发布时间：2022-03-20 09:02:12
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的企业学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、主要任务
充分运用科学发展观理论，解决学习实践活动前两阶段查摆出的突出问题，建立完善制度，形成有利于科学发展的长效工作机制。
二、重点抓好四个环节
第三阶段着重抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制、群众满意度测评四个环节的工作。
一、制定整改落实方案时间安排：月日至月日。具体要求：（1）制定整改措施。以分析检查报告为依据，认真研究制定整改落实方案，切实把分析检查报告中提出的整改思路和措施、解决问题和完善制度的工作具体化。（2）明确整改要求。对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按照难易程度，区分轻重缓急，做到“四个明确”：即整改落实内容明确、整改落实目标和时限明确、整改落实措施明确、整改落实责任人明确。（3）公布整改方案。采取适当方式，在一定范围内公布整改落实方案，对重要事项作出公开承诺，接受党员、群众的监督。同时，要组织引导广大党员积极建言献策，参与整改落实方案的制定和实施。各企业的整改落实方案于7月日前报市国企学习实践活动办公室。
二、集中解决突出问题时间安排：月日至月日。具体要求：（1）认真梳理问题。对存在的突出问题进行梳理，明确哪些是具备条件，在活动期间可以解决的问题；哪些是通过努力，在近期可以解决的问题；哪些是难度较大，需要较长时间才能解决的问题。（2）抓住重点问题。重点解决好“四件事”，即影响企业科学发展的大事、制约企业科学发展的难事、阻碍企业科学发展的急事、关系职工生活方面改善的实事。（3）有效解决问题。切实做到对职工事前预告、事中商告、事后通告，向职工公开解决问题的方案和结果。对重点问题由主管领导牵头，积极探索上下互动、左右联动解决问题的有效方式。集中力量解决几个影响和制约企业科学发展的突出问题，办好几件职工群众普遍期待的实事好事，使群众真正感受到学习实践活动带来的新变化、新气象。
三、完善体制机制时间安排：月日至月日。具体要求：（1）搞好制度清理。各企业要结合生产经营、改革管理的实际，对现有的各类政策措施、意见办法、规章制度进行系统清理，该废止的，要及时废止；需要完善的，要及时修订完善；需要新建的，要按照“要精、要管用”的原则，抓紧时间，注重质量，力争在学习实践活动期间拿出几项既符合活动要求、又符合企业实际、有效管用的制度。（2）推进制度创新。要着力建立健全全保障和促进企业科学发展的体制机制、推动科学发展的政策法规、符合企业科学发展要求的规章制度，形成有利于科学发展的正确导向、制度环境。（3）确保制度科学。要充分借鉴调查研究的成果，充分利用分析检查报告，充分听取各方面的意见和建议，对需要上下互动、协调一致、形成共识才能出台的制度要不断沟通、反复协调。同时，要注重健全落实制度的工作机制和配套措施，加强相关制度的协调和衔接，确保各项制度行得通、管得住、用得好。
三、总结和测评环节（月下旬）。
重点抓好满意度测评和召开总结大会并上报学习实践活动总结。
1.满意度测评。采取网上测评或书面测评、座谈会等方式，对本企业开展学习实践活动情况的满意度进行测评。各企业的测评结果以适当方式向职工公布并报市国企学习实践活动领导小组办公室。同时，根据测评情况，进一步完善企业整改落实措施，认真抓好落实。各企业要认真组织好本单位的群众满意度测评，确保测评结果客观真实。并于月日前将测评情况上报市学习实践活动办公室和指导检查组。对评价为“不满意”的人数超过参评总人数一半的单位，要延长学习实践活动时间，在限时集中整改的基础上重新组织测评。各单位要根据测评情况，进一步完善整改落实措施，加强和促进整改工作落实，确保学习实践活动中尚未解决的突出问题继续得到有效解决。:
关键词：傅立叶变化；拉普拉斯变化；Z变化
傅立叶变化和以它为基础的多种变化（包括拉普拉斯变化、Z
变化、小波变化等），广泛应用于信号处理、通信、机械振动、力学、自动化控制、图形处理等很多领域。这部分内容既是重点又是难
点，难就难在它不仅要求有好的数学基础，还要求我们从另一个角度来看待和思维自然界的一些现象。我们在教学和学习过程中，要充分利用形象的比喻、类比以及总结来理解和教授，以达到理想的效果。下面从几个方面对傅立叶及其相关变化进行学结。
一、傅立叶变化的主要目的是它实现了函数或信号从时域到
频域的转换
这使我们能从频域的角度来认识和重构原始信号，它将符合狄利克雷条件的函数或信号转换为无穷多个三角函数的线性组合，无穷多个三角函数的线性叠加组合又能还原为原始的函数或
信号。这样转换后，使我们在时域中很难发现的某些信息，在频率中就容易发现了。这可以看作是我们认识事物的两个不同角度，时间的角度、频域的角度。在生活中，我们对待事物，很自然从时间的角度理解和使用，现在需要以理性的思维从频域的角度来认
识同一事物。它们是研究同一事物的不同方法。
二、傅立叶变化学习的进阶过程
三、使用Matlab增强理解和教学效果
Matlab大量应用于数学、工程方面的计算和仿真，使用Matlab来实现傅立叶变化，方便快捷，能给我们直观的感性认识。
Matlab函数fft、fft2和fftn分别可以实现一维、二维和N维 DFT算法，而函数ifft、ifft2和ifftn则用来计算反DFT。这些函数的调用格式如下：A＝fft（X，N，DIM）。
四、几种变化的相互关系及其对比
傅立叶变换虽然好用，而且物理意义明确，但有一个最大的问题是其存在的条件比较苛刻，比如，时域内绝对可积的信号才可能存在傅立叶变换。拉普拉斯变换可以说是推广了这一概念。在自然界，指数信号exp（-x）是衰减最快的信号之一，对信号乘上指数信号之后，很容易满足绝对可积的条件。傅立叶变换可以看做是拉普拉斯的一种特殊形式，即所乘的指数信号为exp（0）。拉普拉斯变换的重大意义在于：将一个信号从时域上转换到复频域（s域）上来表示。z变换则是连续信号经过理想采样之后的离散信号的laplace变换，离散时间信号傅立叶变换是Z变换的一种特例。
五、傅立叶及其相关变化在多领域中的应用举例
傅立叶变换广泛应用在各个学科，这里举例说明在计算机图像处理中的应用，主要表现在以下几个方面：a.图像增强与图像去噪：绝大部分噪音都是图像的高频分量，通过低通滤波器来滤除高频——噪声。边缘也是图像的高频分量，可以通过添加高频分量来增强原始图像的边缘。b.图像分割之边缘检测，提取图像高频分
量。c.图像特征提取：包括形状特征用傅立叶描述，纹理特征：直接通过傅立叶系数来计算纹理特征；其他特征：将提取的特征值进行傅立叶变换来使特征平移、伸缩、旋转。d.图像压缩:可以直接通过傅立叶系数来压缩数据。常用的离散余弦变换是傅立叶变换的实变换。
傅立叶及其相关变化是几乎所有工科都要学习的基础，需要
关键词：电网企业 物资需求计划 科学管理 准确性 计划性 严谨性
当前电网企业物资管理主要以物资管理部门为主、专业部门为辅。物资管理部门审核由专业部门编制的物资需求计划，并进行物资采购与发放。因缺乏基层电网工程设计单位与施工单位的有机参与，专业部门在编制物资需求计划时考虑欠周全，比如对工程进度、施工顺序考虑不全，致使物资采购跟不上供应需求。故此，科学管理电网企业物资需求计划，实现物资精益化管理迫在眉睫。
一、确定电网企业物资需求计划科学管理的目标
要确定电网企业物资需求计划科学管理的目标。进一步加强事前策划，构建“需求部门提前编制、现场项目部具体实施、专业部门集中管理、各部门协同管理”的物资供应科学管理模式。开展精益化电网企业物资需求计划管理，针对主要设备材料要进行集中管控，有序做好重大工程物资的供应保障，推动物资供应的专业化、标准化建设，确保物资供应计划的顺利、有序执行，提升产品服务质量。
二、电网企业物资需求计划科学管理的策略
电网企业物资需求计划的科学管理需要首先从电网企业年度物资需求计划管理着手作为出发点，根据批次采购计划与批次外采购的不同情况，制定相应的管理措施。合理利用协议库存采购计划的新模式，推动信息系统在电网企业物资管理中的深入运用。
1.运用信息系统，提高管理效率。
推进信息化建设是实施物资需求计划科学化管理的有效途径。为了方便现场工程项目部、专业部门、需求部门能够及时掌握最新的物资库存信息，物资管理部门要及时诸如物资供应商、分装规格、品种、采购年限、金额、数量等与库存物资相关的详细信息；与此同时，物资管理部门需要及时对信息系统中经常需要用到的包括物资历史使用情况、当前仓储信息、采购方式、物资图片、物资编码等在内的信息进行更新，逐步形成由统购统配平台、电子商务平台、ERP系统、物资管理图文信息系统等相贯通的物资管理系统框架，切实提高物资计划管理人员提报计划的准确性和管理工作效能，实现电网企业物资需求计划管理工作的专业化、科学化和标准化。
2.科学制定协议库存采购计划。
协议库存采购计划是电网企业物资需求计划科学化管理的直接体现。协议库存采购计划是为了及时响应物资需求而进行的一项业务创新，对降低库存资金的占用量、科学减少实物库存的数量，进一步提高集中招标采购规模与效益效率大有裨益。要合理安排物资需求周期、数量以及种类，批次上报协议库存计划。结合供货周期、供应商的供货能力以及建设工程的施工进度来进行上报月度实际需求计划。以期实现“库存零积压、工程无缺货”的理想状态。
3.精细分类批次采购计划。
年度物资需求计划的执行需要通过批次采购计划来实施。批次采购计划是安排物资采购活动的依据。批次采购计划要精细分类，且要准确、及时编报。批次采购计划的制定需要充分考虑供货周期、物资需求种类、物资采购规模、工程建设进度等因素。精细分类批次采购计划需要从两方面着手：其一，要重点采购物资。当前我国电网企业能够合理控制工程预算，上报的许多粗略项目均被大量“缩减”。基于此，批次采购计划要把握重点，应用灵活多变的采购方法。电网企业要严格按照不同物资对工程的不同的影响程度来决定是否采购某种物资、采购的数量以及资金投向等问题，切实提高资金的使用效益，确保工程建设的稳步进行。其二，要清理积压库存。按照库存时间和质保期对库存物资进行分类清理，对超过两年未领用和质保期敏感的物资要重点关注，从库存结构着手对这些积压库存进行详细分析，找出积压原因，并寻求解决措施。优先盘活库存，尽量降低库存贬值、报废与积压的风险，并为批次采购计划提供切实的参考依据，提升企业经济效益。
4.批次外采购要细分严控。
批次外采购指的是因电网安全、不可抗力以及政府的要求等相关性因素，致使物资需求部门无法根据规定将批次采购计划和物资需求计划及时报送而产生的物资采购行为。细分严控批次外采购需要从两方面着手：其一，要严格控制临时采购。不得批准随意采购的物资，要严格控制需要临时采购的物资，对确实需要采购的物资要进行充分地论证。必须要求相关部门写明采购的原因，并经物资分管领导批准才可进行采购。其二，要优先调配紧急采购。要尽最大限度调动可以利用的资源进行已核实的紧急采购。形成全省“大仓库”的意识，对省内各地市县企业可供调配的物资时刻关注，一旦有紧急需求，根据“先近后远、由内而外”的原则进行优先调配，以期最大程度上缩短物资的采购与供应周期，提升电网企业的物资需求计划的科学管理效能。
5.年度物资需求计划要精确计算。
电网公司按照历年实际物资需求情况、财务计划和年度综合计划制定年度物资需求计划，科学预测企业全年度的物资总需求。精确计算年度物资需求计划需要从源头着手，形成工程物资需求。各计划期需求和一次性需求构成了工程需求量。而一次性需求则主要分为三步：第一步按照技术措施、施工方案和设计文件套用或者计算施工预算中建设工程的主要设备材料需求表；第二步根据施工方法套取相关材料消耗定额，获取建设工程各种消耗性材料的需求量；第三步则为汇总阶段，求得建设工程总共需要的设备材料数量。一次性需求量确定后，就可以确定各计划期的需求量。根据项目的进度，将需求计划详细分为年度、季度、月度物资需求计划，并分批次进行上报。精确计算年度物资需求计划需要深入现场调研。电网企业年度物资需求计划需要考虑仓库常用物资的储备情况，以便应对突发需求的产生，确保施工和生产所需物资的连续供应。电网企业物资计划管理人员应该深入现场进行调研，核实物资库存、适用范围、使用功能、技术参数、规格型号以及需求量等信息。按照调研结果，遵循“照顾一般、保证重点、全面安排”的原则，对物资定额和储备进行修订，实现物资计划管理的最优化，合理调配物资，尽量减少库存积压情况。
三、结语
电网企业物资需求计划的科学管理还需要强化责任落实，要始终坚持以人为本的原则，突出人的主动性。必须突出管理职责，强化责任落实。将业务标准精细到每一个环节，将责任精细到每一项业务、每一个岗位，明确电网企业每一位员工参与物资需求计划的责任，切实提升物资需求管理的科学性。
参考文献：
[1]邬斌弢,张玉鑫.基于双向协同的物资需求计划管理在电网工程中的应用研究[J].华东电力,2012,05:913-914.
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关键词：职业学校 体育文化 企业文化 有机结合
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0217-01
1 体育文化、企业文化的含义
1.1 体育文化的含义
职业学校中，体育文化是校园体育运动中物质文明和精神文明的总和，既是体育文化的重要组成部分，又是校园文化的重要组成部分。该范围体育文化有广义和狭义之分，广义的校园体育文化指经由学校多重形式的体育活动，如体育教学、体育竞赛、健身活动等，所展现出来的物质财富和精神财富；狭义的校园体育文化指学校所具备的体育层面的精神财富，如体育意识、体育观念、健康理念及健身知识等。一般而言，校园体育文化有三个层面：首先是校园内的体育设施、运动器材、体育宣传媒体及手段、各类体育活动等；其次是校园内的体育制度，如体育课程选修制度、体育竞赛制度、学校体育管理制度等；最后是校园所具备的体育价值观、道德观、审美观及文化氛围等。
1.2 企业文化的含义
企业文化是指在企业长期发展过程中逐渐形成的，带有企业自身特点的，为广大员工所认同和遵守的经营哲学、行为规范、规章制度、企业精神等的总和。
2 强化职业学校体育文化与企业文化有机结合的现实意义
职业教育是以就业为导向的教育，职业学校文化教育应展现出自身教育特色，加强校园体育文化和企业文化的有机结合具有一定现实意义，主要表现为如下几个方面。
2.1 有利于学生的健康文明发展
将体育文化和企业文化有机结合，是职业学校实施校园文化建设的有效手段，能够激励学生奋发向上、努力进取，通过倡导健康文明行为，对学生的不文明行为加以约束和遏制，既缓解了学生的学习紧张与疲劳，又丰富了学生的文化生活；既使学生形成良好的学习和锻炼习惯，又使学生关注社会的发展；既使学生掌握坚实的职业技能，又使学生具备更好的与人交往能力，有利于学生的健康文明发展。加强校园体育文化和企业文化的有机结合，是促进职业学校校园文化建设的需要，也是展示校园精神文明建设成果的需要。
2.2 有利于提升学生的全面素养
现阶段，用人单位选择人才并不仅看重于文凭和技能证书，而是更注重人才的职业素养。一般而言，职业素养包含个人基本素质、职业技能、职业精神三个层面，除了心理素质与专业技能外，用人单位更为注重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守、严谨负责、顾全大局、团结协作等职业精神。具备良好的职业素养，将对学生的就业起到促进作用，学校塑造特定的企业文化，将形成良好的职业氛围，使学生受到潜移默化的影响，逐渐形成自身所需的职业素养。除此之外，学校塑造特定的体育文化，也能使学生更具备坚韧的精神，有强健的体魄，有乐观向上的心态，这些都有利于学生全面素养的提升。
2.3 有利于学生实现零距离就业
现阶段，很多毕业生上岗不久既为用人单位所淘汰，究其原因，是毕业生不符合用人单位的基本要求，即不具备适应职业岗位所需的知识技能，也不具备快速适应企业管理环境的能力。上述状况表明，职业学校展开教学活动，不但要教会学生专业操作知识，还要培养学生适应企业和社会的能力，借鉴企业的管理手段和方法，引入企业文化，使学生体味到校园文化和企业文化的差异，吸纳先进企业的有价值元素，使学生具备纪律性、严谨的工作态度、团结协作的精神等，使职业学校学生更好地了解企业，使毕业生顺利实现从学生角色到企业员工角色的转变，实现零距离就业的需要。
2.4 有利于凸显学校的职业特色
现阶段，社会各阶层对职业教育关注度还不够，存在认识上的误区，也缺乏品牌职业学校意识。对于广大职业学校而言，这既是其发展进程中的不利因素，也是其提升自身形象的有利时机。在职业学校中引入企业文化，有利于凸显学校的职业特色，形成巨大的凝聚力，使学校师生具备认同感和归属感，吸纳学校内外人才，从整体上提升学校形象，使学校不但获得学生家长的认可，也获得企业的认同。
3 促进体育文化和企业文化有机结合的策略
3.1 增加校园的硬件设施
增强职业学校体育文化和企业文化建设，应在硬件设施建设层面注意与这两方面的衔接，首先是在促进企业文化建设方面。学校布局设计方面可以参照工厂建设格局，学校建筑安排以生产流程规划为参照依据；营造出真实或仿真的职业环境，布置与企业生产环境相似的训练场所，使学生更深切地感受企业文化特色；校园环境建设方面，应尽量与企业环境氛围保持一致，如学校宣传板报布置、学校标语口号设置、学校校徽校服的选用等，以便学生毕业后更快实现由学生角色向企业员工角色的转变。其次是体育文化建设方面。职业学校应建设特定的体育训练场馆，以供学校师生训练、健身使用；学校环境建设在与企业环境相一致的同时，可以以体育建设元素作为很好的点缀，如体育雕塑、体育讯息板报、体育条幅标语等，能够给整个校园环境增添灵动色彩，实现学校企业文化和体育文化的更好结合。
3.2 文化建设的借鉴与渗透
职业学校文化建设有诸多层面，学校校园文化的开展，可以实现相互借鉴与渗透，让学生直接参与到企业文化活动或体育文化活动之中，实现所学知识与实践的接轨，促进学生学习与兴趣爱好的有机结合，在广泛的参与中实现相互借鉴与渗透，使职业学校的建设与管理都获得良好发展，使职业学校的职业办学特色得以凸显，在多种形式的文化建设活动中，使学生树立起“工作无贵贱、行行出状元”的正确思想，充分挖掘自身潜力，研发新产品和新技术，为学校体育活动的有序开展出力，实现校园文化的更好创建。
3.3 利用媒体宣传的作用
现阶段，随着科技水平的不断提升，可用的宣传媒体种类很多，职业学校加强自身体育文化和企业文化建设，可以充分利用媒体的传播与推广作用。职业学校可以选用的媒体宣传方式很多，如板报和海报宣传、广播宣传、发放传单宣传等，也可以选用召开培训班或专家学者讲座的方式，向学生充分介绍体育知识和企业知识等，不断拓展学生们的视野，激发学生广泛的兴趣，从而为校园体育文化和企业文化的发展，奠定坚实的发展基础。
4 结语
现阶段，很多职业学校的发展状况令人堪忧，突出表现为体育文化缺失、职业学校特色不明显、校企文化脱节等。职业学校加强自身体育文化和企业文化建设，促进二者间的有益结合，能够多职业学校的整体发展起到推动作用，有利于学校及学生的双重发展。但也应看到，促进体育文化和企业文化的有机结合，并不在于建设工作本身，而在于对校内外有利条件的充分挖掘与利用，对深层精神文化的培育、凝练与弘扬，这是一个显得任重而道远的过程。
参考文献
[1] 王庆报，吴晓飞，耿晓东，等.高职校园文化与企业文化的比较研究[J].现代企业教育，2010（4）.
关键词：环境成本 外部性 产权 环境成本内部化
一、环境问题的提出
近些年，环境问题十分严重，全球范围内气候变暖、草原荒漠化、酸雨、大气污染、生物多样性减少以及邻国间危险废弃物的转移等严重影响了人类的健康和发展，制约着社会的进步。在我国，雾霾天气持续不断，水污染事件、土壤污染等环境污染事件频发。如2010年紫金矿业铜酸水渗漏事故，2011年浙江杭州水源污染事件，2012年广西龙江河镉污染事件、江苏镇江水污染事件，2013年上海松江死猪事件、河北钢铁公司大气污染，2014年兰州“4?11”自来水污染事件，等等，严重危害了人民群众的生命财产安全，给国家及社会造成了深远的影响。
从表1的数据显示来看，2012年全国化学需氧量排放总量2 423.7万吨， 比上一年下降3.05%;二氧化硫排放总量同比下降4.52%。2013年，全国化学需氧量排放总量2 352.7万吨，比上一年下降了2.93%;二氧化硫排放总量下降3.48%。2014年上半年全国化学需氧量排放总量1 172.2万吨，与上年同期相比下降了2.26%;二氧化硫排放总量1 037.2万吨，与上年同期相比下降了1.87%。我国环境污染的废气排放总量在逐步减少，环境治理成果已有所成效，但是污染物排放量的基数还相当大，环境形势依然严峻，污染治理仍然是我国必须长期坚持的任务。
总理在2015年的政府工作报告中提出：环境污染是民生之患、民心之痛，要铁腕治理。党的十报告也明确提出，要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。环境资源具有稀缺性、公共物品性等特征，在经济发展中发挥着重大的作用。然而环境污染又具有外部的不经济性，利用不适当又会造成资源浪费、环境破坏。因此，本文从理论的角度来探讨环境问题，追溯环境问题产生的经济根源，进而采用环境成本内部化的途径来解决环境问题，对于我国实现五位一体的可持续性发展格局具有重要的理论指导和现实意义。
二、环境问题的经济学特性分析
（一）环境问题的范围
根据《新华词典》最新修订版解释，环境是指周围的地方和事物或所处的情况和条件，可分为自然环境和社会环境两大类。
环境问题伴随着人类的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展，全球气候变暖、土地荒漠化、垃圾成灾等这些工业发展所带来的重大环境问题正在危害着人类自身的生存和发展。我国经济在快速发展的同时也带来了环境污染和生态失衡的负面影响，如何协调经济发展与环境保护二者之间的矛盾，促进社会经济的可持续性发展，已经越来越成为人们重点关注的问题。目前，理论界所研究的环境问题主要是指自然环境，如水环境、大气环境、生态环境等。
（二）环境问题的经济学特性分析
环境资源在整个经济活动中主要承担资源的提供和废物接受职能，是人类生产、消费活动正常进行的必要条件。在经济学上，环境资源具有稀缺性、产权界定的不明晰性、公共物品性等特征，同时其污染具有外部的不经济性。
1.环境资源的稀缺性。资源的稀缺性是经济学理论研究的一个基本的命题，经济学的主要任务就是研究如何有效地配置有限的资源。经济学中的稀缺性主要包括两个方面的内容，即资源的绝对稀缺和资源的相对稀缺。资源的绝对稀缺是指自然界资源储存的量是一定的，并不是取之不尽用之不竭的;资源的相对稀缺是指与人类无限的欲望和需求相比，自然资源总是稀少和不足的，相对来说，资源总是有限的。
环境是一种资源，人类赖以生存的环境资源，一方面，海洋、土地、湖泊、森林、草原等环境资源在总量上是有限的;另一方面，在相对于人们无限的欲望上环境资源也是不足的。随着人口的增加和经济的增长，人们对环境资源的需求量也会变得越来越大。从“经济人”假设的利益最大化原则来考虑，企业追求自身利益最大化，最大限度地开发和利用自然界中的资源，并把产生的废气废水等污染物排放在环境中，致使环境资源的利用超过其自身的可承载能力，严重破坏大自然的生态平衡，加剧了环境问题的恶化。
2.环境资源的公共物品性。萨缪尔森在《公共支出的纯理论》中对公共物品给出了详细的定义，他认为公共物品不依附于人们的意愿，它的利益可以不可分割地被扩散给全体社会成员。公共物品是一种所有人可以共同享用的物品，一个人对该物品进行消费并不会排斥其他人对该物品的消费。根据定义我们可以得出，公共物品一般具有两个特征：收益的非排他性和消费的非竞争性。
自然界中存在的环境资源的数量是一定的，环境资源具有公共物品的特性，每个人使用它时不需要支付费用或者说耗用它的价格被看作为零，因此，环境资源不能够利用其价格的变动来调整市场的供给和需求，在使用过程中往往造成环境资源过度消费。环境公共物品的特性很容易引起严重的 “搭便车”问题。在市场中每个人都希望在被人贡献的基础上自己搭便车，每个人都有可能从被人对公共物品的购买中获益，因而消除了贡献公共物品的积极性，最后导致公共物品供给不足。利用环境资源 “搭便车”的结果往往会导致环境资源日益匮乏。
3.环境产权的模糊性。环境产权是行为主体所具备的，对某一环境资源占有、使用、处分以及收益等一系列权利的集合。环境资源是稀缺的、有价值的，有价值的东西可以交易，如果交易就应该明确该资源的产权。但是，环境资源有别于一般资源，通常它为所有人共有，没有一个人能对它单独占有。比如，土地、林场等，其在名义上属于全民所有，可在实际操作中，全体民众难以落实对其的所有权利、义务和责任，导致一些滥砍森林、滥伐树木等不法行为不能得到有效的控制。企业在生产过程中，如果不清晰界定产权或缺乏产权责任意识，就不会考虑生产过程中的环境成本。因此，环境产权的不明确性不能有效地控制行为人对环境资源的过度消费，还会加剧环境恶化。
4.环境污染的负外部性――环境成本外溢。外部性的概念最早出现在20世纪初，由经济学家马歇尔和庇古提出，它是指一个经济主体的行为对另一个经济主体的福利产生影响，但是这种影响不能依靠市场价格来反映，进而导致资源的配置不能达到最大效率。外部性可以是有利的，即经济性;也可以是不利的，即不经济性。例如，企业在厂区种植树木，美化了周边环境，是外部经济;厂商生产排放废气废水，污染了周边的社区环境，这是外部不经济或者说是产生了负的外部性。外部性的产生，实质上是因为社会边际收益或社会边际成本与私人边际收益或私人边际成本之间存在差异。
环境污染问题产生了额外的并不能反映到产品价格中的社会成本，或者说产生了由第三方负担的社会成本，它属于典型的外部不经济性或负外部性。西方经济学家认为，如果信息对称且不存在外部性，即不产生外部成本的情形下，不需要政府干预，仅通过价格和竞争机制，市场能够引导资源实现最优配置，生产者和消费者的福利达到最大化。
然而，在实际的经济活动中，市场机制不存在外部性的假设是不成立的，也就是说，企业的生产活动往往会对环境产生负的外部性。以造纸企业为例，如图1所示，MPC表示私人边际成本曲线或者厂商私人供给曲线，MSC表示社会边际成本曲线，D表示需求曲线，MEC表示边际外部成本曲线（此处代表环境成本），从图中我们可以看出负的外部性导致社会生产过多，同时，社会边际成本大于私人边际成本，即MSC>MPC，其差额表现为造纸企业生产所带来的环境成本，造纸企业为了追求自身利益最大化，根据图示中D与MPC的交点来选择最优造纸数量Qa，此时的价格为Pa，而社会的最优产量Qb是由D与MSC的交点决定的，比较而言，造纸企业所生产的造纸量大于社会最优产量，然而价格或私人成本大于社会成本，这意味着企业生产带来负的外部性，导致纸量过度生产，超过了社会的有效产量Qb，浪费了资源，而且转嫁了外部成本MEC，给社会带来了损失。也就是说环境的负外部性致使社会资源配置发生扭曲，造成环境污染和资源浪费，社会福利损失。
三、环境成本内部化经济学分析
（一）环境成本的概念
对于环境成本的概念，尽管国内外会计学界到目前为止还尚未统一，但现阶段，被国内外专家人士接受并得到广泛应用的是1998 年联合国国际会计和报告标准政府间专家组（ISAR）第15次会议给出的定义：环境成本是本着对环境负责的原则，为管理企业活动采取的一系列环境措施成本，以及企业为了完成环境目标所要付出的其他成本。这一定义坚持了可持续发展的理念，明确了企业运营活动要考虑对环境的影响成本，进一步体现了企业在发展中要承担相应的环保责任。
（二）环境成本内部化经济学分析
环境成本内部化的概念最早是由经济学家马歇尔（1890）在其书《经济学原理》中提出的。环境成本内部化就是将企业生产经营中产生的环境成本纳入到企业的成本管理体系中，更加准确地反映企业产品的总成本。传统的成本计算模式下，企业的生产成本并没有包括企业理应负担的与环境有关的成本，仅涵盖了用于产品生产的直接材料、直接人工、制造费用等，从而导致企业进行经济决策时为了追求企业经济效益最大化而忽视环境保护，忽视社会效益，在生产经营过程中造成严重的环境污染损失。从理论上讲，环境资源是有价值的，经济的发展如果破坏了环境就应该由破坏者进行补偿。环境成本内部化的具体操作步骤是企业在生产时，在生产环节把环境要素考虑进来，使环境要素和消耗的劳动、资源、技术和资本等要素一同作为生产要素，通过市场的作用，把环境成本分摊到生产者和消费者中去，进而消除市场失灵所导致的生产对环境外部不经济，使市场和价格调整成为资源配置的有效手段。现阶段，随着环境问题越来越成为世界关注的焦点，环境成本内部化也会越来越成为国家和企业解决环境问题的主要手段。
如图2所示，横轴表示企业或厂商消耗环境资源所生产的产品的数量，纵轴代表产品的价格，产品的供给和需求曲线关系用图2来表示，S 曲线（即私人边际成本线）代表厂商的供给曲线，S1是基于S线产品成本把环境成本内部化后的供给曲线，D是社会对该产品的需求曲线。如果不考虑外部环境成本，自由市场上的均衡价格为P0，对应的均衡产量Q0。将环境成本纳入产品成本后，通过市场机制的价格调节作用，产品的需求量下降到Q1，产品的价格从P0上升到P1，ab部分是产量为Q1时产生的环境成本，其中ac部分是由消费者负担，bc部分由厂商负担。
通过以上分析我们能够看出，环境成本内部化，不仅可以减少产品的资源浪费，使生产达到社会最优水平，而且能够减少生产带来的环境污染。另外，随着经济发展和人们生活水平的提高，产品需求曲线D必将向上移动到需求d，S曲线与S1曲线之间的距离加大，即环境污染随之增加，因此，在经济快速发展的同时，国家和企业一定要更加重视环境成本内部化的问题。
四、企业环境成本内部化的建议
环境成本内部化解决环境问题的必由之路，企业环境成本内部化成功实现，需要国家和企业共同努力，采取一些合理有效的措施，从根本上消除环境外部性，将环境成本分配到产品成本中去，促使环境与经济的协调、可持续发展。
（一）从政府角度
1.界定环境资产的所有权。环境资源产权不清晰是一个非常棘手的问题，因为产权不清晰，每个人在使用环境资产时都不需要支付费用，经济人依据自利性的原则，只要在私人边际收益满足大于私人边际成本的前提下，经济人就会不断地开采、消耗环境资源，导致环境资源的过度浪费，环境污染现象不断出现。因此，政府应采取措施对于产权能够有效划分的资源，应明确划分其归属，将这部分资源的保护以及产生的危害计入所属企业的成本，并要求准确披露。对于目前还很难界定产权的资源，由政府来采取措施，制定有关环境资产的法律条款，使之具有强制性，做到环境资产所有权的明确化。合理界定环境产权能实现环境资源市场化配置与运用，解决环境问题，是可持续发展的迫切要求。
2.政府征收环境税和排污费。税收是影响市场价格的非常有效的方式，政府依据污染企业的排污情况，按一定的补偿比例来征收环境税，利用税收的调控作用，让企业在生产经营活动或者使其生产的产品中污染环境所支付的环境税等于污染引起的机会成本，控制污染企业产品数量，进一步来改善企业在生产活动中对环境产生的不利影响。目前建议征收的主要环境税包括空气污染税、排放垃圾税、噪声税和水污染税。
所谓排污费就是企业或者是个体单位向环境排放污染物，要向政府交纳的费用。征收排污费是为了使排放污染物后的企业产品的边际私人成本尽可能接近边际社会成本。所以，政府征收的排污费的金额取决于污染企业产品边际私人成本与边际社会成本之间的差额。
总之，通过政府对排污企业征收环境税和排污费，矫正市场价格结构，加强税收对环境保护的促进作用，可以实现环境成本内部化及资源的有效配置。
3.完善我国与环境相关的法律法规。解决环境问题的有效手段之一就是政府的约束力量及政府对待环境问题的态度。要使环境外部成本内部化得以真正落实，需要政府给予多方面的政策支持，不仅要加大处罚力度，还需要制定一系列鼓励措施。
我国目前已经颁布了很多与环境有关的法律条款，它们对环境保护起到了重要的作用。例如，2013年国务院《大气污染防治行动计划》十条措施，2014年通过了《环保法修订案》，修订的《环境保护法》严格规定了企事业单位以及生产经营者的环保责任。同年9月发展改革委、财政部和环境保护部了《关于调整排污费征收标准等有关问题的通知》，对污染企业的排污费征收标准进行了调整，促进企业治污减排。总理在2015年“两会”答记者问时强调，目前我们在治理环境问题时，要严格执行新出台的《环境保护法》，对违法违规排放的企业，坚决依法追究责任。目前，我国与环境相关的法律法规还不够健全，需要政府部门不断加以完善，逐步使环境成本纳入到成本管理当中去。
（二）从企业角度
1.提高企业环境成本内部化意识。环境外部成本内部化使得环境成本进入到企业产品成本中，表面上看加大了企业的成本，但是实质上环境外部成本内部化有助于企业长远利益的实现。企业应当加强自身的环保意识，利用企业文化和宣传教育，使企业管理人员不断深化进行环境成本内部化的重要意义。此外，企业还应该积极地对外提供环境信息报告，这样有助于企业的利益相关者更加全面地了解企业在环境外部成本内部化过程中取得的成果，给公众树立良好环保形象，增强企业的行业竞争力，为企业的发展带来了长期的竞争优势。
2.企业完善ISO14000 管理体系。ISO14000是国际标准组织推出的关于环境管理的认证标准，主要目的是为企业提供良好的环境管理手段，带动企业良好的环境行为。ISO14000克服了控制标准的整齐划一，为各个国家的发展提供了良好的选择空间，各个国家可以根据ISO14000制定的标准来实行与自身相适应的环境管理体系，根据自身的具体情况制定出适宜的办法，以达到环境保护的目的。随着我国企业ISO14000管理体系系列规范全面运用，将进一步促进环境成本内部化实施，促使企业主动降低环境污染的低量排放，更好地进行综合治理，而不是一味地追逐企业利润最大化而忽视污染对公众造成的影响。
五、结束语
通过以上从经济学的角度对环境问题的分析，我们可以看出，环境问题的根源在于环境作为公共物品的外部性，而外部性内部化则是问题的关键，因此，环境成本内部化是我们治理环境问题的主要途径，也是一个国家在其经济发展的历程中消解其环境资源瓶颈约束的必由之路。
当今社会提倡绿色经济、绿色消费，环境成本内部化的治理理念与这一环保主题是一致的。通过环境成本内部化的途径对经济活动中产生的环境成本加以治理，可以有效地减少企业环境成本，节约环境资源开采和消耗，促进经济的持续发展。随着可持续发展观念和人们环保意识的不断加深，将环境成本纳入产品成本核算体系已是大势所趋，我国关于环境问题治理和环境成本内部化的研究成果也会不断提高。总之，环境问题的治理不仅是环保部门一个部门的事，它既需要政府职能部门恪尽职守，采取强制措施;也需要企业严格遵守相关法律法规，将发展建立在环境保护的基础之上;更需要公众的广泛参与、监督。相信在我们的共同努力下，不久的将来，“美丽中国”的梦想一定会实现。J
参考文献：
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3.张亚连，罗莉.环境成本的经济学分析[J].统计与决策，2006，（12）.
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6.张家旗.环境问题产生根源探析[J].河南科技，2013，（12）.
【关键词】英语专业学习者 英语国家文化 现状
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0020-02
一 文化对英语学习者的重要性
语言是文化的载体，文化又深深地植根于语言中，语言与文化相互依存，密不可分，犹如血与肉的关系。美国语言学家萨丕尔在他的《语言论》中指出：“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”社会与文化对语言来说，不仅是一个存在环境的问题，还渗透了语言形成和发展的各个方面。美国著名翻译理论家尤金?奈达指出：“语言在文化中对词义，习语含义的影响如此带有普遍性，以致在不仔细考虑语言文化背景的情况下，任何文体都无法恰当地加以理解。”作为英语学习者，必须了解英语国家的文化背景知识，这样才能有助于理解原文中的文化内涵词。胡文仲也说过，“让学生意识到文化的差异应该成为教学的目的。”因此，在英语教学中，教学应包括英汉两种语言文化的教育，以此减少今后学生在交际中碰到的文化方面的障碍。其实早在1997年的《高等学校英语专业基础英语教学大纲》的“教学原则”一章中就已指出：“必须丰富学生文化背景知识，增强学生对文化差异的敏感性，提高学生逻辑思维能力，打好文化基础。”为了适应社会发展和国际交流的需要，新版英语专业八级考试大纲还将快速阅读题改为了人文知识题，或者叫文化常识题，这些都反映出了专业英语教学要求的变化，那就是英语专业的学生不仅应该具备语言知识和应用技能，还应该具备相关的文学和文化知识，并且不断提高自己的综合能力，增强社会竞争力。因此，专业英语教学需要将人文知识纳入到教学过程中，以培养和提高英语专业学生的文化素质。
二 国内高校英语专业文化教学的现状
尽管我国高校英语专业都在积极实施文化素质教育，然而，由于文化教学方面研究和实践的历史还较短，外语教学中的文化教学还存在着许多问题。
1.英语专业教学大纲对文化教学没有明确的目标定位
学界对于英语专业文化素质教育内涵尚无明确界定和限定。由于概念不明确而导致理论指导缺乏，因此各高校英语专业在设置文化素质教育课程体系和调整课程结构时出现“不同程度的迷茫”，以致“许多高校在这一课程设计的实践探索上仍是‘作战’，徘徊在开设人文讲座、增加人文社会科学教育课程、文化素质教育进入课堂等技术性策略、措施等方面的计划上，或者不加以分析和审视就盲目模仿、引入国外通识教育课程设计模式”，而对于文化素质教育课程是如何设计的，其设计状况如何，评价机制是什么等问题无从回答。
2.从教学内容方面看，文化教学还处于文化知识层
外语语言教学中对于文化教学的探讨主要有三种观点：文化教学从属于外语语言教学；文化教学与外语语言教学同时进行；文化教学融入语言教学。这三种观点有一个共同点，就是外语语言教学中必须包含文化教学。但是在我国目前的英语教学中，文化教学仍处于文化知识层。然而文化知识的提高并不意味着文化意识和跨文化交际能力的提高。
3.文化评价研究缺乏
虽然各高校都认识到了加强英语专业学生文化素质教育的紧迫性和必要性，但对各地区、各高校英语专业文化素质教育实施效果仍没有具体的检阅与分析，缺乏对于英语专业文化素质教育策略的评价研究。评价研究的缺乏就导致过往研究只注重英语专业文化素质教育的应然价值而忽视其实然价值。
4.影响因素分析不够全面
第一，忽略学生在文化教学中“学”的主体地位。学生在整个“教”与“学”的过程中，始终处于被动的地位，缺乏一种主体意识和主动精神。不少英语教师在文化教学过程中经常实施“一言堂”，学生在课堂上被动接受教师所传授的文化知识，而没有经过认真的思考和消化，久而久之，学生会形成文化学习的惰性，收效甚微。
第二，忽略隐性课程的作用。目前英语教学研究的重点已从教转到学、从学习转到习得、从课内转到课外，而真正实现这些转变的前提是重视隐性课程的研究。研究表明，隐性课程通过有意无意的方式把显性课程所蕴含的文化价值、规范等内化于教育活动中。而以往研究中缺乏对英语专业隐性课程，如校园文化氛围、教室文化氛围在文化素质教育中的作用的关注。
5.文化教学研究方法不够完善
以往研究更多的是将英语专业文化素质教育作为一种理
念来阐述分析，对它的概念、必要性及实施策略进行理论上的探讨和抽象的思辨陈述，缺乏基于问卷调查、访谈和观察以及经验总结等相结合的融直观体验、客观分析和理性判断为一体的实证性研究以及用数字来说明问题的更客观、更有说服力的量化研究。
三 结束语
综上所述，目前大学英语专业文化教学存在诸多问题，包括教学大纲、教学内容、教学方法等方方面面，教师随机、
任意地教，学生凭兴趣任意地学，文化教学处于相对混乱的纷杂局面。这势必会阻碍英语专业学生跨文化交际能力的提高，进而影响到英语专业人才培养的质量。因此，根据英语专业人才培养目标和专业特点，尽快制定文化教学实施策略已变得十分重要和有必要。
以上。曾经，这所底特律的郊区学校是本区声誉最差的学校之一，现在这里正发生着巨大变化。
事实上随着翻转教学在美国越来越盛行，世界上很多学校都在进行翻转教学的实践。
三 翻转教学的优势及挑战
1.翻转教学的优势
以上文中的柯林顿戴尔高中为例，KNEWTON在线教育网为我们提供了一组数据：
翻转教学前 翻转教学后
一年级英语不及格率 50% 44%
一年级数学不及格率 19% 13%
违纪行为次数（一学期内） 736 249
由上表可看出翻转教学不但提升学生的成绩，并且也减少了学生的违纪行为。
以上是数据所表明的翻转教学的成绩，具体来说翻转教学有如下优点：（1）老师有更多时间进行一对一帮助，对所有学生展示的问题进行关注，而非个别人，建立更紧密的师生关系。（2）在课堂中营造合作学习的氛围。（3）教师和同事、家长、学生共享资源，从而家长了解孩子的学习，亦可在必要时进行帮助。（4）促进学生复习和自主学习的能力（自我管理，合理安排时间等），并且大多学生更乐于接受视频、图像的教学，而非单一的课本。
2.翻转教学面临的质疑与应对方法
第一，有人认为，翻转教学降低了老师在教学中的作用，其实正好相反，由于教师要给学生提供充分的课前资料以及给予他们在家里对问题深入思考的机会，那么在课堂上他就要明确要提出什么样的问题，这样的问题是要能使学生改变他们错误的理解和把知识应用到他们之前在家学习到的东西中。这要求教师对其所教的课程以及学生的问题非常敏感。而且教师在课堂上会进一步了解到学生对知识的掌握程度，使教师和学生进行一个有针对性的深入交流。第二，如何确保学生观看了视频。学生在家是否完成作业教师很难知道，同样在翻转教学中学生是否会观看视频也是不能确定的，为此我们可以再看一下马祖尔的方法，他要求每个学生在课前提交观看后的问题、反思和想法。从另一个角度看，学生不看视频也可能是因为视频太枯燥无聊，因此教师就要考虑提升视频的质量。此外，翻转教学还存在适用范围的限制，其对象最好是有一定有自制力的并掌握一定知识的学生，也即对学生年龄有一定要求。但从总体上来说，翻转教学使我们对传统的教学进行反思，利用现有的科技工具，更利于培养创新性的人，也利于教师关注学习成绩中下的学生，值得我们继续关注研究。
四 翻转教学对中国的启示及借鉴时应注意的事项
我国在改革开放后经济与科技都有了发展，电子计算机也基本在各个学校普及，有了进行翻转教学的环境。而当前对创新型人才的培养需求使得教育改革势在必行，而这其中翻转教学也可作为一条新思路。现在中国重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实验，在借鉴翻转教学时，我国教师应注意以下事项：（1）利用当下的技术使师生的翻转教学容易化。教师们要有方便的录制工具，有统一的视频平台，这样才能使教师对录制课程熟练化。学生这样才会知道他们可以从哪里得到课程资源。（2）为你的翻转教学期望而教。长久以来的传统教学使学生在脑中形成了固定的教学模式。学生会不明白为什么要用翻转教学，这就需要教师对学生反复强调使用翻转教学的优势。这也使得翻转教学在开始会不易进行，而教师要始终坚持下去。（3）给学生充分的时间去讨论。上文中的马祖尔提到学生们在“上课”前非常积极的使用一个由麻省理工提供的一个称为NB的注释工具，之后学生们在课堂积极地进行讨论，两周后他的35个学生已在文章中出现了2000多个注解，而他认为自己的加入会破坏学生讨论的积极性，因为对于学生而言教师是权威的，教师的思想和话语会限制其思考。（4）评估学生对课前任务的理解，然后充分利用上课时间。使用翻转教学需要教师对所教内容非常的敏感。教师通常会在学生观看在线视频前布置有针对性的课前任务，从而便于对学生理解课程的程度进行评价。Talbert说自己的学生使用一个叫做“披萨”的讨论平台软件，他们将自己的问题和评论发表在上面，这样Talbert可以很清楚地看到学生的主要问题在哪里。这样在课堂上他可以有针对性地帮助学生处理问题，充分有效的用上课时间。这样也解决了传统教学中学生因为课堂时间限制而无法提问的问题。在中国有很大一部分学生没有当堂提问的习惯或勇气，而对于现在学生而言在网上发表自己的问题则相对容易。所以教师要利用这些资源来评估学生进而从旁指导。（5）为翻转教学设置一个专门或者特定的目标。Millet说，当别的教授向他咨询关于翻转教学时，他会告诉教师首先要明确所教课的问题所在，没有必要去翻转整个课，而是要看翻转能为课堂带来什么好处。然后寻找可以解决教师已明确的问题的技术。（6）建立一个可以补充翻转模式的评价。翻转教学中盛行合作学习（或者说是小组合作）使得评价有了难度。为此马祖尔发明了一个云端课堂管理系统，称之为“学习催化剂”。学生在这个系统进行注册，从而便于教师对个人和小组的评价。这个系统使得教师可以直接提出问题，而学生可在其手机或电脑上进行个人作答。这就像是建立了一个关于教育的云端数据库。总之，我国在借鉴时势必要注意根据学校的实际情况来考虑是否翻转，如果翻转要翻转到什么程度，而翻转时又要做出怎样的调整。
参考文献
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[2]赵兴龙.翻转教学的先进性与局限性[J].中国教育学刊，2013（4）：65～68
论文摘要：社会对电气自动化专业人才的要求越来越高，为适应时代的发展，除了加强学生掌握本专业理论知识外，还需培养学生的实际应用能力。结合笔者的教学实践和探索，浅议教学方法和手段改革。
随着信息化社会的到来及其不断地向纵深发展，社会对电气自动化专业人才需求的加大，同时对能力要求越来越高，为适应社会的需求，除了加强学生掌握本专业理论知识外，还需培养学生的实际应用能力。为此，我们电气自动化教研室在教学方法、教学手段、措施等方面加以改革，以提高学生的综合能力、加强素质教育为主线，结合课程自身的特点和技术发展趋势，并取得了阶段性的进展。
1 教学方法和手段的改革方案
教学方法与手段要服从于教学内容，要着眼于人才培养。对不同类型的课程，，应该设计不同的教学模式与教学方法。以讲授为主的课程在教室上课比较适宜。而对于一些应用性、综合性的课程，精讲多练、项目驱动的教学方法受到普遍推崇。在学校积极推进教学改革的大环境下，我们合理地调动多种资源，充分利用网络教学平台的不同功能，体现了教师的主导作用，并激发了学生的学习主动性，教学效果明显提高。但教学环境的改善并不等于教学质量的提高，由于过分依赖于电子教案，教师的讲课方法单调，反而失去了原有的讲课风采，效果不佳。所以，对每一种教学手段都要扬长避短。不要简单地否定一种教学手段，即使是黑板加粉笔，也有它适用的场合。合理地搭配不同教学手段，可以各取所长，相得益彰。本教研室实施如下改革方案。
1）在教学观念上，由“授人以鱼”转到“授人以渔“。即以知识传递、灌输为主转到在传授知识的同时，注意发展学生的能力，加强学习方法与研究方法的指导，培养学生的自学能力以及实践动手能力。
2）课堂中，“教法”与“学法”相结合。由“重教轻学”转换为以教师为主导学生为主体的授课方式；充分体现学生在教学过程中的主体作用，调动学生学习的积极性。
3）间接传授与直接面授相结合。随着现代教育技术的发展，由班级教学转向小组教学、个别教学与班级教学相结合，由直接面授转向远距离的间接传授与直接面授相结合。
4）向自主性、合作性及研究性、创新性发展。现代高职教学方法改革是在逐步向以高层次教学方法为主、几个层次的教学方法有机组合的方向发展。
5）重视教学方法整体改革。研究证明，多种教学形式的结合可能是促使学生投身学习的有效方法。显然，现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为目标，把提高学生素质放到首位，有效的培养学生的自学能力、思维能力、实践能力和创造能力。
2 教学改革中的做法
2.1 研究教学对象，因材施教
现在的高职院校学生科学文化水平及素养方面参差不齐，按照传统的教学方法已不适应现在高职教学的需要。部分的工科学生对理论性的知识比较厌学，而对实践环节比较感兴趣，所以我们针对这样的特点对教学大纲进行重新整合，使得我们的教学既迎合了学生的口味，也将专业知识传授给学生。
2.2 明确目的，激发兴趣
兴趣是学习的动力，因此在学习之初就必须激发学生的学习兴趣，让学生明白所学知识的重要性。从而消除厌学畏难的心理。理论联系实际，在讲到电动机正反转控制的时候，联系实际生活中的例子如：工地的升降机，生活中的电梯，企业生产流水线的控制电路等。让学生明白学之有用的道理，而不是单纯的讲抽象的原理。这样学生就会自发的学习，上课也能增强注意力，最终达到教与学的总体效果的共同提高。
2.3 注重演示教学，培养思维能力
在教学中注重演示教学手段，既有利于将抽象理论知识转化为具体现象，深化学生的感性认识，也有利于学生进一步提高操作技能，这样也培养了学生的思维能力和分析问题的能力。比如说在讲解《电路基础》叠加定理这一知识点的时候利用演示实验教学，让学生从实验数据中得出结论，再和理论推导相比较，增强教学效果。这样一来，学生对知识的掌握就比较牢固，应用也较灵活。
2.4 总结归纳，列表比较分析，深入浅出，加强记忆
教学过程中，碰到难点重点，如何让学生学得透记得牢？教师应该由浅入深，深入浅出的循环渐进的教学手段，来避免学生因难以理解而不能很好掌握一些重点知识。在每一章的结束时，将重要知识点以列表形式表达出来，这样学生会把整章的知识联系起来，既印象深刻又不会混淆，对重点难点也容易掌握。
2.5 学习教学艺术，运用“行动导向教学法”提高教学效果
为充分培养学生分析和解决问题的能力，教师在备课时除了要将重难点突出，还要运用一些有效的教学辅助手段，以达到既吸引学生注意力又培养学生解决问题的思维能力。例如，我们教研室的老师参加广东省的“行动导向教学法”送教上门的培训，再经过我们自己的探讨与分享，将引导文法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法运用到我们自己的课堂。
2.6 充分利用学院多媒体资源、实验室资源
当前随着多媒体和网络技术的不断发展，各种现代化教学手段不断完善，教师应该不断创新，尝试制作各种教学软件，把一些抽象的理论知识转化成学生易于接受的具体现象，提高学生学习的兴趣。同时，要充分利用我们电气自动化专业课程配套的实验室和实训室，结合着教学目标，修订教学大纲，尽可能的加大实践环节，通过实践环节加深对理论知识的掌握。
3 结束语
电气自动化技术专业教学改革，是一项艰巨而又持久的任务，需要结合着学院和学生的实情灵活运作。在教学中要有针对性地进行改革，加强实践教学培养，注重对学生动手能力的培养，真正培养出具备一定专业理论知识、扎实的动手能力的高素质应用型人才。
参考文献：
[1] 李林,叶继英.电气控制技术课程的教改研究[j].中国科技信息,2010(1).
一、当前中职汽修“理实一体化”教学存在的问题
目前中职汽修在进行“理实一体化”的教学时基本上都是围绕教材并结合教师的技能和经验来进行，在长期的教学实践中，暴露出了一些问题，主要集中在以下几个方面：
1.中职汽修专业所使用的教材在内容上已经越来越跟不上汽修技术的发展现状，很多现实中新出现的汽车故障维修技术都没有在教材中反映出来，而且学生实训的内容不少已经与实际运用相脱节，使得他们所掌握的汽修技术大大降低。
2.由于这些年汽修人才的就业缺口较大，不少中职学校不顾师资力量缺乏盲目跟风开设汽修专业，导致师生比例不断拉大，教学的质量越来越难以得到保证。同时，教师队伍的水平也良莠不齐，那些本专业出身的汽修教师通常理论水平高而实践经验缺乏，对技能的掌握都比较差。而那些特聘教师由于长期在汽修一线工作，因此，经验和技能掌握得都很好，但理论素养并不高。这两部分教师同时来教同一批学生的话就会出现技术和理论离散的情况，不利于学生汽修技能的系统学习。
3.很多中职学校的汽修专业在设置教学计划和课程时，侧重于考虑教与学之间的关系，而没有根据当前的汽修市场的实际情况来进行有针对性的安排，这样往往造成课堂教学与实际工作岗位脱节的情况。
二、基于行业标准的中职汽修“理实一体化”教学实践途径
为了完善“理实一体化”的教学模式，提高汽修的教学质量，使培养出的汽修人才更好地满足市场和企业的用人需求，当前的一些中职学校的汽修专业开始逐渐地引入基于行业标准的“理实一体化”教学模式，该模式最大的特点就是以行业标准作为衔接的平台，让教师和学生在教学过程中逐渐学习和执行汽修行业的行业标准，并以行业标准为指导来完成教学任务。而且从实际落实后的反馈情况看，这种教学模式的教学效果还是比较明显的，它可以使教学活动随着汽修行业标准的变化而进行相应的调整和更新，使教学活动始终紧贴生产实践，大大提高了学生实践技能的培养效率和岗位适应能力[2]。下面具体介绍下其教学途径。
1.调查当前汽修行业所使用的标准
汽修行业标准通常泛指汽修行业所使用的各类标准。实行基于行业标准的中职汽修“理实一体化”教学模式的第一步就是对当前汽修行业所使用的各类标准进行详细调查。中职学校要组织汽修专业的教师到当地有影响的汽修协会等组织以及汽修企业进行调研，获取相应的信息和数据，并聘请汽修行业经验丰富的专家来和本校的汽修专业教师进行对接，这样的目的在于让专业教师能深入了解当前汽修行业各种相关行业标准的使用情况，更好地找准与汽修行业的结合点。
2.落实岗位对接原则，分解教学项目
基于行业标准的“理实一体化”教学模式摆脱了以往过于倚重教材的情况，改为以汽修行业标准为主线来实施教学。因此，要根据行业岗位的生产实际，通过实施项目与岗位、教师与专家的反复交流和对比来有针对性地调整科目的内容和授课时间。同时根据企业和用人市场的需求来优化教学内容，开发与行业岗位深度对接的各类教学项目，剔除脱离实际的教学项目，尽量使项目教学内容和企业的生产实际吻合。
3.有效整合软硬件资源，满足教学项目的需要
基于行业标准的“理实一体化”教学的落实需要借助于相应的软硬件资源，因此必须对现有的软硬件资源进行有效整合，以便满足开展相应教学的需要。
3.1对教师资源的整合。以往的教学模式要求教师最好是全能型的，能够熟练掌握各种汽修技术，然而这种要求明显是脱离现实。因此，基于行业标准的“理实一体化”教学根据实际情况，改为要求教师选择不超过3项自己熟悉和精通的项目进行教学和研究，让他们精益求精，提高教学的针对性。
3.2对硬件资源的整合。这方面指的是要根据生产实际情况，遵循“必须、够用”的原则来优化实训场地及器材配置，对那些现在没有但又是必须的设备要进行必要的投入。
4.开展教学设计
当专业教师已经选定好适合自己的教学项目，相应的教学条件也已经具备，接下去就要以教学项目为中心，根据其在汽修实际生产岗位中的流程进行相应的教学设计，以便使他们组织教学的预想能够符合实际生产岗位的执行标准。
5.组织教学
教学设计完成后就可以组织教学了。在组织教学时必须做到这几点：（1）教学即标准。指的是将教学的过程当做执行技术标准的过程。（2）学生即员工。将学生的学习过程视为汽修厂员工的工作过程，按员工的标准来严格要求学生。（3）教师即客户。教师要像客户那样关心和重视学生学习的每个步骤有没有按教学设计的标准进行。只有在组织教学时切实做到这几点，才能确保学生学习的质量，掌握好实际工作所需的技能和要求。
