有本地特色的家园共育。
四、家园共育的改善措施
家园共育从其字面理解来看，似乎只包含家庭和幼儿园两方，实则不然。任何一个问题的讨论都不能脱离社会这一背景。因此，对于家园共育的改善，主要从国家、社会、幼儿园和家长这四个方面来分别阐述各方在家园共育中应承担的职责。
1.国家应提供政策和资金上的支持，保证家园共育
家长参与家园共育的意识不高，幼儿园在家园共育问题上稍显懈怠。面对这一问题，国家可以从政策和资金两方面予以保证。政策上，国家可以制定相关的政策，号召广大家长参与家园共育，要求幼儿园坚决开展家园共育，将家园共育以政策的形式确定下来；资金方面，家园共育的开展，如，亲子活动的举办、家庭教育讲座的开展、家长手册的印发等都需要物质上的支持，国家给幼儿园拨发专项资金，在一定程度上会确保家园共育的开展。
2.社会应扩大舆论宣传，支持家园共育
人们总是在社会中生存，或多或少总会潜移默化地受到社会气氛和社会舆论的影响。瑞吉欧艾米利亚的人们因为有着广泛参与和团结协作的传统及社会氛围，他们也积极投身学前教育事业，瑞吉欧的学前教育是人人参与的，这也使得瑞吉欧教育实践获得了极大成功。社会应充分发挥舆论的力量，以各种形式通过各种渠道向人们宣传学前教育，强调家园共育的重要性，为家园合作共育营造氛围，支持家园共育。通过以上论述可以看出，家园共育开展的效果不理想有很大一部分原因是家长对于学前教育的价值和必要性没有一个十分清醒和明确的认识。
为此，社会应加大宣传力度，通过电视广播、志愿者宣传活动或是印发学前教育宣传手册等，在全社会范围内营造重视学前教育和家园合作的社会氛围。
3.幼儿园应明确职责，重视家园共育
家园共育的有效开展是四方努力的结果，但幼儿园应负起主要的责任，承担起家园共育的组织者、倡导者的职责。
首先，幼儿园应不断丰富家园共育的形式。内容的实施依托于形式，除了传统的家园小报、家园天地、家长手册、家长开放日等活动，还应将网络形式纳入其中，如，建立家园网站、开通家园微博、家园微信等，以此来丰富家园共育的形式；其次，使家园共育制度化，幼儿园应建立相应的园所规章制度来规范家园共育。如，一学期召开几次家长会、几次家庭教育指导讲座，何时召开以及内容等，应在学年之初就将这些内容规划好并写入幼儿园的园历；再次，幼儿园应树立服务意识。家园共育中，幼儿园应是家长的服务者，向他们宣传先进的教育理念，提供幼儿园在园表现，解决家长的教育困惑，而不是以居高临下的心态进行指导；最后，幼儿园应拓展家园共育的范围和广度。幼儿园应主动邀请家长参与幼儿园的日常管理、参与课程建设等。
4.家长应改变观念，积极参与家园共育
幼儿的保育和教育工作不只是幼儿园的事，而是家庭和幼儿园双方的职责。家长应积极参与家园共育：首先，积极参与幼儿园举办的一些家园共育活动。对于幼儿园举办的一些亲子活动、家庭教育讲座应乐于参与。对于幼儿园印发的家长手册，家长要认真仔细的学习；其次，对于幼儿园提出的一些教育要求要密切配合。幼儿园经常会以张贴通知或是发送短信的形式，要求家长准备一些废旧材料，以供幼儿园制作教具或是布置幼儿园环境，有时也会要求家长配合帮助幼儿作业等，家长一定要在条件允许的情况下全力配合；最后，发挥自身的智慧为家园共育献计献策。家长参与家园共育应充分发挥自身的优势和特长调动主观能动性，主动参与幼儿园管理，并对幼儿园的日常管理或是教育教学活动提供可行性建议等。
家园共育的贯彻落实，它不是一句口号，它需要的是实实在在的行动，在分析问题、解决问题的思路下，我们对当前的家园共育做了一个全面的剖析，阐述了家园共育的必要性和价值，指出了当前家园共育的现状并提出了针对性的解决措施。家园共育关乎学前教育的质量，关乎幼儿的发展，尽管当前我们的家园共育还存在一些问题，但在国家、社会、幼儿园和家长的全力推动下一定会和谐发展，为幼儿创造优质的教育，使幼儿健康快乐成长。
参考文献：
[1]马爱莲.家园共育现状及其改善措施.太原师范学院学报：社会科学版，2011（10）.
[2]李慧珍.发挥家长开放日在家园共育中的作用.甘肃教育，2001（01）.
关键词：幼儿园；家园合作；平等合作
家园合作是双向活动，是家长与教师相互了解、相互支持、相互配合的过程。然而，当前幼儿园家园工作往往存在一种严重的现象，就是向家长进行灌输或让家长被动地接受育儿经验，很难引起家长情感的共鸣，也就很难被家长真正理解和接受。由于家园工作缺乏计划性和针对性，使家长和教师都难以从这种家园活动中有所收获，这直接影响到家园合作中双方的态度。如何有效开展家园合作，是幼儿园教育必须重视的课题。
一、不定期召开家长会
一学期若干次的家长会是幼儿园中必不可少的一个活动形式，它能让家长走进幼儿园了解自己孩子的在园表现。如：学期初让家长们了解幼儿园的教育目标和教学内容。学期中根据工作实际情况，解决现存问题，力争取得家长的理解和配合。学期末向家长汇报本学期保育、教育工作的完成情况，让幼儿展示自己的才华，并向家求意见和建议，以便今后改正我们在工作中的不足。
二、成立家长委员会
家长委员会这个角色在班级中起到了非常重要的作用，工作的内容是协助幼儿园搞好工作，起到配合、监督、沟通、宣传，管理等作用，其成员主要是由各年龄班热心、懂点幼儿教育的家长组成，由园长、教研组长组织会议，组织家长参加幼儿园的重大活动。如：节日活动、家长会等，并参与幼儿园工作计划的制订，督导教师工作、协助老师管理班级共同财务等等，这样既解决了家长的后顾之忧，又替老师分担了相应的工作，是促使家园合作密切的重要方法之一。
三、开展家长开放日
幼儿园在适当的时间选一天为“家长开放日”，把家长请进来参观一日或半日园内活动。这是家长走进幼儿园、走进活动室、听课，看活动，直接参与幼儿园工作的极好机会，可使家长了解幼儿园一日生活的安排和组织情况，保持教育上的一致性。“开放日”可以是全园性的，也可以是个别班级的，如：利用“六一”、“国庆节”、“元旦”等节日，让家长直接参加到各种娱乐活动中和孩子们一起欢度节日。
四、开设“家园联系”专栏
相信在每个班级门口都会有一栏家园联系专栏，在这里我们向家长宣传一些育儿知识的教育动态，通过这些宣传提高家长的教育意识，转变家长事事包办代替的做法，许多家长不放心孩子自己做事，怕孩子越做越添乱。比如：让孩子学习整理自己的玩具、物品，结果往往是孩子整理完后，家长又整理一次，所以，家长就认为不如自己一次整理，节省时间也不浪费口舌，其不知孩子正是在这看起来“添乱”的过程中，逐渐学会自理，从而更好地培养了孩子的独立性，主动性。另外，在这个栏目中，我们每周出示周计划、周目标、周内容。我班的凯凯，这孩子开学初时接受能力比较慢，记忆力不够强，后来经过他妈妈每天按每周出示的教学内容帮他预习，使他在后来的学习中有很大的进步，大大增加了孩子的学习信心，通过孩子和家长的变化，我们之间的距离缩小了。
五、通过个别形式进行家长工作
1.家访。家访是分析幼儿家庭情况，建立家园联系，给家长以具体指导和帮助的有效方法，家访要有计划，有准备，对新入园的孩子家访，教师要向家长介绍幼儿园的生活和教育情况，同时要了解幼儿在家情况，从而在教育过程中便于进行不同的教育，使幼儿尽快适应幼儿园生活，通过家访，增强与家长的联系，更好地配合幼儿园教育工作。
2.书面联系。有关幼儿伙食，防病治疗，一些需要宣传的知识等，我们可根据实际情况，发给“致家长的一封信”等形式，做到具体情况具体分析。
3.个别交谈。接送中的个别交谈是一种最直接有效的家长工作方式，由于直接接送时间短，教师接待的家长多，所以言语要简洁，了解和介绍幼儿情况，提出要求等要简明扼要。教师的态度要热情诚恳，言语要婉转，千万不能抱怨孩子，责怪家长。
六、新的家园合作形式
1.开通“线上幼儿园”。随着科技的发展，家长素质的提高，大部分幼儿园跟上了信息时代的步伐，开辟了一条新的互动平台---线上幼儿园。教师可以根据本班幼儿实际接触的一日活动流程以及各种游戏，以照片、文字、频等方式挂在网上，家长通过网络可以选择自己孩子所在年龄班的当前的教学内容，观看视频、动态等等，也可以和孩子围绕当前课程内容玩互动游戏，对在园学到的知识进行复习和巩固。并在此基础上根据自己孩子的学习情况把信息反馈给幼儿园，或者提出建议促进幼儿园课程的完善。
2.家长智囊团为幼儿园注入新鲜血液。考虑到家园活动的单一，形式的简单，幼儿园在进行家园合作时，充分利用家长资源，为幼儿园注入活力血液，为孩子提供更好的学习发展资源。如：“故事妈妈”通过在园幼儿妈妈们的自愿报名，幼儿园提供适当的基础培训，一方面帮助妈妈们培养自己宝宝的能力，另一方面让孩子通过妈妈讲故事为载体，发展其社会能动性；“运动老爸”为幼儿园的家园合作添砖加瓦，在调查中发现，很多家庭在教育自己孩子这事都认为是妈妈的任务，爸爸很少会参与其中，通过“运动老爸”这个家园合作活动不仅促进幼儿家庭的和睦环境，还能让孩子养成健康锻炼的好习惯。
总之，每个幼儿园和教师要不断总结家园合作的形式，找出适合本园实际的合作形式，调动家长参与的积极性，盘活家长资源，真正使家园工作发挥出实效，促进幼儿的全面发展。相信家园合力，一定会幸福我们的孩子。
参考文献：
[1]姜淑萍. 家园合力培养幼儿良好的行为习惯[J]. 科技信息，2012，（13）：317.
[2]周桂芳. 家园协作模式下幼儿良好行为习惯的养成[J]. 才智，2012，（10）：144.
[3]宁娜. 家园协作促进幼儿良好行为习惯养成[J]. 安徽文学（下半月），2010，（11）：216.
[4]张星明. 家园合作，培养幼儿良好的行为习惯[J]. 新课程研究（下旬刊），2011，（09）：177-178.
[5]孙海英. 家园合作培养幼儿良好的性格及行为习惯[J]. 青海教育，2012，（Z3）：84.
[6]杨春花. 家园合作促进幼儿养成良好行为习惯[J]. 广西教育，2012，（37）：95.
一、指导思想：
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。
这一学年我园家长工作的指导思想是：继续认真贯彻执行《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的家长工作精神，以我园《园务计划》为指导，以新观念、新视角、新举措实现家园共育，提高家教质量，促进幼儿发展。
二、工作目标：
强调幼儿园与家庭的双向互动，家园密切配合，形成合力，达成共识，实现家园同步教育，促进幼儿身心健康、和谐的发展。
三、工作措施：
1、加强教师自身的教育素养，提高家长工作的艺术性
（1）结合《幼儿园教育指导纲要》学习，使“合作意识”深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。
（2）组织家长工作经验交流或家长工作案例研讨会，通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，促进每位保教人员不断提高家长工作的水平。
2、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。
（1）举办多形式有针对性的家教讲座：有园主持的，也有班级主持的；有专家主讲，也有家长主讲；有较大规模的讲座，也有较小范围的沙龙研讨。
（2）做好家访工作。入园前对每个新生进行家访，入园后进行不定期家访。
（3）组织并改进每学期一次的家长开放日活动，把“家长开放日”作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，调动家长把所观、所思、所想反馈出来，互相交流，共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入，更有价值。
（4）充分发挥家委会在家园沟通中的作用，通过家委会帮全体家长了解幼儿园的教育计划与要求，沟通、协调家园关系。
（5）建立“幼儿园网站”，开辟“教育科研”、“保育论坛”、“家园共育”等栏目，使家园沟通速度更快、效率更高。
（6）通过电话、便笺、约谈以及接送孩子时的交谈等，与家长间架起情感的桥梁，取得家园沟通与合作。
（7）继续开通家园热线，进一步沟通家园联系。
3、注重家长的参与，使幼儿教育更添色彩，为幼儿园工作注入一份坚实的力量，增强教育合力。
（1）发挥家委会的作用，使家委会参与幼儿园的管理，在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。
（2）发放家长调查表，请家长对幼儿园各项工作提出自己的意见和建议。
（3）开展内容丰富的“迎新家园同乐亲子活动”、 “庆六一活动”，使家长与幼儿同乐，使家园关系更为密切。
（4）继续邀请具有专业特长的家长来园担任“爸爸老师”、“妈妈老师”，走进课堂参与教育活动，
4、注重幼儿园与家庭的互动，形成畅通的家园双通道。
（1）继续办好《幼儿园通讯》，使园刊更好地成为幼儿园与家长进行交流沟通互动的窗口。不仅利用园刊向家长介绍幼儿卫生保健、心理健康方面的知识；宣传家庭教育的经验与信息；报道幼儿园活动动态及成果；而且可组织家长开展一些专题讨论，从而增进家长与教师的有效互动。
（2）丰富《家长园地》的形式、内容，一方面向家长宣传科学育而知识，另一方面注重与家长互动，增加“焦点宝宝”、“交流共享”等栏目，增强针对性和时效性。
（3）把家长会改为“参与对话式”的家园交流会，家长、老师互抛育儿问题和经验，阐发自己的意见，相互碰撞，共讨科学育儿的实施策略。
（4）开设“家长育儿经验来稿专栏”，使“家长教育家长”，来提高家长与家长的互动。
（5）进一步发挥“家园联系册”的功能，使“家园联系册”成为家园互相交流信息的一种有效渠道。
四、具体工作安排：
九月：
1、家访，接待新生及家长来园熟悉环境
2、制订家长工作计划
3、改选、增选家委会委员
十月：
1、召开家长委员会委员会议
2、家长讲座：
十一月：
1、家长半日活动
2、各班家长会
认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，向家长全面宣传国家教育方针、政策、法规，传授科学的家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，引导家长积极主动地参与幼儿园的教育教学管理，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。
二、工作目标：
1.加强家长委员会工作，发挥家长委员会的桥梁作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。
2.通过家长学校，指导家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的育儿知识及教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。
3.开展多种形式的家园互动活动，探索家园共育策略，在家园间的相互交流合作中，促进教师与家长建立起真诚的合作伙伴关系，使教育形成合力，促进幼儿的健康发展。
三、具体措施
(一)发挥宣传功能，提高家长“共育”意识
1.宣传栏与家长园地
创设开放的宣传环境，如：公示栏、宣传栏等，并充分利用和发挥这些设施的宣传功能，向家长介绍国家的政策法规、学前教育动态、卫生保健知识、了解园内开展的大事、获得的各类荣誉等。每个班级门口创设的“家长园地”，办出班级特色和品位，其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，促进家长与家长之间的交流和互动。
2.多媒体网络宣传
充分利用现有的幼儿园网站向家长、向社会进行宣传，督促帮助教师和家长提高使用效率，利用“家园直通车”、“班级在线”等指导家庭教育，向家长进行相关培训，从而提高家长使用网络平台的能力，逐步丰富网络内容。同时，要积极回应或引导家长参与网络讨论，围绕班级论坛，请家长及时跟帖，各抒己见，从而充分发挥网络的信息传递及互动功能，架起家长和教师沟通的桥梁。
(二)开展多种形式的家园互动活动，探索家园共育策略
1.发挥家长委员会的作用
定期召开家长委员会，商讨、策划幼儿园大事，尽可能发挥家委会的功能和力量，建起家庭与幼儿园之间的桥梁，吸收家长的合理化建议，集思广益，借助家长的智慧，努力实现办园的民主化、规范化管理。
2.办好家长学校，定期开展各类讲座
根据家长的不同特点，以集中教学和分年段、分班教学相结合为主要形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。根据实际情况举办家庭教育讲座，卫生保健知识讲座、安全讲座等，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。
3.向家长开放半日活动
在家长参与活动的过程中，教师要作必要的引导，告知家长：活动中看什么?怎么看?比如：要着重看孩子的学习兴趣、学习态度和学习能力;看孩子是怎样与同伴相处交往的?看孩子在原有基础上的发展，教会家长如何正确评价孩子。
4.加强沟通
教师在沟通方面应主动积极与家长联系，经常将幼儿在园情况互相交流、沟通，利用家访、热线电话、夸夸孩子、幼儿园网站等手段，加强家园的互动与交流，并鼓励家长积极参与，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，达到同步教育促进幼儿发展的目的。
5.开展家长助教活动
开发家长助教资源。各班教师在全面了解家长的兴趣、特长、工作性质等情况的基础上，邀请部分或个别家长到幼儿园当“老师”，参与设计、组织教学活动，使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。
6.开展亲子游戏、亲子制作等活动
根据幼儿的年龄特点，组织开展亲子游戏、亲子制作等活动，并争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”
7.做好家长问卷工作
定期向家长发放各类调查问卷，征求家长对幼儿园管理、服务与教师保教态度、能力等意见，发挥家长监督作用。
8.鼓励家长配合幼儿园的各类工作
邀请家长参与幼儿园的环境创设，收集、制作游戏活动材料，丰富游戏活动的内容等等。
关键词：家园共育 安全教育
近年来，我园高度重视幼儿安全工作，积极开展“幼儿园安全教育”的课题研究，并将幼儿园安全教育与家庭教育紧密结合，形成教育合力，不断提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
一、提高认识，凝聚共识，引导家长转变安全教育的思想观念
要取得家长的支持、参与和配合，首先要提高家长的认识，从思想和教育观念上达成共识，这是让家庭参与幼儿安全教育的前提和保障。因此，我园结合实际通过发放宣传手册、召开家长会、举办家长讲座等多种途径进行广泛宣传，逐步引导家长转变教育观念，从而提高家长配合幼儿园开展安全教育的自觉性和积极性。
1.发放宣传手册。我园专门组织骨干教师收集、整理了各类安全教育资料和案例，汇编成册发放给家长，及时向家长宣传开展幼儿安全教育的重要意义，全面、系统地向家长介绍幼儿安全教育的相关知识及如何培养幼儿安全意识、掌握自我保护能力的方法等，提高家长参与幼儿安全教育的主动性，帮助家长树立“珍惜生命、安全第一”的教养意识。
2.举办专题讲座。每学期，我们都会定期召开家长会，详细介绍幼儿园安全工作管理要求，班级安全教育的目标、计划、内容及需要家长配合的事项，要求家长配合幼儿园进行同步的安全教育。同时，各班根据班级实际情况举行安全教育专题讲座，如针对新生家长，开展“幼儿园安全管理”的专题报告，逐项向家长讲解幼儿园安全工作的内容，并与家长签订安全责任协议书;针对火灾事故高发期，开展“如何预防火灾”、“火灾中如何进行自救和防护”的专题讨论;针对交通事故频发，进行“入园、离园路途中应注意的安全事项”、“雨雪天的交通安全”等专题讨论。通过这样的专题讨论，帮助家长掌握科学、正确的安全教育方法，有效地在家庭中对幼儿实施安全教育。
3.开设宣传专栏。除了在幼儿园大门口设置“家园联系栏”进行健康安全教育宣传，我园还在每个班级的门口增设了有关安全教育的主题专栏，定期向家长宣传一些日常生活中的安全小常识、小儿歌、安全标志及培养幼儿自我防护能力的方法等，通过新颖的主题设计和丰富的内容，吸引家长的注意力，引起家长的共鸣，激发家长参与幼儿园安全教育的主人翁意识。同时，开设班级网站或QQ群，及时公布幼儿园和班级安全教育活动的计划、内容、通知以及相关的故事、图片、新闻报道等，让家长及时了解幼儿园安全教育信息，多通道进行沟通、交流，时刻提醒家长要重视对幼儿的保护，时刻把幼儿的安全放在心上，做到防微杜渐、警钟长鸣。
二、加强管理，确保安全，努力为幼儿创设良好的育人环境
1.以环境改善确保安全。家庭是幼儿生活的重要场所。随着生活条件的改善，家里的设施设备多了，各种用品用具也比较繁杂，如果成人使用或摆放不当就会对幼儿的生命和健康造成不同程度的危害。据有关调查发现，超过50%的伤害事故发生在家庭中，所以家庭安全环境的创设显得尤为重要，家长必须给予高度重视。为此，我园在为幼儿创设安全生活环境的同时，也积极指导家长为孩子创设良好的安全教养环境。我们通过家长座谈会、研讨会及家长园地等形式，分别对家庭里客厅、厨房、卫生间、阳台等安全环境的创设进行了交流和探讨，让家长们相互启发，相互学习，及时消除一些不安全的隐患。例如：家里如果住在高楼，最好有防护窗;客厅的茶几最好选用圆弧角的或木质的，果盘尽量选用塑料制品;电源不宜暴露在外面，家具和家电最好不要有尖角;热水瓶、开水壶、电水壶要放置在幼儿够不到的地方;剪刀、药品、消毒水、杀虫剂等要妥善保管等等。
2.以循循善导确保安全。我们还要求家长在日常生适中渗透安全常识，抓住生活的点点滴滴，对幼儿进行安全教育。例如，让幼儿记住自己家的具置、父母姓名、电话号码和自己所在幼儿园的名称;让幼儿知道不摸电源、插座，不爬窗户、阳台;知道保护自己的五官，不往耳朵和鼻子里放小豆和玩具，不玩尖利的物品;提醒幼儿不到厨房开启燃气灶玩耍，不自己用燃气灶烧东西;知道独自在家时，不要给陌生人开门，有危险要大声呼救或拨打110;外出时，引导幼儿遵守交通规则，认识一些常见的安全标记，知道过街要走人行横道线;和爸爸妈妈去商店买东西不要离开大人，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，会使用110、119、120等求救电话;知道周围哪些地方能玩、哪些地方不能玩，哪些东西是危险的，对我们的身体有伤害等等。
三、紧抓契机，有效互动，鼓励家长积极参与形式多样的安全教育活动
我园充分发挥幼儿园的主导作用，抓住每一个教育契机，采取灵活多样的活动方式，让家长参与到幼儿园安全教育活动中来，进一步帮助家长掌握安全教育的知识和方法，提高安全教育能力。
1.家长助教，增强家园共育力度。为了让家长积极参与到幼儿的安全教育工作中来，我园充分利用家长资源，根据活动开展的需要邀请各行各业的家长利用职业之便开展一系列的家长助教活动，采用家长进课堂的形式，实现家园互动，达成家园共育。如利用安全“消防月”活动，我们请来了消防队的家长来园当“老师”，组织教学活动《着火了怎么办》，为幼儿和家长讲解安全消防知识及灭火器、消防栓的正确使用方法，并进行现场消防演练活动，收到了非常好的效果。我们还发动部分家长做志愿者，让他们定期参加一些为幼儿园、家长和孩子举行的安全服务活动，如接送幼儿时协助幼儿园维护家长进出秩序、进行幼儿园周边的治安巡逻、协助幼儿园组织各种大型活动等，“家长志愿者”活动，对其他家长起到了很好的带动作用。
2.主题开放日，搭建家园共育桥梁。为了让家长更多地了解幼儿园安全工作的开展情况，我园每学期都对家长开放幼儿半日活动，让家长一起参与幼儿园的安全教育主题活动，如“遇到危险怎么办”、“安全小卫士”、“安全在我身边”等。活动中，家长和孩子一起进行安全教学活动、安全演练模拟活动，一起参与幼儿园安全知识竞赛等。通过这样的主题开放活动，让家长真正成为了幼儿园安全教育的参与者和支持者，也使家长更加明确了怎样主动配合教师对幼儿进行安全教育，以取得家园教育的一致性。
一、畅通家园联系渠道。促进家园共育
幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。但对于长期在外学习或工作的幼儿家长，我们平时接触得比较少。虽然平时家中有祖辈或亲戚、朋友作为孩子的监护人，但我仍设法与孩子的父母取得联系。一般是采用书信和便笺形式，让孩子和接送的人转递给家长，向家长汇报孩子的成长情况。这种做法不仅能密切家园关系，往往也能促使家长更加关注孩子的发展，起到配合教育的作用。
随着信息时代的到来，网络已经进入千家万户。我充分利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。这样交流沟通，彼此都觉得既具体又贴心。对幼儿而言，在家中能看到老师发来的短信、邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，都是一件很开心的事。这样的方式既时尚又便捷，真正实现了家园联系的无缝对接，能更好地推动家长工作的开展，以达到家园共育。
二、主动家访增进了解，促进家园共育
家访体现着教师对幼儿的亲切关怀，对家长的尊重与理解。为了让家长更好地了解幼儿园，拉进家长、教师和幼儿园之间的联系，我利用休息时间，一一入户做家访工作。我以亲切的态度和幼儿一起谈话，一起游戏，详细地询问幼儿在家的情况，并将幼儿的家庭环境、教育条件、教育方法、家长受教育的情况、家庭成员与幼儿之间的关系及影响、幼儿在家的表现等都做了详细记录。同时，虚心听取家长的意见与要求。不少家长说：“孩子刚上幼儿园，您就先到家里来了，您这样认真负责任，我们就放心了。”这样就为家庭和幼儿园互相配合进行教育打下了良好的基础。
三、通过家长会、家长开放日活动促进家园共育
通过开学初的家长会及每月的家长开放日活动，使家长进一步了解幼儿在园生活。家长开放日活动，能大大促进家长对幼儿园和老师工作的了解，使家长更清楚地了解到自己孩子在园的情况，增进老师、家长、幼儿之间的亲密程度。我班的鹏鹏，由于从小娇生惯养，孩子的行为习惯、学习能力都比较差。在十一月份的开放日活动中，我们向家长展示了我班的特色活动及部分教学内容。鹏鹏的妈妈看到其他的孩子们回答老师的问题时对答如流，而她的儿子却不够专心，两次回答问题都错了，她十分着急地说：“不看不知道，一看吓一跳，他比起其他小朋友差多了，我以后再也不能娇惯他了，要保持与幼儿园的一致教育，使孩子不断进步。”不少家长在参加半日开放活动后深有感触地说：“难怪孩子们喜欢幼儿园，喜欢老师，老师们寓教于乐，孩子们在不知不觉中便接受了教育，这个办法真好，我们在家也要用这种方法教育孩子。老师真辛苦！”等一番话，当我听到这些话时会感到无比的欣慰与自豪，为进―步做好工作增添了动力。由此可见，通过家长会、家长开放日活动可以大大地促进家园共育。
四、通过家园之窗指导家长科学育儿，促进家园共育
一、观念认同，家园达成一致性共识是前提
有的家长认为，把孩子送到幼儿园，就把一切责任交给了幼儿园，教育孩子是幼儿园老师的事情，跟自己再没有多大关系。这种观点表明家长对幼儿园工作内容、幼儿发展目标及幼儿教育的重要性和特点缺乏认识。针对这一情况，引导转变家长的观念显得非常重要。
一是上好幼儿入园前给父母的第一课，向家长介绍幼儿园的保教工作目标、孩子入园会出现什么情况、家长应该关注的问题。二是定期召开家长会，向家长渗透新的教育理念，要让家长认识到责任不能都转移到幼儿园，幼儿园只是自己的“专业合作者”，自己也应承担起教育孩子的责任。三是开展家长开放活动，让家长了解孩子，激发家长参与的积极性，从观念意识上与幼儿园靠近，在教育问题上与教师达成共识。
有的幼儿教师认为，教师是幼儿教育的专家，在家庭教育指导方面是绝对权威的，所以总是对家长“发号施令”，较少考虑家长的想法与感受，使得家长处于被动服从、只能接受教育结果的位置，不能适时介入教育过程。这是因为教师没有放下“专业者”的架子，没有意识到自己与家长之间是平等的合作关系。因此，要让教师通过主动审视与反思，认识到教师的观念和态度是家园合作的基础，引导教师改变自我认知，建立良好的积极心态，如此才能在家长工作中准确定位。
二、规范服务，建立新型家园关系是基础
规范的服务能赢得家长对幼儿园的信任，也是提高幼儿园保教工作质量的关键。如幼儿园把孩子在园的生活、运动、游戏、学习等，按照一日生活内容的各个环节建立规范的目标标准，要求教师在工作中严格内化到教育行动中。如开餐前严格做到规范的消毒标准，孩子餐后用淡盐水漱口，工作人员开餐时佩戴口罩、帽子等。幼儿园的规范服务和教师们的用心工作打动和温暖了家长们，家长们也将孩子的变化通过家长园地投稿的方式反馈给幼儿园。家长们真切感受、体验到了幼儿园的规范与专业，以及对孩子发自内心的爱，严在规范处，爱在细微中。
畅通的家园联系渠道是确保家园共育的基础。家园沟通是畅通联系的纽带，如何加强家园联系，提高家园工作的有效性呢？一是教师要树立为家长服务的意识，与家长建立平等的合作伙伴关系。二是教师要耐心倾听家长的想法，学会换位思考，当家长有急躁情绪时，要保持冷静并给予体谅。畅通的家园沟通会使家长更加理解教师的工作，促进家园合作，形成良好的伙伴关系。幼儿园工作中，教师面对的是不同身份、不同情况的家长，所以要重点引导教师各有侧重地做好家长工作。对于年龄大的爷爷奶奶们，教师要耐心、礼貌地解释和交待每一件事情，并且要做到真诚、耐心地倾听和应答；对于孩子的爸爸妈妈需要育儿建议的，教师则应注重通过自己的专业素养和教学理念，帮助他们分析孩子的问题，寻求有效的解决办法。
三、畅通联系，
在实践中开展多元化的互动是关键
家长是幼儿园的合作伙伴，有效开展多元化的家长工作是提高家园合作水平的关键。为了让家长更好地了解孩子的情况，做好家园共育工作，幼儿园开展了多种形式的家庭教育活动，借以提高家长的科学育儿素质，有效开展家园互动。一是通过每月一期的家长园地、家园桥报、保健报向家长有效宣传科学育儿经验、卫生保健知识，同时积极吸引家长投稿交流育儿经验，分享孩子的成长故事。二是定期举行父母课堂讲座和家长会，并利用微信宣传平台向家长分享科学育儿方法、精彩活动与幼儿成长故事；每个班级都建有微信群，及时向家长反映孩子在园的情况，家长之间也相互交流家庭教育经验。三是班级每月都开展常态化的家长开放活动，分批邀请家长观摩孩子的教学、游戏与生活活动，使家长了解孩子的发展情况，不断提高家长科学育儿的素质。四是学期结束时，每个班级都通过组织活动向家长汇报孩子的成长进步，让家长了解幼儿园的教学和孩子的发展情况。五是期末时对家长开展问卷调查，请家长对教师及幼儿园的工作给予评价反馈，同时也将家长对教师工作的满意度列入量化考核内容之一。六是通过家长会、家委会、问卷调查等方式，广泛听取家长对幼儿园管理及教育教学的意见和建议，以取得家长的配合与支持。七是充分利用家长资源，成立家长委员会，组织开展家长义工、助教活动，让家长参与幼儿园管理、大型活动组织、教育教学和保教质量评估等工作，组织家长代表听取对幼儿膳食营养的分析，邀请有专业特长的家长走进课堂，利用其专业知识丰富孩子的主题活动，激发孩子的探索精神，如在“我们的牙齿”主题活动中，教师请来作为牙科医生的家长，给孩子观察牙齿模型，播放有关保护牙齿的视频。
通过多元化的家园互动，家长加深了对幼儿园的办园理念、课程设置、教育目标的了解，也对幼儿园教师的工作性质有了更多的理解，对科学育儿的理念、方法有了正确的认识，家庭教育和幼儿园教育的一致性得到进一步提高。
一、明确办学思想，建立健全各项规章制度，培养一支研究家长学校工作的队伍。
1、端正办学思想，明确办学方向。我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻纲要精神，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。因此，我园积极组织教师和家长认真学习，并结合我园幼儿教育现状，分析讨论。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了办学目的和办学意义。
2、 我园成立了园长任家长学校校长、家委会主任任副校长，教师、家委会成员任家长学校的各工作人员的班子，大家能明确任务、各负其责，认真开展各项工作。
3、建立家长学校工作制度，培养一支热爱家长工作的队伍。
家长学校的成员来自一线教师和家委会成员，他们的任务是不但自己理解教育方针，树立新的人才观，明确教育在现代化建设中的地位和作用，做一个合格的社会公民，并向家长和社会进行宣传，热情支持学校和社区的各项创建精神文明建设，为提高整个城市市民的素质、学校教育质量贡献计策。 我们和家长学校成员共同制定工作职责，研究工作方法。
（1）每个成员向其他家长、社会宣传社区工作、幼儿教育工作的意义、地位和作用。
（2）参与家长学校的各项工作管理，定期社区居民和家长的意见建议，制定符合实际的教育工作计划，并在实施中善于反思、总结，不断完善
3）为家长学校的教育活动提供更多的教育资源信息，帮助家长们能比较直观地接受各种教育地方法、技能。
二、开展内容丰富、形式多样的活动，促进家长学校的健康发展
幼儿时期，是各种良好的道德品质、行为习惯形成的关键期，是为今后正确的人生观奠定基础的时期。人的素质的提高，是综合素质的提高。在家长学校的教育内容上，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：
（一）专题性的家长讲座
我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：如针对大班家长的《幼儿入小学准备》的家长讲座，并邀请小学一年级的教师亲自为家长介绍幼儿入小学的要求，得到了家长的欢迎和赞同。另外，针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、谈怎样教育孩子做到八荣、八耻等，许多家长踊跃发言，达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。还有，中班开展的《培养良好习惯从小抓起》的主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长沙龙的形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。
尤其是我们还专门聘请一些专家为家长进行讲座。如：邀请成功学讲师郭中平为家长进行有关家庭成功教育的知识讲座，郭讲师精彩的演讲，对孩子成功教育的讲解和分析，以及传授给家长一些独特的成功教育方法，受到了家长的一致好评。又如：邀请小儿科专业医生为家长开展幼儿家庭保健常识的宣传等，让家长了解了幼儿生理发展规律以及对孩子身体保健的护理等，家长都觉得受益非凡。专家们的讲座，理论结合身边的实例，讲得家长频频点头，以示赞同、接受。通过讲座，家长们感受很多，掌握了平时难以学到的教育方法，家长们普遍提高了认识、转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题。
（二）小型家长会、家访
以班级为单位的家长会：一学期也要开展好几次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划。使教育更有针对性
我们教师每学期都进行家访，尤其是新生入园家访率达到全部幼儿。我们教师还做到两天以上不来园的幼儿都进行不同形式的家访要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老师都会做到有事必访，主动地进行家访。
（三）家长开放日、家长接待日
每学期都有定期和不定期的对家长的开放活动日，让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、劳生活、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。特别是自从家长走进幼儿园、家长评议幼儿园活动后，调动了家长参与新课程改革的主观积极性，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。
同时，每周五是我们幼儿园的家长接待日时间。我们通过家长需求和教师预约相结合，认真对待家长接待日工作。通过接待日工作，我们发现这是家长们和老师交流教育方法的最好时机。尤其我们感到对一些个别幼儿的教育工作，通过接待日这种家园面对面地直接交流、沟通，增进了家园的了解，起到了良好的互助的作用。
（四）家园亲子活动
（1）家园同乐会：每逢开学和过节，家长、幼儿、教师根据活动内容和需要，共同参加策划、组织、实施。如：针对小班刚入园，我们组织了适应幼儿园生活的的 “亲子夏令营”；欢度正月十五组织的全园性家园闹元宵活动；还有配合主题活动开展的亲子制作蔬菜娃娃评比活动等等。
（2）联欢会、毕业典礼：我们结合“五。一”劳动节，开展的亲子生活技能大竞赛和爱国主义主题家园交流活动，培养了幼儿爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动的情感。结合“六。一”儿童节，我们也开展了主题系列活动，受到了孩子们的欢迎和喜爱。大班家长与幼儿、老师共同参加的毕业典礼活动，一起唱歌、跳舞，抒发对幼儿园、对老师的热爱、眷恋之情。
（3）春秋游活动：每年春季和秋季，我们组织一些亲子游活动，带孩子观察季节的变化，体验集体外出的乐趣，同时增强了家园的联系和情感。
（五）科学育儿宣传栏、家园联系栏
为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识，主要内容有：“常见传染病的预防及隔离护理”；“保护牙齿，防止龋齿”；“体弱儿、肥胖儿的喂养、锻炼”；“合理膳食，均衡营养”等等，受到了家长的欢迎。
每班设有固定的家园联系栏，每月初定期更换内容，及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识。如：“教育在线、宝宝物语、爱心连接”等等小栏目，使家长们既了解了幼儿在园的活动内容，又于无形之中学习到一些家教知识，更了解了需要家园共育的要求。
（六）网络论坛、幼儿园专刊
