发布时间：2022-04-29 10:17:05
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的三年级美术教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
恐龙世界
教学目标：
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、通过故事形式，引起学生想进一步了解恐龙的学习欲望。
3、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
4、能够以想象和仿制、结合的方式完成一个恐龙造型。
教学重点：
独立完成一只恐龙造型。
教学难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
学情分析：
恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
教具准备:
教师范作、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具、绘画工具。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生用具备情况。
2、课外信息资源：
恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。
二、导入新课
1、展示恐龙玩具。
问：这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？
小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。
同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
2、板书课题。第1课 恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？（让学生根据自己所知道的知识来说说看，大家畅所欲言。）
3、教师出示幻灯片，让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部
四
、布置作业
按自己的喜好与兴趣捏制一头龙。
五、教师巡回辅导
六、作业展示
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
九、板书设计
恐龙世界
恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙
人物与环境教学设计
一、教学目标：
1.了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2.训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3.激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。
二、
教学重点：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
教学难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
教具学具：人物造型图、绘画材料和工具。
五、教学过程
1、引入新课：
同学们请你猜猜看，这几位同学在专心致志地看什么？生猜想积极回答。出示相关图片。
画面的背景不同，人物所从事的活动就不同，表现的主题会不同，画面的趣味也就不同。画面上人物与环境可以怎样搭配表现呢？今天我们就来研究研究吧。
板书课题：人物与环境
2、
讲授新课
出示一组人物动态，请生看这对伙伴，他们的身体动态有什么特点？请两位模特上台表演图片中人物动态，让学生猜想一下，此刻，他们正在干什么？
生：跳舞、表演……
根据你们的想象，我们把人物放到不同的环境中来看一看吧。
出示图片对比。
看一看，给人物动态配合上环境背景怎么样？再添加什么能让画面上的人物与环境更协调呢？
学生回答：添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰。
师总结：看来画面中人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态想象添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能相得益彰，成为和谐完美的整体画面。
再接着引入位置与方向。
在这三个画面中，人物除了衣着、发饰的变化还有哪些变化？改变了人物的位置与方向又能呈现怎样的画面呢？将图片转动一下角度，再启发学生思考，这个人的动作你会联想到什么样的环境
与学生一起来探讨。
看来我们根据人物动态构思画面环境时，还可以变换人物的位置与方向进行想象与思考，相信你会有更新奇的创意。
出示两张图片，人物服饰相同，背景有祥有略，请生判断哪一幅表现的好。生回答。
小结：看来不仅要关注人物的动态想象、添画背景，还要注意背景添画得要丰富，色彩要鲜艳，让画面更动人！
展开想象的翅膀就能创作新奇有趣的画面。看看下面的作品，画面的背景有了什么新奇的变化？
出示学生熟悉的哆啦A梦，配上几幅不同的背景。想象添画新奇的画面背景，作品会变得更加新颖、更有趣！
激励学生：大胆的想象，新奇的表现，会让人耳目一新。只要你敢于想象，你的画面就会绚丽精彩、创意无限的！
学习了画面人物与环境的添画方法，看！我们的创作更精彩了！
3、作业要求
师：接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。
把你选好的模特贴在你的作业纸上，然后设计他所在的环境，人物的衣着，涂上漂亮的颜色，我们比一比看哪个组完成的又快又好。
标准：人物活动想象丰富，环境添加有创意，具有合理性。
4、完成作业
辅导学生完成作品，强调画面的完整性。
5、作品展示、评价
（1）
小组展评后，推荐组内优秀作业全班展示，数量不限。
（2）
有作者介绍，全班参与评价。
（3）
对画的出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识抢的学生。
（4）
对作业构图和色彩美观的作品给予“最佳表现”奖。
6、总结延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，知道了绘画中环境的重要作用，更重要的是发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原形想象成参与各种活动，穿着不同的服饰，伸出各种多变的环境之中，真是有趣极了，通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到提高，今后同学们还可以多进行这样的训练和游戏。
4
人物与环境教学反思
这节课的教学重点是让学生根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。
根据这节课的重难点，我在上课导入的时候请学生观看一组人物动态图片的各种动作，然后让学生说说看，他们在做什么再反问他们为什么会这样想，由此导入课题，能很快的抓住学生的注意力和兴趣。
一、
教材分析：
从古至今，从东方到西方，无论是抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达情感的基本要素之一。教材安排了两个版面，左边是我国古代绘画的经典之作，右边是国外近现代作品和学生作品，虽然东西方绘画的工具不同，欣赏习惯不同，但线条丰富的表现力和多彩的艺术美感却是相通的。学生应通过欣赏教材中和教师选择的绘画作品，提高欣赏的深度、广度，端正审美方法，在体会中外作品中线条的不同魅力时，深入思考，阐述自己的见解，学有所得。
二、
学情分析：
本阶段学生的观察能力和写实能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习（《我们身边的线条》、《会变的线条》等），学生对线条已不陌生，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知，但对于如何运用不同的线抒怀、表达美感，还需要引导和提升。
三、教学目标：
（1）了解线条作为一种重要的绘画语言，可以通过粗细、曲直、长短的变
化表达不同的形象和情感，能够对画中的线条进行赏析和评述；
（2）在欣赏中国白描的过程中，感受线条的魅力，通过观察与对比、小组
讨论的方法，认识线条的表现力；
（3通过对中国绘画的赏析，培养学生的质疑、分析能力，培养民族自豪感。
四、
教学重难点：
（1）教学重点：
通过对线描作品的赏析，初步了解线条可以通过粗细、曲直、长短变化表达
不同的形象和情感。
（2）教学难点：
对作品的赏析和评述。
五、教学方法
欣赏法、观察法、谈话法（问答法）、比较法、讨论法、情景法。
六、教学准备
教师教具：PPT、总结性卡片、线性作品、“智多星”、“心”形纸片。
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学1`
智多星进课堂：“今天，爱动脑筋的智多星来到了我们的课堂，看看哪组能够把它带回去呢？”
课前互动
常规养成训练
作品（图片）导入3`
1.
欣赏:
“这节课老师带来了一幅大作，让我们一起来看看吧！”
“《天子送王图》描绘佛祖释迦摩尼降生为悉达太子后，其父母带他去朝拜自在天神庙时，诸神向他礼拜的故事。思考：“这幅画带给你什么样的感受？运用了哪些不同的线条？”
欣赏画圣吴道子的作品，并回答问题。（教师板画)
感受中国绘画中“线”的魅力。
揭示课堂与设疑3`
“线条的变化可真多！它可以通过粗细、曲直、长短去表达不同的形象和情感。今天让我们一起走进‘画中的线条’，感受线条的艺术魅力，对此，你们有什么疑惑之处？小组讨论，请组长代表本组提出有价值的问题。”
小组讨论、汇报。
将学生的疑惑进行归纳，整理为课堂目标。
1.中国绘画的发展（线的历史）2`
“线条的粗细、曲直、长短变化到底带给我们什么不同的感受呢？让我们先来简单的了解一下线条的历史！”
“远在六千年的仰韶文化和龙山文化时代，线条就已经显示了它的艺术魅力。彩陶、黑陶石器出现了中国最早的用线作品。这为随后的铜器纹样的发展奠定了基础。还有流畅自如的敦煌壁画飞天。”
欣赏作品、听教师介绍。
简单的让学生感受线条的历史。
2、“1号展厅”5`
1.
参观魏晋墓砖画：“首先，让我们穿越到中国古代魏晋时期，来到1号展厅，参观素有‘地下画廊’之称的墓砖画，看看当时的人们在做什么?”
2.初步感受线条的粗细变化：“这两幅描绘骑马的绘画，给你带来什么不同的感受？”
3.再次体会线条的粗细变化：“我们再来看《放牧图画像砖》和《五马图》里的马，比较这两匹马，用了什么不同的线条？带给我们什么样的感受？”
4.小结：“粗的线条带给我们粗壮、豪放的感受，细的线条带给我们细腻、工整的感受。”
1.欣赏魏晋墓砖画
2.说粗细线条带来的不同感受
3.分析、讨论
4.知识总结
体会线条粗细变化带来的不同感受。
3、“2号展厅”6`
1.体会人物画中线条的曲直变化：“接着让我们来到2号展厅，展厅徐徐走来了一位清代美女，她给你什么样的感受呢？”
“正在这时，从天而降来了两位神仙，他们给你们什么的感觉？”
“同样是线条表现的人物画，为什么带给我们不同的感受呢？”
2.分析曲线、直线的表现力：“让我们的眼光移动到这幅表现黄河的画上，观察画中主要运用了什么样的线条？给你什么样的感受？”
小结：“曲线表现的作品富有动感，显得优美或壮丽。同样表现水的作品，让我们看看速写《海景》,主要运用了什么样的线条表现海的，营造出什么样的氛围？”
小结：“直线带给我们平静、稳定的感受。”
1.欣赏不同感觉的人物，体会、分析线条曲直带来的变化。
2.小组讨论,分析和总结。
体会线条曲直变化带来的不同感觉。
4、“3号展厅”5`
1.欣赏《八十七神仙卷》：“最后，让我们来到三号展厅，去参观中国画圣——吴道子的作品。《八十七神仙卷》是一幅白描人物长卷，作者运用细长流畅的线条，描绘稠密而又重叠的衣褶，表现出神仙优美、轻盈的体态，人物脸庞的线条比衣物的线条更细腻，使整个画面更加生动。作品没有什么颜色，却给人华美富丽的感觉，展现了古代人物画的杰出成就。”
2.对比分析：“对比吴道子的《天子送王图》，观察这两幅图的局部，分别运用了什么样的线条
？带给我们不同的感受。”
小结：“细长流畅的线条带来舒缓的感受，短促变化的曲线带来急促的感受。”
1.欣赏吴道子作品
2.对比分析、知识总结。
体会线条长短带来的不同感受。
5、用“心”赏析的方法4`
“从古至今，线条一直是创造形象和表达情感的基本要素之一。要想破解线条的语言，就需要观察画面的内容，分析线条的种类，体会其带来的感受，做到用‘心’去赏析！其实，我们就是按照这样的提纲对线条性作品进行评述的，它就是破解线条语言的钥匙、我们今天学习的赏析方法，请你记录下来。”
总结、记录
总结赏析方法
参观微展厅，评述作品。9`
“记录完后，请你带着这个方法，小组安静、有序地参观教室里的作品，然后选择一副作品，小组之间小声地讨论，最后请小组代表汇报结果、评述你们选择的作品！”
参观、讨论、评述。
将学习的赏析方法运用到参展中，让学生大胆评述作品。
拓展2`
西方线性绘画的欣赏：“我们主要欣赏了中国绘画作品，西方线性作品带给我们什么样的感受？今天所学的知识同样可以运用到西方作品上吗？让我们带着这些问题下节课学习！”
欣赏、讨论
对西方线性绘画进行质疑。
教学板书：
曲直：
粗细：
粗壮、豪放
动感、优美或壮丽
用”心”赏析:
细腻、工整
文静、平静
长短：
1.画中描绘的是______内容；
细长流畅—舒缓
2.运用了______线条，
一、教学目标：
1、
知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2、
过程与方法
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3、
情感、态度和价值观
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感，并感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
三、
教学过程
（一）导入：静止与摇摆的风铃
学生体验、感受线条变化表现出的动感，激发学习兴趣。
板书课题《会动的线条》
（二）感受新知——寻找线条、体验会动的线条
1、课件出示：生活中的图片
提问：你能画出表现会动的线条吗？
2、欣赏敦煌壁画。
教师：请你认真观察、分析一下，是什么原因让我们感觉她们在飞翔呢？
学生小结：翻卷的彩带、衣裙
。她们摆动的衣裙，是用曲线画出来的，看起来感觉她们像在空中飞翔。
教师总结：是的，画面中用了大量的曲线，曲线有很强的动感。看来静止不动的美术作品中也有会动的线条，让画面更具动感与表现力。
板书：曲线
（三）探究学习——绘画线条
1、学生尝试
：
让大树、小朋友动起来
提问：如何运用线条使画面具有动感和美感？
2、教师示范：曲线强调要点和技法
小结：注意线条的粗细和疏密。（出示PPT作品）
3、作品欣赏：
艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受。利用课件让学生进一步体验艺术作品中会动的线条，培养学生热爱民族传统文化的情感，感受艺术作品中如何用线条表现动感。
4、
提问：你想用会动的线条画什么？丰富学生的感观认识，为创作带来丰富的灵感。
（四）学生自主创作——表现线条
学生美术实践活动
教师巡视辅导。
（五）
评价展示
学生自评、互评、教师点评
（六）拓展延伸
一、加强学习，不断提高思想业务素质：
新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。一学期来，对于五年级的新教材，我加大了研究力度，备课时不但要被教材，还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课，共同研讨，并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作：
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。
本学期我担任的是四五年级美术及三年级两个班的美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。平时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。由于学校是寄宿制学校，对于有些课程，由于材料原因，无法正常进行，于是，我创设了校本课程，把泥塑课改为橡皮泥课，水墨画改为油画棒创作课，这样不但加强了课程进度，也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥，泥塑的色彩太单调，而橡皮泥是五彩的，学生就抓住这一特点，尽情的展示自己的才华，看着学生的一件件作品，我惊呆了，更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。
三、任劳任怨，完成学校其它工作：
除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一大周安排三次活动时间，并对人员进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了新密市举办的师生书画比赛，中国少儿书画比赛，从比赛中让学生增加了自信心，同时培养了学生表现自我的能力。对于跟班工作，本学期依旧以往的制度，及时照看学生，随学生吃饭。本学期我校开展了一系列的活动，“感恩之情在我心中”师生演讲比赛，第三届“绿色童谣伴我行”活动，“班歌、校歌评选”活动，校运动会，期中家长会，第七届“好书伴我成长”活动，“六一节”文艺演出，“兴华小画家”书画展等，同时还有许多的宣传海报、展览橱窗等等，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教育得失。
--高三年级工作总结
过去的一年里，在校长室的正确领导下，在学校各部门的大力支持下，全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战。紧紧围绕"把信心、进步和更高境界带给学生"的办学理念，深化教学改革，积极推进"2+3+X"教学模式，教学与管理均取得了长足的进步。在全体高三师生的共同努力下，我校2016届高考取得了新的辉煌：参考496位同学，有301位同学达到省定的各类本科分数线，本科达线率高达60.68%.其中艺体类文化专业双达线为75.21%,文化类二本以上达线率为25.93%.艺术类考生中有15位同学有望被四川美术学院、南京艺术学院、广西艺术学院、山东工艺美术学院等29所独立设置本科艺术院校及清华大学、中国传媒大学、江南大学等13所院校录取。体育类考生中有6名考生达线，并已被南京体院、武汉体院、吉林体院等高校提前录取。对照中考入学文化成绩，本届学生文化类考生文化水平显著提升，保优率达416%,远超市局下达的保优任务。
本届高三，在学习借鉴我校前几届高三成功经验的基础上，我们着力做了以下几个方面的工作：
一、通盘全局科学规划，提前做好高三一年工作安排。
2015年6月年级就着手酝酿并初步拟定2016届高三工作计划，暑假期间根据2015届高三高考情况及时进行调整和充实。以班主任为核心 ,根据高三学生身心发展特点开展学生教育工作；以备课组为单位，提升课堂实效深化教学改革。年级根据高三教学特点，将一年的复习备考分为以下六个阶段：
第一阶段：20xx年8月20日—8月30日，学生思想动员，高三适应阶段；
第二阶段：20xx年9月—2016年3月，完成第一轮复习；艺术完成省统考和专业校考工作；
第三阶段：20xx年3月—4月，完成第二轮复习；艺术班级全面冲刺文化阶段；
第四阶段：20xx年5月1日—5月15日，"综合模拟提升"阶段；
第五阶段：20xx年5月16日—5月28日，"考前调适出状态"阶段；
第六阶段：20xx年5月29日—6月5日，"回归课本、查漏补缺"阶段。
二、齐心协力明确分工，扎实做好各项管理工作
1、级部管理，分工协作，各司其职
实行分管校长指导下的管委会负责制。整体规化、重大举措由校长、分管校长和级部主任定夺，年级管委会具体落实，教育教学分工明确，职责清楚，各司其职。
2、班级管理，分工联系，强化常规
实行年级管委会联系下的班主任负责制，强化班主任职责，注重班级的过程管理，注重学生的常规管理。
3、教学管理，强化指导，细化过程
实行年级管委会联系下的备课组长负责制，通过联系各学科备课组，参与学科研讨，深入课堂，调研教情，分析学情；通过学情调查，专题研讨等方式，关注教学全程，准确掌握动态，及时采取措施，确保教学实效。
通过以上举措，努力追求全方位、精细化、科学化、规范化、制度化管理，确保调研的每个班级、每个学科、每一位老师都能扎实有效开展工作；每一位学生都能科学高效的学习，全面提升教学质量。
三、精心策化注重实效，努力做好各项教育工作
1、树立目标鼓舞士气
开学以来，高三年级通过召开考试表彰大会、升国旗仪式、模拟考试动员会等形式来给学生分析成绩，鼓舞士气。其次，高三年级精心设计高考专题宣传，布置年级文化氛围以此激起学生学习的热情。第三，班级内部通过每周主题班会、学生目标书、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。第四，要求班主任在指导学生时，要以鼓励为主，让学生树立信心，看到自己的长处，让学生爱上自己的学习。
2、注重习惯紧抓管理
自开学之初，在年级管委会的努力和班主任的积极配合下，年级常规管理工作落实到人，常抓不懈。年级部三位组长每人分工合作，协同管理；召开班主任工作例会，强化班主任的责任意识，注重班级的过程管理。
其次，由王浩校长、蒋菁主任牵头，制定年级一日常规值班表。加强对学生学习习惯和行为习惯检查：早6:40早读检查、中午1:30午练情况检查、晚自习学生学习效率检查，早晚班级和宿舍卫生打扫情况的检查及日常课间行为规范检查。
3、精心组织学生活动
在元旦、端午、中秋等传统节日和高考考前100天、50天、30天等特殊日子，通过主题演讲、专家报告、师生家长集会、其他年级学生鼓劲加油、住校生聚餐等多种形式，对学生进行理想、责任等教育，进一步增强学生的使命感，激发学生为实现人生理想而拼搏的热情和信心。
4、做好学生心理疏导工作
高三学生心理复杂而多变，敏感而脆弱。年级通过班主任例会培训，以生活指导为抓手，以考试前后为契机，以赏识性评价和方法性指导为主要内容，以专题讲座和个别交流为主要形式，对学生进行心理疏导，努力提升学生心理素质。
四、注重教学抓实课堂，全力做好各项教学工作
教学质量是高三第一生命线。高三年级大力倡导组内合作、推行教学资源共享、积极推进"2+3+X"教学模式改革。
首先，年级部要求备课组牢牢抓住备课环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过组内示范课、研究课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高；
第二，依托校内外网络资源，每一位老师做到教学资源信息化、公开化；
第三、强化教学设计，强调研讨学习，严控进度难度，准确定位，把准方向，确保高考复习的针对性和高效性。
第四、强化教案建设，要求二次备课，课课必须详案，环节必须齐全；
第五、细致做好"边缘生"促进工作，为每一位"边缘生"建立成绩档案，跟踪成绩变化，目标到人、责任到人；
第六、召开教师工作例会，做好考试成绩分析工作，及时反馈信息，及时改进教学方法，提高课堂实效。
第七、加强与兄弟学校交流，以备课组为单位不断学习吸收先进教学理念；细致研究搜集整合各种信息；准确把握高考方向，不断调整复习策略。
第八、统筹兼顾，突出重点，实现学科之间的最佳匹配。首先突出必修三门的中心位置，着力处理好"时间"和"效率"的关系，做到重点突出，方法科学。其次根据三门成绩对学生专业或选修科目给予指导，一类一策，一人一法，努力提高匹配效益，从而实现学科之间的最优匹配。
第九、注重学情，定期调研。细致做好模拟考试的过程管理，定期开展学情调查，慎重对待学生意见、建议，分析调查结果，准确反馈处置意见，查找症结所在，共同商讨解决的策略和方法。
第十、严控作业，强化自主，提高学生学习效益。高三后期王浩校长亲自审批，做到能不做的练习坚决不批印，可做可不做的坚决不做，必须做的练习尽可能精选精简；切实保证有足够时间让学生自主学习、自我消化，反思感悟。
五、明确目标确保重点，提高教学针对性和目的性
为了确保年级重点班级的教学质量及学生成绩的提高，首先，在教师配置上优先考虑，挑选了年级最为负责任最有经验的老师担当几个重点班的老师。
第二，在教学管理过程中，尽量向重点班倾斜，如检点班老师的备课及作业，找重点班授课老师及学生代表座谈。
第三，每次大型考试成绩分析过程中，有针对性的重点分析重点班的成绩。对有弱项课目的优秀学生，实行"导师"制，将学生分配给相关课任老师，让授课老师对该生进行专门辅导。
第四，为了迎接艺术省统考和高校单招考试，年级对七个艺术班课程做出了全面调整，让文化课程做出大量让步，以此全面冲刺专业考试。
六、艺术教学更上台阶，艺术统考再创佳绩
在高度重视文化课的同时，年级十分重视音体美、播音专业高考队伍的管理。高二下学期年级就明确规定了专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使美术生在专业、文化两个方面齐头并进。
为了提高专业教学效果、加强教师间交流、提升学生专业素养，年级多次邀请省内高校专家来我校指导讲学；组织美术学生赴南京参加"美术百校"联考、组织音乐舞蹈学生参加专业观摩，全程模拟省统考，提前适应考试氛围；把握考试节奏，积累考试经验，为取得统考佳绩奠定基础。在2016年普通高等学校全国艺术类统考中，我校美术考试合格率达97%,音乐合格率达100%,其中有10名音乐考生成绩排名进入全省1000名，在全市同类学校中名列前茅。
七、几点思考与经验
经历了高三的整个过程得出了以下几点思考与经验：
一、是锻炼队伍。我们高三年级大部分教师都是中青年教师，有的还是第一次担任高三的教育教学任务，三年的磨砺，最后一年的拼搏使老师们在业务水平上都有了长足的进步。在老教师的引领和示范下，中年教师精益求精，青年教师锐意进取。教师队伍的建设的水平标志了学校可持续发展的水平。
二、是凝聚人心。近年来，虽然我校高考升学率基本呈上升趋势，但不能否认，兄弟学校的进步势头更猛，因此我们遇到了很大的危机和挑战。只有全校师生齐心协力，才能突出重围，取得成功。
一、本学期教学工作回顾
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
2、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
3、在教学之余，注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等。
二、工作亮点------从兴趣入手，让学生爱上美术课
对于不是美术专职老师的我来说，已经教了一年的美术了。虽然没有专职美术老师扎实过硬的美术基本功，但我明白：在美术教学中，兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这一个学期来，经过自己的努力，从学生每天下课了就跑到我身边问“老师，今天美术课我们做什么?是画画还是剪纸啊?”和每节课学习材料准备充分等可以看出，提高学生美术学习兴趣，我做到了，并且做得较好!
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
学生来自不同的家庭环境，所以我在结合学生各自兴趣爱好的同时，让学生对美术产生浓厚的兴趣。通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。如：《盘泥条》是一节泥工课，为了激发兴趣，我首先自制各种泥工教具，启发学生盘压捏搓等捏泥方法，对这样的教学活动，学生的兴趣可高了，大家都踊跃地捏制。捏出了各种器皿。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对美术课起到了推动作用。又如学生对布贴画很喜欢，我就鼓励学生收集一些零碎的花布，根据各种花布的纹样进行布贴画设计，多数学生的作品都很形象，学生互相欣赏作品，极大地激发了他们对美术的兴趣，都感到这样的课总也上不够。
三、主要教学经验及措施：
课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。展望未来的教学工作，扬长避短，好好的利用教学环境，取得更大成绩。
四、本学期存在的主要不足与反思：
1、组织教学还要狠抓，培养学生良好的学习习惯。
2、美术工具盒材料要求学生做生活中的有心人，想尽一切办法努力去搜集，并带齐。
2009年8月28日，我和崇明其他学校的4位支教同事经过长途跋涉，终于抵达了我们的目的地――云南省临沧市沧源县。看着这里陌生的一切，心中的激动难以言表。若不是因为支教，我想我可能一辈子也不会来这么偏远的地方，也永远不会知道在祖国的西南边陲有这样一群热情、好客、纯朴的佤族人民。
8月29日一早，我们来到了将要工作一年的地方――勐董中学，向学校报到并接受校方的安排，正式开始了我们的支教工作。我被安排承担初三59、60两个班级的思想品德教学任务，每周有10节课，2个早读，2个晚自习，周六全天要上课，周日上午还要上半天课，教学任务非常重。在5个支教同事中，我是唯一一个担任初三毕业班教学的老师，也是历年来唯一被安排在初三年级的教师。面对毕业班学生中考的压力，我知道自己肩上的担子将更重。
9月1日，学生正式上课，我们也正式展开了自己的支教工作。因为是中途接手，所以我对初三年级学生的情况一无所知，于是我主动与班主任了解班级的情况、学生的学习情况，积极融入到班级中去，以便教学工作正常的开展。我经常与班主任沟通、与学生谈心，了解每一个学生的情况，有针对性的展开教学。很快，我就对自己所带的两个班级的大部分学生有所了解，为我以后的课堂教学提供了方便。
沧源地处祖国边陲，与缅甸接壤，位于大山深处，交通十分不便，经济非常落后，是国家贫困县。所以这里的教育水平也十分的滞后，教育的硬件设施、软件环境等都与内地有很大的差距。我所在的勐董中学甚至连大门都没有，只有两幢香港“苗圃基金”援建的教学楼光秃秃的矗立在那里。学校的大部分学生是佤族，家庭都很困难，学生们连件像样的衣服都没有，大冬天也穿着拖鞋，尽管沧源的冬天并不寒冷，但仍会感到凉意，而这些可爱的学生还处在发育成长的过程中，却要忍受着生活的艰辛。为了省钱，很多学生早饭都不吃，这让我们几位支教老师看了都觉得心酸，心里不知道是什么滋味。这里的学生学习基础也相当薄弱。信息的闭塞导致学生对很多事物的认识、理解是空白，他们甚至连“3?15”这样的生活常识是什么都不知道。针对这种情况，我有意在课堂上不断的拓宽学生的知识面，灌输给他们新的事物和理念，用故事的形式融入政治教学当中。学生们很喜欢上我的课，很喜欢听我讲故事，很想知道外面的世界是什么样。虽然他们的生活很贫穷，虽然他们的学习基础很差，可是他们仍然快乐地倾听着，这一点让我感动不已。
由于初三年级面临着来年的中考，教学任务相当繁重，我几乎没有休息时间，每个周六、周日都要为学生上课。尽管如此，我还是利用学生周日下午半天的休息时间，无偿为部分学生培优补差，说实话，我从来没有这么拼命过，可我仍然乐此不彼，丝毫不觉得累，虽然因为长时间的超负荷工作让我的身体的抵御机能下降，为此病倒过好几次，但我内心仍是快乐的。为了更好的帮助我的学生提高学习成绩，我还主动向学校提出兼任我所带的两个班级的副班主任，以便更好的了解学生的动向和情况，帮助他们提高自我。学校办公经费很紧张，我就自己掏钱为学生印试卷、买奖品。我还联系自己的同学、朋友，发动他们献出自己的爱心，为学生购置了篮球、羽毛球、文具等用品，总价值1000余元。
2010年3月中旬，初三年级学生体育中考结束以后，学校暂停了初三的音乐、体育、美术等课程，分配给了中考科目的老师，我主动向年级又要了两节课。2010年4月，为了使学生在中考中能够发挥出更好的水平，学校又将初三年级的晚自习由原来的10点结束延长到10点半。虽然任务更重了，身体更累了，到家的时间更晚了，但我毫无怨言，依然坚守岗位，把全部的精力都投入到学生中，因为我觉得做这一切都是值得的。果然，工夫不负有心人，在当年的中考中，我所带的学生取得了优异的成绩，很多同学考取了市重点高中，其中一名同学还成为了县中考和政治单科科目的双料“状元”，这让我倍感欣慰。
除了繁重的日常教学工作外，我还积极的参与学校的各项教学管理事务，我们来的这一年，恰好时逢县教育教学改革，全县学校学习山东“杜郎口”教学模式，我也积极的参与到这一新的教学模式改革中去。我和支教组的其他同事每人每学期听课都不少于20节，我们积极参加学校的教研活动，积极讨论学校教学中的热点问题。并根据杜郎口教学经验，率先将教学教案转换为导学案，积极探索新的教学模式，并对学校的其他老师进行指导。同时也积极参与学校的“公开课教学评优”活动。我总共上了两堂新模式的教学示范课，受到县教育局领导和学校老师的广泛好评。我还积极建言献策，撰写了《杂谈“杜郎口”》一文，提出自己的观点和建议，受到了县教育局的高度重视。2009年12月30日，全县“杜郎口教学”模式改革现场会在勐董中学召开。为了迎接这次会议，积极宣传勐董中学，我和组长韩老师还牺牲大量的休息时间，收集学校的各种资料，写解说词、照相等，为学校做展示板。会议当天受到了前来参观的各个学校领导和老师们的高度评价。在日常工作中，我还协助学校政教处，经常性的找学生谈心，教育学生，追查逃课学生等。教学之余，我也帮助其他老师解决教学上的难题、出试卷等，力所能及的为学校贡献自己的力量。
