发布时间：2023-03-08 15:28:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的集体活动总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
开学之初，组织两届强化部以“ xx”为主题的联谊活动，我班部分积极报名参加，在晚会中有十分精彩的表现，为晚会的完美落幕做出了巨大贡献。如：搏击操、印巴热舞、歌曲串烧等节目。
班级迎国庆主题班会：
1、前期准备：班委召开会议，讨论班会形式，节目内容及时间地点，分配任务；
2、前期宣传，张贴海报及地标；
3、食堂门口，为宣传班级活动发动全体学生为班会签名，扩大影响范围
4、拍摄班级每位同学及老师的祝福短片，进行PPT及视频的制作
5、活动内容：以班会形式表现了本班同学对祖国六十周年，院庆十周年的祝福。
6、班会主要有诗歌朗诵、金曲串烧、大合唱等，展现了36班同学团结向上的精神，增强了班级凝聚力。
院运会：
在院运会中，强化部在开幕式表演中获得第一名，我班多数同学有参与，牺牲自己课余时间为班级争光。比赛总分位列第二，我班王争扬、赵进等同学在比赛中有突出表现，尤其是赵进同学，获得很好名次的同时更代表学院参加校运会。
校运会：
秋游：
珍珠泉一日游，美丽的珍珠泉，快乐的我们，一起走过飞扬的青春岁月。
讲座：
两次文登考研，一次强化论坛，四六级考试讲座
篮球赛：
部分同学代表强化部参加院级篮球比赛，取得较为理想的成绩。
观看科技展：
敬老院志愿服务活动：
话剧比赛：12月22日
我班众多同学参加，在院里脱颖而出代表院参加学校比赛，获得三等奖
班级教师节主题活动总结范文一为了让同学了解老师上课工作的辛苦，体会老师在课上的难处，珍惜和老师在一起的时间，为了让同学学会把每天都当作教师节，把感恩长存于心里，而不是开了班会或者过教师节才记得要感谢老师，召开了本次班会。
在这次班会中，班长负责总结和总指导，验收的工作;副班长负责总指导，验收的工作;文艺委员安排节目，主持人的培训以及演员的指导和监督;其它委员在板报上展出教师节主题小报，其它一些同学负责收集一些相关资料，并由学习委员做资料整理。
此次班会的组织中，班委会起到了很大的作用，所有的班干部都为班会付出了自己的一份力;班会过程中准备的都很充分，主持人发挥的很好;倾注了所有同学的力量和心意。同时也有很多热心的同学为这次班会默默的付出了很多。这在无形中培养了学生各方面的能力，同时也积累了很多宝贵的经验。
这次班会，达到了预期的目的，起到了激醒学生尊师的思想，拉近了师生的距离，会成为师生感情更进一步的起点。
班级教师节主题活动总结范文二又是一年秋来到，随着天气渐渐变冷，我们也迎来了我们在大学里过的第一个教师节。老师在每个人生命里都扮演着十分重要的角色。虽然大学的老师不一定会记得我们的名字，虽然我们不能像以前那样的亲近我们的老师，但是老师们仍然在教书育人桃李满天下;教人为事为天下之大事;教人做人做堂堂正正人!古语有云：一日为师，终身为父。所以师恩难忘，更不能忘。
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!人生旅程上，您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧，谢谢您!老师愿您们永远，健康!愉快!幸福!三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑颊。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师!悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒永远永远祝福您给予我智慧之泉的老师。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，您用生命的火炬映亮了我们前进的道路!老师，谢谢您!
在教师节这天，我们用开班会的方式，祝贺我们敬爱的老师节日快乐。教师是人类灵魂的工程师。通过这次班会，我们了解更多关于教师节的故事和背景。感受浓浓的师生情。班会结束了，也许我们以后会变的懂事了!
老师教我们知识，教我们做人的道理。就像迷途的小船需要指路灯，我们也需要老师指引我们前行。难忘的学生时代，难忘的恩师，就让我们再次祝福我们的老师，祝他们教师节快乐，祝他们在新的学年能够心想事成，健康幸福。
班级教师节主题活动总结范文三20xx年9月13日晚上，农林经济管理1班全体同学和班主任陈鹏程老师在法律与政治学院22401教室开展了一次主题班会，该班会是以“感念师恩”为主题且围绕老师为了教育呕心沥学辛苦耕耘无私奉献等的事迹同学真挚地对老师表达感谢和发自内心地对老师说的话…
会议项目如下：
1.团支书主持会议并讲话：
⑴庆祝教师节暨“感念师恩”的主题班会是为了给我们大家一次从内心真挚地对老师说声谢谢的机会。老师为了教育我们呕心沥学辛苦耕耘无私奉献等的事迹都出现在我们每个人的求学之路的路途中，因此，为了表达我们对老师的感谢和崇敬我们团委组织召开了此次主题班会….
⑵感谢求学路途之中的各位老师，祝愿老师们教师节快乐，愿老师身体健康工作顺利…希望同学们在老师上课是遵守纪律。
2.班主任陈鹏程老师讲话：
(1)谢谢同学们在教师节之际给老师问候和祝愿，也感谢团委和团支书组织这次班会，让大家有了一个更好的交流时间，能够加深彼此的了解和团结老师与同学的师生情….
(2)老师的愿望是希望每一个同学都能努力学习上课认真听讲敢于提问等成为国家的栋梁，为自己为老师为学校为国家争光…
3.班长发言：感谢所有老师的栽培和教育自己才有了今天，老师好比父母，为了我们成材无私奉献着…祝老师们教师节快乐，希望老师身体健康天天开心工作顺利。
本次活动有两个项目：
1、齐心协力向前进：
20同学按规则要求的动作排成一列，向前跳跃的方式进行比赛。
2、三十人三十一条腿：
30名同学按规则要求把相邻的腿绑在一起，站成一行，进行50米的赛跑。最终，在同学们的积极参与下，取得圆满成功。
以下是活动流程：
1、活动前期是宣传。
我们是通过活动海报的形式让大家了解到这个活动，然后我们出通知通知各专业体育委员开会，叫体育委员组织学生报名参加和训练。
2、活动中期是比赛和比赛前的准备。
我们先将要准备的奖品、道具和器材列出，然后分配给各个干事去负责，最后确定是否完成。我们的比赛是定在在五月三十一号下午四点，所以我们干事和部长在三点时候就先去布置场地和准备器材，在四点的时候准时开始比赛。
我们进行的第一个项目是“三十人三十一条腿”，由于三十个参赛同学是横向前进，所以我们一组安排两个专业进行比赛，等所有专业第一个项目比赛结束后我们进行第二个项目。第二个项目是纵向前进，所以一组我们安排四个专业进行比赛。两项活动都是按通过终点最短时间排名，两项各取前三名。
在同学们的积极参与下，经过一个半小时的激烈比赛最终决出了两个项目前三名。
3、活动后期是分发奖品是总结。
分发奖品是通过喜报的方式通知获奖的专业派负责人到指定的干事宿舍领取奖品和奖状。
虽然这次活动取得了圆满成功，但在整个过程中，我们也有一些不足之处：
1、由于比赛时间与其他活动有冲突，以及个别专业有上课，以至于学院部分专业并没有及时参加活动，这是我们的时间安排上不够周详。
2、比赛画线用的石灰我们没有提前去器材室去借，以至于我们去借的时候器材室没有，我们只能用粉笔灰代替。
3、由于部分参赛学生不太了解具体规则，以至于在比赛过程中有点乱。
鉴于以上几点不足之处，我们将在以后的活动中加以改进：
1、将比赛时间安排在各个专业都没课的时候，尽量避免与其他活动时间有冲突，让所有专业的学生都有时间参加比赛。
2、活动所用的器材提前去器材室去借，避免活动时借不到器材。
8月5日是20xx年集邮周第二天，由XX市集邮协会、XX四中少年邮局共同承办的“集邮与少年——少邮所学”主题日活动在XX四中举行。
老师给孩子们作了集邮知识普及，讲解了纪念邮戳与纪念图章的区别，并且详尽介绍了为此次活动设计的纪念封；市集邮协会副会长和翁小从身边的小小集邮家成长的故事讲起，介绍了我市少年集邮者王程——2001年山西省青少年邮展一等奖得主、全国青少年邮展大银奖得主，现任央视电影频道台长助理的集邮经历和学习成长过程，鼓励孩子们通过集邮这个窗口，走出国门、走向世界。
市集邮协会副会长细致分析了历年全国生肖个性化邮票大赛的获奖作品，然后逐个对少年邮局成员“金猪纳福”设计比赛的第二次作品进行了精彩点评，引导孩子们在设计中注重细节元素与创新理念设计，力争在即将到来的全国比赛中勇创佳绩。老师与少年邮局的孩子们就第三次设计作品进行了面对面沟通交流，对孩子们的设计和努力给予了充分肯定，希望大家继续开扩视野、开发智能、引领探索集邮的奥秘和乐趣。
活动结束后，少年邮局的成员在市集邮协会会员的引导下与前来参加活动的我市众多集邮爱好者一起，进行了《20xx集邮周——集邮与少年》纪念戳现场加盖。
综合实践活动“爱你没商量”，这是近八年来，综合实践活动课程实践者发自内心的肺腑之言。许多研究成果与实践经验足以证明：综合实践活动课程已成为促进学生个性发展，提高教师专业素养最有效的途径之一。
当然，我们也不难发现，在实施综合实践活动课程教学的过程中，还存在着一些突出的问题。如：将综合实践活动课程只进课表，不进课堂；只上观摩课，不上常规课；校内应付，校外止步等居多问题。
笔者最近调查了部分农村中小学综合实践活动实施现状，其结果不容乐观。
现就调查所得，归纳成以下几个亟待解决的问题，望能得到专家、同行的指点.。
问题一：专任教师质量不高――缺乏课程实施的保障机制。
从“质”的方面来看，没有一支专业的、懂得综合实践活动课程理念的教师队伍，在众多中小学校，甚至于县属中小学校内，配备专职的综合实践活动课教师几乎不成可能。这样，学校实行的是“搭教”课时制，其结果是大家都来教，而大家又都不教。况且，“搭教”老师，都基本担负了考试科目的教学，这样，又有谁能愿意挤出时间来对综合实践活动课程的教学理念予以钻研呢？又有谁去潜心引导学生去“选主题、做调查、写报告”呢？
从“量”的方面看，专任教师就更显不足了。浙江省规定：每15个班以上的学校配备2名专职教师，12～15个班配备1名以上专职教师，且周课时量在10节以上，各县市教育局、进修学校均要配备专职教研员。从调查的结果来看，有80%的学校都未达到。
问题二：资源挖掘浅薄――缺乏对课程领域的开发与拓展
综合实践活动课程在基础教育课程设置中定位为“国家课程”，即：由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。这就要求上级教育主管部门要开发与编辑统一的小学、初中、高中综合实践活动的共性资源，如：学生用的指导手册和教师用指导用书；要组织、指导教师开发体现学校特色、符合学生个性发展的个性资源，建立区域性或学校课程资源库。从笔者调查的情况看，很多学校在挖掘课程资源方面还处于“浅薄”的层面，比如：一搞研究性学习，就都去作关于垃圾的调查，一搞社区服务就都去到敬老院或孤儿院照顾老人和儿童等等。与一些任课教师座谈，他们感到有些茫然，对如何在区域内、校内挖掘资源可以说是知之甚少，甚至有半数以上的老师搞不清用哪些步骤来指导学生开展研究性学习，指导学生社区服务性活动。笔者多次参加湖南常德市中小学综合实践活动教学研讨会，这些参赛课的选材当然能给我们很多启示――那就是要充分利用和挖掘地方资源，可惜的是，这些资源范例远不能满足每周3课时的学习内容。
我认为湖南省澧县第一完全小学的经验值得一学。他们就如何利用地方资源，设计了“民俗文化资源活动课例”“旅游资源活动课例”“人力资源活动课例”“自然资源活动课例”“科学资源活动课例”，为教师提供了较为广阔的资源范围。
湖南省桃源县实验学校把综合实践活动课程和校本课程整合起来，总结出了“菜单式”综合实践活动课程实施方案，得到了上级领导的充分肯定。我们能否在这些经验中寻找到综合实践活动课程资源开发的答案呢？
问题三：活动组织受限――缺乏课程实施的环境保障
与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究学习。学生活动的自主性和探究性是综合实践活动的课程特点。要运用其学习方式，突出其课程特点，那就要以活动为载体。如：劳动技术教育就要实地指导学生获得劳动技能、技巧；开展研究性学习就要引导学生去图书馆查阅资料，到街道、乡村调查、走访；据调查，当前众多教师之所以认为综合实践活动课比其他课程都难上，难就难在活动组织。有些教师从课时、从学生安全角度等方面考虑，也就自然地选择了在教室里开展“研究活动“了。据调查，有80%以上的学校都存在着这种“室内研究”“室内实践”的现象，如何解决这一问题，值得思考。
问题四：评价难以到位――缺乏课程的制约与激励作用。
综合实践活动课程在学校的课程地位，决定了对它的评价标准的不一。有些县、市重视中小学综合实践活动课程教学的评价，从“教学目标““活动内容”“活动过程”“活动效果”等方面制定了“评价量表”，可以说还是具有可操作性的。但我认为落实这些细则很难，主要因为缺乏量化指标，缺少内行评判，缺乏评价队伍，而这些又都会带来评价的不可操作性；更重要的是因为任教的不专职，评价者与被评价者都会存在“无所谓”的态度，这样的评价，无疑会失去制约和激励作用。
一、主题团日活动前充分准备，宣传到位，具体安排。
“凡事预则立，不预则废”。在开展此次团日活动之前，我支部就拟订了活动的实施方案和计划书，并上交院团委。对此次活动进行分组分工，各组确定负责组长，责任到人。
二、开展此次活动，目的是学习身边一些学姐学长的优秀事迹。同时，提高了团支部的凝聚力与战斗力，增强了班级成员的责任意识。
XX年xx月24日下午19点30到20点30，主题团日活动正式开始。在活动期间，全体班级成员积极性很高，精神风貌也很好。20点30，我支部成员按照事前安排的目标和任务，成功地完成了此次活动。大家都说；“通过这次活动，使他们真正感受到自己是多么的渺小，还有很多东西需要去学习，在听了学姐的演讲以及交流之后，都觉得受益匪浅，觉得自己应该向这些学姐学习，然后认真地规划好自己的大学生活，从而将自己素造成一个实用型人才”。总之，大家通过此次活动都感觉受益颇多。活动结束后，我班团支部对本周团日活动进行总结，并向院团委汇报。
此次主题团日活动虽然收到了很好的效果，使班级成员充分认识到学习优秀事迹以及提升自我修养的的重要性与必要性，但我们只注重前期的准备工作而忽视了活动过程中的一些细节问题：如活动期间的纪律问题；活动中不应该出现中途请假;活动中不要求团员佩带团徽等；在活动期间出现玩手机以及跷二郎腿等违纪现象。
通过本次团日活动的开展，让我们大多数班级成员都意识到现阶段自身的不足以及优势，让班级成员更多地了解一些优秀事迹以及优秀人物。俗话说：人无完人，金无足赤。然而，我们现在要做的就是：着眼当下，放手拼搏，敢于承担。
一、 “以学定教”是“学生主体”理念的基础
1.“以学定教”的前提是“尊重学情”
“以学”就是主题活动的开展要基于学生真实的起点，这里的“学”是学情，但不只是学习基础，在综合实践活动课程教学中更多的是指学生的生活基础和生活经验，发展可能和发展需求；“定教”是指教师在活动中的教学和指导方式，这里的“教”更多的是指一种引导、服务和协助，而不是一般意义上的规定和授予。
“以学定教”要求教师树立“以学生为本”的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定、设计自己的教学和指导。“以学定教”是教学的原则，教师的一切教学行为要依据学生的学、服务学生的学、提升学生的学。所以，以学定教中教师要以学生的生活经验、身心发展素质及学生的知识基础、情感兴趣、视野经验、发展阶段等为基础进行活动设计，遵循综合实践活动的综合性、实践性、开放性、自主性、生成性，引导学生合作学习、积极探究，培养他们的创新能力和实践能力。
2.“以学定教”在活动实践中要关注学生实践活动的四个方面
第一方面，以学定目标，关注学情差异。目标是教学的灵魂，是一切教学行为的最初出发点和最终归宿，是教学活动的方向，也是评估教学活动有效性的依据。综合实践活动的开展是以学生的生活经验为基础的，不同的家庭背景、不同的生活经历、学生存在差异是常态。作为综合实践活动教师，对学生个体情况的了解与分析尤为重要。我们依据学生各方面的差异情况，设定多层次学习任务，有利于每一位学生都能达到和完成，也有利于部分学生更好地发展，让每一位同学都能感受学习和收获的快乐与自信。
第二方面，以学定教法，激发学生兴趣。综合实践活动的主体是学生，要发挥学生的主观能动性，就应该转变以“接受”为主的学习方式，更多地开展“探究式”学习，强调学生在学习过程中自主学习、合作学习、探究学习，走出教室，走向社会和自然。所以，教师在教学设计的过程中，应改变以教师为中心、教室为中心、结果为中心的旧思维，在一个开放的教学环境中引导学生自主选题、规划实施、搜集资料、分析信息，注重过程实践，建立平等互动的新型师生关系，创设能激发学生兴趣的情境。
第三方面，以学定导语，关注学习过程。综合实践活动教师是活动的共同参与者，是伙伴，是助手，是协调者，是促进学生开展研究性学习的引导者，培养学生会学技术、会设计、会合作、会实践、会创新。在主题实践活动过程中，教师的导语要有留白、有启发性，对学生的自主探究要有导向性，让学生的学习更具目标性。同时，在不同的阶段、对不同的学生应尽可能地多肯定、鼓励和赞美，帮助他们在活动中建立起积极性和自信性。生成性是综合实践活动的一大特质，教师要关注学生活动中问题的生成，根据学生的心理、情感需要和学习状况等适时作创意性调整，帮助学生排忧解难，引导学生克服学习障碍，启发学生挖掘潜能。
第四方面，以学做评价，关注学生发展。在综合实践活动指导过程中课程本身具有开放性的特点，因此评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人或小组的经验及成果展示出来，并鼓励二者相互之间充分发表意见和评论。教师的评价要关注学生的发展，应重过程、重参与，强调评价的多元化、综合性、全面性、合理性，以及评价方法、手段的多样性。
我们来看一个关于“以学定目标”的案例——主题活动《家乡的美食》的活动目标：
（1）对家乡的美食展开调查，了解这些美食与家乡经济特点的关系及其与人们生活的关系。
（2）引导学生有目的地搜集、分析材料，培养搜集材料、处理材料的能力；在充满个性与合作的学习活动中培养学生的合作意识和创新精神；促进学生人际交往能力、口头表达能力等的提高。
（3）通过搜集、整理、展示等活动，培养学生热爱家乡、热爱自然的真实情感。
粗略一看，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维目标面面俱到，很有条理，但仔细审视后我们不难发现，这是个“放之四海而皆准”的“高大空泛”目标：没有确定活动主题适合在什么样的年龄段开展；囊括了所有的素养培养，却几乎没有提到本次活动可以达成的具体目标。这是个“万能目标设计器”，不用做任何学情分析，所有活动主题往上一套都可以应付，毫无个性、针对性可言。如果不“以学定目标”，我们就搞不清学生的落脚点到底在哪里，难道仅仅通过一个主题活动，学生就能够学到所有的本领？
那么，我们应该怎样“以学定目标”呢？首先是结合学校的教育教学活动设定适合本校学生的综合实践活动校本课程目标，然后将主题活动的总目标、课时目标和活动目标层层细化，按照年级的不同和学生接受能力的强弱，本着长远性原则，设置连续性的活动目标，这样既有纵横联系的年级目标，又有层次分明、循序渐进的课时目标，保证活动目标的操作性和针对性得到提高。
这是我们“诸暨市综合实践活动名师工作室”的一堂常规研修课。经过工作室导师和研修员们的研讨，《家乡的美食》最终确定在五年级进行。而五年级的学生是可以进行综合性的职业体验活动的，可以增强他们对社会生活的适应能力，培养他们关注社会、融入社会的态度，以及创新精神的培养；又因为这次主题活动开展的所在地有很多传统美食，特别是“马剑馒头”名扬诸暨，且家家户户都能制作。于是我们将主题缩小为《家乡的传统美食》，目标设定为：
（1）认知：初步了解家乡的一些常见传统美食。知道传统小吃“马剑馒头”的一般制作过程与方法。
（2）过程与方法：初步掌握制作“马剑馒头”的传统方法，创新设计“马剑馒头”的新颖做法。学习运用调查、观察等方法，了解周边的事物与现象，区分事物的不同点。
（3）情感态度与价值观：在制作马剑馒头的过程中，体验到参与家乡传统制作活动的乐趣，提高对家乡传统活动的关注度。
这里要特别提醒，以学定教，不要看轻学生的学习能力，也不要太看重教师的指导作用。魏书生说：“每一位学生都具有与生俱来的潜能，关键在于激发。相信学生才能激发学生，才能挣脱传统教学思维。”
二、 “先做后导”是“学生主体”理念的实践
1.“先做后导”的理论基础就是“实践出真知”
把学习的主动权还给学生，允许他们根据已有的生活经验和认知，在未知或不完全熟知的领域尝试实践，就如同国家以承包的形式将土地的使用权还给农民一样，让他们在自己的土地上种植自己认为有价值的农作物，自由耕耘，收获体验，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。
漫画家李欧·李奥尼（LeoLionni）在《鱼就是鱼》（fishisfish）中描述了这样一个故事：
有那么一条鱼，非常渴望了解陆地上的事，却因为只能在水中呼吸而无法成行。一个偶然的机会，这条鱼与小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长大变成青蛙后，便从水里跳上了陆地。几个星期后，青蛙回到了池塘，向鱼描述了它在陆地上看到的三样东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想象中的表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟则是长着翅膀的鱼，奶牛是长着的的鱼。
这个故事说明了人对知识的理解依赖于个人的经验。但如果从另外一个角度来思考，可能对我们的教学影响更大。如果把鱼看作教学对象，把青蛙看作教师，把牛作为教学内容，那么鱼并没有真正地认识到牛，或者说它认识到的牛并不是真正意义上的牛。这也在提醒我们这些教育工作者，在孩子们基于自己已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险是并存的。
那怎么能让鱼能认识到真正的牛呢？简单地说，鱼需要最大可能地开展充分而真实的实践，同时青蛙的指导也要合理有效。
2.活动目标是“先做后导”的效度保证
先做，不是学生漫无目的地做，而是在教师简明扼要地出示活动目标、提出活动要求、进行活动前指导后，学生带着思考题在规定时间内或单个、或小组开展活动实践，完成检测性练习。所以，我们的先做，不能只是方案设计，不能只是纸上谈兵，不能只是水中月镜中花。比如，《家乡的绿茶》不能只是网上搜索、图片展示、销售方案设计等，必须让学生实物观察、亲自品尝才有真实的感受和体验，才会在活动中找到乐趣。《马剑馒头》、《家乡的美食》、《家乡的特产》等都是如此。
后导，也不是教师漫无目的、毫无节制地导，而是在学生充分思考后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习和活动展开，要有限地导、巧妙地导。在综合实践活动课程实施过程中，教师的指导应以学生的学情为基础，以学定教，将指导渗透到综合实践活动的每一个环节。教师的指导应是一种启迪：当学生迷路时，指导他怎样去辨别方向；教师的指导应是一种激励：当学生畏惧的时候，唤起他内在的精神力量，鼓励他自己去攀登。
但先做与后导并非两个截然分开的两个阶段，应该是做中有导、导中有做。如活动主题的提出与确定，活动方案的设计，都需要教师适当地提前介入，提供一些导学案帮助学生更好地确定、设计活动方案。
“以学定教，先做后导”这种以生为本的教学方式，使主题实践活动过程出现了喜人的“三变”：变学生的被动学习为主动学习，变学生的死学为活学，变教师的单向传授式教学为互动启发式教学。唯有切实贯彻“以学定教，先做后导”的综合实践活动课指导理念，方可凸显学生的自我探索、自我发展、自我研究的作用，方可提升教师活动指导的有序与有效，“学生主体”的教育理念才能真正获得实现。
参考文献
[1] 吴筱泉.行动与智慧：中小学综合实践活动课程的有效实施[M].浙江：宁波出版社，2010.
[2] 沈旎.同行共进——台湾实践活动的印象与思考[J].综合实践活动研究，2011，（1，2）.
——纪念胜利75周年主题活动总结
2020年9月3日，是中华民族纪念胜利75周年纪念日。75年前，以日本代表在东京湾美国“密苏里”号战舰上签字投降为标志，宣告了日本侵略者的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利。从此，多灾多难的中华民族从战火中奋起，从废墟中挺立，从屈辱中新生。的硝烟早已散去，但战争留给人们的思考并没有停止。今天，站在新的起点上重温那段悲壮的历史，我们更深刻地认识到胜利的深远意义，更深刻地体会民族精神的弥足珍贵。为了更好地记住这个日子，对学生进行爱国主义教育，南汪学校开展了以下几项活动：
一、组织“胜利75周年”主题升旗活动。
9月3日上午，全体师生集中到操场上，以一种备份的心情沉痛缅怀在抗战中牺牲的英烈和抗战中遇难的骨肉同胞。刘利杰校长对日本做了简单的介绍。九年级学生代表发表“勿忘国耻。警钟长鸣”主题讲话。全体师生为死去的同胞默哀三分钟。
二、组织全校师生进行“勿忘国耻，警钟长鸣”签名活动。
操场上，全体师生把自己的名字用力地写在那鲜红的横幅上，以此表达自己“勿忘国耻”的决心，奋发向上的强心。
三、办一期“纪念胜利75周年”主题板报。
