发布时间：2023-03-13 11:13:42
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中学生评语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着很多不足的地方，希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你一定会成才的！你是一个很有个性的小女孩，有一口流利的普通话伴随着你那甜美的笑容，你能力很强，常常能帮老师做很多事情。在学习上，你毫不马虎，课堂纪律方面也比以前好，能够认真听讲，积极发言，和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望你尽快地适应，把自己融入于学校这个大家庭中，拥有一个属于自己的美好生活与童年时代！作为班长的你为班级做了很多工作，辛苦了。你做事果断泼辣；学习认真进取……你的优点大家有目共睹。但是作为班长，你的学习似乎还缺少点持之以恒，你的为人处事也似乎缺少点同情与谅解，更少了点为班级服务的心，希望以后的你能时时刻刻严格要求自己，以身作则，这样就更容易开展工作，锻炼自己的能力。你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！你开朗活泼，争强好胜，给我留下深刻印象，特别是在主题班会《好书伴我成长》上，你发挥出了你出色的才能，让大家刮目相看。你上课积极发言，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，你尊师爱师，乐意为老师办事，是个品学兼优的学生。老师希望你以后意志力再坚强些，为班级服务的的责任心再强烈些，你的人生将会更加精彩！当你把自己的“杰出”--- 一幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你。学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。你是一个文静、可爱的孩子，你有着出色的表演才能，你表演的白雪公主让好多人望尘莫及。在课堂上你也能积极发言，作业也完成得较好，总的一句话，学习上比较认真。但在生活上，老师希望你能多向好同学看齐，好好努力呀，老师可是在关注着你的每一点进步！诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当然也可以向陈佳等同学学习,多和她（们）探讨，你一定会有很大的收获的。你勤学好问，爱动脑筋，做事泼辣果断，是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。在美术、书法、钢琴等方面，你已经超出了常人的范围，用你自己的话说就是：“天长！”在学习方面你也领先一畴，但是金无足赤，人无完人，老师希望你在以后的日子里能更好的发挥你的长处，认识并改正自己的短处，使自己做得更好，更出色！还有，以后上学可别再迟到啦！
在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊！你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。我相信，要求上进、不甘落后的你会更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。你诚实守纪，就像你的名字一般，你每次都能一丝不苟地完成好老师布置的工作，是老师的得力助手。与同学融洽相处的你又有着一种不服输的倔强性格，喜欢对问题追根究底，所以你的学习成绩很优秀，但有时你还是很粗心哦。希望你能将篮球场上的潇洒带到学习上来，给自己多一点信心，多一点
细心，你的人生将会和你打篮球一般精彩！你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦！所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把航模上吃苦耐劳、持之以恒的精神也放到学习上来，做一名顶天立地的男子汉！同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱，但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗？因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀，老师希望在书写方面你能多下功夫，同时，以后早上可别再迟到了！你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的小学生！
1、潘洋：你是个头脑灵活、性格稳重、热爱班级的男孩，但学习目的不太明确，玩心太重，所以成绩只能是中上游，总达不到应有的高度，进入初中了，一定要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要知道没有汗水，就不会有收获，希望你在今后能养成良好的学习习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
2、孙启：让我高兴的是本学期你学习品质上的变化，你克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。课堂上，你能认真听讲，并能积极举手回答问题。不过，粗心马虎阻碍了你的进步。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，重视基础知识的掌握不懈追求、不断努力，顽强拼搏，你一定能得到成功的喜悦！
3、潘小娟：你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。学习的积极性很高，但方式方法有欠妥当，当然，本学期后段你的成绩有了可喜的进步，老师希望你能再接再厉，坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强知识的记忆，多练多问，我相信你一定会取得更好的成绩。
4、杨海涛：你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。能够遵守学校的规章制度，学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。希望平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取下学期更大的进步。
5、曾颖：你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长、团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩有了明显的提高。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。 杨帆：你上课能积极配合老师，思维活跃，学习努力，成绩较好。 ,但学习方法有待改进，思维能力要进一步培养和提高。后半学期学习成绩有了明显的提高，并能稳定下来，很好！希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，提高学习效率。 "
6、李爱菊：你是一个聪明可爱、勤奋好学的孩子，尊敬老师，团结同学，能积极参加劳动，有个人思想，理解能力强，但口头表达能力有所欠缺，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你能更加努力，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦！
7、丁梦晨：班级工作，你主动大胆，在同学中有一定的威信。为老师分担了不少的工作。上课能专心听讲，大胆发言。成绩一直保持优秀。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。希望今后能把更多的心思放在学习上，积极投入到学习当中去，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，成为一个全面发展的优秀中学生，争取在下学期有大的进步。 邵依璇：诚实、热情，尊敬师长，关心集体，是你最突出的优点 。你本学期以来，心理上成熟了许多，你能积极参与各种文体活动。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但学习不是一朝一夕的事情，需要长期的努力和积累。愿你不断地充实自我，变成一个各方面都优秀的女孩！ "
8、杨效圣：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话，但诚实可信，而且学习有较好的悟性。只要你学习主动一些，在学习上多问、多练、多探索，你定会成为更优秀的学生。希望你能努力奋斗，持之以恒，今天的付出，一定能在明天得到回报。愿你拿出勇气，静下心来，战胜自我，相信在新的一年你会有更大收获！
9、彭佳：父母给了你一个聪明的脑袋，你是一个好学自信成绩优秀的男孩，性格随和人缘好。能够遵守学校的规章制度，上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。希望你能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，争取更大的进步，成为一个全面发展的优秀中学生。
10、秦丹丹：你是个文静内向且品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。经过努力，成绩比过去有了明显的提高。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。 "
11、杨文静：工作认真负责，学习计划性较强，有始有终，令人放心。课堂上，你大胆发言，勇于畅抒己见，能独立完成作业，各科均衡发展，成绩保持优秀。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。要不断改进学习方法，锻炼思维能力，提高成绩。 杨子云：你对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。课上，你总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。你的基础知识掌握得非常扎实，你付出了很大努力，因而成绩一直很优秀。老师相信只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
12、丁宁：你是个文静内向的女孩子，班级各项工作能认真完成。不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。经过努力，本学期成绩比过去有了一定的提高。作业认真，书写工整。希望你今后能积极参加集体活动和体育锻炼，提高自己各方面的能力。改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高一个档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。 "
13、张淑滢：自从你进入我们班以来，学习认真，劳动积极，遵守纪律，团结同学，是一位勤奋上进的好学生，但是你的学习成绩几乎没有进步，这和你的学习方法不恰当有关，而且你的自信心，也明显缺乏。我想只要你有坚定的信心，和坚强的意志就一定能获得成功，加油吧！孙旭：在老师的眼里，你是一个热情诚恳、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近、接触。学习上较主动认真，热爱集体关心他人，但每当想起你学习成绩，我的心里总是酸酸的、涩涩的。在新的学期里，愿意挥动你勤奋的双桨，为老师掠去心头的这片阴影吗？“有志者，事竟成”，老师相信你一定会成功的！
14、田德飞：你性格内向不爱说话，但诚实守信惹人喜爱，善于与同学交往。班级各项工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，积极投入到学习中去。本学期成绩有明显的进步，但有时粗心大意。希望以后注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取更大的进步，成为一个更加优秀的中学生。 戚梦芹："眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春的气息，你应该是一位很有出息的女孩。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。经过努力，成绩已经有所进步；你能积极参加班的各项活动。今后如果你能在学习上不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，你有信心吗？ "
15、陈如：你是个头脑灵活、性格稳重的男孩，但学习目的不太明确，玩心太重，所以成绩不太理想，总达不到应有的高度，进入初中了，一定要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，沉下心来，要知道没有汗水，就不会有收获，希望你在今后能养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
16、徐倩倩：你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你很遵守纪律，但课堂上总是沉默不语，很少直接回答老师的提问。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏活泼开朗的性格、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取，成功一定属于你的！
17、张小坤："你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。 能够遵守学校的规章制度。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。但学习方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力有待进一步培养和提高。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取有更大的进步。"
18、徐甜甜：你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，学习刻苦，成绩优秀。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。希望继续努力！
19、侯平聪：在本学期即将结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢！如果再加上科学的学习方法，将有更大的成功在期待着你！ 希望继续努力！
20、杨枭：你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
21、彭静：你有一双美丽小眼睛，里面装着几分灵气、认真，装着几分善良、真诚。你热心帮助同学、愿意为集体效力，从不要求回报。你是和谐的音符。善于与同学交往，人缘好。学习成绩不错，且还有一定的潜力，但你的纪律性较差，必须用高的标准来要求自己，努力拼搏，去攀登人生的高峰！加油吧，你将会是个很有出息的女孩！
22、赵一鸣：你为人正直诚恳，能和同学友好相处， 尊敬老师，关心班集体，待人有礼貌，能认真听从老师的教导，有集体荣誉感，乐于为集体做事。上课能专心听讲，积极思考，认真做好笔记。但你的英语成绩有待提高，今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信你一定会成为一名出色的学生。 "
23、朱阿丹：你活泼热情，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你能冷静思考，积极发言。由于你的努力和认真，你的成绩一直较为拔尖，但在细节上还是比较不足，无谓的失误比较多。让人高兴的是，你的性格开朗，语言幽默。老师深信，积极进取的你若能继续开朗自信，一定会拥有更为广阔的天空！
24、李青："你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长， 团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。希望今后改进学习方法，不懂多问，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。"
关键词：语文水平；现状；途径
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它是兼有工具性和科学性的基础学科。它与人们的工作、学习和生活紧密相关，学习好语文提高语文水平是我们每个人建设社会主义现代化的立身之本。
一、学生语文水平现状
学习语文的核心任务就是正确理解和运用祖国的语言文字。这一重要任务却没有引起大多数语文教育者的足够重视，而是在课堂教学中热衷于大讲段落大意，大讲中心思想，大讲艺术特色，使学生整天陷于无边的题海之中，为了应付考试而进行机械重复。忽视了语文不仅是交际工具，而且具有丰富的文化内涵的特点，也忽视了语文既有使用功能，又有教育功能，也有发展功能。正由于此，造成了部分学生对语文学习厌烦，学习兴趣不浓，部分学生所写文章错字病句连篇，辞不达意，言之无物，言之无序，不能正确阅读报刊和课外书，更有甚者连一封象样的家信也写不成。所有这些充分暴露了语文教育存在诸多弊端。这就迫切要求广大语文教育者要认真学习研究新语文教学大纲。改革语文教学的陈旧模式，探索提高语文水平的新途径，以适应社会主义现代化建设的需要。
二、提高语文水平的途径
首先让学生坚定能学好语文的信心.
学生是语文学习的主人，而不是学习的奴隶。大要从这点出发，教学学生要去掉畏难情绪，坚定能学好语文的信心，坚定信心是学好语文的前提。语文来源于生活，离不开生活。因为我们大家都是生活的主人。因此，只要把学习语文与日常生活紧密结合起来，人人都能学好语文。
如在学习《狼》一文中“一狼洞其中”的使动用法时，“洞”为名词用作动词，当“打洞”讲，学习时可以联系生活中的“我不会水”中的“水”当“游泳”讲，“我不会酒”中的“酒”当“喝酒”讲。这些生活中的使动用法与文言文中的用法是一致的，这样与生活相联，由难变易，学生易掌握，学生就会觉得学习语文并非难事，久而久之就坚定了学好语文的信心。
激发学生学习语文的兴趣.
兴趣是最好的老师，它是成功的一半。因此，培养学生学习语文的兴趣，要根据学生的心理特点分如下几个阶段来培养。
七年级阶段进行自我介绍、硬软笔书法、查字典、普通话、朗读、手抄报、名言摘抄和词汇接力等多种比赛。
八年级阶段开展观察描绘、故事会、猜谜语、小小记者会、给病文动手术、词汇巧用、读书心得会、口头小作文、文学刊物编辑、标点符号活用等多种活动。
九年级阶段进行商品广告设计、模拟招聘会、一幅画的多种联想、作文多种修改方案，一题多写等多种训练。
兴趣能使一个手脚不停的孩子变得安分守己，使其沉浸于追求无穷语文知识的乐趣之中。兴趣还能使一个人非常专注，在自己迷恋的世界中孜孜不倦地追求。如果要培养学生良好的自学能力，就必须依赖兴趣的力量。从某种意义上讲，激起了学生学习探求知识的兴趣就等于将方法交给了学生，就等于“授之一渔”。学生就可以在知识的宝库中随意攫取自己所需的知识。兴趣能为提高学生的语文水平打下坚定的基础。
背诵古今优秀名篇.
中学生学习语文主要是为了运用祖国的语言文字进一步读书，研究学问，表情达意。
郭沫若说过，儿时背诵的书，像一座大冰山，入了脑，随着年龄的增长就会慢慢融化。一融化，可就是一笔大财富。这是强调古诗文是不能不背的，当时不懂或不全懂，先背下再说。将来总会有一天要派上用场。这也是众多大学者的共同体会。鲁迅先生15岁时差不多背完了十三经。后来成了伟大的文学家和思想家，著书立说，这都得益于烂熟于胸的十三经。新课程标准中规定了《初中学生必背古诗词》和《初中学生必背文言文》，还规定初中背诵篇数，这就为背诵明确了任务，指明了方向。在背诵中要背那些脍炙人口的古典诗词和情文并茂的古今散文，这些作品背得越熟越好，背得多了自己就成了“书袋子”。背诵古诗文和现代经典之作好比一座大水库在蓄水，蓄水是为了以备后用。某种开头，某种结尾，某种语气笔调，某种构思，时间长了就在自己的文章中不知不觉地用上了，可见背诵潜在着巨大的能量。
大量阅读课外书刊.
阅读是读者将别人的“言”转换为“意”，并内化为自己收获的心理过程。
学问学习不能只局限于课堂上，要走出课堂涉入浩瀚的知识海洋中，尽情地博览群书。因为课外书刊中有着无穷无尽的智慧。
课外阅读是课堂学习的延伸和补充。课外阅读是利用课堂上学到的知识去获取新知识，反过来又利用课外阅读来验证课堂上学到的知识。这样日积月累，知识的宝库就会更充实。
在生活中积累语文知识.
语文水平的提高靠的是积累，它是与一个人的社会生活紧密相关的。
群众是语言文字的创造和使用者，广泛深入群众向他们学习语言，增加自己的语言积累也是提高语文水平的一个不可忽视的途径。
积极参加社会世间活动，在社会活动中认真搜集记录群众的典型语言，以丰富自己的语言，提高自己运用语言的能力。
提高语言水平，不是一朝一夕的事，它需要有一个过程，只要我们坚定能学习好语文的信心，提高学习兴趣，积极参加语文活动和社会实践活动，我们的语文水平就会逐步提高。
参考文献
[1]符迪飞.创新——语文教学的灵魂[J].语文学刊，2005年16期.
一、评价的内容
1.目标设计。目标设计既要具有合理性、可行性，又要具有挑战性、激励性。高中学生应该具备独立确定任务、制定计划、选择方法、获得资料并能够对学习效果进行自我设计、自我评定的能力。目标设计包括知识目标、能力目标、情感目标等方面。语文知识目标主要涉及语言知识的应用，如正确辨认字形、正确理解词意并能使用词语、正确使用标点符号、正确运用常见修辞方法、会辨析并修改病句等。能力目标侧重于学生获得知识的能力以及在学习过程中所体现出来的分析理解能力、交际表达能力、动手实践能力、创新发展能力。情感目标也是学习目标的重要组成因素，评价学生的学习能力应该充分考虑学生是否产生了丰富、适当的学习兴趣和探究动机。
2.分析理解。分析理解能力是高中学生重要的能力之一，这种能力经常通过阅读鉴赏、探究质疑、互动交流体现出来。高中学生语文学习能力评价，必须充分考虑到他们对学习材料的重点难点的深刻理解，对思想内容、段落结构的正确把握，对作者情感、人文背景的独特感悟等整体感知因素。
3.鉴赏评论。能对学习内容进行鉴别、赏析和评说，这是一种语文学习综合能力的体现。鉴赏评论能力主要体现在对作品思想内容的深刻感悟、对表达技巧的正确理解和对诸如时代背景、中心观点、表达方式、修辞应用等问题的具体介绍与阐述。正确评价学生的鉴赏评论能力，能有效地提高学生的文学艺术素养。
4.表达应用。表达应用能力是语文综合素质水平沉淀的结果，也是实现知识迁移为能力的重要体现。学生的分析理解、鉴赏评论的能力通常可以在他们的表达应用过程中得到全面的印证。这种能力往往通过语言或文字形式表达出来，它并不单纯表现于课堂学习的过程，而是学习生活的各个层面，包括口头或书面的作业、各类测试、社会实践研究活动等。
二、评价的方法
评价高中学生语文学习的能力，应以学生语文学习能力的动态发展和变化为基础，通过学生的学习活动、成果、成绩等方面的评定来实现。
1.活动评价。学生的活动可分为情境性活动和常规性活动。教师要在全面了解学生的学习素质与习惯的基础上，营造学习能力评价的氛围，充分发挥学生的主体作用，让他们在活动过程中展示能力。活动评价的要领是“活动”，可以即时评判，解决问题。活动评价应以激励性评价为原则，让学生反思评价，扬长避短，明辨是非，获得知识，提高能力。
2.成果评价。成果一般体现在学习的载体上，如课堂笔记、学习心得、图像资料、作业文章等，它的直观性、比照性很强。成果评价应以发展性评价为原则，注重过程，张扬成绩。学生的学习成果评价以教师评价为主，同时也应通过学生自评或同学互评来达到评价的目的。
3.成绩评价。成绩评价是信度很高的评价方式之一，反馈快，精度高，可比性强，是衡量学生学习能力的重要参照系数。成绩是学生学习能力的一个动态记录，具有相对性，也或多或少地渗入了评判者的主观或偶然因素。成绩评价必须充分考虑到评价对象的原有基础，注重学生的学习水平的发展与变化。成绩评价有利于适时地调整语文教学目标。
对高中学生语文学习能力的评价，必须体现发展意识，采用教师主评、同学互评、学生自评并得到家长认同的办法，通过对学生活动、成果、成绩的评价，以张扬学生个性为基本方向，以鼓励性评价语言表述为主要载体，充分展示学生语文能力培养与发展的趋向。
三、评价的作用
采用公正客观有效的方法评价高中学生的语文学习能力，能对学生的语文学习起到引导、激励和鉴定的作用。
1.引导作用。评价是一种方向，它具有导向、导思、导学的作用。评价应引导学生明确学习的目标，帮助他们独立制定任务、制定计划、选择方法、获得资料并对学习效果进行自我评定，完整地掌握语文知识体系，丰富学生的人文素养；评价应激起学生思考的兴趣，学会多维思考，提高思维品质；评价还应起到导学作用，指导学生学会学习，掌握学习语文的方法和技巧。
2.激励作用。高中学生语文学习能力的评价应该是一个动态的过程，既要看重结果，更要注重过程。评价要以激励为主，充分肯定学生已有的能力，增强其自信心，刺激其学习欲望，开发智力潜能，促进个性发展，鼓励他们走向成功。
3.鉴定作用。评价是一种鉴定，而不是选择，也不是淘汰。科学的评价应成为学生认识自己、发展自己的有效手段，既全面评判学生的静态能力，更看重学生的动态发展。
关键词：教师评价具有艺术性；评价对象；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0245-01
为了能够促进初中学生学习英语的水平，首先我们要让学生们对英语产生兴趣，然后，利用兴趣教学法，再慢慢地培养学生积极主动学习英语的习惯，最后让学生结合英语课堂教学评价以及自学的方法来更好地了解、掌握以及更好的应用英语。所以，初中英语教师要适当地改我们的教学评价的方法，因为我们当前的英语教育评价一般采用的都是传统的评价模式，无法将学生作为评价的核心，这样一来，很容易把学生在课堂中的表现以及动态给忽略了，所以在一定意义上这种传统的教学评价就比较缺乏真实性，无法真正了解、观察学生的课堂动态。因此，为了达到初中英语教学效果，真正意义上地运用课堂教学评价，其实完全贯彻到教学过程当中，我们的老师就必须将学生作为课堂评价的主体，来进一步地做出准确、客观的评价。
1.初中英语教学评价的对象应该是学生
目前初中英语在实际的教学评价中，最核心的位置始终还是老师，这是最传统的教学模式的评价方法，但是由于初中英语教育的不断改革，以老师为主的评价方法，在如今已经行不通了，这样不仅很难激发学生主动学习英语的兴趣，对老师也是一种压力。所以，我们应该转移评价对象，把评价对象从老师转移到学生，不断观察学生在学习英语时的动态和状况，最后再应用科学合理的评价方法和评价技巧，最终，提高英语教学质量，达到初中英语教学目的。因此，教师评价在某种程度上是具有艺术性的。那么，在评价中，教师完全可以采用多种评价相结合的方法来对学生进行评价，像：延时评价、结果性评价与过程评价……譬如，教师在讲解初中七年级英语Pets时，可以将一些与本文相关的问题作为，课前导入，给学生10分钟研究时间，随后，在针对问题进行提问，并鼓励学生用英语知识来回答问题。在学生回答问题的过程中，难免会有一些腼腆、结巴或者声音太小等各种现象，但是，老师必须要去鼓励学生，通过语言、肢体、眼神的方法来鼓励学生，给学生增加自信心。此外，老师要对学生有耐心，不能因为学生的答案简单与问题不相关，就立马叫另外一位学生来回答，这样多多少少会对学生有一点挫败感，进而对整体的教学目标也不利，所以，这个时候，教师一定要帮助学生、引导学生来回答问题，这不仅能让学生增加自信心，还能让学生进一步对英语产生浓厚的学习兴趣，进而也可以促进师生之间的关系爱。所以，整个课堂评价的中心一定要是学生，而且评价的方法要适当。
2.采用正确的鼓励方法来激励学生
在初中英语的教学课堂中，教师应该多加鼓励学生，让学生树立学习的自信心，除此之外，还应该为学生创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使之产生一种开心、兴奋的心情，这样学生就会很容易地融入到英语课堂的环境当中，从而可以集中学生的课堂注意力，让学生喜欢英语课堂。然后，老师再根据学生的课堂表现，给予适当的鼓励，给学生增加积极发言的自信心，有助于学生在课堂上积极的回答问题，从而，有助于学生提高自己的英语成绩。同时，老师在课堂上还应该时刻地关注学生的课堂动态，这样才能进一步地，结合学生听课的状态，采用恰当的评价方法，来鼓励学生。譬如，教师在讲解初中七年级英语Let's' celebrate时，老师要设计课堂导入问题，首先让学生回答导入的问题，然后再结合学生回答导入问题答案的情况，做出相应的、富有鼓励的评价，来激励学生学习英语。学生在回答问题的时候，难免会出现答案跑题或者回答的时候由于紧张声音小或者不知道怎么回答，这个时候呢，老师一定要对学生有耐心，要采用正确的鼓励方法把学生引入正题，或者鼓励学生大胆地讲出自己的观点。
3.应用自我评价的方法来完善学生
如今，由于时代的发展，孩子们成长的速度比较快，成熟的也就早。所以初中的学生们已经具有独立思考的能力，所以，初中的英语老师一定要给学生足够的信任感，要相信学生是可以独立进行学习的，因此，可以适当地带领学生进行一些自我评价的学习，这样不仅有利于学生发现自身的不足，还可以帮助其更好地完善自己。因为自我评价所具备的优势是可以帮助学生们不断地去学习，逐渐去提升自己的。（1）自我评价，能够使学生在课后平静下来，反省自己的不足，以及在课堂中发言的状态；（2）自我评价能让学生不断地发现自己的在英语学习中不会的知识，然后通过寻找适合自己的方法来提高。
总而言之，为了提高初中英语教学质量，教师在平时的课堂教学中，一定要注重教学过程，因为只有教学内容丰富，才能激发学生学习英语的兴趣；教学方法有意义，才能促进学生积极主动地去学习。因为课堂教学评价与课堂教学的特色是息息相关的，教师只有真正意义上认识教学评价、采用正确、科学合理的评价方法，才能起到好的作用。
参考文献：
关键词：中职德育课 成绩评价 多元化综合评价
中职德育课是中职学校德育工作的重要渠道，是各专业学生必修的公共文化基础课，是学校对学生进行法律教育、职业道德教育、政治经济常识教育的重要平台。教师对学生的成绩评价在整个德育课教学体系中起着重要的作用。传统的德育课采用统一的标准化考试形式来对学生进行评价，极大地限制了学生思维的发展，不利于学生综合素质的提升，也不适应现代职业教育对德育课教学的要求。因此，探索合理的德育课学生成绩评价模式，改进传统的考试方式，是广大德育课教师急需解决的问题。
一、单一评价模式的不足
长期以来，中职学校的德育课沿用普通中学的德育课的教学与评价模式，没有与时俱进，存在以下几个不足。
1.重结果，轻过程
普通中学因为有升学的要求，所以德育课评价常以笔试方式考查学生对知识的掌握程度，学生只要掌握知识点，考前突击，就有可能获取高分，这种评价方式只考虑到了学生的学习结果，没有注意到学生学习的过程，这种评价方式是比较片面的。中职学校的德育课相对其他文化基础课而言，有其特殊性。德育课注重的是学生的思想品德而不单单是成绩，
2.重知识，轻能力
普通中学的德育课成绩评价比较侧重对理论知识的考查，这种评价方式导致学生为了高分数而死记硬背知识点，忽略了对知识的实际运用及综合能力的培养。中职学校的德育课是学校德育的主阵地，学生在学习中获得的不应该只是理论知识，还应该是包括理论知识在内的健康的情感态度、积极的价值观和人生观，还有就是遇到问题解决问题的能力，教师在考核u价中应当引导学生重视自己综合能力的培养。
3.重量，轻质
目前，一些中职学校对学生学业成绩的评定，采用的是期末考试成绩和平时成绩综合评定的方法。如：学业=平时成绩×60%+期末考试成绩×40%，或者是平时成绩和期末考试各50%。这种评价方式往往以学生完成作业的情况及测验成绩为主要依据，再加上对学生的一些主观印象，就做出评定，依然是重成绩而忽略对学生内在品质的考核，比如学生的品德素质、政治素质、精神境界、人格等内在的素质。
中职德育课的教学目标不在于学生了解了多少思想品德知识，而在于培养学生良好的思想道德素养，养成良好的道德行为习惯。而单一的德育课学生成绩评价模式却不能对这些方面进行科学、全面的评价，因此探索适合中职德育课学生成绩评价的方式，对学生的学习情况和综合素质做出全面、公平、合理的评价，以此激发学生的学习积极性和主动性，进一步提高德育课的教学效果，最终促进教与学的和谐发展，是广大德育课教师急需解决的问题。
二、德育课实施灵活多变的多元化综合评价机制
中职德育课多元综合评价是指由教师、学生、家长等构成的评价主体，以德育课程知识为评价载体，通过多种评价，形成对学生在学习过程中获得的知识与技能、具有的能力和方法、形成的情感、态度与价值观等进行价值判断的过程。
1.评价主体多元
以往教师是学生评价的单一主体，学生的好与坏完全由教师一人说了算，这样往往扼杀了学生个体的潜力。评价主体多元即由单一的教师主体变为由学生及其群体、教师及其群体、家长等构成的多元评价主体，由这些主体对学生进行全方位、多角度的评价。
（1）学生自我评价。俗话说：“人贵有自知之明。”学生自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己进行分析和判断，并对自身的学习进行自我调节的评价方式。这种评价应有益于学生认识自我、树立自信，应有助于学生反思和掌控自己的学习过程，从而促进自己不断发展。教师应该使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法，充分发现自己的优秀品质，敢于面对自己的缺点和不足。
（2）学生小组评价。学生小组评价是一种他人评价，是以学生小组为基本单位对学生的学习和表现进行判断。小组评价是鼓励学生参与课堂、发挥学生主体性的一个重要渠道，它不但可以培养学生的协作能力和合作精神，还能够促进学生之间的信息交流与共同提高。
（3）教师评价。教师评价是学生评价中最传统的一种手段，因为教师比较了解学生在学习过程中的差异，评价会更客观、更符合学生的实际情况。教师要善于从多个不同的侧面和视角去评价学生，尽量做到全面、客观。
（4）家长评价。不少家长和学生往往重视在学校的表现，而忽略了学生在家庭和社会中的表现，这样不利于学生健全人格的形成。通过家长参与学生的评价，发挥家庭对学生的评价作用，家长掌握教育孩子的主动权，既增强了教育的责任感，又促进了学生良好学习、生活、文明习惯的养成。
2.评价内容多元
中职德育课学生成绩评价的内容不能拘泥于书本上的知识和内容，对学生的学习态度以及在学习过程中形成的思想品德、价值观也要进行评价，评价的内容要多元化。
（1）课堂表现（含课堂纪律、讨论问题参与度等）。课堂是师生交流的重要场所，是授课教师认识学生、了解学生最主要的场合，所以学生的课堂表现尤其重要，课堂表现包括：出勤，每一次上课都要由科代表登记出勤情况，一个学月结束时按情况加减分（请假不扣分，迟到、早退、旷课酌情扣分，全勤加分）；回答问题，为了调动学生参与课堂的主动性，鼓励学生积极回答问题，主动举手回答的根据情况酌情加分，即使答错的也加1分，对不是很愿意主动回答问题的学生，可以按照座位顺序来提问，促进每一位学生参与课堂，答对加分，答错扣分；听课表现，按学生上课表现加分或扣分，比如有说闲话、睡觉、玩手机等违纪行为，根据情况扣分。
（2）作业完成情况。教师可以根据教学需要布置作业。一种是平时作业，这种作业主要是考核和巩固所学知识，所以作业量宜少不宜多，教师根据教学内容精选1～2道题让学生完成，然后教师应认真、及时批改，并根据完成情况给出相应成绩，把成绩纳入学生的德育成绩评定。另一种是总结性作业，教师根据教学需求，安排学生完成一些总结性作业，比如让学生制作法治手抄报和经济快报，设计个人求职简历，做个人职业生涯规划等。教师根据学生在完成这些作业时搜集资料、制作剪报、展示作品过程中的积极性、主动性及能力，进行评价给分。
（3）考试成绩（含测验和实践活动）。现在有很多中职学校的德育课属于考查科目，不需要参加期末考试，教师可以根据教学需求安排一些测验，这些测验主要是为了了解学生对知识的理解程度和理论联系实际的能力，所以题型应尽量多样化、灵活化、生活化。
笔者在教学过程中也在不断思考和探索构建一个客观、积极、多元、有效的学生成绩评价方式，有了一些初步的尝试，设计了以下内容。
①标题：（×××）学生第（××）学月德育考核表。
②评分项目：班主任评价（20分）、任n教师评价（20分）、家长评价（20分）、同学评价（20分）、自评（20分）、竞赛获奖。
③评分理由。
④说明：a.班主任评价（学生整个学月全勤20分，迟到或早退一次扣2分，旷课一次扣5分；其他违纪视情节轻重适当扣分）；b.任课教师评价（学生认真上课，认真完成作业20分；迟到或早退扣2分；上课违纪视情节轻重扣分；任课教师评价取平均分，最高不超过20分）；c.家长评价（孝敬老人，主动帮忙做家务20分，其他不良行为视情节轻重适当扣分）；d.竞赛获奖（参加比赛没有获奖加1分；获校级奖励加2～5分；市级奖励加6～10分；省级奖励加15分；国家级奖励加20分）。
这个表格涵盖了学生平时的行为表现、学习态度、学习成绩等方面的情况，也涵盖了多元评价，德育教师也可以通过班主任、家长、学生等渠道，全面地了解学生的学习、工作、遵纪守法、文明礼仪、竞赛获奖等的情况，与学生有更多的沟通话题，有利于增进师生关系。
期末学生的德育成绩可以这样计算：期末学生德育成绩=每月考核平均成绩×20% +课堂表现×20%+作业完成情况×30% +考试成绩×30%。
三、小结
开展学生学习成绩评价的最终目的是为了更好地促进教学。中职德育教师应该改变以学生完成作业的情况及测验成绩为主要依据，再加上对学生的一些主观印象就做出评定的单一评价方式，多角度看待学生的发展和能力表现，探索一个客观、积极、多元、有效的学生成绩评价方式，引导中职学生树立远大的理想，提高自身的思想道德修养，并形成健康向上的价值观，努力培养出适应社会的合格公民和适应职业要求、德艺双馨的复合型人才。
参考文献：
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[3]杨善铭.试论中职德育教学效果评价体系的构建[J].中等职业教育理论，2012（3）.
学生在英语听力训练中普遍存在着障碍,即语音障碍、母语障碍、心理障碍以及文化领悟障碍等。要想提高学生英语听力水平,首先就要突破这些障碍。
(一)英语语音知识主要包括六个方面:句子的重读及语调、不完全爆破、意群连读、音的同化与失音以及英音与美音的差别。要想突破此关首先就要做到三点:1.认真听教师或录音机发音;2.注意模仿并用心记忆;3.坚持反复练习和检测。
(二)英美口语的语速很快,所以学生必须有很快的反应能力,直接用英语分析、理解材料的意义。若先把英语译成母语再理解,很难跟上原有语速,顾此失彼,不利于听力水平的尽快提高,因此在听音时尽量放下母语。
(三)在听音过程中,学生由于紧张、没有信心、心理承受能力低等往往造成精力不集中、头脑混沌,因此听音困难。要克服这种障碍就要注意三点:1.训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则,不同时期选材不同;2.听力训练要持之以恒;3.制定阶段听力训练计划,特别是制定出克服各种困难的针对性练习方案。在心理上有足够的准备,满怀信心,不至于在遇到困难手足无措。
(四)文化领悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力,提高文化领悟力就要求学生能把所学习的各学科知识以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识融会贯通,应用到英语听力中,还要鼓励学生博览群书,用心去了解、掌握、积累多方面的背景知识。如英美等国的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。
当然对于学生要想提高听力水平仅仅扫除这几个障碍还不行,还要在听音过程中讲究一下策略。
(一)自我控制策略,在听音过程中无论发生什么情况一定要控制自己注意力始终集中到听力材料上。
(二)记忆策略,在听力过程中如不采取一定策略,学习者很难记住长段文章或说话中的全部细节,因此在听音过程中要采取一定策略,即善于利用英语特有的呼吸停顿、节奏,抓住有利时机快速记下有用信息,必要时可通过笔记。
(三)抓住要点策略,听音时学生没有必要也不可能把整个单词或单句听的很清楚,因此听音时要学会根据选择项推知听音材料大致涉及什么内容,会出现哪类专有名词,会提什么样问题,这样便可争取主动,对即将听到的语篇做到心中有数,解题时也就得心应手了。
(四)分割话语策略,听音者根据讲话者的语调、停顿把口头话语进行切分,从而便于记忆、准确理解。
(五)猜测策略,猜测策略是运用已有知识和口语课文中的新信息猜测意义或补充失去概念策略。在正式的交际环境中大量信息的获得不是单靠简单的输入词语结构就可以实现,而在很大程度上要依靠利用现有知识联想讲话的具体环境和讲话者之间的关系等进行逻辑推理来实现。
对于学生来说如果具备这些策略能力就必须通过训练。其措施如下:
(一)预先提示或提问:就是在听音之前先给出一些关键词或给出一些问题,一方面可帮助学生克服难点,另一方面能督促他们集中精力。
(二)听写法,通过听写一些意义连贯的短小文章,不仅有助于培养学生处理长篇文章把握全文关键的能力,而且还会使他们有机会注意意群形式,听出语段,以便需要快速处理语言时,能迅速准确地对输入信息作短期记忆处理,进而更好地理解所听内容。
(三)速读显现信息法,让学生快速浏览一下练习题中所提供的显现信息,对于听音者抓住要点的策略很有帮助。这一策略的训练,我们要求学生在听音前抢读选择项,并根据选择项所提供的信息,对即将听到的问题做出预测。
多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何在体育教学中培养学生的学习兴趣，从而教好体育、学好体育？本文结合自己的教学实际，谈谈自己的几点做法和思考。
一、转变教学观念，重视学生学习兴趣的培养
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。 一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
二、合理安排教材，不断丰富教材内容
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
三、注意循序渐进，由浅入深
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
四、从学生实际需要出发
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
五、热爱尊重学生
