发布时间：2022-03-13 22:19:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的公共基础知识复习样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】 腹腔镜辅助下阴式子宫切除术； 单纯阴式子宫切除术； 子宫疾病； 临床疗效
妇科疾病包括外阴、阴道、子宫、输卵管和卵巢疾病等，是妇女的常见病和多发病。子宫疾病是指子宫区域发生的子宫肌瘤、功能性子宫出血、子宫腺肌症、宫颈CINⅢ、子宫内膜复杂型增生症、子宫内膜癌等各种病变[1]。对于需行子宫切除术的患者传统多选择阴式子宫切除术，为盲式操作，可导致操作困难或膀胱、输尿管和直肠等损伤[2-3]。本研究以本院收治的229例择期行子宫切除术的患者为研究对象，旨在探讨腹腔镜辅助下阴式子宫切除术治疗子宫疾病的临床疗效。现将研究结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取本院2010年3月-2013年3月收治的229例择期行子宫切除术的患者为研究对象，按自愿原则分为对照组110例和观察组119例。对照组患者年龄24～48岁，平均（36.48±5.20）岁，其中多发性子宫肌瘤56例，功能性子宫出血28例，子宫腺肌症14例，宫颈CINⅢ12例；观察组患者年龄25～50岁，平均（37.38±6.44）岁，其中多发性子宫肌瘤49例，功能性子宫出血33例，子宫腺肌症20例，宫颈CINⅢ17例。两组患者在基本临床资料、病程、病情等方面比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 两组患者均实施全麻气管内插管。对照组患者行单纯阴式子宫切除术：于距离膀胱宫颈附着部位0.5 cm的下方开始环形切开阴道穹隆宫颈部阴道壁黏膜，直抵宫颈筋膜，钝性加锐性分离膀胱宫颈筋膜及直肠宫颈筋膜之间的间隙后，钳夹并切断膀胱宫颈韧带，分别抵达并打开膀胱子宫反折腹膜和直肠子宫反折腹膜，进入盆腔，钳夹并切断主要的子宫动、静脉，子宫阔韧带、圆韧带、输卵管、卵巢固有韧带，缝扎各残端，游离子宫并将子宫取出后，检查各残端无活动性出血，逐层缝合关腹。观察组患者行腹腔镜辅助下阴式子宫切除术：经阴道放置好姚氏举宫杯，选择脐缘和左右髂前上嵴连线至腹中线旁两侧4 cm处共3个穿刺点，术中维持气腹压12～16 mm Hg，电刀分别离断双侧圆韧带、阔韧带、卵巢固有韧带和输卵管，使子宫体下降，祛除姚氏举宫杯，暴露出宫颈后，环形剪开阴道壁，余步骤同阴式子宫切除术，取出子宫，逐层缝合关腹。
1.3 观察指标 比较两组患者的手术时间、术中出血量、术后恢复排气时间、住院时间及并发症发生率的差异。
1.4 统计学处理 对本组研究中的所有数据采用SPSS 16.0进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，组间均数比较采用t检验；计数资料以百分比表示，组间比较采用 字2检验；当P
2 结果
2.1 两组患者术中及术后情况比较 两组患者手术时间比较差异无统计学意义（P>0.05）；观察组术中出血量、术后恢复排气时间和住院时间均显著少于对照组（P
2.2 两组患者并发症发生率比较 观察组患者术后无并发症情况发生，对照组有1例出现膀胱损伤，两组并发症发生率比较差异无统计学意义（P>0.05）。
3 讨论
子宫疾病是女性常见妇科疾病之一，主要包括子宫肌瘤、功能性子宫出血、子宫腺肌症、宫颈CINⅢ、子宫内膜复杂型增生症、子宫内膜癌等[4-5]，对于良性病变需行子宫切除术的患者传统多选择阴式子宫切除术[6]，适用于子宫活动度好及韧带松弛的患者，具有手术创伤小、术后疼痛轻和不留瘢痕等优点[7]。临床研究显示，对于子宫过大、有盆腔手术史或盆腔粘连者，阴式子宫切除术往往效果不佳[8]。子宫切除术是妇科疾病采取外科治疗的最常见的术式之一，据调查分析，子宫切除术在美国妇科手术中位居榜首，在我国妇科手术总量中也位居前列。自从Palmer首次将腹腔镜外科技术应用于妇科领域，该项外科技术用于治疗妇科疾病在世界范围内都得到更好的发展和推广，由此也避免了许多不必要的传统开腹手术。
腹腔镜辅助下阴式子宫切除术是一种改良的阴式子宫切除术[9-10]，它是在腹腔镜下使双侧子宫血管和宫骶韧带断离，并切开阴道前后穹隆，这样可以有效地使子宫下降[11]。多项研究表明，其对较大子宫患者更具优点，腹腔镜辅助下可以用粉碎器将增大的子宫体取出，子宫易于下拉，减少了阴道出血，缩短手术时间[12]，另外腹腔镜能放大手术野，有利于识别组织间解剖关系[13-14]，减少对附件的损伤，降低手术难度并增加手术安全性[15]。本研究结果显示，两组患者的手术时间比较无显著差异（P>0.05），在术中出血量、术后恢复排气时间和住院时间方面，观察组均显著少于对照组（P0.05），提示腹腔镜辅助下阴式子宫切除术安全可行，少见不良反应发生。本次研究结果说明：腹腔镜下阴式子宫全切术降低了手术难度，镜下能准确快速游离子宫，减少了术中出血量和术后恢复时间，患者痛苦小，住院时间短，可作为子宫疾病需行子宫全切术的首选方法。
近年来，随着电视腹腔镜外科手术的日益成熟及医师操作技能的不断提高，腹腔镜辅助下阴式子宫全切术用于治疗子宫肌瘤、子宫腺肌病及妇科良性肿瘤等妇科疾病的微创性、安全性已逐步得到大量临床实践的证实，然而在本次研究中，笔者发现腹腔镜辅助下阴式子宫全切术的手术时间与传统开腹手术并无明显差异，笔者认为可能与腹腔镜手术与阴道手术结合后使得手术操作难度增加有关，因此，这就要求术者必须具备更为熟练的腔镜操作技术，但随着腔镜手术在临床上应用的不断进步及日趋成熟，其手术操作过程也将越来越简便，相信在广大医学同道们的不懈努力下，内镜手术用于临床治疗妇科疾病的优势必将得到更大程度地发扬，谱写微创外科发展的崭新篇章。
参考文献
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迁安市职教中心自1983年建校以来，一直以增强服务发展能力为突破口，大力开展与行业、企业的合作，使职业培训走向了专业化、规模化的发展道路。2004年以来培训规模逐年增长、培训质量稳步提升，11年间共为社会培训各级各类人才15.2万人，为迁安市域经济发展作出了较大贡献，成为迁安市乃至河北省知名的职业培训品牌学校。
瞄准需求，用好政策
迁安市职教中心的职业培训之所以得到长足发展，得益于地方政府的高度重视，得益于学校领导的高瞻远瞩，确定了“对接产业、多元合作、长短并进、服务社会”的办学思路，建立了与现代职业教育相适应的管理和运行机制，致力于加速构建长短并进的大职教发展格局；得益于迁安的经济发展方式和产业结构调整、转型升级所创造的机遇；得益于国家、省、市以及地方各级政府制定的有利于职业培训发展的良好政策。
1.迁安市对办学的强力支持和职教园区的建设，为职教中心提供了有力的环境保障
多年来，迁安市委、市政府把发展职业教育作为实施科教兴市和人才强市战略的重大举措，形成抓职教就是抓经济建设的良好氛围，综合运用行政、经济、市场等多元措施为职教发展聚力，对职业教育与培训给予了强有力的支持，提出了构筑六大区域性功能中心的发展目标。其中构筑教育培训功能中心位列首位，核心就是依托河北联合大学迁安学院、迁安市职教中心，将迁安教育做大做强，使教育既发挥基本功能为区域发展提供人力支撑，又能作为产业成为地方经济发展的新增长极。市委、市政府成立了打造教育培训功能中心领导小组，制定了三年发展规划，出台了相关政策。
为改善民生、促进就业，2008年以来，市财政投资建设了迁安职教园区，共占地1800亩。园区按照资源共享模式建设，主要包括市职教中心、河北联合大学迁安学院和市奥体中心。其中职教中心占地552亩，投资3.98亿元，建筑面积11.5万平方米，建有机械、电子电工、汽修等8个实训中心112个实训室，设备总值4800万元，可满足全日制在校生7500人、年短期培训10000人教学需要，软、硬件设施达到了全国一流水平。
2.迁安经济结构调整、产业转型升级，为职教中心提供足够的培训空间
近年来，迁安为实现资源型城市转型发展，立足原有产业基础，提出“四五”转型攻坚计划，确定了构建“3+5+6”产业体系的发展目标，即着力打造精品钢铁、装备制造、现代物流三个产值超千亿产业集群，发展煤化工、包装建材、食品医药、文化旅游、高新技术五个产值超百亿产业板块。培育金融服务、教育培训、文化创意、消费购物、养老养生、总部经济六大区域性功能中心。在政策的吸引下，芬兰斯道拉恩索、浙江物产、中海油、徐州重工、红星美凯龙等40余家世界500强、国内100强、央企和行业领军企业相继落户。
随着大批优质项目开工建设、竣工达产，企业刚性用人需求与人才培养教育能力不足的矛盾日益突出。据统计，全市工业产值超亿元的企业27家，超千万元的200多家。未来五年企业为迁安市提供就业岗位约1.8万个，对高级工以上技能人才需求达8600余人。但在所调查的13.6万企业职工中，在职工人（在职职工数减去管理和辅助人员数）8.5万人，占在职职工的62.5%；技术工人2.4万人，占在职工人28.2%；高级工以上0.55万人，中级工1.1万人，初级工以下0.75万人，分别占迁安市技术工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，现有企业职工队伍根本无法满足未来发展对技术工人的需求。此外，大量普通毕业生、不适应现代产业需求的转岗人员、复转军人以及农村剩余劳动力急需提升就业技能，因此，学校未来办学在职业培训方面空间巨大。
3.国家、省、市和地方政府相关政策为职教中心职业培训提供了强有力的政策支持
2004年国家出台《农村劳动力转移培训阳光工程项目管理办法》，《办法》规定：阳光工程培训项目以短期的职业技能培训为重点，辅助开展引导性培训，培训时间为15?9 0天，根据国家职业标准和就业岗位的要求，安排培训内容，设置培训课程；经费实行政府和农民个人共同分担的投入机制。各级财政安排专项经费扶持培训工作，地方财政扶持资金与中央扶持资金统筹使用。
2007年迁安市政府以国家农村劳动力转移阳光工程培训政策为基础出台了《迁安市农村劳动力转移就业免费培训工程实施办法》，《办法》规定培训内容包括技能培训和创业培训，对收费标准在2000元以内的技能培训实行全免费培训；参加免费创业培训人员，成功创业满一年并招用2名以上员工的奖励3000元，同时根据招用人数按每人200元的标准一次性奖励创业成功人员。对毕业两年以内的高校毕业生创业成功的，还一次性发放3000元的创业补助。
2009年迁安市对全市在职职工实行免费技能培训，补贴标准为岗前技能培训的一半，资金由市财政解决。
2014年国家实施新型职业农民培育工程，着力培育新型职业农民，其中种养大户人均补贴2500元，专业技能型和社会服务型人均补贴800元。学校充分利用国家、省、市有关政策，积极参与到政府支持的培训工作中，以优质的教学资源、完善的教学设施、高水平的师资队伍、优质教学管理和教学质量赢得了学员的高度信任和社会的广泛认同。
整合资源，强化功能
1.主动对接政府职能部门，合作建立各类培训基地
2004年以来，为充分发挥行业主管部门在职业培训工作中的重要作用，把各行业、各部门分散的资金、项目等资源集中起来，形成规模优势和综合效应。学校积极主动与各部门寻求合作途径，探索共同发展之路。一是依托迁安市人社局建立了农村劳动力转移阳光工程培训基地、就业再就业培训基地、创业培训基地；二是依托迁安市安监局建立河北省安全生产培训基地（三级资质）；三是依托迁安市质监局建立特种设备操作人员培训基地；四是依托迁安市工业与信息化局建立河北省中小企业人才培训基地、河北省中小企业公共服务示范平台；五是依托迁安市农牧局建立新型职业农民培育基地；六是依托迁安市委组织部建立县域特色人才项目基地；七是依托迁安市财政局建立迁安市财会人员继续教育基地；八是依托迁安市总工会、迁安市人社局成立迁安市职工职业技能培训中心；九是建立了国家职业技能鉴定所。
2.借助“迁安市职业教育集团”的组织功能，实现校企深度融合
迁安市职教中心在政府支持下，于2012年成立迁安市职业教育集团。迁安市职业教育集团实行指导委员指导下的理事会负责制，指导委员会由市人社局、教育局、财政局等14个部门组成，负责对集团的建设、改革、发展进行宏观指导和政策支持；集团理事会由首钢迁钢、燕山钢铁等15家企业和迁安市职教中心组成，理事会理事长单位为迁安市职教中心，实现了政府、行业、企业、学校之间的全方位合作。近年来，学校充分发挥“职业教育集团”功能，已与60多骨干企业建立合作关系，合作涉及工学结合、订单培养、引校入厂、引企入校、顶岗实习、双向培训等。学校在45家企业建立了校外实习基地，有32家企业在学校建立职工培训基地；长期与燕山钢铁公司、九江线材有限公司、轧一钢铁集团、东安超商、锦江饭店等企业开展“订单式”培训；为首钢迁钢、燕钢、松汀、轧一、荣信等企业举办首席技师培训班；在迁安市总工会组织下开展了五届全市职工技术比武。
3.实行一校带“多点”，构建覆盖全市的教学网络
为了最大限度地方便企业在职职工和农村偏远地区学员参加培训，依托当地场地、设备设施，学校在全市6个乡镇、8家骨干企业建立了14个职业培训教学点，同时利用乡镇社保站社会职能，建立了19个招生宣传网点，为当地有培训意愿人员咨询、报名、资料审核工作提供便利。
4.完善机构建设，健全管理职能
为充分发挥各行业培训基地的功能，学校不断完善内部机构建设，成立了技能培训科、创业培训科、社会培训科、职业能力建设处、安全生产培训中心等部门，分别对应各培训基地，负责相应培训项目的招生、培训、就业、协调等方面工作，实现了“培训部门与政府部门”“培训部门与行业企业”“培训部门与培训项目”的三个对接，实现了职业培训的专业化。技能培训科负责阳光工程技能培训和新型职业农民技能培训，创业培训科负责创业培训，安全生产培训中心负责特殊工种作业人员和特种设备操作人员安全生产技术培训，职业能力建设处负责高技能人才职业技能培训、在职职工职业技能提升培训、考核鉴定、职工技术比武等工作，社会培训科负责联系其他行业培训项目及业务。
科学施教，提升层次
1.依据职业标准，结合成人培训特点，制作功能齐全的教学培训包
学校的培训项目涵盖了一、二、三产业共7项11类23个职业（工种），培训时间长短不一、培训内容难易不同、培训标准高低各异，学员来源渠道复杂、年龄结构和学历水平差距大，很难统一标准。学校针对这种现状，成立了以职业培训科室主任为组长，吸纳专职教师、学员代表、政府职能部门领导、行业专家等组成教学研究小组，通过认真研究每个职业（工种）的职业标准，分析学员构成，精选培训教材，优化培训内容，制定培训大纲，细化培训计划等环节，制定了适合成人学习特点的功能齐全的培训教学包，包括该职业（工种）的教学课件、电子教案、典型案例、视频资料、图片资料、模拟试题和考核标准等，尽量突出声光像等形象直观的表现方式，使培训内容易于接受、培训效果达到实效。
2.培训与引进相结合，打造一流职业培训师资队伍
学校一直注重培训教师队伍的能力建设，积极构建专兼结合的教师队伍。一是坚持校内教师职业能力提升培训不间断。多年来，学校共派出专职教师参加人社、安监、财政、教育等部门组织的国家、省、市级培训125人次，现共有企业培训师4名，创业培训教师8名，创业指导师3名，注册安全工程师4名，安全生产培训教师15名，注册会计师4名，会计继续教育讲师5名，各职业（工种）考评员24名。二是聘请行业、企业专家作为职业培训兼职教师。共聘请创业指导专家5名，行业、企业专家12名，政府职能部门领导14名，大学教授8名。通过内部培养和外部聘任，使学校的职业培训教学团队能力逐步提高，影响逐年扩大。
3 .创新培训模式，灵活教学方法，提高培训质量
为了最大限度地发挥学校的培训功能，让各级优惠政策和学校资源惠及更多的企业和学员，学校改变原来坐等企业、学员来校培训的被动局面，大力开展送技术入企业、进农村、到社区活动。多年来共开展入企业培训216班次19600余人，累计完成教学时数40000课时；进农村培训112各班次6000余人，累计完成教学时数9000课时；到社区培训12各班次700余人，累计完成教学时数1000课时，解决了培训与生产不能兼顾的矛盾。在培训教学上积极开展互动式、模块式、项目式等教学方法，广泛采取案例教学与模拟训练相结合、集中培训与基地实习相结合、课堂教学与生产指导相结合等培训手段，增强了培训的趣味性和针对性，激发了学员的学习兴趣，有效提高了培训质量。
4.强化调研，提升服务水平
通过采取问卷调查、重点走访等途径对全市企业进行调研，明确全市技能人才需求方向、需求数量，为技能人才培养规划提供依据。通过建立培训学员QQ交流群、微信平台，结合实地走访和电话回访等形式，进行后续跟踪服务，了解培训学员就业、创业、发展等情况，了解企业、学员对培训的建议，从而完善培训管理，提高培训质量，提升服务水平。
服务社会，打造品牌
2004年以来迁安市职教中心以“服务政府，为政府分忧；服务社会，为百姓解难”作为职业培训工作总基调，扎实推进培训工作，共完成各类培训15.2万人。其中，完成技能培训4 6 9 1 7人，包括：初级工3 3 2 3 5人，中级工11423人，高级工2137人，技师122人；完成创业培训6752人，创业成功3215人，带动15676人就业；完成财会人员继续教育培训18252人，完成特种作业人员培训59346人；其他人员培训22000人，为市域经济发展做出了突出贡献。
1.促进了农业发展和社会主义新农村建设
开展的新型职业农民培育工程，共培育生产经营型职业农民280人，专业技能和社会服务型职业农民860人。通过培训，增强了生产经营型职业农民的管理能力和水平，提高了专业技能和社会服务型职业农民的技术服务水平，为迁安市现代农业发展和社会主义新农村建设提供了强有力的人才智力支撑。
2.促进了小微企业成长，丰富了区域经济结构
2004年以来，6752名有创业意愿的学员通过参加学校组织的创业培训，有3215人创业成功，带动15676人就业，迁安市十大创业明星中有两位是职教中心的创业培训学员，有效促进了全民创业工程，实现了区域经济结构的多样化。
3.搞好农村剩余劳动力、下岗失业人员培训、帮助他们解决就业难问题通过农村劳动力转移阳光工程培训、下岗失业人员就业再就业培训的学员中，有1.8万农村剩余劳动力实现了转移就业，使那些靠种地为生的普通百姓走进了生产车间、走向了超商、酒店；有0.5万下岗失业人员成功转岗，使他们从原来不适应的岗位走向了新的岗位。
4.提高了市域技能人才总量，改变了企业技能人才结构
2004年以来，已培训企业技能管理人员1520人，完成技能人才培训46917人，包括：初级工33235人，中级工11423人，高级工2137人，技师122人，使我市高技能人才数量由5500人增加到7759人，高技能人才占技术工人比例由16.5%增加到22.1%，这极大地促进了企业技能人才结构的调整，有效提高了企业的发展后劲。
5.提高了企业员工操作水平，提升了企业自主创新能力
通过培训，一线工人的操作技能水平明显提升，并在各类技术比武中取得了优异成绩。燕山钢铁黄瑞山、松汀钢铁王学超、津安钢铁杨检等学员在迁安市职工技术比武中分别获得炼铁工、炼钢工、钳工组一等奖，荣信钢铁公司学员周金在唐山市职工技术比武荣获气焊工技术状元。
通过培训，企业一线管理人才的知识结构得到及时更新，企业技术骨干理论素质和科研攻坚能力进一步增强，技改项目进展加快。全市企业职工发明专利2012年达129项，2013年达107项。参训学员胡永付负责的津安钢铁公司第二烧结作业区配电室改造项目，将母排温度由原来的80—90度降低到40—50度，显著降低了生产成本。
纵观历年全国二卷数学试题，可以发现，源于课本例习题的试题占了一定的分量，有些高考试题是对课本例习题的改编，有些试题是对今年高考原题的变形. “注重基础，能力立意”，“源于课本，又高于课本”，“做到两个有利”是高考命题的原则.今年的高考刚刚落下帷幕，全国二卷的14，15题再次给每一个奋战在高三战线的师生久久的思考.在高考复习中，我们一直强调回归课本，多研究高考试题，其实不然，在复习过程中一部分学生只关注创新，陷入题海之中，而冷落课本，喜新厌旧似乎是学生共有的天性，对于高考试题只关注做对答案，而缺少反思和研究，致使考试中屡屡在基础题，热点题上失分.到底如何真正认识到课本学习的重要性，做好高考试题的研究与分析，使高考复习有的放矢呢？下面结合近三年全国二卷试题，谈一些高考复习策略.
一、 巩固基础知识，经常回归课本
课本是学习数学基础知识，形成基本技能的“蓝本”，能力是知识的传授和学习过程中逐步培养和发展的.课本是经过专家反复推敲的，它包含了重要的数学知识，方法和思想.研究近年高考试题可以看到许多试题在课本上的“影子”，因此，在高考复习时应当回归课本，夯实基础，吃透教材，用活教材，尤其是对课本中典型题目要加以延伸、拓宽、变化，做到举一反三.
分析 案例1只是将课本习题的分子与分母颠倒，分母的多项式展开，结果完全一样；案例2将课本例题的“+”改为“-”其余都未变，答案也就多了一个“-”号而已.
启示：笔者曾经进行过一次题为“从课本例习题看高考试题的影子”这样一个专题学习，专门罗列了近几年全国二卷数学试题的“影子”，学生上完之后目瞪口呆，原来课本如此重要.因此，为了使回归课本更具有说服力，高考第一轮复习之前教师可组织学生进行高考试题寻影的专题学习.
二、 注重高考试题研究，努力提高复习实效
高考仍是中学数学教学的指挥棒，“高考考什么”决定了教师“教什么”，学生“学什么”，在这种大环境下，研究高考试题是用好教材，回归课本的根本保障.在高三复习阶段有人一直在问，高考到底考什么，考多难，怎样考？为了更好的回答这个问题，高考《考试大纲》和《考试说明》不失为一本很好的答案书，研究高考试题的变化更是提问者最满意的答案.
分析 高考二轮复习中，在一次课堂上，笔者让学生认真研究了这两道题，学生经过分析不难发现，2010年已知e=32，AF=3FB，求k. 2009年已知k=3，AF=4FB，求e. 在讲解了2009年这道题之后，2010年几乎是全部抄袭其过程，无不让每一个学生感到震撼，高考原来如此.
启示 在我们还沉浸在欣赏这道题的巧妙的时候，曾经让98%（这是官方数据）的学生无从下手的2010年全国二卷16题：已知球O的半径为4，圆M与圆N为球的两个小圆，AB为圆M与圆N的公共弦，AB=4，若OM=ON=3，则两圆圆心距离MN=，再看看2008年全国二卷理科12：已知球的半径为2，相互垂直的两个平面分别截球面得到两个圆，若两圆的公共弦长为2，则两圆的圆心距等于.感兴趣的话不妨试一试看看有何不同.
2. 加强对过去的，特别是近三年全国一卷及课标卷的研究
案例4 （2011年全国二卷理14）已知α∈π2，πsinα=55，则tan2α=
影子1 （2010年全国一卷文14）已知α为第三象限角，sinα=35，则tan2α=
影子2 （人教实验版高中数学第一册下P47例1）已知sinα=513，α∈π2，π，求sin2α，cos2α，tan2α的值.
目前，中考政治已采用开卷考试。试题的形式“求新、求活、求开”，着重考查学生运用所学知识和技能分析解决问题的能力。有些考生认为“开卷考试不要求识记了”，这是一种错误的认识。因为能力的考查离不开基础知识，基础知识是能力的基础和前提，能力是基础知识的提高和升华，离开基础知识谈能力，无异于缘木求鱼。分析近几年的中考试题，试题形式在不断变化，但无论怎样变，其根基仍在于基础知识，再新的题型，再活的题式都是依“标”据“本”而设，都可以在教材中找到知识的支点，只不过需要考生按命题要求对所学的知识适当地重新组织、整合而已。因此，复习时首先要夯实基础知识。考生可以自己动手制作知识框架图表，先按“课题―节题―框题―目题”的逻辑层次构建完整的知识框架体系，在头脑中形成一棵知识大树的枝干。然后仔细阅读教材，把每一“题目”下的知识点填充到图表的对应位置，使头脑中的知识大树枝叶繁茂。这样，既能使所学的知识脉络清晰，又能使知识系统化、全面化，还有利于把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系。夯实了基础知识，就为能力的培养奠定了坚实的基础。
二、研读“课标”和“考纲”，狠抓考点
思想政治课《课程标准》和中考政治考试说明（或考纲）是中考命题的依据。因此，考生要仔细研读，把握能级要求（识记、理解、运用），构建完整丰满的知识框架图，真正做到心中有数。另外要十分关注与自身实际和社会实际紧密相关的考点内容，多动脑筋想想它“是什么”、“为什么”、“怎么办”。复习要有一定的深度和广度，重点把握，如初二教材中法律的特征，特别是“由国家强制力保证实施”和“对社会全体成员具有普遍约束力”这两个特征，与“反腐倡廉”、“惩治腐败”等群众关心的热点问题联系紧密；《以中华人民共和国治安管理处罚条例》规定的扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理秩序的行为表现及危害，如何制裁，要注意联系社会实际、生活实际和自身实际；思想道德建设问题；环保问题；未成年人保护问题；罪与非罪的界定，宪法意识；公民的人身权和人身自由权；父母或子女在家庭关系中应尽的义务；义务教育法及相关内容；消费者的合法权益问题；维护国家统一的问题；同违法犯罪作斗争的意义、途径方法；如何正确行使权利，自觉履行义务，等等，都应重点把握。初三教材中，如“三个代表”；；“一国两制”；社会主义初级阶段的基本国情（人口、资源、环境）；可持续发展战略；党的基本路线；初级阶段的基本经济制度、根本政治制度；精神文明建设；霸权主义的有关内容；科教兴国战略，增强民族创新能力，艰苦创业，等等，也都要重点把握。
三、关注时事，迎击热点
近几年中考试题大都以重大时政和社会热点和最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考查学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。在平时学习中，教师要积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，如人口、资源、环境问题；公民道德建设；科教兴国；反恐问题；祖国统一尤其是“”问题；霸权主义的问题，等等。并注意找出这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案，使学生对每个热点问题都能结合自身实际谈感想、启示等，做到知识的活学活用。关于热点问题的复习可以根据时政材料或订阅一些优秀刊物作参考加以整理。
四、答题注意事项和技巧
（一）解答选择与填充题
要先审清题干的意思，注意题目中的关键词、限制语。对判断型选择与填充题，要先采用“一票否决法”，即凡是含有错误的选项均给予否决，降低难度，最后验证一下。而对于补充题干式的选择与填充题，则要注意：题干与题肢连成整体才能形成一个完整的观点，答题时不能只看选项本身是否正确，而应将题干与题肢当成一个整体来判断；在填充选项时，应注意前三项常常起到提示作用：包括表述形式、内容互补、连贯；若填充的是文字内容，一般或是课本中的标题，或是结论，或是某一重要知识点。
（二）解答漫画题
特别要注意漫画中人物（或拟人化动物）的语言、动作、表情及标题，不要放过任何一个信息。
（三）解答理解与说明题
先要审清题意，找到题目与课文相关的知识点，再筛选最隹的知识切入点。常见的题型主要有几类。
1.“说明、反映”类。解答这类题时应先回答本身讲述的是什么问题，再运用所学知识分析回答这个问题的实质，即通过什么反映什么。
2.“启示”类。先找出材料所叙述的问题（现象）产生的原因或材料中人物事件的特点，也就是先回答出“材料反映什么”，然后在此基础上回答学习（坚持）好的，摒弃错误的。
3.“作为中学生面对某问题该怎么办”类。先想想国家和社会对该问题的态度、导向和对策，然后思考应如何应对或落实。涉及的内容主要有：（1）树立崇高远大的理想，发扬艰苦奋斗的精神；（2）努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力；（3）立志成才，肩负起民族振兴的使命；（4）增强法制观念，提高思想道德觉悟，依法自律，依法维护自已的合法权益；（5）正确行使权利，自觉履行义务，积极同违法犯罪作斗争；（6）增强环保意识，落实环保行动。
4.“建议”类。（1）在阅读材料后，先找出教材相关的知识点，然后运用这些知识分析问题产生的原因，并提出解决问题的办法或建议，但要注意建议的角度和所提建议的可行性；（2）解答这类问题还要注意思维的广度，当从某一角度找不到合理建议时就要另换一角度。
5.“设想某人或某事发展趋向”类。注意既要要从好的方向设想，又要从不好的方向去设想.
一、回归课本,重视基础知识和概念的复习
复习资料是重要的,但是资料不能代替课本.高考命题从来都是以教材为根据的,是在课本的基础上加工、组合和发展的.因而尽管复习时间紧张,我们仍然要注意回归课本,对着课本目录回忆和梳理知识,弄清自己原本比较模糊的概念,构建自己的数学知识体系,理解记忆相关公式和法则,做一做课本上的例题和练习题,注意知识点之间的相互联系,系统地掌握好基本知识和基本方法,这样复习才有实效.
高考中,不少题目是考察基础知识和基本公式为主的,如
2009年山东卷理科第17题:设函数f (x)=cos(2x+π3)+sin2x.
(1) 求函数f(x)的最大值和最小正周期.
(2) 设A,B,C为ΔABC的三个内角,若cosB=13,f(C3) =-14,且C为锐角,求sinA.
本题主要考查三角函数中两角和差的弦函数公式、二倍角公式、三角函数的性质以及三角形中的三角关系.
2009年山东卷理科第2题:复数3-i1-i等于
A.1+2i B.1-2i
C.2+i D.2-i
本题着重考查复数的除法运算,分子、分母需要同乘以分母的共轭复数,把分母变为实数,将除法转变为乘法进行运算.
2009年山东卷理科第3题:将函数y=sin2x的图象向左平移π4个单位, 再向上平移1个单位,所得图象的函数解析式是
A.y=cos2xB.y=2cos2x
C.y=1+sin(2x+π4) D.y=2sin2x
本题主要考查三角函数的图象的平移和利用诱导公式及二倍角公式进行化简解析式的基本知识和基本技能,并会灵活将公式变形.
2009年山东卷理科第9题:设双曲线x2a2-y2b2=1的一条渐近线与抛物线y=x2+1 只有一个公共点,则双曲线的离心率为
A.54B. 5C.52 D.5
本题主要考查双曲线的渐近线的方程和离心率的概念,以及直线与抛物线的位置关系,只有一个公共点,则解方程组有唯一解.
以上题目较好地考查了基本概念基本方法和基本技能.因此,我们说基础知识是解题的钥匙,领会数学的概念,掌握数学公式是选择正确的数学方法和解决数学问题的前提.
二、注意通性通法
高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识,因此在复习中要淡化技巧,重视数学思想方法的总结提炼,逐步地将数学思想和数学基本方法掌握起来.
常用的数学思想方法有:
(1)函数的思想
根据问题的特点构建函数,将所要研究的问题转化为对所构建函数的性质(如定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、对称性、最值、范围及图象的交点等)的研究;如
2009年山东卷理科第6题: 函数y=ex+e-xex-e-x的图象大致为
本题考查函数的图象以及函数的定义域、值域、单调性等性质.本题的难点在于给出的函数比较复杂,需要对其先变形,再在定义域内对其进行其余性质的考察.
2009年山东卷理科第10题:定义在R上的函数f (x)满足f (x)=
log2(1-x),x≤0,
f(x-1)-f(x-2),x>0,
则f(2009)的值为
A. -1B. 0C. 1D. 2
本题主要考查归纳推理、函数的周期性和对数的运算.
(2)方程的思想
通过列方程(组)建立已知和未知的关系,通过解方程(组)实现化未知为已知,从而实现解决问题的目的,如
2009年山东卷理科第16题:已知定义在R上的奇函数f(x),满足f(x-4)=-f(x),且在区间[0,2]上是增函数,若方程f(x)=m(m>0)在区间[-8,8]上有四个不同的根x1,x2,x3,x4,则x1+x2+x3+x4=.
因为定义在R上的奇函数,满足f(x-4)=-f(x),所以f(x-4)=f(-x),由f(x)为奇函数,所以函数图象关于直线x=2对称且f(0)=0,由f(x-4)=-f(x)知f(x-8)=f(x),所以函数是以8为周期的周期函数,又因为f(x)在区间[0,2]上是增函数,所以f(x)在区间[-2,0]上也是增函数.如图所示,那么方程f (x) = m (m > 0) 在区间[-8,8]上有四个不同的根x1,x2,x3,x4,不妨设x1
本题综合考查了函数的奇偶性,单调性,对称性,周期性,以及由函数图象解答方程问题,运用数形结合的思想和函数与方程的思想解答问题.
(3)数形结合的思想
数形结合可以把抽象的数学语言与直观图形相对应,通过“以形助数”或“以数解形”,使复杂问题简单化,抽象问题具体化(常见的有,(x-a)2+(y-b)2可看作点M (x,y) 到点A(a,b)距离的平方,y-bx-a可看作点M与点A(a,b)两点间直线的斜率等).
如2009年山东卷理科第7题:设P是ABC所在平面内的一点,BC+BA=2BP,则
A.PA+PB=0 B.PC+PA=0
C.PB+PC=0D.PA+PB+PC=0
本题主要考查向量的加法运算和平行四边形法则,就可借助图形解答.
(4)分类讨论的思想
在解题中应明确分类讨论的原则:标准要统一;不重不漏.此外在解题过程中,尽可能地简化分类讨论,常可采取:①消参;②整体换元;③整体变形;④考虑对立面;⑤数形结合等.
如2009年山东卷理科第13题:不等式|2x-1|-|x-2|
本题含有多个绝对值号的不等式,需要根据绝对值的定义分段去掉绝对值号,最后把各种情况综合得出答案.
三、重视基本题型,强化解题速度和准确率的训练
在做练习时,求“对”、求“精”、求“懂”.在做每道题时,不要以为自己会了就轻视或忽略后面的过程,一定要坚持运算到底.运算是一种实践能力,保证运算的准确和快捷全靠自己长期的训练.坚持定时定量做一些客观题和中档题,训练解题速度,提高运算的技能和准确率;适量做一些综合题,提高解题思维能力和战胜困难的信心,优化解题方法,并及时总结、记忆、内化提高.同时注意阅读分析能力的训练,平时做题时要养成一个良好的读题、审题习惯,准确把握数学文字语言、符号语言和图形语言,规范自己的书写和解题步骤.同时还要重视解题后的回顾反思.对于自己曾经做错的题目,不但要纠正错误,还要回想一下为什么会错、错在什么地方,再做几个同样类型的题目加以巩固,以免解答高考同类问题时再次出错,被同一块石头绊倒.这样借助于解题之后的分析、回顾、反思,深化对知识的理解和方法的领悟.
关键词：农村高中；高考；二轮复习；策略
高三政治课的二轮复习时间紧、任务重，在总复习中是一个非常关键的环节。二轮复习不是一轮复习的简单重复，不是一轮复习基础上的修修补补。农村高中学生的学习基础差、知识面不广、反应能力低、学习自主性和动手能力都不好，理解能力有限，一道题讲了几遍还是不懂或一知半解，所以对于二轮复习掌握不好，直接影响到高考成绩。针对高三政治二轮复习，结合农村高中学生的实际情况，谈谈自己在教学复习中的一点策略。
一、引导学生在复习中构建知识体系，学会整合知识
从高考考核要求来看，高考政治往往提供新的情境，让考生综合运用学科的基本知识解决，借以考查创新能力、应用能力和实践能力。这要求我们在复习中，务必对《考试说明》规定的知识进行系统整合。
首先要进行模块内的整合。基础知识不牢固是农村高中生最严重的问题之一，也是考试得分低的原因。基础知识不牢固表现为知识比较零散，不完整、不系统。课本的知识安排是比较分散的，这需要我们教师重新审视教材，重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，在对基本概念、基本观点和原理掌握基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。例如在《经济常识》模块的复习中，对于“收入分配公平的重要性”，要从实现社会主义市场经济共同富裕的根本目标，促进社会和谐，调动劳动者的积极性；提高经济效益，缩小收入差距，扩大消费要求，促进经济社会持续发展，让人民共享发展成果；切实做好以人为本，科学发展；改善人民生活，全面建设小康社会等方面加以把握，这在第二课、第三课、第七课等都有相关知识点。把这些内容系统化，完整掌握这些知识点，才能提高应试能力，高考中才能提高成绩。又如哲学中分为唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义这几大块，在复习中用本子记下来，把这些知识构建起来，加深理解，效果更好。尤其是对于农村高中生，他们的综合能力差，引导他们整合这些知识，对他们复习政治，提高学习兴趣，进一步提高他们的能力更有效果。
其次，分析易错知识点及误区，完善学生知识体系。农村高中生知识面不广，所以对一些易混淆的知识难分清，我们在复习中应备有一个错点本，把这些知识记下来，用作平时复习。教材中的一些概念、原理也让学生产生认识上的误区，而考试又往往会重点考查这些知识点。所以，在政治二轮复习中，要学会挖掘相关知识，将容易犯错误的地方，容易产生认识误区的地方展示给学生，使学生能准确、完整地掌握基础知识。如复习“市场经济的一般特征”这一知识点时，必须把需要注意的几个地方告诉学生：（1）这些特征是实行市场经济的国家共有的，英国、美国和我国都有这些特征，但我国的社会主义市场经济又有自己的特征。我国市场经济的特征与这四个特征有所不同，经济基础不同，目标也不同等。（2）这些特征与市场交易原则是有所不同，但又有联系。如“平等性的特征要求交易双方地位平等”等知识点。
二、引导学生关注身边热点问题，多角度思考问题
农村高中学生对于信息的来源渠道少，我们教师平时更要引导他们关注时政。要充分利用互联网和相关报纸，把一些热点问题进行分类，用知识加以解释。思想政治课很重要的特点就是与时俱进，高考也愈发重视考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，更多地强调能发挥考生创造性思维的开放性试题和探究性试题。农村高中的学生在这些方面均比城区学生差，我们教师更加要对其进行引导。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”引导学生对思想政治复习课产生兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。在复习中要学会采用多种方式和手段引导学生积极参与，激发学习动力。如在复习到“政府职能的主要内容”这个重点知识时，引导学生结合当前社会热点进行分析、讨论；在课堂练习时，要学生自己选择并分析解答，引导学生积极参与。
首先，教师要把生活中发生的与国家、学生联系比较密切的热点问题进行归类。运用所学的知识进行理论分析，提高学生理论联系实际的能力。要筛选适合与学科知识相联系的热点问题，包括政治方面，如依法行政、公正司法、保障民生；经济方面，如转变经济发展方式、调控房价、收入分配公平等；哲学方面，如大力发展文化产业；社会方面，如完善社会公共服务，让人民分享改革成果，生活得更幸福等；以及地方热点。
其次，要运用学科知识，对热点问题进行分析。农村高中生由于基础差，对知识的运用能力也差。因此，要提高知识运用能力，就只有把社会热点与高考热点有机结合起来，一步步运用课本知识加以结合联系起来，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”等角度对热点问题加以分析。复习的最佳途径是设计例题加以演练。如在进行“收入分配的公平问题”的热点复习中，教师可设计以下探究性试题进行演练：
材料一：2010年中国国内生产总值超过日本成为世界第二大经济体，但人均收入世界排名95名，不及世界排名13位的日本人均收入的1/10，另据世界银行数据显示，2011年中国基尼系数约为0.48，而国际上通常把0.4作为贫富差距“警戒线”，贫富差距日益扩大正成为中国高速发展中面临的重要问题。
材料二：“十二五”规划纲要提出，要实现从“国富”到“民富”的转变，合理调整收入分配关系，加强社会建设，维护社会公平
正义。
（1）运用经济常识相关知识，分析材料包含的经济信息。
（2）从经济学角度，说明如何有效防止收入分配差距悬殊，实现社会公平。
对这些材料，可以运用课本的相关知识，要求学生发表个人看法，最后进行总结，把知识升华。如该材料说的“是什么”，是我国经济发展，综合国力进一步提升，但贫富差距大，不利于社会稳定；“怎么办”要学生运用课本知识，各抒己见，在经济制度方面的做法等。引导学生对相关知识点归类、分析，发表意见，带动学生动脑动手，有利于培养学生采用多种方法收集、筛选社会信息的能力，用所学知识分析实际问题，从而进一步提高复习效果。
三、注重练习的质量，提高学生的解题能力
课后练习是巩固学生基础知识和提高学生解题能力的有效手段之一。但练习并不是越多越好，我们要注重的是练习的质量，而不是数量。政治科讲究的是与时俱进，所以练习的资料必须是与最新的时政相结合，要体现思想政治的时效性，把握好练习的质量关。此外，我们教师还应认真对待发下去的每一张练习，注重练习的讲解、分析，引导学生回忆相关知识点，还要认真分析不同类型题目的解题方法。只有这样才能巩固基础知识，又提高学生解题能力。二轮复习的练习要精且少，最好结合每一个知识点来出，这样有利于落实课本知识，到三轮复习时所运用到的知识才能得心应手。
在二轮复习中，教师还应积极贯彻落实新课改的精神，用新课改的有关理论指导高三政治复习。
针对农村高中生动脑动手差的特点，二轮复习要充分调动学生积极性，让学生发挥自己的水平，不能一讲到底。属于学生自己探究、合作学习的时间就不要吝啬，将课堂放手让给学生。为了激发学生自主探究、合作探究，彰显学生主体作用，要创设一定的问题情境，教学要贴近生活，贴近学生。在教学中应适当开展各种形式的教学实践活动。这些活动最好能开发学生潜能，让学生思考问题，应充分发挥学生思维，给他们创新空间，不应限死范围。
高三政治二轮复习是将知识系统化的过程，在高考三轮的复习中起承上启下作用。尤其是对于农村高中学生，正确选择合理的复习策略，努力提升高考复习的针对性、实效性和科学性，对于强化学生的高考信心，提高学生高考成绩有重要作用。
参考文献：
[1]张俊才.从一道模拟压轴题看高三二轮复习的突破[J].基础教育研究，2011（1）.
[2]朱全中.2010年江苏高考政治试题的特色及其启示[J].中学政治教学参考，2011（7）.
[3]陈文明.透析命题立意，探究高考走势[J].中学政治教学参考，2010（8）.
【关键词】英语教研中考复习指导引领
中考是学生人生道路的第一次定位，是关系到人的一生的大事，它牵动着千家万户。为提高教育教学质量，研究教材、探讨教学法，激发学生学习热情，以此达到教学相长、事半功倍的目的是教研活动的重中之重。本学期教研活动我们发挥群体智慧优势，从以下几方面对中考复习全面指导，全程调控，收到了良好效果。
一、合理分段，科学定向、细化复习周期
复习开始，我们备课组就制定了四轮复习计划
1、第一轮，纵向分点是基础。以基础知识为重点，易错之处为突破口，学生知识过关为目的，全面出击，各个击破。引导学生梳理清楚每一个知识点，弄明白每一个能力训练可能涉及到的基础题及各题型常用的思维方法和解题规律，为第二轮复习夯实基础。
2、第二轮，横向综合是重心。以专题内容为连线，以知识运用为手段，以提高综合解题能力为目的，引导学生学会总结和归纳，在总结中发现规律，找到方法，并积极地运用这些方法和规律展开训练，在训练中有效地提高综合解题能力，最终让学生形成条理化、系统化的知识网络，为第三轮复习扫清障碍。
3、第三轮，模拟提高是中心。在此阶段适当增加实战模拟训练题量，通过这种“热身运动”，不但增长了学生解题技能与技巧，还可查漏补缺，针对学生解题过程中暴露出来的问题及时做好反刍训练，及时调整教学方法，为第四轮复习增加信心。
4、第四轮，考前调适是目标。非知识，如心理素质与情感态度会影响学生成绩。要克服一切非智力因素可能对考试带来的消极影响，调适学生心态，消除畏考心理，以平常心态沉着应试，为中考铺平道路。
二、科研先导，关注细节
在新课改环境下用科研的方法解决中考复习问题显得尤为重要
1、借助校本教研，关注中考走向
面对今年的中考，我们首先做好试题研究工作。认真研究课标、考标，尤其是研究各类知识、能力要求学生了解、掌握的程度，并在其指导下近一步研究近年的中考试题，通过对其题型、难度比例、知识点及分值分布、试题结构、评分原则等多项分析，力争从中嗅到一些中考命题的信息，发现一些具有规律性的东西。同时，注意搜集各类试题及报刊上的评价性材料，做出个性化分析，努力提高自己对中考试题的理性认识，以求准确把握中考导向。
2、研究每一个复习阶段的具体操作细节
针对第一阶段的复习，我们提出“立足基础，以纲扣本，稳扎稳打，人人过关”的基本原则，并要求教师确立“在纵向分点训练中适当渗入综合训练”的指导思想。对第二阶段的复习，我们的教学重心就要由对纵向知识点的挖掘向横向知识块的联接转移。应做到：注意知识的横向联系，专题归类复习训练。对第三阶段的复习以做综合训练题为主，每天保证一定的练习题，持之以恒抓好“记忆类知识点”的巩固，适当增加综合测试次数。只有这样我们教师才能清清楚楚地指导，学生才会明明白白地复习。
3、研究如何上好复习课
复习课的质量直接作用于中考的成绩。针对复习课弹性大的特点，我们提出“专题分工，集体备课，课前讨论，课后总结”的实施策略，这样可以有效解决“复习课，一张卷，做一堂，评一节”的低效状况。具体操作步骤是：课本按单元，专题按内容作为备课组活动的中心工作，而中心发言人的发言稿作为教案检查的重点，确保发言人写出高质量的发言稿。在备课组活动中，围绕中心发言稿，探讨每节课的知识框架和教、学法；在教学中有什么解决不了的问题。最后的结果就“拥有了惊人的观点”――综合了对问题的多种解决途径。这样群策群力、博采众家之长形成的群体智慧教案让每位教师的复习课都精彩演绎。
三、巧用“三本”，借助会诊，落实过程调控
1、落实三个本
1）“过关记录本”。要求每一节课的复习任务都要具体明确，不同学生有不同要求。学生什么时候达到了过关要求，过关过程中哪些容易出错，原因何在，教师都要随时做好记录。这样一来，教师就可以清楚地了解学生学习状况，为自己组织下一步的复习提供指导依据。
2）“试题集锦本”。要求教师在研究习题的过程中及时将有代表性的典型试题收集下来，并对其进行系统分析，如涉及到的知识点、能力点有哪些，解题思路和方法是什么，它会出现哪些变式题型，学生容易出现的问题有几种，在解题中应注意哪些事项等。用好“试题集锦本”，教师不仅指导起来会得心应手，对实现自己的专业化发展也有极大的帮助。
3）“习题纠错本”。落实“习题纠错本”就是让学生把平时训练过程中出现的问题及时整理出来，弄清错误所在，写出改正办法，标明注意事项。一星期一小结，一月一总结，在考试前15天把不懂的集中起来消灭掉。这样可以有效防止同类问题的反复出现，大大提高了复习效率。
2、借助会诊，落实过程调控
配合模拟考试，做好会诊反馈。每次模拟考试后，我们教研活动都要集体分析相关数据及失误之处，找出原因，积极改进措施，找到解决问题的方法。
四、巧用公共课，关注学困群体，因材施教
1 打工，最好是在新街能找到一份做导购的工作，或者去kfc也可以
2 复习《会计基础》《会计电算化》《财经法规与职业道德》准备明年三月份的会计从业资格证书考试
3 复习计算机二级access数据库，上机操作和公共基础知识，一定要过！不过我就死定啦！！！
4 准备挑战杯大学生创业大赛，将物流管理的部分搞定，品牌管理logo标志确定下来
5 完成关于“博弈社交礼仪社”的认识和下学年的所有活动策划，电子版的e-mail给学长
6 完成假期实践书，“银安集团银安房地产开发公司”假期实践活动报告，电子版的打印出来
7 好好陪陪爸妈.....
8 英语！记得明年4月5月的大学生英语大赛和6月份的英语四级考试
